MODUL SENI TARI

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Belik
Penyusun Modul : Tri Hina Windi Asih, S.Pd.
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas /Semester : X/1
Tahun Penyusunan : 2022
Fase Capaian : E
Kode Modul : TAR.E.TW.CP-4.TP-4
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu memperagakan gerak tari tradisional

C. PROFIL PELAJAR YANG DIHARAPKAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA INDIKATOR PENCAPAIAN
- Bernalar kritis Menjawab setiap pertanyaan pada kegiatan
pembelajaran dengan cermat dan melalui
proses menganalisis

- Kreatif Kreatif dalam membuat gerak tari secara

sederhana melalui eksplorasi gerak dengan
mencari berbagai sumber literasi numerasi
dari berbagai sumber dan media

D. SARANA DAN PRASARANA

- Video Pembelajaran Koreografi Tari Sederhana
- Video Stimulus Konten Tiktok Tari Kreasi Nusantara
- Properti
- HP/Gawai
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Spiker
- jaringan listrik
- jaringan internet
 E. TARGET PEMBELAJARAN
A. Peserta didik : reguler/tipikal tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar .
B. Jumlah peserta didik 30 anak
C. Pembelajaran Berdeferensiasi
1. Peserta didik dengan kelompok 1 (tingkat pemahaman rendah)
peserta didik mampu membuat 2 pola gerak tari secara sederhana, menambah
gerak pembuka, penghubung dan penutup dengan menggunakan property tari
2. Peserta didik dengan kelompok 2 (tingkat pemahaman sedang)
peserta didik mampu membuat 3 pola gerak tari secara sederhana, menambah
gerak pembuka, penghubung dan penutup dengan menggunakan property tari
3. Peserta didik dengan kelompok 3 (tingkat pemahaman mahir)
peserta didik mampu membuat 3 pola gerak tari secara sederhana, menambah
gerak pembuka, penghubung dan penutup beserta filosofinya dengan
menggunakan property tari

F. MODEL PEMBELAJARAN
Projek Based Learning

G. METODE PEMBELAJARAN
Demonstrasi, Diskusi kelompok, Praktik , Presentasi karya, dan Game Quizizz

2. KOMPONEN INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
A. Topik Menciptakan Karya Tari Sederhana dengan Menggunakan Property
tari
B. Materi ajar Tahapan Koreografi Sederhana
C. Pertanyaan Pemantik Apersepsi
- Bagaimananakah pendapat mu melihat video konten budaya
yang ibu putar barusan ?
- Gerak apa saja yang bisa kalian cermati pada video tersebut?
Kegiatan inti
- Coba peragakan ilustrasi gerak menirukan alam sekitar
- Coba peragakan ilustrasi menirukan gerak sehari-hari
- Coba peragakan gerak apa saja jika kamu mendengar
music berikut ini
- Dapatkah kalian membuat gerak tari secara sederhana ?
- Bagaimanakah tahapan membuat karya tari seperti
yang anda pahami ? coba jelaskan dengan bahasamu
sendiri
D. Projek Membuat karya tari kreasi secara berkelompok dengan tahapan
koreografi sederhana dengan menggunakan property tari
E. Pemahaman bermakna Melatih kreatifitas peserta didik dalam menciptakan karya tari kreasi
sendiri secara berkelompok dengan menggunakan property tari dan
mendapatkan pengalaman berkreasi tari secara langsung.
F. Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik mampu mengevaluasi hasil
penciptaan karya tari dalam menggali tari tradisi. Evaluasi yang
dilakukan berdasarkan makna dan simbol sebagai inspirasi dalam
membuat gerak tari kreasi secara individu ataupun kelompok
sebagai wujud aktualisasi diri. Peserta didik mengekspresikan diri
dengan menciptakan karya tari berpijak dari tradisi.
G. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menciptakan ragam gerak tari kreasi dengan
menggunakan property tari, sebagai wujud aktualisasi diri
berdasarkan metode koreografi tari sederhana.

