MEDIA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL

TAHUN AKADEMIK 2023

OLEH:

NAMA : Dra. Yusnani

NO. UKG : 201698359712
ANGKATAN : II
BIDANG STUDI : BAHASA INDONESIA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI

GURU FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MARITIM RAJA ALI HAJI
2023

1
 MEDIA PEMBELAJARAN
Nama : Dra. Yusnani
Tema: Teks Ceramah
Kelas: XI MIPA 1

MEDIA PEMBELAJARAN LMS

A. LATAR BELAKANG

LMS secara umum bertujuan untuk memudahkan para pengajar dalam menyampaikan
materi pembelajaran, mengatur interaksi online antara peserta didik dan instruktur, serta
memperingkas tugas administrasi seperti pemberiaan tugas, pengumpulan jawaban, dan
penilaian.
Pengertian LMS dan Manfaat Learning Management System (LMS). Dalam era digital
yang pesat ini, teknologi telah menjadi bagian penting dalam berbagai aspek kehidupan,
termasuk di dunia Pendidikan. Kini, lingkungan belajar mengajar tidak lagi terbatas pada ruang
kelas secara fisik, melainkan telah berkembang ke dalam ruang digital. Learning Management
System (LMS) merupakan salah satu konsep dan teknologi yang sangat berperan dalam
transformasi paradigma Pendidikan ini, dan bagaimana sistem ini dapat membantu proses
belajar mengajar menjadi lebih efisein dan efektif di era digital saat ini.

Learning Management System (LMS) adalah sebuah platform digital yang dirancang
khusus untuk mendukung proses pembelajaran, penyediaan konten pembelajaran, serta
pelacakan dan penilian kinerja peserta didik dalam suatu institusi atau organisasi (Watson &
Watson, 2007). LMS merupakan gabungan antara teknologi dan metode pengajaran dalam
rangka menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan efisien.
LMS secara umum bertujuan untuk memudahkan para pengajar dalam menyampaikan
materi pembelajaran, mengatur interaksi online antara peserta didik dan instruktur, serta
memperingkas tugas administrasi seperti pemberian tugas, pengumpulan jawaban, dan penilaian

2
1. Cara Akses LMS

• Guru mengisi surel

• Pada beranda SIMPKB, klik Kelas LMS.
• Sila mengakses https://gtk.belajar.kemdikbud.go.id/
• Pilih layanan Diklat GPK-Guru Pembimbing Khusus.
• Isikan surel atau no.UKG yang dimiliki oleh peserta Diklat GPK.
• Pada beranda SIMPKB, klik Kelas LMS.
• Selanjutnya, akan diarahkan ke Beranda SIM E-learning klik Diklatku.
• Pada menu Diklatku, Klik Tautan Modul.
• Muncul halaman LMS yang disediakan, silakan pesera Diklat GPK berkegiatan
dalam aplikasi LMS sesuai dengan jadwal yang sudah disediakan.
1.
 2.

3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Batam

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
 Kelas /Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional

KI 4 Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis struktur dan
kebahasaan dalam teks ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan
danmenggunakan struktur yang
tepat
IPK Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menganalisis isi dan struktur teks ceramah.
3.6.2 Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah
4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema,
dan struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.
 4.6.3 Mengomentari dan memperbaiki cermah
temannya.

C. Tujuan pembelajaran
1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem Based
Learning berbantuan media video dari youtube dan proses diskusi peserta didik dapat
menganalisis isi, dan struktur teks ceramah dengan tepat
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem Based
Learning berbantuan media video dari youtube dan proses diskusi peserta didik dapat
menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tepat
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube dan proses diskusi peserta didik dapat
menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
ceramah dengan dengan tepat
2.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube dan proses diskusi pesertadidik
diharapkan dapat menyampaikan hasil teks ceramah dengan memerhatikanteknik
membaca teks ceramah dengan tepat
2.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube dan proses diskusi pesertadidik
diharapkan dapat mengomentari dan memperbaiki teks ceramah yang disampaikan
temannya dengan teliti

