RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK PGRI 4 Denpasar

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Tari )
Kelas/Semester : X/Genap
AlokasiWaktu : 3 Jp ( 3 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami konsep tehnik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menerangkan konsep dasar tari Bali
3.1.2. Menerangkan konsep dan Gerak dasar tari dalam tari Puspawresti

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengkomonikasikan konsep dasar tari Bali
2. Siswa mampu mengkomunikasikan konsep dasar tari dalam tari Puspawresti

E. MateriPembelajaran
1. Menampilkan contoh, foto dan video tentang konsep dasar tari bali yaitu tari
Puspawresti
2. Tanya jawab dan diskusi

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Saintifik,diskusi,discofery/inquiri learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1, 2*)
Pendahuluan/KegiatanAwal (15menit)
3. Sebagai upaya dalam menerapkan nilai religius sebelum pelajaran dimulai para
siswa yang dipimpin oleh ketua kelas membaca do’a bersama.
4. Selanjutnya guru menerapkan nilai disiplin dan kejujuran melalui presensi dengan
cara menanyakan kepada siswa yang teman sebangkunya tidak hadir.
5. Menjelaskan dan mendiskusikan KD dan indikator yang harus dicapai oleh siswa
untuk menerapkan rasa ingin tahu dan sikap mandiri dan sekaligus sebagai kegiatan
eksplorasi.
6. Menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa yaitu dengan
cara kerjasama dan kelompok, sebagai upaya untuk meningkatkan nilai demokratis,
bersahabat, peduli sosial, dan tanggung jawab.

KegiatanInti (90menit)
Membimbing siswa secara berkelompok untuk:
Mengamati
1. Mengamati contoh, foto atau video tari Puspawrestiyang diperagakan.
2. Mengamati synopsis, fungsi, bentuk penyajian, tatarias dan busana, property
dan gerak tari melalui proyektor yang ditampilkan oleh guru.
Menanya
1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang konsep dasar tari Bali
 2. Mampu memberikan komentar terhadap penampilan dari konsep gerakan tari
dalam tari Puspawresti yang diperagakan.
Pengumpulan data
1. Mengumpulkan informasi tambahan tentang konsep, teknik dan prosedur dalam
gerak dasar tari Puspawresti.
2. Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar informasi tambahan.
Menalar
1. Berkerja sama dengan teman menirukan gerakan tari Puspawresti yang
dipertunjukkan oleh guru/video.
Menkomunikasikan
1. Menampilkan gerak dasar tari Puspawresti di depan kelas.
2. Memberikan motivasi kepada setiap siswa agar pembelajaran lebih proaktif dan
kreatif.
Mendiskusikan hasil mengenal gerak kreasi tradisi dan kreasi nontradisi dan
menyimpulkan keterkaitan keunikan seni tari Puspawrestidengan manfaat dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat dijadikan sebagai mata pencaharian, dan
mengelaborasikan untuk berbagai lingkungan lain.

Penutup (15menit)
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik BentukInstrumen

 Tugas kelompok  Tes Proses dan hasil

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
1. Bentuk instrument : Tugas Kelompok
Contoh instrument :

- Siapkan jenis tari tradisional, TariPupawresti.

- Siapkan musik iringan tari

Bobot Penilaian Setiap Soal

- Apabila dilakukan dengan baik, Siapkan property tari, diberi skor 20.
- Apabila dilakukan dengan baik, menyiapkan tata rias, busana tari, diberi skor 20.
- Apabila dilakukan dengan baik, menyiapkan music iringan tari, diberi skor 20.
- Apabila dilakukan dengan baik, menyiapkan pola lantai tari, diberi skor 20.
- Apabila dilakukan dengan baik, menyiapkan latihan yang matang, diberi skor 20.
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang dinilai Rubrik

 1 Menunjukkan rasa 1. menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)
Tuhan YME 2. belum secara eksplisit menunjukkan e
kspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh
minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3. belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa 1.menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
ingin tahu terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2.menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
3.tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan 1.tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
ketekunan dan yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
tanggungjawab 2.berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
dalam belajar dan
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
bekerja baik secara
individu maupun 3.tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
berkelompok tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

b. LembarTes Unjuk Kerja

……………………………………………………………………………
c. LembarTesTertulis
1. Jelaskanapa yang diamksud dengan tari !
2. Jelaskanapa yang dimaksud dengan tari Puspawresti !
3. Jelaskan property dalam tari Puspawresti!
4. Uraikan contoh gerak dasar dalam tari puspawresti !

KunciJawabanSoal:
1. Tari adalah ekspresi jiwa manusia yang dituangkan dalam sebuah gerak yang ritmis dan
indah
2. Tari Puspawresti adalah tari penyambutan yang terinspirasi dari berbagai tari upacaras eperti
tari pendet, rejang dan tari baris yang ditarikan oleh sekelompok pemuda dan pemudi yang
dengan penuh suka cita menyambut para undangan yang datang kedesa mereka. Dengan
penari putri membawa bokor yang berisikan beraneka ragam bunga dan di kawal oleh penari
putra membawa tombak.
3. Property dari tari puspawresti yaitu : penari putri membawa bokor berisikan canang yang
dihiasi beraneka ragam bunga dan penari putra membawa tombak dengan panjang kira 1,5 –
2 meter dpergunakan sebagai senjata untuk mengawal penari putri
4. Contoh gerak dasar dalam tari puspawresti yaitu ngumbang : gerakan berjalan yang
dilakukan penari putra dan putri, tabur bunga : gerakan menaburkan bunga yang dilakukan
penari putri yang bertujuan sebagai ucapan selamat datang kepada para tamu, Agem : sikap
pokok yang digunakan oleh penari putra dan putri
 d. LembarPortofolio
…………………………………………………………………………

