25

g. Penomoran kabel
h. Tata cara pemeliharaan sistem
i. Riwayat hidup penulis

Hal ini semua ditulis dalam bahasa Jepang dikarenakan ketentuan

perusahaan memiliki syarat tersebut.

3.3.3 konsep presentasi dan survei

Untuk mengantarkan tujuan yang sesuai terhadap guru dan siswa di
ACET, maka terdapat dua sesi presentasi yang telah dipertimbangkan
dalam pelaksanaannya. Yang pertama merupakan sesi perkenalan terhadap
proyek panel demonstrasi sistem ABS. Presentasi ini memuat beberapa
penjelasan singkat mengenai latar belakang penulis memulai proyek ini,
dilanjutkan presentasi hasil proyek dan juga bagian terpentingnya adalah
memberikan penjelasan kepada guru-guru di ACET yang akan memakai
alat ini di masa depan dalam membantu mereka dalam proses belajar dan
mengajar.
Untuk presentasi yang kedua, merupakan sesi demonstrasi terhadap
siswa di ACET. Fokus utama dalam presentasi ini adalah memberikan
sedikit pengetahuan mengenai sistem ABS kepada siswa di ACET. Adapun
beberapa hal yang direncanakan penulis berupa demonstrasi secara real
time kepada siswa di ACET, menjelaskan secara mudah sistem ABS, dan
juga meminta survei kepada siswa mengenai presentasi demonstrasi sistem
tersebut.

3.4 Proses Desain Panel Demonstrasi ABS

3.4.1 Proses wiring

 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Perancangan Hardware secara Keseluruhan

Setelah 3 bulan proyek ini dikerjakan, hasil proyek ini telah mencapai
target. Foto sistem secara keseluruhan terdapat pada Gambar 4. 1. Desain ini
dibuat dengan menggunakan bahan plastik berwarna transparan berukuran A3,
dengan dimensi sekitar 440 mm x 320 mm x 45 mm. Desain ini sudah memiliki
pegangan bawaan yang sudah ada seperti pada koper.

Gambar 4.0 Hardware secara Keseluruhan

Cara penggunaan alat ini dan tampilan alat secara lengkap terdapat pada
Lampiran 1.

23
 32

4.2 Hasil Pengujian Efektifitas Komponen Panel Demonstrasi

Berdasarkan hasilnya, terdapat dua taraf ukur dalam menguji efektifitas

panel demonstrasi terhadap guru ACET dalam proses belajar mengajar dan tingkat
pemahaman murid ACET terhadap sistem ABS yaitu dengan presentasi kepada
kedua belah pihak. Berikut merupakan hasil presentasi terhadap guru dan siswa di
ACET:

4.2.1 Presentasi terhadap guru

Gambar 4.1 Presentasi terhadap guru di ACET

Pada bulan Desember 2024 kemarin, penulis telah melakukan
presentasi terhadap guru di ACET. Gambar 4.1 ini menggambarkan
momen presentasi di hadapan para guru di ACET. Peserta presentasi
merupakan guru-guru di ACET dan Presenter sedang memberikan
informasi terkait pengenalan panel demonstrasi sistem ABS terhadap
guru-guru di ACET. Terdapat slide presentasi, grafik, atau materi
pendukung lainnya yang dijelaskan selama sesi berlangsung.

Gambar 4.2 Foto dengan kepala sekolah ACET

 33

Gambar 4.3 Proses pengenalan panel demonstrasi sistem ABS

Gambar ini menunjukkan tahap-tahap atau proses pengenalan panel
demonstrasi sistem ABS. Proses ini merupakan pendekatan praktis untuk
memberikan pemahaman tentang sistem ABS, memungkinkan peserta
untuk melihat dan merasakan secara langsung cara kerja dan interaksi
komponennya. Adapun juga demonstrasi secara visual panel yang
dilakukan secara realtime sehingga proses presentasi sangatlah interaktif
dan menyenangkan.

