Nama : Titis Rizki Mardianti

NIM : E4R12310138

Lembar Pengamatan (Format 1)

Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya
Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang
berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut,
Anda diharapkan mampu menemukan dan menganalisis penerapan DAP, CRT, dan
TaRL dengan mengamati peserta didik, guru, kegiatan belajar, dan lingkungan
belajar di kelas tersebut.
Keterangan
No. Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak
1. Pembelajaran yang √ Dalam kegiatan
Berdiferensiasi pembelajaran yang
(Developmentally Appropriate saya amati, guru
Practice) matematika di SMAN
4 Mataram telah
menerapkan sistem
pembelajaran yang
berdiferensiasi. Hal ini
dapat dilihat dari
beberapa hal yang
diaplikasikan di dalam
kelas oleh guru yakni
antara lain :
1. Berdiferensiasi
Konten
Guru matematika
menyampaikan
materi tidak hanya
melalui buku saja,
tetapi juga melalui
video-video
pembelajaran yang
menarik dan power
 point. Sehingga
peserta didik dapat
menerima materi
sesuai dengan
media yang
mereka inginkan
dengan tujuan agar
peserta didik dapat
lebih mudah
memahami isi
materi.
2. Berdiferensiasi
Proses
Guru matematika
membagi peserta
didik ke dalam
beberapa
kelompok diskusi
berdasar pada
analisis kebutuhan
belajar peserta
didik. Setelah itu
peserta didik
diarahkan
menyusun proyek
dan diberi
kebebasan untuk
mengumpulkan
data proyek di
lingkungan
sekolah sesuai
keinginan dan
kemampuan
mereka.
Apakah para peserta didik √ Peserta didik terlibat
terlibat aktif saat aktif saat
 pembelajaran sedang pembelajaran
berlangsung? berlangsung. Hal ini
dapat dilihat pada saat
peserta didik
berdiskusi
berdasarkan kelompok
dan diberi kebebasan
dalam memilih data
proyek yang akan
mereka presentasikan
sesuai dengan materi
pembelajaran yang
harus mereka kuasai.
Apakah peserta didik √ Peserta didik terlihat
menunjukkan rasa senang dan senang dan antusias
tertarik dalam kegiatan dalam kegiatan
pembelajaran ? pembelajaran. Hal ini
terlihat jelas saat di
awal pembelajaran.
Guru matematika
melakukan kegiatan
ice breaking untuk
memantik semangat
mereka. Setelah itu
dilanjutkan dengan
pemilihan data proyek
secara bebas di
lingkungan sekolah
sehingga peserta didik
bebas
mengekspresikan ide
mereka tanpa harus
merasa terbelenggu
dengan aturan guru.
Apakah peserta didik dapat √ Peserta didik dapat
mengikuti dan memahami mengikuti dan
 materi pembelajaran yang memahami materi
disampaikan ? pembelajaran. Hal ini
dapat ditinjau dari
presentasi hasil proyek
kelompok yang telah
dipilih oleh peserta
didik. Siswa juga
dapat membuat
kesimpulan sesuai
dengan materi yang
disampaikan.
2. Pengajaran yang Responsif √ Pendidikan dan
Kultur (Culturally Responsive pengajaran yang
Teaching) responsive kultur
merupakan sebuah
bentuk pengajaran
dimana tidak hanya
bertujuan untuk
meningkatkan
kecerdasan peserta
didik melainkan juga
membantu peserta
didik untuk menerima
dan memperkokoh
identitas budaya
mereka.
Apakah guru sudah √ Sudah. Pada
mempertimbangakan latar pembelajaran
belakang setiap peserta didik? matematika, guru
sudah mengetahui
latar belakang peserta
didik yaitu menengah
serta mayoritas suku
Sasak. Guru juga
sudah
mempertimbangkan
 hal itu dalam proses
pembelajaran.