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

- Media : foto atau video gerak dasar tari Puspawresti
- Alat/bahan : LCD, Proyektor, Laptop
- Sumber Belajar : buku Seni Budaya, Internet

Lampiran lampiran :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
 humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan
masalah.
KI 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar tari
4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan/ketukan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Mengemukakan teknik dan prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar tari putri/putra
4.1.1. Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan / ketukan
4.1.2. Menyusun gerak dasar tari bali putri/putra

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menerangkan konsep, teknik dan prosedur dalam menirukan ragam gerak
dasar tari bali putra/putri
2. Setelah menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan / ketukan
3. Peserta didik dapat merangkai sebuah rangkaian gerak tari putra/putri

E. Materi Pembelajaran
Menampilkan ragam gerak dasar tari bali putra / putri

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, demonstrasi, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 3, 4*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).
 Guru memberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu bersyukur karena bisa naik kelas dan
melanjutkan belajar di kelas X.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari dan menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai.
 Setelah itu guru menggunakan Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas X untuk kegiatan
Pertemuan pertama dalam materi menampilkan gerak dasar tari bali.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ragam gerak dasar tari berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedur
 Mendengarkan berbagai musik iringan dasar gerak tari
 Mengamati ragam gerak tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai iringan
 Membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan tari
tradisional,gerak tari tradisi, fungsi gerak tari, simbol gerak tari dan nilai estetis pada gerak
tari agar terbangun rasa ingin tahu.
 Mengamati gambar gerak tari tradisional berdasarkan buku teks dan sumber bacaan/media
dengan cermat dan teliti serta penuh rasa ingin tahu.
 Mengamati atau mengapresiasi dengan seksama beberapa contoh pertunjukan tari dari
beberapa kelompok masyarakat yang berbeda dengan menggunakan media audio-visual
  Mengamati pada contoh-contoh gambar gerak tari yang dilakukan secara individu,
berpasangan dan kelompok
 Mengamati gerak dasar tari bali yang diperagakan oleh guru

Menanya
 Menanyakan ragam gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
 Menanyakan berbagai macam musik iringan ragam gerak dasar tari bali
 Menanya mengenai gerak dasar tari tradisional yang ada di wilayah sekitar, keunikan
gerak,perbedaan dan persamaan gerak dari masing-masing daerah.

Mengumpulkan informasi
 Mencari contoh gerak dasar tari bali berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai iringan
 Merangkai berbagai gerak dasar tari bali sesuai dengan teknik, konsep, dan prosedur sesuai
iringan
 Mendiskusikan gerak dasar tari bali berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai iringan
 Mendiskusikan berbagai macam musik iringan gerak dasar tari
 Mendiskusikan pengertian tari, keunikan ragam gerak tari dan persamaan serta perbedaan ragam
gerak tari tradisi.
 Mengidentifikasi keunikan dalam pertunjukan tari yang ditampilkan dalam beberapa contoh agar
siswa dapat mengidentifikasi simbol gerak tari yang terwujud dalam pertunjukan tari
 Mencari informasi atau data tentang tari dalam lingkungan masyarakatnya yang dapat dipandang
sebagai symbol
 Mengidentifikasi simbol-simbol pada pertunjukan tari
 Mencari informasi atau data tentang nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat pendukung
tari yang diamati tersebut
 Mendiskusikan temuan-temuan mereka tentang taridan nilai-nilai estetik dalam kebudayaan
masyarakat pendukungnya
 Mencari informasi atau data tentang tari lokal yang terdapat dalam lingkungannya
 Mencari informasi atau data tentang nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat lokal tempat
siswa berada

Mengasosiasikan
 Membandingkan gerak dasar tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
 Membandingkan bentuk penyajian gerak dasar tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain
 Membandingkan musik iringan gerak dasar tari di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain
 Menganalisis keunikan bentuk tari yang terdapat dalam lingkungan masyarakatnya
 Menganalisis keterkaitan antara tari dan nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat tempat
siswa berada
 Melakukan gerak tari secara individu, berpasangan dan kelompok
 Mengikuti gerak dasar tari bali yang diberikan oleh guru
 Mempraktikkan gerak dasar tari bali dengan menggunakan hitungan
 Mempraktikkan gerak dasar tari balibaik secara individu maupun kelompok

Mengkomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai iringan
 Membuat sinopsis gerak dasar tari sesuai dengan tari yang diperagakan secara sederhana

c. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini sebagai refleksi.
3. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas kelompok 1. 1 apakah anda telah dapat
membedakan lukisan yang indah dengan lukisan yang kurang indah
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
2. Pertemuan Kelima:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
b. Kegiatan Inti (90 menit)
c. Penutup (20 menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrument dan Teknik Penilaian : (tes tulis )
2. Analisis Hasil Penilaian
Contoh Pengolahan Nilai
Skor Penilaian
IPK No Soal Nilai
1
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari
3. 3 4 nilai IPK
4. 4 3 (13/16) * 100 = 81,25
Jumlah

3. Remidial dan Pengayaan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : video pembelajaran, kain (kamen)
2. Alat : proyektor, vcd, laptop
3. Sumber Belajar : video pembelajaran, buku paket dsb.