4.2.2 Presentasi terhadap siswa

Gambar 4.4 Proses presentasi terhadap siswa ACET

Presentasi ini dilakukan pada bulan Januari minggu ke-2 tahun
2025. Dapat dilihat pada gambar 4.4 ini menunjukkan tahapan proses
presentasi yang dilakukan terhadap siswa ACET. Dapat juga dilihat bahwa
penulis sedang menjelaskan materi menggunakan panel demonstrasi sistem
ABS dan slide presentasi. Dapat dilihat juga bahwa siswa duduk dan
beberapa siswa antusias dengan melihat postur tubuhnya.
 34

Gambar 4.4 Proses demonstrasi panel sistem ABS

Gambar ini menggambarkan proses demonstrasi panel sistem ABS.
Siswa ACET sedangg melakukan sesi pembelajaran secara interaktif dan
juga penulis sedang menjelaskan fungsi dan interaksi antar komponen
dalam sistem ABS menggunakan panel yang telah dipersiapkan.

Analisis:

● Pembelajaran Praktis: Demonstrasi langsung pada panel sistem

ABS memberikan pengalaman praktis kepada siswa. Mereka dapat
melihat, mendengar, dan merasakan secara langsung bagaimana
sistem tersebut beroperasi.
● Visualisasi Konsep: Gambar ini memungkinkan siswa untuk
memvisualisasikan konsep abstrak menjadi sesuatu yang konkret.
Hal ini dapat memudahkan pemahaman terhadap teknologi atau
sistem yang kompleks.
● Peningkatan Keterampilan Teknis: Siswa dapat belajar cara
mengoperasikan dan memahami fungsi setiap komponen dalam
sistem ABS melalui demonstrasi panel sistem ABS ini. Ini dapat
meningkatkan pemahaman mereka secara garis besar.
 35

4.3 Analisis Terhadap Survei Responden

4.3.1 Hasil survei guru

Survei ini dilakukan dengan memberikan beberapa pertanyaan
secara lisan kepada 2 orang guru di ACET. Berikuti merupakan kesan dan
pendapat kedua guru tersebut:

4.3.1.1 Kesan dan pesan guru ACET #1

“Saya ingin menggunakan panel ABS yang dibuat oleh Diaz

dan Revelino selama enam bulan di kelas sebenarnya untuk
membantu meningkatkan pemahaman siswa di ACET. Terima kasih
banyak.” ~ Hideyuki Saitou Sensei

Pernyataan Hideyuki Saitou Sensei menunjukkan bahwa

penggunaan panel ABS dalam kelas sebenarnya telah memberikan
kontribusi positif terhadap efektivitas pengajaran guru dan
pemahaman siswa di ACET. Pernyataan tersebut mengindikasikan
bahwa tujuan awal untuk mengintegrasikan panel ABS ke dalam
pembelajaran di kelas sebenarnya telah tercapai. Penggunaan panel
ABS dapat membantu guru di ACET dalam menjelaskan konsep
sistem ABS secara lebih efektif dengan menyajikan metode
pembelajaran yang lebih interaktif.

4.3.1.2 Kesan dan pesan guru ACET #2

“Pendekatan pengajaran sistem ABS yang sulit, tetapi

disampaikan dengan metode interaktif sangat menarik bagi siswa
di ACET. Saya berterimakasih karena Revelino dan Diaz telah
membuat panel ini untuk membantu siswa memahami sistem ABS
secara umum” ~ Nishimura sensei

Pernyataan Nishimura Sensei menunjukkan bahwa

pendekatan sulit dalam pengajaran sistem ABS berhasil
disampaikan dengan metode interaktif yang menarik bagi siswa.
Penghargaan terhadap kontribusi pembuatan panel interaktif dan
pengakuan akan manfaatnya bagi pemahaman siswa mencerminkan
pencapaian tujuan awal dalam meningkatkan efektivitas pengajaran
dan pemahaman siswa di ACET. Pernyataan "sangat menarik bagi
siswa di ACET" menunjukkan bahwa metode interaktif dalam
pengajaran sistem ABS membuahkan hasil positif. Hal ini
 36

mendukung tujuan awal untuk meningkatkan pemahaman siswa

dan membuat pembelajaran lebih menarik.

4.3.2 Hasil survei siswa dan analisis jawaban responden

Survei ini dilakukan pada 14 Januari 2025 yang dilakukan pada
kelas tahun pertama di sekolah ACET. Jumlah responden terhitung dengan
total 8 orang dan memiliki umur antara 20-24 tahun. Terdapat total 6
pertanyaan yang terdiri dari 5 pertanyaan opini responden terhadap panel
demonstrasi dengan skala 0-5 dan 1 pertanyaan opini responden terhadap
panel demonstrasi dengan mengekspresikannya melalui kalimat. Berikut
merupakan pertanyaan dan analisanya:

4.3.2.1 Bagaimana Anda menilai dampak keseluruhan Panel

ABS Interaktif terhadap pemahaman Anda tentang sistem
pengereman ABS?