D. Profil Pelajar Pancasila

Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain :
1. Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Bergotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif

E. Materi Pembelajaran
❖ Materi Reguler :
1. Faktual : Pengertian teks ceramah
2. Konseptual : Struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah
3. Prosedural : Langkah-langkah menulis teks ceramah
4. Metakognitif : Peserta didik mampu menulis teks ceramah berdasarkan strukturdan
kaidah

❖ Materi Pengayaan :
1. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaranpengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
 antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi.
2. Mengerjakan soal-soal tentang menelaah atau identifikasi struktur dan
kebahasaan teks ceramah.

❖ Materi Remedial :
1. Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari.
2. Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum dipahami (teks
ceramah)
3. Memberi tugas yang sesuai dengan menelaah struktur dan kebahasaan teks
ceramah.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik berbasis Technological, Pedagogical, Content, and Knowledge
(TPACK)
2. Model
Pertemuan 1 : Problem Based Learning (PBL)
Pertemuan 2 : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Pertemuan Pertama:
a. Media: Video dari yotube
b. Alat: Gawai, laptop, infocus, spidol, alat tulis
c. Sumber belajar:
1) Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
2) Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
3) LKS Bahasa Indonesia kelas XI Semester Ganjil
4) Materi teks ceramah https://youtu.be/a-MyD69wfnk
2. Pertemuan kedua:
a. Media: Teks Ceramah
b. Alat: Gawai, laptop, infocus, spidol, alat tulis
d. Sumber Belajar:
1) Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
2) Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
3) LKS Bahasa Indonesia kelas XI Semester Ganjil
4) Video ceramah https://youtu.be/UFXKca7dp8s
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi) saling memberi dan 15 menit
menjawab salam (komunikasi)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik (komunikasi)
4. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi) berdoa,
(religius) dipimpin oleh peserta didik.(kemandirian)
5. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi) menyanyikan
lagu Nasional Maju Tak Gentar (berkibhenekaan global)
6. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi) melakukan
persiapan untuk belajar (mandiri)
7. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi) memeriksa
kerapihan diri (mandiri)

Orientasi Masalah Peserta Didik

8. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didikagar
terus semangat dalam mengikuti pembelajaran
(komunikasi)
9. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik (komunikasi)
mengenai keterkaitan materi yangakan dipelajari dengan
materi sebelumnya. (bernalar kritis)
a. Pengertian teks eksplanasi
b. Struktur teks eksplanasi
c. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi
10. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik, yaitu
menganalisis unsur pembangun teks ceramah.
Inti Mengorganisasikann Peseta Didik Untuk Belajar 60 menit
1. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi) membentuk
kelompok belajar menjadi lima kelompokyang akan
menganalisis struktur dan kebahasaan teks ceramah.
2. Peserta didik melalui arahan guru berkolaborasi denngan
temannya melalui diskusi kelompok untukmenganalisis
struktur dan kebahasaanteks ceramah
(kolaborasi/komunikasi)
Membimbing Penyelidikan
3. Peserta didik mengamati teks ceramah dari videoyoutube
yang ditayangkan (ICT)
4. Peserta didik mendiskusikan penugasan yang diberikan oleh
pendidik, bersama temannya (gotong royong) yaitu
menganalisis struktur dan kebahasaan teks ceramah
mengenai kesulitan yang ditemukan dalam menganalisis
struktur dan kebahasaan teks ceramah
Menyajikan Hasil
5. Peserta didik dengan arahan guru (Kolaborasi) menyusun
rancangan jawaban dari pertanyaan yang disajikan dalam
LKPD 1 melalui diskusi kelompok.
6. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng)
mengembangkan jawaban berpikir dari pertanyaan yang
disajikan di LKPD 1.