Apakah siswa dapat merespon √ Peserta didik dapat

pembelajaran yang sesuai merespon
dengan kultur atau latar pembelajaran sesuai
belakang siswa dengan baik? dengan latar belakang
mereka. Guru tidak
menggunakan media
yang memberatkan
peserta didik dari segi
latar belakang
ekonomi, sosial, dan
budaya.
3. Pengajaran yang Sesuai Level √ Pengajaran sesuai
(Teaching at The Right Level) dengan tingkat
kemampuan peserta
didik (teaching at the
right level) adalah
pendekatan
pengajaran yang
berpusat pada
kesiapan belajar
peserta didik, bukan
hanya pada tingkatan
kelas.
Apakah guru sudah melakukan √ Sudah. Pada kelas
pembelajaran dengan yang saya amati, guru
memberikan keleluasaan bagi memberikan beberapa
peserta didik untuk belajar media dala
dengan berbagai cara? menyampaikan materi
di dalam kelas. Hal ini
dilakukan untuk
memenuhi kebutuhan
peserta didik yang
 memiliki gaya belajar
yang berbeda-beda.
Apakah guru sudah memahami √ Sudah. Guru telah
karakteristik peserta didik? melalukan analisis
karakteristi dan
kebutuhan peserta
didik pada kelas yang
diampu.
Apakah guru sudah √ Guru tidak
mengelompokkan peserta didik mengelompokkan
dalam tingkat yang sama? peserta didik dalam
tingkat yang sama.
Guru memiliki data
tingkat peserta didik
sebagai data pribadi
yang digunakan
sebagai acuan beliau
dalam mengakomodir
peserta didik di dalam
kelas. Jadi, acuan
tersebut yang
dijadikan guru sebagai
landasan memilih dan
menyediakan media-
media dalam
menyampaikan materi
dengan tujuan peserta
didik dapat memilih
cara memahami materi
sesuai dengan tingkat
dan gaya belajar
mereka.
94 | PPG Prajabatan 2023
Lembar Pengamatan (Format 2)
Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya
Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang
berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut,
Anda diharapkan mampu mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu
informasi mengenai latar belakang serta mengamati tahapan perkembangan dan
kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.
Keterangan
No. Aspek yang Diamati Catatan
Ya Tidak
1. Latar Belakang Peserta Didik
● Apakah para peserta didik Dikelas yang saya
di kelas memiliki latar amati memiliki latar
belakang etnis yang sama? belakang etnis yang
berbeda. Ada yang
berasal dari suku Sasak
√
dan ada pula yang
berasal dari suku Bali.
Akan tetapi yang
menjadi mayoritas
adalah suku Sasak.
● Apakah para peserta didik Peserta didik memiliki
di kelas memiliki latar buday yang berbeda.
belakang budaya yang Hal ini didukung
sama dengan suku mereka
√
yang berbeda serta
kebiasaan-kebiasaan
yang mereka terapkan
di keluarga mereka.
● Apakah para peserta didik Peserta didik di kelas
di kelas memiliki status memiliki status sosial
sosial yang sama? yang berbda. Akan
√
tetapi mayoritas
berasal dari status
sosial menengah.
2. Perkembangan Peserta Didik
● Berapakah rentang usia Peserta didik berada
para peserta didik di di rentang usia 16-18
kelas? tahun.
● Apakah mereka sudah Mereka berada pada
mampu menunjukkan rentang usia yang bisa
perkembangan fisik dan dikatakan masih
perkembangan emosional? berada di usia
√ pubertas. Jadi, pada
usia ini mereka masih
mengalami
perkembangan fisik
dan emosional.
● Apakah para peserta didik Sudah. Hal dilihat dari
sudah mampu mengetahui banyaknya peserta
minat bakatnya sendiri? √ didik yang bergabung
dalam kegiatan
ekstrakulikuler.
3. Kesiapan Peserta Didik
● Apakah para peserta didik Peserta didik sudah
termotivasi dalam proses termotivasi dalam
pembelajaran? proses pembelajaran.
Hal sesui sesuai
√
dengan penjelasan
yang tercantum dalam
Lembar Pengamatan
Format 1.
● Apakah peserta didik Peseta didik sudah
mampu memahami dan mampu mengikuti
mengikuti petunjuk guru? petunjuk guru. Guru
pengampu juga
√
senantiasi selalu
mebimbing selama
proses pembelajaran
berlangsung.
● Apakah para peserta didik Peseta didik sudah
mampu merespon mampu merespon
tantangan atau tugas yang √ tugas yang lebih
lebih kompleks dalam kompleks.
pembelajaran?

Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya | 95