Gambar 4.1 Bar chart pertanyaan-1

Berdasarkan hasil survei yang melibatkan 8 responden,
Panel ABS Interaktif dinilai sangat positif dalam mempengaruhi
pemahaman mereka tentang sistem pengereman ABS. Dengan nilai
rata-rata sebesar 4.5 dari skala 1-5, dapat disimpulkan bahwa
responden memberikan penilaian yang tinggi terhadap dampak
keseluruhan panel interaktif tersebut. Skor yang tinggi
mencerminkan tingkat kepuasan yang baik, menunjukkan bahwa
panel ini telah berhasil memenuhi atau bahkan melampaui harapan
responden. Kontribusi positif Panel ABS Interaktif dalam proses
pembelajaran terlihat jelas, dan pemahaman tentang sistem
 37

pengereman ABS secara signifikan ditingkatkan melalui

pendekatan pembelajaran yang interaktif.

4.3.2.2 Sejauh mana Panel ABS berkontribusi dalam

menjadikan pengalaman belajar lebih menarik dan interaktif?

Gambar 4.2 Bar chart pertanyaan-2

Panel ABS secara konsisten memberikan kontribusi yang
signifikan dalam menjadikan pengalaman belajar lebih menarik dan
interaktif, sebagaimana tercermin dari hasil survei yang melibatkan
8 responden dengan nilai rata-rata skala 4.75 dari 5. Hasil ini
menunjukkan tingkat kepuasan yang sangat tinggi dari para peserta
terhadap pendekatan pembelajaran yang melibatkan Panel ABS.
Rata-rata skor yang mendekati nilai maksimum menandakan
bahwa panel ini berhasil menciptakan pengalaman belajar yang
sangat positif, mendorong partisipasi aktif, dan mempertahankan
minat siswa. Keberhasilan ini dapat diperkirakan berasal dari fitur
interaktif yang dimiliki oleh panel, yang mungkin mencakup
visualisasi yang menarik, kemampuan untuk berinteraksi langsung
dengan komponen sistem ABS, atau metode pembelajaran yang
disajikan secara menyeluruh. Dengan demikian, Panel ABS bukan
hanya berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan konsep, tetapi
juga berperan sebagai katalisator untuk menciptakan suasana
pembelajaran yang menarik dan interaktif, sesuai dengan tujuan
awal untuk meningkatkan kualitas pengalaman belajar siswa.
 38

4.3.2.3 Apakah Panel ABS meningkatkan pemahaman praktis

Anda tentang fungsi ABS?

Gambar 4.3 Bar chart pertanyaan-3

Berdasarkan hasil survei dengan melibatkan 8 responden,
Panel ABS secara konsisten membuktikan dampak positifnya
dalam meningkatkan pemahaman praktis mereka tentang fungsi
sistem pengereman ABS. Dengan rata-rata skor sebesar 4.75 dari
skala 1-5, dapat disimpulkan bahwa responden merasa panel ini
sangat efektif dalam memberikan pemahaman yang lebih
mendalam tentang fungsi ABS secara praktis. Skor yang tinggi
mencerminkan bahwa panel ini mampu menyampaikan konsep
secara realistis dan memberikan pengalaman belajar yang lebih
langsung terhadap fungsi ABS. Keberhasilan ini mungkin berasal
dari kemampuan panel untuk memberikan visualisasi yang jelas
dan interaktif terhadap berbagai komponen ABS, memungkinkan
para peserta untuk lebih memahami aspek praktis dari sistem
tersebut. Oleh karena itu, Panel ABS tidak hanya menjadi alat
pembelajaran teoritis, tetapi juga sukses dalam menyajikan
pemahaman praktis yang diperlukan untuk menguasai fungsi
sistem pengereman ABS. Hal ini sesuai dengan tujuan awal untuk
meningkatkan pemahaman siswa dalam konteks praktis melalui
pendekatan pembelajaran yang inovatif.
 39

4.3.2.4 Menurut Anda, seberapa ramah pengguna Panel ABS

dalam hal pengoperasian?