Lampiran

GERAK GERAK DASAR TARI BALI PUTRI

Gerak leher : Gerak mata :

a. Ngotag a. Seledet
b. Uluwangsul b. Nelik
c. Dsb c. dsb

Gerak jari : Gerak tangan :

a. Nyempurit a. Luk nerutdut

b. Jeriring b. Nyalud
c. Gegirah c. Ulap-ulap
d. Dsb d. dsb

Gerak badan :

a. Ngegol
b. Ngeseh
c. Nyenked
d. Dsb

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
 KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan/ketukan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.1. Menirukan ragam gerak dasar tari Bali Putra/putri sesuai dengan hitungan/
ketukan

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menirukan ragam gerak dasar tari Bali Putra/ Putri sesuai dengan
hitungan/ ketukan

E. Materi Pembelajaran
 Ragam gerak dasar tari putra/putri berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur
dasar tari
F. Pendekatan, Model dan Metode
1.1.1.1. Pendekatan : Saintifik
1.1.1.2. Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen,
pemberian tugas
1.1.1.3. Model pembelajaran : Problem Base Learning (PBL), Discovery
Learning
(DL).
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 5, 6 *)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)

1. Siswa mengucapkan Om Swastyastu
2. Ketua kelas memimpin doa sejenak sebelum mulai pelajaran
3. Siswa Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Guru mengabsen siswa
5. Guru menjelaskan manfaat penguasaan kompetensi dasar ini sebagai modal
awal menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata
pelajaran seni rupa dua dan tiga dimensi
6. Guru mengkaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya.
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
8. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta
metodenya.
9. Guru Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
yang dipilih

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati :
 Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ragam gerak dasar tari
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
 Mendengarkan berbagai musik iringan dsr grk tari
 Mengamati ragam gerak tari berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai
iringan
 Membaca dan menyimak dari kajian literatur/media audio visual, tentang
pengetahuan kreativitas tari, proses kreativitas, menyusun karya tari sampai
dengan menampilkan karya tari menggunakan iringan agar terbangun rasa
ingin tahu.
 Mengamati gambar tari tradisional berdasarkan buku teks dan sumber
bacaan/media dengan cermat dan teliti serta penuh rasa ingin tahu.
 Mengamati beberapa gambar gerak
  Mendengar dan menyaksikan secara seksama contoh-contoh gambar maupun
audio-visual tentang kreativitas gerak

Menanya :
1. Menanyakan ragam gerak dasar tari berdasarkan simbol, jenis, dan nilai
estetis
2. Menanyakan berbagai macam musik iringan ragam gerak dasar tari
Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan informasi
1. Mencari contoh gerak dasar tari berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
sesuai iringan
2. Merangkai berbagai gerak dasar tari sesuai dengan simbol, jenis, dan nilai
estetis sesuai iringan
3. Mendiskusikan gerak dasar tari berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
sesuai iringan
4. Mendiskusikan berbagai macam musik iringan gerak dasar tari
5. Mengidentifikasi beberapa definisi kreatif yang berhubungan dengan contoh-
contoh dalam gambar-gambar dan audiovisual yang diamati

Menalar/Mengasosiasi :

1. Membandingkan gerak dasar tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan

daerah lain berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
2. Membandingkan bentuk penyajian gerak dasar tari daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
3. Membandingkan musik iringan gerak dasar tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
4. Menerapkan definisi yang mereka temukan pada aktivitas-aktivitas
pertunjukan tari yang mereka ketahui
5. Mengasosiasikan definisi yang mereka temukan dengan aktivitas tari yang
dilakukan dalam konteks yang berbeda

Mengomunikasikan

1. Menampilkan rangkaian gerak dasar tari berdasarkan simbol, jenis, dan nilai
estetis sesuai iringan
2. Membuat kiritk tari
3. Mengkomunikasikan definisi kreatif yang mereka temukan secara mandiri
berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan

c. Penutup (20 menit)

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan

evaluasi
2. Guru membantu peserta didik unuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingan informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu
10 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
6. Guru menakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.
7. Peserta didik Menyanyikan lagu wajib Nasional/ lagu daerah
8. Ketua kelas memimpin Doa
9. Salam penutup Om Santhi, Santhi, Santhi, Om.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian: Lisan, praktek

PENILAIAN KETERAMPILAN (PRAKTIK)

 No Aspek yang diamati skor
1 WIRAGA
2 WIRAMA
3 WIRASA

Kriteria Penilaian Praktek

a. Aspek Wiraga
 skor 3, jika :
 teknik gerak sesuai dengan petunjuk guru
 bentuk gerak sama dengan contoh
 cepat menghafal contoh gerak dari guru
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan
b. Aspek Wirama
skor 3, jika :
 berpegang pada aturan/petunjuk yang ada
 hitungan sesuai dengan contoh
 hitungan gerak sesuai dengan tempo
 cepat menghafal contoh hitungan dari guru
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

c. Aspek Wirasa
 skor 3, jika dengan :
 mampu berekspresi dengan mimik muka
 mampu menghayati karakter gerak tari
 kepekaan rasa
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

Petunjuk penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 3

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh X 3 = Skor akhir

Skor Maksimal

5. Instrumen Penilaian

a. Memperagakan proses gerakan malpal dalam gerak dasar tari Bali putra

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar, foto tari dari media cetak/ elektronik sesuai dengan materi/
topik yang di bahas.
2. Alat/ bahan : Laptop, LCD proyektor, speaker, VCD pertunjukan tari
sesuai dengan materi/ topik yang di bahas.
3. Sumber Belajar :
a. Kemendikbud, 2014, Seni Budaya SMA Kls XII Kurikulum 2013,
Puskurbuk Balitbang Kemendikbud, Jakarta.
 b.Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan
Kesenian Jakarta, Jakarta
c. Hawkins, Alma,1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI,

LAMPIRAN : BAHAN AJAR

Menirukan ragam gerak dasar Tari Bali (Putra)

berdasarkan teknik, konsep dan prosedur sesuai dengan hitungan/ ketukan

A.Fakta:

1. Foto gerak-gera dasar tari Bali (putra)

2. Foto gera-gerak dasar tari Bali (putra) dan VCD

A. Konsep:

1. Pengertian Seni Tari

 Istilah Tari dalam Bahasa Indonesia merupakan serapan dari bahasa Arab, Tari yang artinya
gerakan-gerakan.

