Lembar Kerja Peserta Didik_1

Kelas XI-1

Kelompok:

1. Bunga Dara Lestari

2. Izzurahman Syi’arun Najwa Surya Falah

3. Keza Amelia

4. Maura Fitria Bachtiar

BERPIKIR KRITIS DAN DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya berpikir kritis, serta
memahami bahwa berpikir kritis harus jelas konteksnya

Materi Pembelajaran :

Memahami Konsep Berpikir Kritis dan Cara Membangun Kebiasaan Berpikir Kritis

Langkah Pembelajaran :

A. Simak materi pada sumber buku BSE

B. Kerjakan Asesment Diagnostik dibawah ini :
1. Apa tujuan pembelajaran dari materi diatas ?
2. Bagaimana cara agar kita dapat terbiasa mengkritisi segala persoalan atau informasi yang
ada ?
3. sebutkan 1 contoh pemikiran hasil penerapan berpikir kritis !
4. Sebutkan contoh yang terjadi jika kita tidak dapat berpikir kritis dalam menghadapi
persoalan/informasi !
C. Lakukan Literasi Digital dengan menyimak Video pada link dibawah, kemudian jawab lah
pertanyaan berikut :
5. mengapa berbagai peristiwa tersebut terjadi ?
6. Apa yang menyebabkan orang mudah percaya berita dan mengikutinya ?
7. Apa yang harus dilakukan agar peristiwa semacam itu tidak terjadi ?
D. Kerjakan Soal Tes Formatif berikut :
1. Sebutkan dan jelaskan definisi berpikir kritis menurut Paul &Elder !
2. Sebutkan dan jelaskan 4 Konsep dasar berpikir kritis
3. Sebutkan 10 standar intelektual dalam menerapkan kebiasaan berpikir kritis !
4. Sebutkan 8 elemen elemen berpokir kritis dalam menerapkan kebiasaan berpikir kritis !
5. Karakter intelektual apa saja yang dapat ditumbuhkan sebagai dampak kebiasaan berpikir
kritis ?
E. Melakukan Refleksi Pembelajaran Materi
a. Makna apa yang dapat kalian ambil dari pembelajaran materi berpikir kritis ini ?
Lembar Kerja Peserta Didik_2

Kelas XI

BERPIKIR KRITIS DAN DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA

Tujuan Pembelajaran :

Menjelaskan penerapan informatika dalam bidang pertanian atau bidang lain yang dipilih oleh guru
sesuai konteks, serta dampak-dampaknya.

Membangun kebiasaan, keterampilan, disposisi dan budaya berpikir kritis, melalui kasus sosial yang
timbul akibat teknologi informasi.

Menerapkan kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis kasus DSI dalam bidang pertanian atau
bidang lain yang dipilih oleh guru sesuai konteks

Materi Pembelajaran :

Penerapan Berpikir Kritis dalam Dampak Sosial Informatika Bidang Pertanian dan Bidang Kesehatan

Langkah Pembelajaran :

A. Baca artikel ilmiah berjudul “Kajian Aplikasi Pertanian yang Dikembangkan di Beberapa Negara
Asia dan Afrika” (Delima dkk., 2016) tentang pemanfaatan informatika dalam bidang pertanian.
Artikel selengkapnya bisa diakses dari tautan https://journal.uii.ac.id/Snati/article/ view/6236
B. Tuliskan gagasan-gagasan pokok yang kalian tangkap dari artikel tersebut di buku ini, gunakan
acuan 5W+1H dengan format berikut :

Kategori Gagasan Pokok

What 1. Fokus utama dari penelitian ini adalah untuk
menyelidiki dan menganalisis masalah kesehatan
yang umum dihadapi oleh lansia di Indonesia
2. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian
literatur dengan tipe literature review.
3. Lansia merupakan periode akhir dalam rentang hidup
seseorang yang ditandai dengan perubahan dan
penurunan kondisi fisik, psikologis dan sosial (Annisa
& Ifdil, 2016).
Why 1. Penyakit Tidak Menular (PTM) banyak disebabkan
oleh pola perilaku hidup yang tidak sehat. Oleh
karena itu, penelitian ini akan memfokuskan pada
pencegahan PTM dengan menerapkan hidup sehat.
2.
When 1. Pada tahun 2014, angka kesakitan lansia sebesar
25,05% .
2. penentuan kriteria inklusi artikel dalam rentang
waktu 2013-2018 dengan menggunakan bahasa
Inggris dan bahasa Indonesia full text. Dari literatur
tersebut, penulis memilih judul.
Where 1. Kondisi infrastruktur TIK di fasilitas pelayanan
kesehatan di daerah pada umumnya belum cukup
memadai, salah satunya di pelayanan kesehatan
pertama yaitu Puskesmas.
Who 1. Program promosi kesehatan diadakan untuk
mengoptimalkan kesehatan lansia.
2. Menurut Chakrabarti, Sohom, & Somprakash (2015),
promosi kesehatan tentang penuaan menggunakan
teknologi informasi komunikasi sehingga lansia yang
jauh dari keluarga memiliki pengetahuan tentang
penuaan dan bisa melakukan aktivitas.
How 1. Integrasi Sistem Informasi Manajemen (SIM) dengan
Visi dan Misi Pembangunan Kesehatan Indonesia.
2. Program promosi kesehatan Pemerintah PISPK,
terutama Program GERMAS dengan kegiatan CERDIK.
CERDIK melibatkan Cek kesehatan berkala, Enyahkan
asap rokok, Rajin aktivitas fisik, Diet seimbang,
Istirahat cukup, dan Kelola stress sesuai dengan
Peraturan Menkes RI No 39 Tahun 2015.