H. Persiapan - Guru mempersiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam

Pembelajaran pembelajaran untuk menunjang kegiatan belajar mengajar dikelas.
- Guru membuat media video pembelajaran koreografi tari
- Guru Memberikan e-modul materi “koreografi tari” kepada peserta
didik melalui WA grup
- Guru mengirimkan link game Quizizz sebagai asesmen formatif
diakhir kegiatan pembelajaran
I. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal 1. Peserta didik berdoa untuk mengawali kegiatan pembelajaran
(10 menit) 2. Guru menanyakan kabar hari ini, mengecek kehadiran melalui
presensi dan kesiapan menerima pelajaran
Pendidikan Karakter 3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
berkaitan dengan Profil 4. Guru memberikan ice breaking awal untuk menambah semangat
Pelajar Pancasila peserta didik
5. Guru mengingatkan Aspek Profil Pelajar Pancasila
6. Guru mengingatkan untuk saling menghargai sesama dan
menanamkan sikap no bulliying
Pertanyaan Pemantik 7. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menggali
pemahaman awal peserta didik terhadap materi yang akan
disampaikan, :
- Bagaimananakah pendapat mu melihat video konten
budaya yang ibu putar barusan ?
- Apakah kamu pernah menciptakan gerak tari secara sederhana
?
Kompetensi yang akan
dicapai, dan manfaatnya 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
dalam kehidupan 5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Sintak PjBl 1. Exploring:
(70 menit)
Video Pembelajaran dan
Video stimulus
Pertanyaan Mendasar
Pemahaman mendasar
peserta didik berdasarkan
materi
a. Peserta didik melakukan pengamatan video tari kreasi pada
konten tiktok melalui penayangan projector
Kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik
- Bagaimana pendapat kalian setelah melihat video tari barusan ?
- Gerak apa saja yang bisa kalian cermati pada video tersebut ?
- Coba peragakan ilustrasi gerak menirukan alam sekitar
- Coba peragakan ilustrasi menirukan gerak sehari-hari
- Coba peragakan gerak apa saja ketika kamu mendengar music
berikut ini
b. Pertanyaan pemantik menuju materi
- Dapatkah kalian membuat gerak tari secara sederhana ?
- Bagaimanakah tahapan membuat karya tari seperti yang
anda pahami ? coba jelaskan dengan bahasamu sendiri
c. Peserta didik mejelaskan tahapan koreografi sederhana sesuai
dengan pemahaman masing-masing dari hasil pengamatan dan
analisis mendalam berdasarkan materi yang diberikan
d. Peserta didik memberikan pertanyaan mendasar berkaitan
dengan materi

2. Planning:
Pengorganisasian a. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 anak
kelompok dan Kesepakatan b. Peserta didik membuat kesepakatan projek
waktu pengerjaan

3. Doing :
Memonitoring kerja peserta a. Peserta didik melakukan eksplorasi gerak tari dari berbagai
didik sumber ide, gagas, visual, adudio, dan kinestetik dengan
menggunakan properti yang dibawa
b. Peserta didik megabungkan pola gerak dengan gerak pembuka,
penghubung, dan penutup
4. Communicating:
Uji hasil karya a. Peserta didik mempresentasikan hasil karya pembuatan projek
pola gerak menjadi ragam gerak
b. Peserta didik menceritakan nilai filosofi dari karya yang dibuat
c. Peserta didik saling bertanya dan menanggapi hasil karya
kelompok
Evaluasi projek d. Guru mengevaluasi dan memberikan apresiasi karya/projek
gerak yang dipresentasikan.
e. Peserta didik melakukan polling penilaian melalui google foms
untuk menilai hasil karya kelompok terbaik
Asesmen formatif f. Peserta didik melakukan game Quizizz sebagai asesmen formatif
untuk mengukur pemahaman peserta didik
Kegiatan Penutup
(10 Menit)
Mereview materi 1. Peserta didik mengulas kembali dan mereview materi pembelajaran
pertemuan ini
Memberikan penghargaan 2. Guru memberikan penghargaan berupa Piagam terhadap usaha-
atau penguatan usaha kelompok maupun individu yang paling kreatif dalam
membuat karya, dan memberikan penghargaan nilai tambah kepada
peserta didik yang memenangkan Quizizz
Melakukan refleksi 3. Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran pada pertemuan
ini
Menyampaikan rencana 4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
selanjutnya