Definisi tari dari luar Negeri;

 Komala Devi Chattopadhyaya dari india berpendapat tari adalah kodrat atau instinet
bagi manusia
 John Martin dari Amerika dalam bukunya (The Modern Dance) gerak betul-betul
substansi baku dari tari
 Curt Sachs dari Jerman dalam bukunya (Wolrd History of the Dance) tari; gerak
yang ritmis dan berirama (mengandung ritme)
Definisi dari dalam Negeri

 M. Soedarsono ; tari ekspresi jiwa manusia yang diwujudkan melalui gerak-gerak

ritmis yang indah.
 Pangeran Suryadiningrat; tari gerakan-gerakan dari seluruh tubuh yang ditata
seirama dengan musik dan memiliki makna tertentu.
 Prof . Dr. IMD Bandem; tari ekspresi jiwa manusia melalui gerakan ritmis yang
indah bernilai budaya dan menggunakan ruang.

 Pengertian seni tari adalah ekspresi gagasan perasaan manusia yang diwujudkan melalui
gerakan ritmis yang indah dimana musik sebagai paktor pengiring.

LAMPIRAN : BAHAN AJAR

 Lampiran Program Penilaian remedial

Sekolah : SMK PGRI 4 Denpasar

Mata pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : X/ II
Hari/ Tanggal :
KD/ KI :
Rencana Remedial :
KKM : 78
Indikator yang Bentuk
NO Nama Siswa Nilai belum Pelaksanaan Nilai Ket
UH Dikuasai Pembelajaran
Remedial
1 Diadakan tes
2 kembali pada
3 indikator
4 pencapaian yang
5 belum dikuasai
Dst Sda

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1. Cara yang di tempuh :

a. Pemberian bimbingan khusus bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan
dalam penguasaan KD tertentu
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan secara khusus, yang sifatnya menyederhanakan
dari pelaksanaan pembelajaran leguler dilakukan melalui:
 Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
 Penyederhanaan hasil penyajian
 Penyederhanaan soal/ pertanyaan yang diberikan

2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indicator yang belum tuntas
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ ulangan KD tertentu atau
sejumlah KD dalam satu kesatuan

Teknik pelaksanaan penugasan/ pembelajaran remedial:

1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisa/ tulisan) jumlah siswa yang mengikuti
remedial maksimal……%
2. Penugasan kelompok yang diakhiri dengan tes individual (lisan/ tulisan) jumlah siswa
yang mengikuti remedial lebih dari……% tetapi kurang dari …..% .pembelajaran
diakhiri dengan tes individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih
dari……%.

Lampiran Program Penilaian Pengayaan

Sekolah : SMK PGRI 4 Denpasar

Mata pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : X/ II
Hari/ Tanggal :
KD/ KI :
Rencana Remedial :

NO Nama Siswa KLS Nilai Bentuk Pelaksanaan

Pembelajaran
1
2
3
4
5
dst
Bentuk Pelaksanaan Pengayaan
A. Cara yang di tempuh:
1. Pemberian materi tambahan atau berdiskusi yang bertujuan untuk memperluas
wawasan KD tertentu
2. Pemberian tugas untuk melakukan analisis dengan berpikir kritis dan logis
3. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
4. Membantu teman-teman yang belum menguasai atau mencapai ketuntasan

B. Materi dan dan waktu pelaksanaan:

1. Materi program pengayaan diberikan sesuai dengan KD atau indicator yang
dipelajari, berupa penguatan dan pengembangan materi
2. Waktu pelaksanaan program pengayaan:
a. Setelah mengikuti tes/ ulangan KD tertentu atau kesatuan KD
b. Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibandingkan
teman lainnya dengan program pengayaan
c. Penilaian hasil belajar pengayaan dalam bentuk fortofolio dan dihargai sebagai
nilai tambah/ lebih dari peserta normal.
A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah,menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar
tari puspwresti
4.1 Memperagakan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan/ketukan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Mengemukakan teknik dan prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar
tari puspwesti
4.1.1 Menampilkan ragam gerak dasar tari puspweresti sesuai dengan hitungan /
ketukan

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menerangkan konsep, teknik dan prosedur dalam menirukan
ragam gerak dasar tari bali Puspwresti
 Setelah menampilkan ragam gerak dasar tari puspewresti, peserta didik dapat
merangkai sebuah rangkaian gerak tari puspawresti

E. Materi Pembelajaran
- Menampilkan ragam gerak tari puspweresti Putri : ( Ngumbang, ngeseh,
luknerudut,nyeledet, agem kanan,agem kiri,nyeleog,)
- Menampiklan ragam gerak tari puspweresti Putra : (agem kanan / kiri ,
Malpal,Nusuk, Nyicig)

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, kerja kelompok, demonstrasi, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 5, 6, 7 *)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

 Doa
 Siswa merespon salam dari guru serta menjawab pertanyaan berkaitan dengan
kehadiran siswa hari ini.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
 Siswa menerima informasi, tujuan yang akan dicapai.
 Guru memberikan stimulasi tentang pengertian seni tari berdasarkan
konsep,teknik, dan prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar tari berdasarkan
hitungan.
b. Kegiatan Inti (90 menit)
 a. Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ragam gerak dasar tari berdasarkan
teknik, konsep, dan prosedur
 Mendengarkan berbagai musik iringan dasar gerak tari
 Mengamati ragam gerak tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
 Membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan tari
tradisional,gerak tari tradisi, fungsi gerak tari, simbol gerak tari dan nilai estetis pada
gerak tari agar terbangun rasa ingin tahu.
 Mengamati gambar gerak tari tradisional berdasarkan buku teks dan sumber
bacaan/media dengan cermat dan teliti serta penuh rasa ingin tahu.
 Mengamati atau mengapresiasi dengan seksama beberapa contoh pertunjukan tari
dari beberapa kelompok masyarakat yang berbeda dengan menggunakan media
audio-visual
 Mengamati pada contoh-contoh gambar gerak tari puspawresti yang dilakukan
secara individu, berpasangan dan kelompok
 Mengamati gerak tari dasar puspweresti yang diperagakan oleh guru

b. Menanya
 Menanyakan ragam gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
 Menanyakan berbagai macam musik iringan ragam gerak dasar tari
 Menanya mengenai ragam gerak tari puspawresti.