Gambar 4.4 Bar chart pertanyaan-4

Berdasarkan hasil survei yang melibatkan 8 responden,
Panel ABS dinilai sangat ramah pengguna dalam hal
pengoperasian, dengan rata-rata skor sebesar 4.625 dari skala 1-5.
Skor yang tinggi ini mencerminkan keberhasilan Panel ABS dalam
menyediakan antarmuka pengguna yang intuitif dan mudah
digunakan. Para responden merasa bahwa pengoperasian panel ini
tidak memerlukan upaya yang berlebihan atau pengetahuan teknis
yang mendalam. Keberhasilan ini mungkin berasal dari desain yang
ramah pengguna, navigasi yang jelas, atau petunjuk penggunaan
yang efektif. Kelebihan ini penting untuk memastikan bahwa
pengguna, baik guru maupun siswa, dapat dengan mudah
berinteraksi dengan panel untuk mendapatkan manfaat maksimal
dari pengalaman pembelajaran. Dengan demikian, Panel ABS tidak
hanya efektif dalam menyampaikan konsep, tetapi juga berhasil
menciptakan antarmuka yang ramah pengguna untuk memastikan
aksesibilitas dan kemudahan penggunaan, sesuai dengan tujuan
untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran siswa.
 40

4.3.2.5 Apakah Anda merasa lebih yakin dengan pemahaman

Anda tentang sistem pengereman ABS setelah menggunakan
Panel ABS Interaktif?

Gambar 4.5 Bar chart pertanyaan-5

Berdasarkan hasil survei dengan melibatkan 8 responden,
dapat disimpulkan bahwa penggunaan Panel ABS Interaktif secara
signifikan meningkatkan tingkat keyakinan mereka terhadap
pemahaman tentang sistem pengereman ABS. Rata-rata skor
sebesar 4.75 dari skala 1-5 menunjukkan bahwa responden merasa
lebih yakin setelah berinteraksi dengan panel ini. Keberhasilan ini
mungkin berkaitan dengan efektivitas panel dalam menyampaikan
konsep secara interaktif, memberikan pemahaman praktis, dan
memungkinkan pengguna untuk secara langsung berpartisipasi
dalam eksplorasi sistem ABS. Tingkat keyakinan yang tinggi ini
dapat memengaruhi motivasi belajar dan partisipasi aktif,
mengingat peserta merasa lebih siap dan percaya diri dalam
memahami serta menjelaskan konsep pengereman ABS. Oleh
karena itu, Panel ABS Interaktif tidak hanya bertujuan untuk
menyampaikan informasi, tetapi juga berhasil meningkatkan rasa
keyakinan dan pemahaman peserta terhadap sistem pengereman
ABS, sesuai dengan tujuan utama pengembangannya.
 41

4.3.2.6 Komentar tambahan

Gambar 4.6 Daftar jawaban dari responden

Berdasarkan respon yang diberikan oleh 8 partisipan,
terlihat dengan jelas bahwa mereka memberikan tanggapan yang
sangat positif terhadap Panel Demonstrasi ABS. Beberapa
komentar mencerminkan kekaguman dan apresiasi terhadap
kualitas dan kemampuan panel tersebut. Ada ungkapan seperti "
かっこいいです！" (Keren!), "もう完璧と思います！" (Sudah
sempurna!), dan "すごい！！" (Luar biasa!!), yang menunjukkan
apresiasi terhadap karya panel demonstrasi sistem ABS.

Selain itu, ada pula komentar yang menyebutkan "いいです

ね" (Sangat bagus!) dan "Hard working and fabulous talent," yang
memiliki arti kerja keras dan bakat yang luar biasa dari pembuat
panel. Komentar ini mencerminkan penghargaan terhadap dedikasi
dan kualitas kreatif dari orang-orang yang terlibat dalam
pembuatan panel.

Beberapa tanggapan juga menggarisbawahi kegunaan dan

keasyikan dalam pembelajaran dengan panel ini. Ungkapan "ABS
パネルのいいところがわかって来ました" (Saya mulai mengerti
keunggulan Panel ABS) menunjukkan bahwa panel ini berhasil
memberikan pemahaman yang lebih baik tentang sistem ABS.
Begitu pula dengan komentar "説明する時は、ちょっとわからない
だから、でもおもしろかったです" (Saat menjelaskan, saya sedikit
tidak mengerti, tapi itu sangat menarik), yang mencerminkan
bahwa meskipun ada tantangan dalam memahami konsep, namun
pengalaman pembelajaran tetap menyenangkan.
 42

Adapun juga siswa yang menyatakan bahwa "ABSパネル

面白い、授業中楽しいです" (Panel ABS menarik, dan itu
membuat kelas menjadi menyenangkan). Ini menegaskan bahwa
panel interaktif tidak hanya berfungsi sebagai alat pembelajaran
yang efektif tetapi juga dapat meningkatkan kegembiraan dan
keasyikan dalam suasana kelas. Keseluruhan, respon positif ini
mencerminkan keberhasilan Panel Demonstrasi ABS dalam
memberikan pengalaman pembelajaran yang menarik dan efektif
kepada para partisipan.