Evaluasi pengalaman belajar

7. Peserta didik melalui arahan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai analisis struktur dan kebahasaan
teks ceramah (bernalar kritis)
8. Peseerta didik memberikan tanggapan dan apresiasi kepada
temannya. (komunikasi)
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi) merefleksi 15 menit
hasil pembelajaran mengenai menelaah struktur dan kaidah
kebahasaan teks ceramah (bernalar kritis)
2. Peserta didik menerima informasi mengenai
perbaikan/pengayaan yang akan dilakukan (komunkasi)
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi) menutup
kegiatan pembelajaran dengan doa bersamadan salam.
(religius)
Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi) salingmemberi 15 menit
dan menjawab salam (komunikasi)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik (komunikasi)
4. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi) berdoa,
(religius) dipimpin oleh peserta didik.(mandiri)
5. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi) menyanyikan
lagu Indonesia Raya (berkhibenakaan global)
6. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi) melakukan
persiapan untuk belajar (mandiri)
7. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi)
memeriksa kerapihan diri (mandiri)
8. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didikagar
terus semangat dalam mengikuti pembelajaran
(komunikasi)
9. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi) mengenai keterkaitan materi yangakan
dipelajari dengan materi sebelumnya. (bernalar kritis)
10. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik, yaitu
menganalisis dan kebahasaan teks ceramah.
Pertanyaan Mendasar
11. Peserta didik memberikan pertanyaan seputar teks ceramah
yang ditayangkan.
a) Apa isi ceramah yang sudah kalian simak?
b) Apa itu Hari Guru Nasional?
c) Apa yang harus diteladani dari seorang guru?
12. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi) mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat
mempelajari materi sebelumnya. (bernalar kritis)
13. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik.
Inti Mendesain Perencanaan Produk 60 menit
1. Peserta didik bersama pendidik membentuk kelompok
belajar. (kolaborasi) menjadi lima akelompok untuk
menyususn kembaliteks ceramah berdaakrkan struktur dan
kebahasaan.
2. Pendidik bertaya mengenai strujtur dan kebahasaanteks
ceramah
3. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk menyusun
kembali teks ceramah berdasarkan struktur dan kebahasaan
teks.

Menyusun Pembuatan Produk

4. Peserta didik dengan arahan pendidik untuk menyusun
teks ceramah denganmemerhatikan struktur dan
kebahasaan
5. Peserta didik bersama kelompoknya (gotong royong)
menyusun teks ceramahdengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan, danmenyajikannya di depan kelas.

Memonitor Keaktifan Peserta Didik

6. Peserta didik dengan arahan guru (Kolaborasi)
menyusun rancangan jawaban dari pertanyaan yang
disajikan dalam LKPD 2 melalui diskusi kelompok.
7. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng)
mengembangkan jawaban berpikir dari pertanyaan yang
disajikan di LKPD 2.

Menguji Hasil Pembuatan Produk

8. Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan
teks ceramah yang sudah dibuatdengan memerhatikan
teknik ceramah ayitu intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh.
9. Kelompok yang lain memberikan tanggapan (bernalar
kritis) dari hasil presentasi temannya
10. Peserta didik mengomentari teks ceramah yang
dipresentasikan oleh temannya (bernalar kritis)
11. Peserta didik mengoreksi ceramah temannya
12. dengan menuliskan hasilnya pada buku tulis
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik merefleksi hasil 15 menit
pembelajaran mengenai menyusun kembali teksceramah
dari tayangan video youtube, dan cara pembacaan ceramah
(bernalar kritisk)
2. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai menyusun kembali teksceramah
dari tayangan video youtube, dan cara pembacaan ceramah
(bernalar kritis)
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensiyang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik bersama pendidik menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam. (religius)
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Bentuk Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar pengamatan Saat Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

b. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Bentuk Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar pengamatan Saat Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Nilai Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
2 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

3. Nilai Keterampilan
Bentuk Contoh Bentuk Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Produk Lembar Penugasan Setelah Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

J. Remedial dan Pengayaan

REMEDIAL
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan pengayaandiberikan
pada peserta didik yang sudah melampaui KKM.
2. Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM, pendidik akan
memberikan bimbingan perorangan, dan memberikan tugas bagi peserta didik yangbelum mencapai
KKM
PENGAYAAN
1. Peserta didik yang telah mencapai KKM menentukan struktur dan kebahasaan teks cerpen
 yang sudah disediakan secara individu
2. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

Diketahui, Batam, 03 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bahtiar, M.Pd. Yusnani, S.Pd.