c. Mengumpulkan informasi
 Mencari contoh gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai
iringan
 Merangkai berbagai gerak dasar tari sesuai dengan teknik, konsep, dan prosedur
sesuai iringan
 Mendiskusikan gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai
iringan
 Mendiskusikan berbagai macam musik iringan gerak dasar tari
 Mendiskusikan pengertian tari, keunikan ragam gerak tari puspawresti dan
persamaan serta perbedaan ragam gerak tari tradisi.
 Mengidentifikasi keunikan dalam pertunjukan tari puspawresti yang ditampilkan
dalam beberapa contoh agar siswa dapat mengidentifikasi simbol gerak tari yang
terwujud dalam pertunjukan tari
 Mencari informasi atau data tentang tari dalam lingkungan masyarakatnya yang dapat
dipandang sebagai symbol
 Mengidentifikasi simbol-simbol pada pertunjukan tari
 Mencari informasi atau data tentang nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
pendukung tari yang diamati tersebut
 Mendiskusikan temuan-temuan mereka tentang taridan nilai-nilai estetik dalam
kebudayaan masyarakat pendukungnya
 Mencari informasi atau data tentang tari lokal yang terdapat dalam lingkungannya
 Mencari informasi atau data tentang nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
lokal tempat siswa berada

d. Mengasosiasi
 Membandingkan gerak dasar tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah
lain berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
 Membandingkan bentuk penyajian gerak dasar tari daerah tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
 Membandingkan musik iringan gerak dasar tari di lingkungan tinggal siswa dengan
daerah lain
 Menganalisis keunikan bentuk tari yang terdapat dalam lingkungan masyarakatnya
 Menganalisis keterkaitan antara tari dan nilai-nilai estetik dalam kebudayaan
masyarakat tempat siswa berada
 Melakukan gerak tari secara individu, berpasangan dan kelompok
 Mengikuti gerak tari dasar Puspawresti yang diberikan oleh guru
 Mempraktikkan gerak tari dasar puspawresti dengan menggunakan hitungan
 Mempraktikkan gerak tari dasar puspawresti baik secara individu maupun kelompok
 e. Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
sesuai iringan
 Membuat sinopsis gerak dasar tari puspawresti sesuai dengan tari yang diperagakan
secara sederhana

C. Penutup (30 menit)

 Guru bersama siswa membuat rangkuman ragam gerak dasar tari puspwaresti
berdasarkan konsep, tehnik dan prosedur.
 Guru mengapresiasi hasil kerja siswa yang mampu.
Guru mengucapkan “salam” untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran hari ini.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian : Lisan, praktek

PENILAIAN KETERAMPILAN (PRAKTEK )

NO Aspek yang diamati skor

1 WIRAGA
2 WIRAMA
3 WIRASA

Kriteria Penilaian Praktek

a. Aspek Wiraga
 skor 3, jika :
 teknik gerak sesuai dengan petunjuk guru
 bentuk gerak sama dengan contoh
 cepat menghafal contoh gerak dari guru
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

b. Aspek Wirama
skor 3, jika :
 berpegang pada aturan/petunjuk yang ada
 hitungan sesuai dengan contoh
 hitungan gerak sesuai dengan tempo
 cepat menghafal contoh hitungan dari guru
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

c. Aspek Wirasa
 skor 3, jika dengan :
 mampu berekspresi dengan mimik muka
 mampu menghayati karakter gerak tari
 kepekaan rasa
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

5. Instrumen penilaian
 Peragakan proses ragam gerak dalam tari puspweresti
- Putri : ( Ngumbang, ngeseh, luknerudut,nyeledet, agem kanan,agem
kiri,nyeleog,)
- Putra : (agem kanan / kiri , Malpal,Nusuk, Nyicig)