Meskipun nilai rata-rata yang tinggi memberikan gambaran positif,

evaluasi lebih lanjut dapat diperlukan untuk mengidentifikasi aspek spesifik yang
paling berkontribusi terhadap keberhasilan panel ini dalam memfasilitasi
pemahaman yang lebih baik. Keseluruhan, hasil survei mencerminkan penerimaan
positif dan efektivitas Panel ABS Interaktif sebagai alat pembelajaran yang
berhasil.
 43

4.4 Hasil perbandingan wiring

Gambar 4.7 Sebelum wiring Gambar 4.8 Sesudah wiring

Jika kita lihat pada Gambar 4.1 ini menggambarkan keadaan kabel
sebelum dilakukan proses pengaturan atau perapian. Kabel-kabel terlihat tidak
teratur, mungkin saling bersilangan atau terlipat, menciptakan tampilan yang
kurang terstruktur dan akan sulit dilakukannya pemeliharaan sistem ketika terjadi
masalah. Warna dan label pada kabel mungkin sulit diidentifikasi karena letaknya
sangat berantakan. Keadaan ini dapat menimbulkan potensi masalah teknis,
kesulitan dalam pemecahan masalah, dan meningkatkan risiko kesalahan
sambungan.
Jika dilihat di lain sisi pada gambar 4.2. Gambar ini memperlihatkan hasil
dari proses pengaturan kabel yang dilakukan dengan cermat. Kabel-kabel disusun
sedemikian rupa sehingga terlihat sangat rapih dan terorganisir. Terdapat
pengelompokan berdasarkan warna atau fungsi, dan setiap kabel memiliki jalur
yang terpisah dan jelas. Label-label terlihat dengan jelas, mempermudah
identifikasi dan pemeliharaan.
 44

Gambar 4.9 Detail wiring

Berdasarkan Gambar 4.3 dapat dilihat adanya alur yang jelas dari kabel dan juga
dari segi estetika pun terlihat lebih baik. Adapun beberapa analisa yang bisa
diberikan dari hasil pengkabelan yang telah dilakukan, yaitu sebagai berikut:

1. Keteraturan dan Organisasi: Pengaturan kabel yang rapi memberikan

keteraturan dan organisasi, memudahkan identifikasi dan mengurangi
risiko kesalahan.
2. Keamanan: Dengan kabel yang teratur, risiko kecelakaan seperti
tersandung atau terjatuh dapat dikurangi, meningkatkan keamanan di
sekitar area tersebut.
3. Fasilitasi Pemeliharaan: Identifikasi yang mudah memfasilitasi
pemeliharaan rutin dan pemecahan masalah dengan efisien.
4. Estetika: Penataan kabel yang rapi memberikan tampilan yang estetis,
menciptakan lingkungan kerja atau instalasi yang bersih dan profesional.
 45

4.5 Hasil Manual Book

Gambar 4.10 Kompilasi manual book

Gambar 4.4 ini memperlihatkan sebuah kompilasi dari manual book yang
disusun dengan rapi dan terorganisir untuk memudahkan pengguna dalam
menggunakan panel demonstrasi sistem ABS. Manual book ini telah di jilid dan
telah disisipkan dalam berkas sehingga dapat bertahan dengan lama. Manual book
ini memiliki cover yang jelas, mungkin dengan judul, logo, atau identifikasi visual
lainnya. Beberapa mungkin diberi warna konsisten untuk menciptakan kesan
kohesif.