Mengingatakan protocol 5. Guru mengingatkan untuk tetap mematuhi protocol kesehatan

Kesehatan 6. Guru memberikan motifasi agar peserta didik teteap semangat
mengikuti pembelajaran berikutnya
Menutup kegiatan dengan 7. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan salam dan
berdoa doa bersama.

J. ASESMEN
Asesmen kelompok Asesmen kelompok dalam bentuk LKPD PROJEK (Terlampir)
Asesmen kelompok dalam bentuk observasi/pengamatan sikap
oleh guru (Terlampir)
Lembar Pengamatan Presentasi projek kelompok untuk siswa
(terlampir)
Asesmen fomatif (selama Melalui Game Quizizz (Terlampir)
proses pembelajaran)
Asesmen sumatif Tes tertulis (Terlampir)
K. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
Remidial Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran
Pengayaan Diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi supaya peserta
didik dapat mengembangkan potensinya secara optimal , dengan
memberikan lembar belajar atau kegiatan yang berbeda

L. REFLEKSI
Siswa (disampaikan pada
Bagaimana
ahir pembelajaran)
perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?
Apakah kamu telah memahami semua materi yang diberikan,? jelaskan dengan
Coba simpulkan tentang materi koreografi tari?
 Guru a. Apakah model pembelajaran yang saya terapkan sudah sesuai
dengan materi dan karakteristik peserta didik ?
b. Peserta didik mudah memahami pada pagian mana dari materi
yang diberikan ?
c. Peserta didik kesulitan pada bagian mana dari materi yang
diberikan ?
d. Apakah semua peserta didik nyaman dalam belajar dikelas ?
e. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang
ingin di capai pada pertemuan ini ?

Mengetahui Pemalang, 21 November 2022

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Guru Mata Pelajaran
Belik

Wikanti Nur Amaliyah, S.Si.,

NIP 19700819 200501 2 007 M. Eng. Tri Hina Windi Asih, S.Pd
NIPPPK 19930901 202221 2 006
 LAMPIRAN
1. ASESMEN DIAGNOSTIK

No Materi yang Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak

diujikan Jawaban yang kategori Lanjut
didapatkan
1 Koreografi 1. Apakah kamu Pernah Pernah bisa Apabila peserta
sederhana pernah Tidak pernah menjelaskan didik memiliki
menciptakan dengan jawaban tingakat
gerak tari uraian panjang dan pemahaman tinggi,
secara detail (kelompok maka dikategorikan
sederhana ? 3/Mahir) sebagai kelompok
3 sesuai target
Pernah, bisa pembelajaran.
menjelaskan
dengan jawaban Jika peserta didik
singkat (kelompok memiliki tingakat
2/Sedang) pemahaman
sedang, maka
Tidak pernah dan dikategorikan
tidak menjelaskan sebagai kelompok
(kelompok 2 sesuai target
1/Rendah) pembelajaran.
2. Pernahkah Menciptakan Menciptakan
kamu karya tari kreasi karya tari kreasi Jika peserta didik
menciptakan sendiri berpijak sendiri berpijak memiliki tingkat
tari dengan dari tari tradisi dari tari tradisi pemahaman
berbijak dari atau konten atau konten rendah, maka
tari tradisi budaya budaya (kelompok dikategorikan
atau 3/Mahir) sebagai kelompok
membuat 1 sesuai target
konten Menirukan karya pembelajaran
budaya tari kreasi pada
melalui tiktok berpijak
media sosial dari tari tradisi
atau
konten budaya
(kelompok
2/Sedang)