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

4. Media : foto atau video
5. Alat : screen, lcd proyektor
6. Bahan : laptop
7. Sumber Belajar : buku seni budaya, internet
Lampiran – lampiran :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,pengetahuan factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai bidang bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur yang digunakan dalam berkarya tari.
3.2. Mengkreasi karya tari berdasarkan symbol, jenis, dan fungsi dengan beragam teknik.
3.3. Mengevaluasi hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
4.1. Berkreasi karya tari sesuai dengan hitungan
4.2. Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan.
4.3. Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi sendiri atau kelompok sesuai dengan tata
pentas.
4.4. Membuat tulisan kritik tari mengenai symbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi.
C. Indikator.
1.1. Membaca berbagai sumber belajar tentang tari kreasi.
1.2. Mengamati tayangan tari kreasi dari video.
1.3. Mengamati dan menirukan gerakan tari kreasi.
1.4. Mendemontrasikan gerak tari kreasi sesuai dengan iringan.
D. Tujuan Pembelajaran.
1.1. Siswa mampu mendeskripsikan tari kreasi.
1.2. Siswa mampu menirukan tayangan video dan gerakan yang diberikan guru.
1.3. Siswa mampu mendemontrasikan tari kreasi.
1.4. Siswa mampu mementaskan tari kreasi dengan baik.
E. Materi Pembelajaran
1.1. Membaca dari berbagai sumber.
1.2. Menyaksikan tayangan tari kreasi.
1.3. Menirukan gerak yang diberikan guru pengajar.
1.4. Mendemontrasikan tari kreasi.
1.5. Membuat kritik tari.
F. Metode Pembelajaran
 Demontrasi.
 Penugasan.
 Mendiskusikan.
 Menyeleksi.
 Menghafal.
 Mencontohkan.
 Penugasan
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 8 Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulaun  Memberikan salam pembuka. 15 menit
 Perkenalan.
 Absen Siswa.
Inti Mengamati. 90 menit
 Membaca dan menjelaskan dari berbagai sumber belajar
tentang tari kreasi.
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur melalui media.
Menanya
 Menanya tentang tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Mengekplorasi
 Mencari contoh gerak tari gaya kreasi berdasarkan
konsep,teknik dan prosedur.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari gaya kreasi dilingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain.
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran di bantu 20 menit
guru.
 Guru menyampaikan tugas di rumah dan pelajaran
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 9 Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Memberi salam pembuka 15 Menit
 Absen Siswa
 Pre Test
Inti Mengamati 90 Menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Menanya
 Menanyakan tentang tari kreasi berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur.
Mengekplorasi
 Mencari contoh gerak tari kreasi.
 Merangkai gerak tari kreasi dengan hitungan atau ketukan.
 Mendiskusikan gerak tari kreasi.
 Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari kreasi di daerah sendiri dengan
daerah lain.
 Membandingkan bentuk penyajiannya dengan daerah lain
berdasarkan konsep,teknik dan prosedur.
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan.
 Membuat deskripsi tari berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran di bantu 20 menit
guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 10 Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka. 15 menit
 Absen Siswa.
 Pre Test.
Inti Mengamati 90 menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Menanya
 Menanya tentang tari gaya kreasi berdasar symbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis.
Mengekplorasi
 Mencari contoh gerak tari kreasi.
 Merangkai berbagai gerak tari gaya kreasi .
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari kreasi di lingkungan tempat
siswa dengan daerah lain berdasarkan symbol, jenis, fungsi
dan nilai estetis.
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi di
tempat siswa dengan daerah lain.
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari kreasi berdasarkan ketukan atau
hitungan.
 Membuat kritik tari berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan
nilai estetis.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dibantu 20 menit
guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan diberikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 11 Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 15 Menit
 Absen Siswa
  Pre Test
Inti Mengamati 90 menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari kreasi berdasarkan
symbol, jenis, fungsi dan nilai estetis.
Menanya
 Menanyakan tentang tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengeksplorasi
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan tari gaya
kreasi berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan nilai estetis
sesuai iringan dan menyeleksinya.
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari gaya kreasi di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan
symbol, jenis, fungsi dan nilai estetis.
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari gaya kreasi
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain.
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan.
 Membuat kritik tari berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan
nilai estetis.
 Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran di bantu 20 menit
Penutup guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 12 Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 15 Menit
 Absen Siswa
 Pre Test
Inti Mengamati 90 menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kreasi
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
Menanya
 Menanya tentang tari gaya kreasi berdasarkan konsep teknik
dan prosedur.
Mengeksplorasi
 Mencari contoh gerak tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
 Merangkai beberapa gerak tari gaya kreasi berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur dengan hitungan atau ketukan.
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari gaya kreasi di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lainbersarkan ruang, waktu dan
gerak.
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari gaya kreasi
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur.
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan.
 Membuat deskripsi tari berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dibantu 20 Menit.
guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 13 Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 15 Menit
 Absen siswa
 Pre test
Inti Mengamati 90 menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik, prosedur melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Menanya
 Menanya tentang tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
Mengeksplorasi
 Mencari contoh gerak tari kreasi berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur.
 Merangkai berbagai gerak tari dengan hitungan atau
ketukan.
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari di lingkungan siswa dengan
daerah lain.
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari gaya kreasi
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan.
 Membuat deskripsi tari berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dibantu 20 Menit
guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 14 Diskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 15 Menit
 Absen siswa
 Pre test
Inti Mengamati 90 menit
 Mengamati tayangan tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kreasi
berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan nilai estetis.
Menanya
 Menanya tentang tari kreasi berdasarkan symbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis.
Mengeksplorasi
 Mencari contoh gerak tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
 Merangkai berbagai gerak tari gaya kreasi berdasarkan
symbol, jenis, dan nilai estetis dengan iringan.
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi brdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari di lingkungan siswa dengan
daerah lain berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan nilai
estetis.
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi daerah
tempat siswa dengan daerah lain berdasarkan symbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis.
Mengomunikasi
 Menampilkan gerak tari gaya kreasi berdasarkan iringan dan
tata teknik pentas.
 Membuat kritik tari berdasarkan symbol, jenis, fungsi dan
nilai estetis.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran di bantu 20 Menit
guru.
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan 15 Deskripsi Kegiatan Aloksi
waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 15 Menit
 Absen siswa
 Pre test
Inti Mengamati 90 Menit
 Mengamati tayangan tari kreasi melalui media.
 Melihat guru memperagakan gerak tari kreasi berdasarkan
symbol, jenis, fungsi dan nilai estetis.
Menanya
 Menanya tentang tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengeksplorasi
 Merangkai gerak tari gaya kreasi sesuai dengan iringan
music
 Mendiskusikan gerak tari gaya kreasi berdasarkan symbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis.
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari gaya kreasi di lingkungan siswa
dengan daerah lain.
 Membndingkan bentuk penyajian tari kreasi di lingkungan
siswa dengan daerah lain.
Mengomunikasi
  Menampilkan tari kreasi dengan iringan music.
 Membuat kritik tari.
Penutup  Siswa membuat kesimpulan di bantu guru 20 Menit
 Guru menyampaikan tugas yang dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
mendatang.
 Kegiatan diakhiri dengan salam.