C. Selanjutnya, berdiskusilah dalam kelompok yang terdiri atas 4 orang untuk menyusun minimal
10 pertanyaan kritis terkait artikel tersebut. Gunakan pengetahuan tentang berpikir kritis yang
telah kalian pelajari !

No. Pertanyaan
1.
bisakah digambarkan bagaimana teknologi tersebut digunakan?
2.
apakah teknologi tersebut bisa mempertahankan kualitas hidup para lansia?
3.
apa saja masalah kesehatan yang dialami lansia?
4.
apakah ada kesulitan ketika lansia atau tim medis saat mengakses teknologi tersebut?
5.
bagaimana upaya pemerintah untuk melaksanakan program promosi kesehatan PISPK?
6. bagaimana kemenkes bisa mengetahui persentase lansia yang mengalami masalah
kesehatan?
7.
bisakah dijelaskan lebih rinci tentang pencegahan penyakit tidak menular (PTM)?
8.
apakah hal tersebut menjadi masalah yang harus ditangani oleh pemerintah?
9.
apakah data-data yang disampaikan sudah sesuai dengan data kemenkes?
10.
apakah teknologi tersebut berhubungan dengan Kesehatan?

D. Lakukan asesmen terhadap pertanyaan yang telah disusun oleh kelompok lain pada format
berikut. Dengan harapan, kalian akan belajar menerapkan berpikir kritis untuk mengevaluasi
hasil berpikir kritis kelompok lain.
Rubrik Asesmen :
No Kriteria No pertanyaan Alasan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. Asasmen Perranyaan dengan mengacu standar intelektual
1 Pertanyaan Paling banyak
berkaitan dengan No.7 karena
standra intelektual no tersebut
yang mana? sudah
Tuliskan kode huruf memenuhi
standarnya berdasar standar
daftar berikut intelektual.

Paling sedikit
No. 3 karena
pada nomer
tersebut
banyak
ketidasesuaia
n dalam
standar
inteletual.
a. Kejelasan a a a a a
b. Kebenaran b b b b b b b b
c. Ketepatan c c
d. Relevansi d d d d d d d d d
e. Kedalaman e e e e e e
f. Keluasan f f
g. Logika g g g g g
h. Issue h h h h
penting
i.

Kesimbanga
n
j. Kelengkapan j j j j
B. Kualitas pertanyaan
2. Apakah pertanyaan Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Karena
dirumuskan dengan pertanyaan
kalimat yang jelas? tersebut
(Y/T) sudah
dirumuskan
dengan
kalimat yang
jelas
3. Apakah pertanyaan Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Karena semua
dirumuskan dengan peryanyaan
struktur kalimat yang sudah
benar? (Y/T) dirumuskan
dengan
struktur
kalimat yang
jelas
4. Apakah pertanyaan Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Karena semua
relevan(berkaitan) pertanyaan
dengan topik dalam terdapat pada
 bacaan (Y/T) teks.
5 Apakah pertanyaan Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Karena semua
masuk akal? (Y/T) pertanyaan
masih bisa di
jawab secara
logika.
6 Apakah pertanyaan Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Karena semua
memuat hal penting pertanyaan
yang terkait dengan sudah
bacaan? (Y/T) memuat hal
penting.
7 Apakah untuk dapat T T Y T T T T T T T Karena semua
menjawab jawaban
pertanyaan, terdapat pada
diperlkan informasi teks.
lain di luar naskah/
artikel yang menjadi
bacaan utama? (Y/T)
8 Apakah untuk dapat Y Y T Y Y Y Y Y Y Y Karena
menjawab jawaban
pertanyaan, orang sudah
perlu berpikir lebih terdapat pada
dahulu? (Y/T) teks
9 Apakah jawaban atas T T Y T T T T T T T Karena semua
pertanyaan akan peetanyaan
menambah lengkap sudah ada di
informasi dari dalam teks
bacaan? (Y/T)
10 Apakah jawaban atas T T Y T T T T T T T Karena
pertanyaan jawaban dari
perspektif baru pertanyaan
terhadap topik yang tersebut tidak
dibahas dalam memerlukan
bacaan? (Y/T) perspektif
baru

F. Setiap kelompok mempresentasikan hasil asesmennya dalam kelas dengan

menyampaikan rincian asesmen untuk setiap pertanyaan dan kesimpulan umum
hasil asesmen

Melakukan Refleksi Pembelajaran Materi

Uraikan makna apa yang dapat kalian ambil dari pembelajaran ini ?