Belum pernah dan

hanya melihat saja
(kelompok
1/Rendah)
3. Apakah Mampu Mampu membuat
kamu mampu membuat karya karya tari kreasi
membuat tari kreasi sendiri
gerak tari sendiri berdasarkan pola
berdasarkan berdasarkan hitungan secara
pola hitungan pola hitungan detail (kelompok
3/Mahir)

Mampu membuat
karya tari kreasi
sendiri tanpa
memperhatikan
pola hitungan
(kelompok
2/Sedang)

Tidak bisa
membuat karya
tari sendiri
(kelompok
1/Rendah)
 Setelah mendapatkan informasi awal dari
pemahaman peserta didik, guru menentukan
Langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan untuk memenuhi capaian
pembelajaran pada pertemuan ini
2. KRITERIA PENILAIAN PENCAPAIAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG DIHARAPKAN
Instrument lembar observasi

No Nama Peserta Beriman, bertakwa Bernalar Kritis Kreatif

Didik kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak mulia

A B C D A B C D A B C D
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
A = jika empat indikator telihat
B = jika tiga indikator telihat
C = jika dua indikator telihat
D = jika satu indikator telihat

No Profil Pelajar Pancasila Indikator Penilaian Sikap

Yang Diharapkan
1 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia
a. Berdoa dengan sikap tenang dan tertib
b. Mendengarkan dengan seksama ketika guru memberi
instruksi
c. Melaksanakan proses pembelajaran dengan jujur (dalam
mengerjakan tugas)
d. Menyadari pentingnya beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME dalam segala upaya penciptaan gerak tari
tradisional

2 Bernalar kritis a. Mampu mengungkapkan ide, gagasan, dan cerita

dibalik proses berkarya
b. Menjelaskan nilai filosofi dalam karya yang diciptakan
c. Mengngkapkan gerak sesuai dengan ide yang diperoleh
 d. Menjawab setiap pertanyaan pada setiap kegiatan
pembelajaran dengan cermat dan melalui proses
menganalisis

3 Kreatif a. Semangat dan percaya diri mengikuti praktikum

b. Mengeksplor ide pembuatan karya pola gerak secara
kreatif
c. Tidak mencontek hasil karya teman lain
d. Kreatif dalam pembuatan pola gerak tari dan tidak
mencontek hasil karya orang lain pada saat
pembelajaran berlangsung
3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 PEDOMAN PENILAIAN PRAKTIK (LKPD)
No. Aspek Penilaian Hasil Ket.
Wiraga Wirama Wirasa
1. a. Cukup baik : Peserta didik mampu membuat 65-80 76-85 86-95
2 pola gerak secara sederhana ditambah gerak
pembuka penghubung dan penutup
b. Baik : Peserta didik mampu membuat 3 pola
gerak secara sederhana ditambah gerak
pembuka penghubung dan penutup
c. Sangat baik : Peserta didik mampu membuat
3 pola gerak secara sederhana ditambah gerak
pembuka penghubung dan penutup, serta
mampu menjelaskan filosofi gerak tersebut

LEMBAR PENILAIAN GURU

No Nama Kelompok Nilai Hasil Presentasi karya Total
Nilai
Pola Pola Pola Gerak
gerak 1 gerak 2 gerak 3 pembuka,
penghubung,
penutup
1
2
3
4
5
6
4. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KELOMPOK

A. PENILAIAN KELOMPOK
No. Sikap/Aspek yang Dininalai Nama Kelompok Nilai
(Skor)
1. Menyelesaikan kerja kelompok dengan baik
sesuai dengan durasi waktu pembelajaran
2. Kerjasama kelompok dalam membuat pola
gerak dengan mengeksplor banyak ide
3. Kreatif dalam menciptakan gerak tidak
mencontek teman lain
4. Pembagian job yang jelas dan aktif dalam kerja
Kelompok
5. Kepecayaan diri saat tampil mempresentasikan
hasil karya gerak dengan baik
Jumlah Nilai Kelompok

B. KRITERIA PENILAIAN
Skor :No 1 = 10-20
No 2 = 10-20
No 3 = 10-20
No 4 = 10-20
No 5 = 10-20 +
Jumlah Skor/Nilai = 50 – 100