 BAHAN AJAR

TEKS CERAMAH
A. Bahan Ajar Teks Ceramah
Materi https://youtu.be/a-MyD69wfnk

1. Pengertian Teks Ceramah

Teks ceramah adalah teks yang berisi pemberitahuan, penyampaian suatu
informasi baik pengetahuan maupun informasi umum lainnya untuk disampaikan di
depan orang banyak oleh pakar atau orang yang menguasai bidangnya baik secara
langsungmaupun melalui media elektronik dan digital.
Selain ceramah, ada juga pidato dan khotbah
1) Pidato merupakan pembicaraan di depan umum yang lebih cenderung bersifat
persuasif, yakni ingin mengajak pendengar mengubah persepsi, sikap, atau
tindakannya. Pidato juga dapat lebih sering digunakan untuk menumbuhkan motivasi
dan mendapatkan dukungan dari pendengarnya.
 2) Sementara itu, Khotbah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi
penyampaian pengetahuan mengenai keagamaan dan praktik beribadah, hingga
ajakan-ajakan untuk memperkuat keimanan pendengarnya.

2. Jenis-jenis Informasi

3. Struktur Teks Ceramah

d. Pendahuluan
Pembuka, yaitu bagian yang terdiri dari salam pembuka, ucapan penghormatan, dan
ucapan syukur.
e. Isi Ceramah
Inti, yaitu bagian isi ceramah yang terdiri atas pemaparan dari penceramah,
pandanganumum, hingga cara pengilustrasian materi yang disampaikan.
Gagasan, yaitu bagian yang terdiri dari ide besar penceramah yang akan disampaikan
kepada pendengar. Ceramah yang baik adalah ceramah yang membahas satu gagasan
besar dan kemudian dilakukan pengembangan menjadi beberapa sub topik tertentu.
f. Penutup berisi Simpulan, Ucapan permintaan maaf, Salam penutup

4. Kaidah kebahasaan Teks Ceramah

a. Banyak memakai kata ganti orang pertama atau tunggal dan kata ganti orang
keduajamak, sebagai sapaan.
b. Banyak memakai kata teknis atau istilah tertentu yang berkenaan dengan topik
yangdisampaikan kepada pendengar.
 c. Banyak memakai kata yang menunjukkan hubungan argumentasi atau antara sebab
danakibat, misalnya seperti sebab, karena, oleh karena itu.
d. Banyak memakai kata yang menunjukkan
adanya hubungan temporal atauperbandingan, misalnya seperti
namun, sebaliknya, kemudian.
e. Banyak memakai kata kerja mental, seperti
diharapkan, memprihatinkan,memperkirakan, mengagumkan,
menduga, berpendapat, berasumsi, menyimpulkan.
f. Banyak memakai kata persuasif, misalnya seperti hendaklah, sebaiknya, diharapkan,
perlu, harus

5. Langkah Menulis Teks Ceramah

Langkah-langkah penyusunan teks ceramah menurut Tim Kemdikbud (2017, hlm. 96)
adalahsebagai berikut ini.
1) Menentukan Topik
Menentukan topik tentunya menjadi hal pertama yang harus ditentukan.
Tentunya, terkadang topik ceramah juga dapat didapatkan dengan tidak sengaja
misalnya saat kita membaca teks berita dan mendapatkan kabar yang sedang hangat
dibicarakan. Namun, topik tersebut harus tetap ditentukan dan diolah melalui langkah
selanjutnya, tidak hanya asal mengambil tren terbaru saja.
Topik yang diambil dapat meliputi: keterampilan, keahlian, pengalaman
pribadi, hobi, pelajaran, pendapat pribadi, minat khalayak, biografi tokoh terkenal,
dsb.