H. Penilaian
1. Test Tertulis.
2. Test praktek.
3. Tugas.
1.1. Soal test tertulis
a. Seni tari adalah…..
b. Seni tari gaya kreasi adalah….
c. Apa fungsi music dalam seni tari?
d. Dalam pergelaran tari, apa saja yang perlu disiapkan?
e. Apa tujuan dari pada kritik seni tari?
f. Dalam seni tari, apa fungsi dari tata rias?
g. Apa peranan busana dalam seni tari?
h. Apa saja yang harus dilakukan untuk menyelesaikan garapan tari gaya kreasi?
1.2. Jawab
a. Ekspresi jiwa manusia yang diungkapkan melalui gerak ritmis yang indah.
b. Seni tari yang diungkapkan dan digerakkan dengan kreativitas baru
c. Untuk memberi tempo, ritma, dinamika, dan harmonis.
d. Penari, music, panggung, property dan lampu.
e. Untuk pebaikan, koreksi diri, untuk pergelaran tari yang sukses kedepannya.
f. Untuk perbedaan peran , karakter dan tampil lebih baik.
g. Untuk mengetahui peran dan karakter sesuai dengan judul tari yang ditampilkan.
h. Mencari buku tentang tari, mencari contoh gerakan tari, menonton tayangan
tari,melakukan gerakan tari, menyambung gerakan tari satu dengan yang lainnya,
menyesuaikan dengan music.
I. Media/Sumber Pembelajaran
1. Laptop, video pertunjukan tari, buku paket seni budaya kls X
2. Ensiklopedia tari Indonesia.

Mengetahui Denpasar, Juli 2017

Kepala SMK PGRI 4 Denpasar Guru Mata Pelajaran,

Drs.I Ketut Suarya, M.Pd I , Made Astawa, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK PGRI 4 DENPASAR

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Theatre)
Kelas/Semester : X/ Genap
Alokasi Waktu : 3 JP × 45 menit

A. Kompetensi Inti:

KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kopetensi Dasar:
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang dibaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.1.1 Menjelaskan jenis-jenis tokoh dalam teater.
4.1.1 Melakukan pemeranan beberapa contoh tokoh yang telah dijelaskan .

D. Tujuan Pembelajaran:

Melalui proses menyimak, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:

1. Menjelaskan jenis-jenis tokoh dalam teater

E. Materi Pembelajaran:
 Tokoh dalam teater

F. Pendekatan, Model, dan Metode:

 Sintaksis model discovery learning (pemberian stimulus terhadap siswa)

G. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 15
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Salam
 Doa bersama
 Wajib baca 15menit
 Absensi
 Appersepsi ( dengan mengajukan pertanyaan tentang materi tetang 15
jenis – jenis tokoh dalam teater) menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
 Rincian Kegiatan Waktu
Mengamati :
 Guru meminta siswa Membaca dari berbagai sumber belajar tentang
jenis dan fungsi teater

Menanya :
 Menanya tentang konsep, teknik dan prosedur dalam berkarya teater

Mencoba :
 Siswa dalam kelompok diminta untuk mengekspresikan karakter
(antagonis, protaginis, tritagonis)
 Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian.
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan presentasi serta
membimbing diskusi mereka.
Penutup :
 Guru bersama siswa menyimpulkan :
1. Jenis – jenis tokoh yang ada dalam teater
20
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari menit
bagaimana cara menentukan tokoh antagonis, protagonist dan
tritagonis.

H. Penilaian Pembelajaran :

Tabel 1.Contoh Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara

Pengolahan Nilai

Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.1Memahami 3.1.1 Menjelas 1. Siswa dapat Testulis 1. Jelaskan apa yang
konsep, teknik kan mendiskripsika dimaksud dengan
dan prosedur tokoh n jenis-jenis karakter?
berkarya dalam tokoh dalam 2. Sebutkan jenis-
teater teater teater. jenis tokoh dalam
. teater!
3. Apa yang dimaksud
dengan tokoh
antagonis?
4. Apa yang
dimaksud dengan
tokoh protagonis?
5. Apa yang dimaksud
dengan tokoh
tritagonis!
KunciJawabanSoal:
1. karakter adalah watak yang dimainkan oleh masing-masing tokoh dalam sebuah cerita.,
2. Jenis dimensi karakter : tokoh antagonis, tokoh protagonist, dan tokoh tritagonis.
3. Tokoh antagonis adalah tokoh yang menentang tokoh protagonis. (tokoh ini yang
cenderung menimbulkan konflik)
4. Prontagonis adalah tokoh utama/central yang berperan dalam cerita. (tokoh baik dalam
cerita).
5. Tritagonis adalah peran menengah yang bertugas mendamaikan permasalahan antara tokoh
protagonis dengan tokoh antagonis.
 Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 4 : jikasesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
ContohPengolahanNilai
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari
3. 3 4 nilai IPK
4. 4 3 (13/16) * 100 = 81,25
Jumlah

PENILAIAN KETRAMPILAN (PRAKTIK)

Portofolio : Lembar pengamatan autentik

Nama :
No. Absen :

No Aspek yang diamati Skor

1 Bahasa
2 Gerak
3 Ekspresi

Kriteria Penilaian Praktik

Ketentuan :
 Teknik gerak sesuai dengan petunjuk guru
 Bentuk gerak sesuai dengan tokoh yang dibawakan
 Ekspresi wajah dari karakter yang diperankan.