Kriteria Nilai Nilai Kualitatif

81-100 Memuaskan
71-80 Baik
51-70 Cukup
0-50 Kurang

C. PEDOMAN PENSEKORAN
No Aspek Yang Dinilai
Soal
1 Menyelesaikan kerja
kelompok dengan baik
sesuai dengan durasi waktu
pembelajaran
2 Kerjasama kelompok dalam
membuat pola gerak dengan
mengeksplor banyak ide
Indikator Nilai
(Skor)
 Menyelesaikan tugas tepat waktu 10-20
 Menyelesaikan tugas namun kekurangan waktu
 Belum menyelesaikan tugas
 Kerjasama kelompok dengan baik dan mampu 10-20
membuat pola gerak dengan mengeksplor
banyak ide dan menyelesaikan tugas dengan
baik
 Kerjasama kelompok kurang baik tetapi
membuat pola gerak mengeksplor ide dan
menyelesaikan tugas dengan baik

3 Kreatif dalam menciptakan
gerak tidak mencontek
teman lain
4 Pembagian job yang jelas
dan aktif dalam kerja
kelompok
5 Kepecayaan diri saat tampil
mempresentasikan hasil
karya gerak dengan baik
 Kerjasama kelompok tidak jalan tetapi
beberapa peserta didik mampu membuat pola
gerak mengeksplor ide dan menyelesaikan
tugas
dengan baik
 Karya yang dihasilkan kreatif dan inovatif dan 10-20
tidak mencontek teman lain
 Karya yang dihasilkan kurang kreatif dan
inovatif dan tidak mencontek teman lain
 Karya yang dihasilkan tidak kreatif dan tidak
inovatif dan tidak mencontek teman lain
 Pembagian Job dan Kerjasama anatar 10-20
kelompok sangat baik dan kompak
 Pembagian Job dan Kerjasama anatar
kelompok kurang baik tetapi masih kompak
 Pembagian Job dan Kerjasama anatar
kelompok tidak baik dan tidak kompak
 Kelompok sangat percaya diri dalam 10-20
mempresentasikan atau menampilkan hasil
karya
 Kelompok cukup percaya diri dalam
mempresentasikan atau menampilkan hasil
karya
 Kelompok kurang percaya diri dalam
mempresentasikan atau menampilkan hasil
karya
Total Skor 50-100
5. ASESMEN FORMATIF

Materi : Koreografi Tari Sederhana

Jumlah soal 5
Jenis soal : - Pilihan ganda 2
- Esai 2
- Polling 1
Bentuk soal : Pilihan ganda dalam Game Quizziz

SOAL
ARTEFAK HASIL ASESMEN FORMATIF QUIZIZZ
 KISI-KISI ASESMEN FORMATIF

CP Topik Indikator Soal Level Jumlah No. Bentuk

Kognitif Soal Soal Soal
Pada akhir Fase E, peserta Menciptakan Peserta didik mampu C3 1 1 Pilgan
didik mampu Karya Tari menentukan tahapan
mengevaluasi hasil Sederhana koreografi tari
berdasarkan gambar
penciptaan karya tari
dalam menggali tari Peserta didik mampu C4 1 2 Uraian
tradisi. Evaluasi yang menjelaskan tentang
dilakukan berdasarkan rangsangan audio
makna dan simbol sebagai dalam tahap
eksplorasi tari
inspirasi dalam membuat
gerak tari kreasi secara Peserta didik mampu C2 1 3 Uraian
individu ataupun menjelaskan tahapan
kelompok sebagai wujud koreografi tari
aktualisasi diri. Peserta
Peserta didik mampu C3 1 3 Pilgan
didik mengekspresikan menentukan tahapan
diri dengan menciptakan rangsangan
karya tari berpijak dari eksplorasi tari
tradisi.
Peserta didik - - - Polling
melakukan refleksi