2) Merumuskan Tujuan Ceramah

Selanjutnya, tujuan adalah hal yang harus diperhatikan ketika sudah
menemukan topik yang akan dibawakan. Untuk apa kita memberikan ceramah?
Apakah untuk berbagi ilmu?Mengajak pendengar untuk melakukan sesuatu? Dsb.
Namun, dalam gambaran luasnya, tujuan ceramah meliputi:
1. Tujuan umum, yang meliputi: ceramah informatif, ceramah persuasif, ceramah
rekreatif (hiburan)
2. Tujuan khusus, yang merupakan rincian dari tujuan umum, tujuan ini meliputi:
kebahasaan Indonesia untuk tujuan umum pelajaran, cara melukis untuk tujuan
umumkeahlian atau hobi, biografi Soekarno untuk tujuan umum biografi tokoh.

3) Menyusun Kerangka Ceramah

Kerangka teks ceramah adalah rencana yang memuat pokok-pokok bahasan
struktur teks ceramah. Setiap bagian struktur yaitu: pembuka, isi, dan penutup dibuat
kalimat pokok atauide pokoknya terlebih dahulu tanpa penjelasan detail.
Pembuatan kerangka teks ceramah yang baik harus memperhatikan:
a) Ketiga struktur harus dibuat: pembuka, isi, dan penutup
b) Maksud ceramah harus diungkapkan dengan jelas
 c) Pastikan setiap bagian kerangka hanya memiliki satu gagasan pokok
d) Bagian setiap kerangka harus tersusun secara logis
e) Menyusun Ceramah berdasarkan Kerangka

4) Menyusun Ceramah Berdasarkan Kerangka

Setelah kerangka telah selesai dibuat, maka kembangkan setiap kalimat pokok
menjadiparagraf-paragraf yang diberi kalimat penjelas, baik secara deduktif (kalimat
pokok di awal paragraf) maupun induktif (kalimat pokok di akhir paragraf).
Bersamaan dengan itu, penulisan teks ceramah juga harus dibarengi dengan
penghayatanterhadap bahan-bahan yang akan disampaikan. Caranya adalah sebagai
berikut:
a) Mengkaji bahan secara kritis
b) Meninjau kelayakan materi terhadap khalayak ramai atau pendengar ceramah
c) Meninjau kembali berbagai bahan yang kemungkinan mendapatkan pro kontra
d) Menyusun sistematika bahan teks ceramah
e) Menguasai materi ceramah berdasarkan jalan pikiran yang logis

5) Menyunting Teks Ceramah

Setelah menyelesaikan ceramah, tahap selanjutnya adalah untuk menyunting
teks tersebut. Penyuntingan bertujuan untuk menyempurnakan atau untuk
mengurangi kekeliruan-kekeliruan yang mungkin terjadi dalam suatu teks. Oleh
karena itu, seorangpenyunting setidaknya harus:
a) Mengetahui bagaimana cara penulisan teks yang baik,
b) Benar-benar memahami topik yang akan dibahas dalam teks tersebut, serta
memahami aturan-aturan kebahasaan, seperti masalah ejaan dan tanda baca.
Kegiatan penyuntingan dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut.
1. Mengonstruksi, menyusun, atau menulis teks ceramah yang akan disunting.
2. Penyediaan bahan-bahan pemandu penyuntingan, seperti Pedoman Ejaan
Bahasa Indonesia (PUEBI) dan Kamus. Keduanya dapat ditemukan secara
daring. Selain itu, bahan-bahan tersebut harus disesuaikan dengan teks yang
akan disunting (dalam kesempatan ini: teks ceramah).
3. Memperhatikan bahan suntingan secara cermat, baik itu berkenaan dengan cara
penyajian isi maupun kaidah ke
4. Memperbaiki kesalahan yang terdapat dalam bahan suntingan secara benar
dengan berpedoman pada sumber-sumber yang dapat dipercaya (PUEBI dan
KBBI).