4.5.1 Penjelasan Isi Manual book

Terdapat beberapa bagian dalam manual book ini, berikut
merupakan penjelasan terkait isi dari Manual Book:
1. Latar belakang
Menjelaskan latar belakang penulis dalalm membuat proyek
panel demonstrasi ABS.
2. Tata cara pemakaian alat demonstrasi
Menjelaskan cara pakai alat demonstrasi secara mudah agar
pengguna dapat mengikuti prosedur yang diinginkan penulis.
 46

3. Peringatan dalam pemakaian

Penulis menjabarkan beberapa peringatan untuk mencegah
adanya kesalahan pemakain di masa depan.
4. Penjelasan komponen
Pada bagian ini penulis menjelaskan perbandingan
komponen sistem panel demonstrasi ABS dengan komponen
sistem ABS yang dipakai secara nyata pada mobil dan motor.
5. Penomoran wiring
Terdapat tabel untuk menjelaskan tata cara maintenance
jika ada masalah wiring dalam alat tersebut.
6. Tata cara maintenance
Penulis menerangkan tata cara untuk pemeliharaan sistem
jika ada gangguan pada saat tertentu.
7. Riwayat penulis
Pada bagian ini, penulis menjabarkan nama dan kontak
mereka jika ada masalah lebih lanjut terkait proyek panel
demonstrasi sistem ABS.

4.5.2 Labelling

Gambar 4.11 Label pada panel demonstrasi sistem ABS

Gambar ini menampilkan setiap komponen sistem yang dilengkapi
dengan label yang jelas. Pada setiap komponen, label dapat mencakup
informasi seperti nama komponen, nomor identifikasi, dan mungkin
keterangan singkat terkait fungsinya. Warna label mungkin dibuat kontras
agar mudah terlihat, dan penempatannya diatur sedemikian rupa untuk
memastikan agar bisa optimal.
 47

4.6 Analisa Manajemen Proyek

4.6.1 Cakupan Proyek

Pada akhir bulan Januari, berbagai fungsi yang telah berhasil
dicapai dari bagian wiring panel, penambahan LCD, presentasi terhadap
guru dan siswa, serta survei responden adalah sebagai berikut:
1. Wiring pada bagian dalam panel demonstrasi ABS telah dilakukan
dengan rapi sehingga dapat memudahkan untuk adanya
pemeliharaan sistem maupun pengembangan selanjutnya.
2. Penambahan bagian LCD telah mempermudah siswa dalam
memahami fungsi master cylinder dalam sistem ABS yang
sesungguhnya.
3. Panel demonstrasi telah berhasil melewati banyak pengujian dan
lancar beroperasi selama presentasi langsung dengan guru dan juga
siswa ACET.
4. Penulis telah mengambil opini dari responden secara langsung dan
penulis dapat dengan jelas mengambil kesimpulan berdasarkan
hasil dari survei yang telah dijalankan.
5. Semua desain memiliki orisinalitas yang khas dan memiliki
identitas yang jelas, mencerminkan ciri khas dari proyek ini.
Seluruh pencapaian di atas menunjukkan keberhasilan proyek
dalam mencapai tujuan dan spesifikasi yang diinginkan.
 48

4.6.2 Biaya pembuatan proyek

Pengeluaran dari proyek ini secara rinci, baik dari sisi mekanikal
ataupun elektrikal, terdapat pada Tabel 4.1 dengan kurs pada 30 Juli 2023
(1 Yen = Rp 107,00).

Tabel 4.2 Tabel Pengeluaran Hardware

Total pengeluaran hardware dari proyek ini adalah Rp

2.442.061,00. Perhitungan ini sudah termasuk biaya pengiriman barang
dan beberapa biaya jasa lainnya.

4.6.3 Jadwal pengerjaan proyek

Jadwal proyek berjalan sesuai dengan rencana awal yang telah
disusun di Bab 3. Namun, ada beberapa tantangan yang dihadapi selama
pelaksanaan, di antaranya:
1. Keadaan Wiring yang sangat kompleks sehingga menghambat
waktu pengembangan terhambat
 49

2. Presentasi untuk guru dan siswa ACET serta pengambilan survei,

semua dilakukan dengan bahasa Jepang, tanpa adanya penggunaan bahasa
Inggris.
3. Proses pembuatan manual book memiliki banyak inovasi dan
memakan waktu dikarenakan permintaan perusahaan untuk dibuat lebih
detail.
Menghadapi beberapa tantangan tersebut, secara keseluruhan dapat
dinyatakan selesai namun, tidak menutup kemungkinan adanya
pengembangan selanjutnya demi keamanan dan kenyamanan pengguna di
masa mendatang. Akhirnya, proyek berhasil difinalisasi pada minggu
terakhir bulan Januari.