KUNCI JAWABAN ASESMEN FORMATIF

No Kunci Jawaban NILAI
Soal (Skor)
1 Tahapan koreografi : Eksplorasi gerak, Improfisasi gerak, dan 25
Komposisi gerak
2 Rangsangan audio adalah : music, makna rangsangan adalah : 25
mempresentasikan suara sebagai rangkaian bilangan biner
atau menggambarkan suara berbasis gelombang sama seperti
yang ada di audio analog
3 Tahapan koreografi adalah : eksplorasi, improvisasi, 25
komposisi
4 Rangsangan kinestetik adalah : kemampuan untuk 25
menggerakan seluruh bagian tubuh untuk menyampaikan
perasaan dan ide dalam bentuk olahraga, menari,
menggambar, berpantomim, dan kemampuan tangan lainnya
selain menggambar, misalnya dengan menulis dan lain
sebagainya.
Total Nilai 100
 6. ASESMEN SUMATIF

Materi : Makna Tari Tradisional Jawa

Tengah Kelas/ Fase : X/E
Semester 1
Nama siswa : …………………………………
No Absen : …………………………………

Jelaskan simbol dan makna pada gambar berikut ini !

1. Proses tahapan pencarian gerak melalui rangsangan apa saja ?, Jelaskan

2. Jelaskan secara singkat pertunjukan tahapan koreografi tari !

KISI-KISI ASESMEN SUMATIF

CP Topik Indikator Soal Level Jumlah No. Bentuk
Kognitif Soal Soal Soal
Pada akhir Fase E, peserta Menciptakan Peseta didik C5 1 1 Esay
didik mampu mengevaluasi Karya Tari mampu
hasil penciptaan karya tari Sederhana menceritakan
secara tertulis
dalam menggali tari tradisi.
tahapan pencarian
Evaluasi yang dilakukan gerak atau
berdasarkan makna dan simbol eksplorasi
sebagai inspirasi dalam
membuat gerak tari kreasi Peserta didik C2 1 2 Esay
secara individu ataupun mampu
menjelaskan
kelompok sebagai wujud
secara singkat
aktualisasi diri. Peserta didik tahapan
mengekspresikan diri dengan koreografi tari
menciptakan karya tari
berpijak dari tradisi.

KUNCI JAWABAN SUMATIF

No Kunci Jawaban NILAI
Soal (Skor)
1 Rangsangan gerak 50
1. Rangsangan Auditif
2. Rangsangan video
3. Rangsangan kinestetik
4. Rangsangan idesonis
2 Koreografi 50
1. Eksplorasi
2. Improfisasi
3. Komposisi
Total Nilai 100
 PEDOMAN PENSEKORAN SUMATIF
No Indikator penilaian Cukup Baik Sangat
baik
1. Cukup : peserta didik mampu menyebutkan 20 30 50
eksplorasi gerak dalam secara sederhana
Baik : peserta didik mampu menjelaskan makna
rangsangan pembuatan gerak pada gambar secara
singkat
Sangat baik : peserta didik mampu menjelaskan
makna rangsangan pembuatan gerak pada gambar
secara lengkap
2. Cukup : peserta didik mampu menyebutkan 20 30 50
koreografi gerak secara tidak lengkap
Baik : peserta didik mampu menjelaskan makna
koreografi gerak tari pada secara singkat
Sangat baik : peserta didik mampu menjelaskan
koreografi gerak secara lengkap
Total Nilai 100

7. REMIDIAL

 Program remidial dilakukan terhadap peserta didik yang belum memahami

konten dengan baik serta kepada peserta didik yang belum mampu mencapai
tujuan pembelajaran, dengan memberikan soal yang sama pada nomor yang salah.
 Soal-soal yang masih salah dikerjakan lagi dengan menganalisis lebih dalam agar
didapatkan jawaban yang tepat.
 Kemudian guru melakukan review dengan mengupas soal-soal yang belum
dipahami peserta didik agar peserta didik dapat memahami