6. Rangkuman
a. Teks ceramah merupakan pembicaraan di depan umum berupa penyampaian
informasi.
b. Teks ceramah terbagi menjadi 2 yaitu pidato, dan khotbah.
c. Struktur teks ceramah terdiri dari pendahuluan, isi, dan penutup.
d. Kebahasaan teks ceramah yaitu kata ganti orang pertama (tunggal) kata teknis,
hubungan argumentasi, kata kerja mental, kata persuasif.
 MEDIA

BELAJAR
A. Media Belajar
Materi Teks Ceramah: https://youtu.be/a-MyD69wfnk
LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

A. Petunjuk
1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus kalian isiuntuk
mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu kalian dapat menentukan isi,menelaah
struktur dan unsur kebahasaan teks ceramah.
2. Simaklah ceramah yang disajikan dalam video yiutube lalu kerjakanlah latihan soalyang
telah disiapkan dengan teliti.
3. Latihan soal yang disediakan dikerjakan secara berkelompok dan silakan didiskusikan
lalu tuangkanlah di dalam buku tulis dengan teliti dan penuh tanggungjawab.
4. Sebelum mulai mengerjakan latihan soal, isilah terlebih dahulu identitas sesuaidengan
anggota kelompok.
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 75-95.

B. Soal
Simaklah ceramah pada video berikut https://youtu.be/UFXKca7dp8s
1. Analisislah isi dari video ceramah yang sudah kalian simak?
2. Tentukan struktur teks ceramah pada video tersebut!
3. Tentukan kebahasaan teks ceramah pada video tersebutt!
C. Lembar Jawaban

Nama :
Kelas :
Kelompok:

No. Jawaban
1.
2

3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
A.Petunjuk

1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus kalian isi untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu dapat menyusun kembali teksceramah
dengan memerhatikan isi, struktur dan kebahasaan teks ceramah.
2. Setelah menyusun kembali teks ceramah, peserta didik dapat menyampaikan hasil
menyusun kebali teks ceramah dengan memerhatikan teknik ceramah yaitu intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh
3. Sebelum mulai menyusun kembali teks ceramah, isilah terlebih dahulu identitas sesuai
dengan anggota kelompok.
4. Berilah komentar dan perbaikan pada teks ceramah yang disampaikan kelompok lain
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 75-95.

B.Soal
6. Buatlah teks ceramah dari hasil menyimak video youtube https://youtu.be/UFXKca7dp8s
dengan memerhatikan isi, striktur, kebahasaan, dan teks ceramah.
7. Presentasikanlah teks ceramah yang sudah disusun dengan memerhatikan intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh!
8. Berilah komentar dan perbaikan dari hasil membaca temanmu!
B.Lembar Jawaban
No. Nama :
Kelas :
Kelompok :

1. Judul Teks Ceramah

EVALUASI
EVALUASI PEMBELAJARAN

I. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
i. Kisi- kisi Penilaian Pengetahuan

Bent uk Nomor
No Tekni Tingkat
KD IPK Materi Penilai Indikator Soal Soa
k Kognitif
an l

1. 3.6 3.6.1 Struktur Tes Tertulis 1. Analisilah isi C4 1

Menganalisi Mengidentifikasi dan Uraian teks ceramah
s isi, isi dan struktur kebahasaa yang sudah
struktur, dan teks ceramah. n teks disimak
kebahasaan ceramah
dalam 3.6.2 2. Menganalisis
ceramah Mengidentifikasi struktur teks
kaidah ceramah (tesis, C4 2
kebahasaan dalam rangkaian
teks ceramah argumen, dan
penegasan
kembali.)