Penilaian :

 Skor 3 jika 3 yang dilakukan

 Skor 2 jika 2 yang dilakukan
 Skor 1 jika 1 yang dilakukan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

 Media: LCD, naskah cerita
 Alat : lampu Laser
 Sumber Belajar : Buku paket
Lampiran :
MATERI : TOKOH DALAM TEATER

 Teater adalah seni pementasan yang dimainkan di atas pentas yang di saksikan oleh
penonton.
 Jenis teater dapat di kelompokan menjadi 5 yaitu :
1. Teater Boneka adalah jenis atau bentuk teater yang permainnya bukan manusia tetapi
boneka atau wayang.
2. Drama Musikal adalah jenis pementasan teater yang menggabungkan antara seni
suara, tari , drama, dan rupa sebagai latar panggung.
3. Teater Gerak adalah jenis pementasan teater yang unsur utama yaitu ekspresi wajah
dan gerak tubuh permainnya.
4. Teater Dramatik adalah jenis pementasan teater yang didasarkan pada dramatika
lakon yang di pentasan (latar belakang kejadian dibuat sedetil mungkin).
5. Teaterilikasi puisi adalah jenis pementasan teater yang dibuat berdasarkan karya
sastra puisi .
 Proses penciptaan Teater
1. Lakon adalah cerita yang ditampilkan bisa berwujud naskah/skenario tertulis maupun
tak tertulis.
2. Pemain yaitu orang yang membawakan lakon tersebut .
3. Sutradara adalah orang yang menata pementasan di panggung .
Penonton adalah sekelompok orang yang menyerahkan sebagian dari waktunya
untuk menjadi bagian dari tokoh yang tampil dalam suatu lakon dan menikmatinya
 Jenis – jenis tokoh
1. Prontagonis adalah tokoh utama/central yang berperan dalam cerita. (tokoh baik dalam
cerita).
2. Antagonis adalah tokoh yang menentang tokoh protagonis. (tokoh ini yang cenderung
menimbulkan konflik)
3. Tritagonis adalah peran menengah yang bertugas mendamaikan permasalahan antara
tokoh protagonis dengan tokoh antagonis.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti:

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kopetensi Dasar:
3.2 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
4.2 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang dibaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.2.1 Menjelaskan jenis-jenis dimensi karakter dalam teater.
1.1.1 Melakukan pemeranan beberapa contoh dimensi karakter dipelajaridi depan kelas.

D. Tujuan Pembelajaran:

Melalui proses menyimak, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:

2. Menjelaskan jenis-jenis dimensi karakter dalam teater

E. Materi Pembelajaran:
1. Fakta:
 Gambar ekspresi jenis-jenis karakter
2. Konsep:
 Jenis-jenis dimensi karakter dalam teater
3. Prinsif:
 Gambar ekpresi jenis-jenis dimensi karakter

F. Pendekatan, Model, dan Metode:

 Sintaksis model discovery learning (pemberian stimulus terhadap siswa)

G. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 15, 16
 Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Salam
 Doa bersama
 Wajib baca 15menit
15
 Absensi
menit
 Appersepsi ( dengan mengajukan pertanyaan tentang materi tetang
dimensi karakter)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memutar gambaran tentang karakter dalam teater
Kegiatan Inti

Mengamati :
 Guru menyampaikan materi bentuk bentuk penyajian
 Siswa mengamati gambar/tayangan video penyajian ekspresi
karakter
 Guru mengamati dan menilai aktivitas siswa.
Menanya :
 Siwa saling bertanya tentang hasil pengamatan siswa tentang 90
dimensi karakter menit
 Guru bertanya kepada siswa tentang bentuk-bentuk ekspresi
dimensi karakter
Mencoba :
 Siswa dalam kelompok diminta untuk mengekspresikan karakter
 Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian.
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan presentasi serta
membimbing diskusi mereka.
Penutup :
 Guru bersama siswa menyimpulkan :
2. Jenis – jenis dimensi karakter 20
menit
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari
bagaimana cara mengekspresikan karakter

H. Penilaian Pembelajaran:

Tabel 1.Contoh Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara

Pengolahan Nilai

JenisSoa
KompetensiDasar Indikator IndikatorSoal Soal
l
3.1Memahami 3.2.2 Menjelask 2. Siswa dapat Testulis 1. Jelaskan apa yang
konsep, teknik an jenis– mendiskrips dimaksud
danp rosedur jenis ikan jenis- dengankarakter?
berkarya teater Dimensi jenis 2. Sebutkanjenis-
Karakter Dimensi jenis dimensi
. karakter karakter!
3. Apa yang
dimaksud dengan
dimensi
fisiologis?
4. Apa yang
dimaksud dengan
dimensi
sosiologis?
5. Sebutkan ciri-ciri
 JenisSoa
KompetensiDasar Indikator IndikatorSoal Soal
l
dimensi psikologis
yang diperankan
oleh seorang
tokoh!
Kunci Jawaban Soal:
1. Karaktera dalah watak yang dimainkan oleh masing-masing tokoh dalam sebuah
cerita.,
2. Jenis dimensi karakter : dimensi fisiologis, dimensi sosiologis dan dimensi psikologis.
3. Dimensi fisiologis adalah dimensi karakter berdasarkan ciri-ciri badaniah.
4. Dimensi sosiologis adalah dimensi karakter berdasarkan latar belakang social
masyarakatnya.
5. Ciri dimensi psikologis yaitu watak truamatik kekerasan saat masih kecil umumnya
diberi karakter pemurung, curiga, atau pendendam
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai
1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
Skor
IPK No Soal Nilai
Penilaian 1
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari
3. 3 4 nilai IPK
4. 4 3 (13/16) * 100 = 81,25
Jumlah

PENILAIAN KETERAMPILAN (PRAKTIK)

Portofolio : Lembar pengamatan autentik

Nama :
No Absen :
No Aspek yang diamati skor
1 Bahasa
2 Gerakan
3 Ekspresi

Kriteria Penilaian Praktek

Ketentuan:
 teknik gerak sesuai dengan petunjuk guru
 bentuk gerak sesuai dimensi karakter yang dibawakan
 expresi wajah dari karakter yang diperankan.
 Skor 3, jika 3 yang dilakukan
 skor 2, jika hanya 2 yang dilakukan
 skor 1, jika hanya 1 yang dilakukan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

 Media: LCD
 Alat : lampu Laser
 SumberBelajar : Buku paket
Mengetahui Denpasar, Juli 2017
Kepala SMK PGRI 4 Denpasar Guru Mata Pelajaran

Drs.I Ketut Suarya,M.Pd I Made Astsawa, S.Pd