8. PENGAYAAN

 Dilakukan terhadap siswa yang sudah mencapai tingkat pemahaman konten

dengan baik serta kepada peserta didik yang sudah mampu mencapai tujuan
pembelajaran
9. BAHAN
AJAR E-
MODUL :
BAHAN AJAR VIDEO :
Link Video : https://www.youtube.com/watch?v=c-pOoY_s8ko&t=247s
Screnshoot Bahan Ajar :
10. MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA PEMBELAJARAN PPT CANVA

Link :
https://www.canva.com/design/DAFTPgTI5k0/MDIfavpLXSrVRhKAgJr7dg/view?
utm_content=DAFTPgTI5k0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&ut
m_source=publishsharelink
Scren media ppt canva :
MEDIA E-POLLING Dengan GOOGLE FORMS

Link : https://forms.gle/QNPvXMwuwDQQWcUJ9
Screnshoot :
MEDIA VIDEO STIMULUS
Link Video Stimulus 1 : https://www.youtube.com/watch?v=eJehJFkAnMA
Screnshoot video stumulus 1 :

Link Video Stimulus 2 : https://www.youtube.com/watch?v=FqSED4UIrrw&t=2s

Screnshoot video stumulus 1 :
PIAGAM PENGHARGAAN
1. Projek Koreografi terbaik

2. Pemenang quizizz asesmen formatif

11. GLOSARIUM

1. eksplorasi : merupakan penjajakan atau pencarian gerak untuk memperoleh gerak

sesuai dengan yang diinginkan
2. improfisasi : pengalaman secara spontanitas mencoba atau mencari kemungkinan
teknik gerak yang telah diperoleh pada waktu eksplorasi.
3. kinestetiki : kecerdasan yang memiliki kemampuan untuk menggerakan seluruh
bagian tubuh untuk menyampaikan perasaan dan ide dalam bentuk olahraga,
menari, menggambar, berpantomim, dan kemampuan tangan lainnya selain
menggambar, misalnya dengan menulis dan lain sebagainya.
4. komposisi : adalah proses penggabungan dasar dengan dasar (biasanya berupa
akar maupun bentuk berimbuhan) untuk mewadahi suatu “konsep” yang belum
tertampung dalam sebuah kata menurut Abdul Chaer
5. koreografi: Seni atau praktik merancang urutan gerakan tubuh fisik maupun
penggambarannya secara otentik

12. DAFTAR PUSTAKA

George, Ritzer. 1985. Sosiologi Ilmu Pengetahuan Berparadigma Ganda . Penyadur

Alimandan. Jakarta: CV Rajawali
Jazuli, M. 2008. Pendidikan Seni Budaya, Suplemen Pembelajaran Seni Tari.Semarang:
UNNES PRESS.
Jazuli, M. 1994. Telaah Teoritis Seni Tari. Semarang: IKIP Semarang Press
Kusumastuti, E. (2009). Ekspresi Estetis Dan Makna Simbolis Kesenian Laesan.
Harmonia - Journal of Arts Research and Education, 9(1), 1–9.

13. SUMBER MEDIA

Hina, Tri Windi Asih, (Nov 19, 2022). Membuat Karya Tari Sederhana Dengan Metode
Koreografi Paling Mudah. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=c-
pOoY_s8ko
Jusna, Dwi, (Okt, 2022). Wonderland Indonesia 2 Karya Smpn 1 Kuta Selatan, Bali.
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=eJehJFkAnMA
Prayuda,rahmat (22 Okt, 2021).Tari Hewan (menirukan gerak hewan), Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=FqSED4UIrrw&t=2s
Wahyu, Agung Utomo. Setyo Langen Budoyo Official, (Jul 9, 2021). IMBLIG
DHEM.Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=aFTnt31RCfU

Stimulus materi : https://bit.ly/3ScZuh0

Link Quizizz : https://quizizz.com/join?gc=166075

Short Url https://app.bitly.com/Bm9qfZIxrq2/bitlinks/3ScZuh0/details?filterActive=

Barcode https://www.qrcode-monkey.com/id/

e-polling dengan google forms : https://forms.gle/QNPvXMwuwDQQWcUJ9

timer online : https://dollyclock.com/id/timer-online