3. Mengnalisis
kebahasaan
teks ceramah
(pertama C4 3
(tunggal) kata
teknis,
hubungan
argumentasi,
katakerja
mental, kata
persuasif)
 a. Rubrik Penilaian Pengetahuan
Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramahdengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tidak tepat 1

\
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
 1. Penilaian Keterampilan
b. Kisi- kisi Penilaian Keterampilan

Bent uk Nomor
No Tekni Tingkat
KD IPK Materi Penilai Indikator Soal So
k Kognitif
an al

1. 4.6 4.6.1 Struktur Tes Tertulis 1. Susunlah C6 1

Mengkonstr Menyusun dan Uraian kembali teks
uksi kembali teks kebahasaa ceramah yang
ceramah ceramah n teks sudah disimak
tentang dengan prosedur pada tayangan
permasalaha memerhatikan video,
n aktual isi, tujuan, berdasarkan
dengan kebahasaan, struktur teks
memerhatika tema, dan ceramah.
naspek struktur. C3 2
kebahasaan 2. Tentukanlah
dan 4.6.2 mana yang
menggunaka Menyampaikan merupakan tesis,
nstruktur teks ceramah rangkaian
yang tepat yang telah argumen, dan
dibuat dalam penegasan
bentuk lisan kembali.
dengan C3 3
memperhatikan 3. Tentukanlah
teknik cermah mana yang
(intonasi, termasuk ke
ekspresi, dan dalam pertama
bahasa tubuh) (tunggal) kata
yang baik dan teknis, hubungan
sesuai. argumentasi,
katakerja mental,
4.6.3 katapersuasif
Mengomentari
dan
memperbaiki
cermah
temannya.
c. Rubrik Penilaian Keterampilan
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 4

yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan sangat baik

Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 3

yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan baik
1
Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 2
yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan kurang baik

Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 1

yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan tidak baik

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 4

yang disusun dengan sangat tepat

Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 3

yang disusun dengan tepat
2
Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 2
yang disusun dengan kurang tepat

Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 1

yang disusun dengan tidak tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun sangat lengkap 4

dan sangat sesuai dengan topik
3
Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusundengan lengkap 3
dan sesuai dengan topik
 Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun dengan kurang 2

lengkap dan kurang sesuai dengan topik

Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun dengan tidak 1

lengkap dan tidak sesuai isi teks

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
2. Remedial
d. Soal Remedial
Simaklah ceramah pada video berikut https://youtu.be/UFXKca7dp8s
1.Apa isi dari video ceramah yang sudah kalian simak?
2.Tentukan struktur teks ceramah pada video tersebut!
3.Tentukan kebahasaan teks ceramah pada video tersebut!

Lembar Jawaban

Nama:

Kelas:

No. Jawaban

1.

2.

3
d. Rubrik Penilaian Remedial
Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah 2

dengan kurang tepat

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tidak tepat 1

 2.
a. Soal Pengayaan
Simaklah teks ceramah berikut!
 b. Tentutkan jenis-jenis infromasi pada teks ceramah di atas!
c. Sebutkan isi yang terkandung pada teks tersebut!
d. Apakah pendapatmu mengenai julukan petugas kebersihan di Jepang yang disebutsebagai
“Insinyur Kesehatan”?

Lembar Jawaban Pengayaan

No. Jawaban

Jenis Informasi
1.

Isi Teks Ceramah

2.

Pendapat Peserta
3. didik

Rubrik Penilaian Pengayaan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah dengan sangat 4

tepat

Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah 2

dengan kurang tepat

Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah 1

dengan tidak tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan tepat 3

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah dengan sangat 4

tepat

Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah dengan tepat 3

3 Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah 2
dengan kurang tepat

Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah 1

dengan tidak tepat

Diketahui, Batam, 03 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bahtiar, M.Pd. Yusnani, S.Pd.

 Video Pembelajaran
Video: