SEJARAH

KEHIDUPAN AWAL MANUSIA INDONESIA

(PRAAKSARA)
FASE E

SMA NEGERI 7 SEMARANG

MODUL 2 : 24 JP

Idayatul Mafuroh, S.Pd., Gr.

NIP. 19920818 201902 2 006
 ELEMEN

PEMAHAMAN KONSEP

Peserta didik mampu menjelaskan dan menganalisis peristiwa sejarah di Indonesia (asal-usul nenek
moyang Indonesia & jalur rempah) serta memaknai nilai-nilai yang terkandung didalamnya dan
dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa kini.

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun IDAYATUL MAFUROH, S.Pd.

Nama Institusi SMA Negeri 7 Semarang
Tahun Penyusunan Perangkat
2023
Ajar
Jenjang Sekolah SMA
Kelas X
Alokasi Waktu 8 Pertemuan (24 x 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
✓ Peserta didik memahami konsep dasar sejarah, manfaat sejarah, dan dimensi waktu dalam
sejarah
✓ Peserta didik dapat menganalisis manfaat belajar sejarah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar Kritis
Berpikir secara obyektif dan keilmuan berdasarkan data dan fakta dalam memahami kehidupan
awal manusia Indonesia
Mandiri
Sadar dan bertanggungjawab dalam kerangka memahami kehidupan awal manusia Indonesia
Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam memahami dan mengkaitkan kehidupan awal manusia
Indonesia dengan kehidupan sehari-hari

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana 1. Laptop/ Komputer

2. Handphone
3. Jaringan Internet

Prasarana 1. Google Classroom, Google Meet, Zenius

2. Youtube, PPT, gambar aktivitas manusia
3. Modul, Buku Sejarah Indonesia Kelas X

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
Jumlah Peserta : 36 orang peserta didik
Didik

F. MODEL PEMBELAJARAN
✓ Moda Pembelajaran dengan model Project-Based Learning
 KOMPONEN INTI MODUL

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
10.7 Menjelaskan dan menganalisis peristiwa sejarah di Indonesia (asal-usul nenek moyang
Indonesi, jalur rempah & kehidupan awal manusia Indonesia) serta memaknai nilai-nilai yang
terkandung didalamnya dan dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa kini.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
✓ Peserta didik dapat memahami asal usul nenek moyang, jalur rempah, kerajaan Hindu-Buddha,
dan kerajaan Islam
✓ Memahami makna local genius dalam sejarah

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Berasal dari keturunan manakah manusia Indonesia?
2. Mengapa di Indonesia dikenal dengan rempah-rempahnya ?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1-3 (9 X 45 menit)
PENDAHULUAN (60 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2. Apersepsi : Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengetahuan peserta didik pada materi sebelumnya
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

KEGIATAN INTI (300 menit )

1. Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
Melalui tayangan gambar lini masa lahirnya Pancasila dan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, atau dari internet.
2. Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
melalui kegiatan belajar untuk mendapatkan informasi dari apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu (mandiri), kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk membentuk profil pelajar pancasila.
Misalnya :
✓ Darimana asal usul nenek moyang bangsa Indonesia?
✓ Bisakah menceritakan kembali kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia?
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok.
4. Menyimak, Mendengar dan Mengkomunikasikan
✓ Guru memberikan pengantar dan penjelasan materi secara garis besar/global
✓ Setelah membaca peserta didik diberikan tampilan video berjudul asal-usul nenek
moyang Indonesia
✓ Berdasarkan pada artikel dan video tersebut, peserta didik diminta memberikan
kesimpulan mengenai video termasuk pada tahapan apa dalam penelitian sejarah,
peserta didik menuliskan tahapan dan alasannya
✓ Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk mendiskusikan mengenai sumber - sumber
sejarah tentang asal-usul nenek moyang Indonesia
✓ Peserta didik membuat interpretasi sejarah dari sumber yang didapat dengan
menyimpulkan teori berkaitan dengan asal-usul nenek moyang Indonesia.
✓ Peserta didik mempresentasikan hasil yang dibuat dalam bentuk poster yang
menjelaskan teori asal-usul nenek moyan Indonesia
KEGIATAN PENUTUP (45 menit)
1. Membuat simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Mempersiapkan untuk materi yang akan datang

PERTEMUAN 4-5 (6 x 45 menit)

PENDAHULUAN (40 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2. Apersepsi : mengkaji ulang secara singkat tentang materi pada pembelajaran sebelumnya
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menyiapkan garis besar cakupan dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

KEGIATAN INTI (200 menit)

1. Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Jalur rempah
Melalai ulasan peristiwa sejarah dan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, atau dari internet.
2. Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan jalur rempah melalui kegiatan belajar untuk
mendapatkan informasi dari apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu
(mandiri), kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk membentuk profil pelajar pancasila.
Misalnya :
✓ Negara mana saja yang dilewati jalur rempah hingga sampai ke Indonesia?
✓ Bagaimana interaksi para pedagang di jalur rempah?
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok.
4. Menyimak, Mendengar dan Mengkomunikasikan
✓ Guru memberikan pengantar dan penjelasan materi secara garis besar/global
✓ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
✓ Peserta didik diminta membaca sebuah artikel jalur rempah selama kurang lebih lima
menit
✓ Setelah membaca peserta didik diberikan tampilan video jalur rempah
✓ Berdasarkan pada artikel dan video tersebut, peserta didik diminta memberikan
kesimpulan mengenai informasi dan peristiwa apa serta manfaat dari informasi tersebut
✓ Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk mendiskusikan mengenai pembentukan
jalur rempah di Indonesia untuk menjawab pertanyaan “Mengapa ada jalur rempah?”
✓ Peserta didik membuat interpretasi sejarah dari sumber yang didapat dengan
menyimpulkan keterkaitan kebudayaan di Indonesia dengan pembentukan jalur rempah
di Indonesia
✓ Peserta didik mempresentasikan hasil yang dibuat dalam yang menjelaskan keterkaitan
pembentukan jalur rempah di Indonesia

KEGIATAN PENUTUP (30 menit)

1. Membuat simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Mempersiapkan untuk materi yang akan datang
 PERTEMUAN 6-8 (9 x 45 menit)
PENDAHULUAN (60 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2. Apersepsi : mengkaji ulang secara singkat tentang materi pada pembelajaran sebelumnya
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menyiapkan garis besar cakupan dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

KEGIATAN INTI (300 menit)

1. Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Kehidupan awal manusia Indonesia (Praaksara)
Melalai ulasan peristiwa sejarah dan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, atau dari internet.
2. Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan awal manusia Indonesia melalui
kegiatan belajar untuk mendapatkan informasi dari apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu (mandiri), kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk membentuk profil pelajar pancasila.
Misalnya :
✓ Bagaimana kehidupan awal manusia Indonesia?
✓ Bagaimana bukti-bukti budaya kehidupan awal manusia Indonesai?
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok.
4. Menyimak, Mendengar dan Mengkomunikasikan
✓ Guru memberikan pengantar dan penjelasan materi secara garis besar/global
✓ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
✓ Peserta didik diminta membaca sebuah artikel kehidupan awal manusia Indonesia
selama kurang lebih lima menit
✓ Setelah membaca peserta didik diberikan tampilan video kehidupan awal manusia
Indonesia
✓ Berdasarkan pada artikel dan video tersebut, peserta didik diminta memberikan
kesimpulan mengenai informasi dan peristiwa apa serta manfaat dari informasi tersebut
✓ Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk mendiskusikan mengenai pembentukan
jalur rempah di Indonesia untuk menjawab pertanyaan “Bagaimana kehidupan awal
manusia Indonesia?”
✓ Peserta didik membuat interpretasi sejarah dari sumber yang didapat dengan
menyimpulkan keterkaitan kebudayaan di Indonesia dengan pembentukan kehidupan
awal manusia Indonesia
✓ Peserta didik mempresentasikan hasil yang dibuat dalam yang menjelaskan keterkaitan
pembentukan kehidupan awal manusia Indonesia

KEGIATAN PENUTUP (45 menit)

1. Membuat simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Mempersiapkan untuk materi yang akan datang

E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)
a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
b. Asesmen Diagnostik Kognitif

2. Asesmen Formatif (Terlampir)

a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi
b. Penugasan : Tertulis
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi. Remidial
diberikan dalam bentuk melaluli tutor sebaya apabila peserta didik yang remedial jumlahnya
tidak lebih dari 50% jumlah peserta didik di kelas. Bimbingan khusus apabila peserta didik
yang remedial jumlahnya sedikit 1 sampai 5 orang. Pembelajaran dengan model dan metode
yang berbeda apabila peserta didik yang remedial jumlahnya lebih dari 50 % jumlah peserta
didik di kelas.

b. Pengayaan
✓ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi.
✓ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.

G. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Sejarah, Buku Guru, Kemendikbudristek, 2023
2. Sejarah, Kelas X, Erlangga, 2023
3. Sejarah, Buku Siswa, Kemendikbudristek, 2023
4. LKS, MGMP Sejarah Kota Semarang, 2023

H. GLOSARIUM
• Usul-usul nenek moyang bangsa Indonesia dasar teori asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia ini berdasarkan ilmu genetika melalui penelitian DNA mitokondria gen perempuan dan
laki-laki. Menurut ahli dari Amerika Serikat, Max Ingman, manusia modern yang ada sekarang
ini berasal dari Afrika, antara kurun waktu 100-200 ribu tahun lalu. Dari Afrika menyebar ke luar
Afrika.
Jalur rempah mencakup berbagai lintasan jalur budaya dari timur Asia hingga barat Eropa
terhubung dengan Benua Amerika, Afrika dan Australia. Suatu lintasan peradaban bermacam
bentuk, garis lurus, lingkaran, silang, bahkan berbentuk jejaring. Di Indonesia, wujud jalur
perniagaan rempah mencakup banyak hal. Tidak hanya berdiri di satu titik penghasil rempah,
namun juga mencakup berbagai titik yang bisa dijumpai di Indonesia dan membentuk
suatu lintasan peradaban yang berkelanjutan.

Kehidupan awal manusia Indonesia terdiri dari masa berburu dan mengumpulkan makanan,
bercocok tanam, pertanian dan perundagian. Untuk lebih jelas bagaimana kehidupan manusia
dari tahapan jika dilihat dari aspek kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi.

I. DAFTAR PUSTAKA
Oktafiana, Sari. 2023. Sejarah : Buku Guru. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kemendikbudristek.
Oktafiana, Sari. 2023. Sejarah : Buku Siswa. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kemendikbudristek.
J. REFLEKSI
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan
kalian ketika mengerjakan materi pembelajaran ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?

Semarang, 28 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 7 Semarang Guru Mata Pelajaran

Sugiyo, S.Pd., M.Kom. Idayatul Mafuroh, S.Pd., Gr.

NIP. 19640131 199003 1 003 NIP. 19920818 201902 2 006
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Asesmen Non-Kognitif (Sebelum pembelajaran)

Informasi yang akan digali
Aktivitas siswa selama belajar di rumah
Psikologi siswa
Kondisi keluarga siswa
Sosial dan emosi siswa
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Apa saja kegiatan kamu selama belajar dari
rumah?
Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan?
Kamu tinggal dengan siapa di rumah?
Apa harapan kamu?

B. Asesmen Kognitif (Sebelum pembelajaran)

Topik Pertanyaan Jawaban / Tindak lanjut

skor
Asal-usul 1. Kepercayaan masyarakat C / 100 Berdasarkan hasil
Nenek praaksara berupa pemujaan diagnosis penilaian, siswa
Moyang terhadap roh nenek moyang akan dibagi menjadi 3
dinamakan ... kelompok.
a. Monoteisme - Siswa dengan rata- rata
b. Dinamisme kelas akan diajar oleh guru
c. Animisme kelas.
d. Politeisme - Siswa 1 semester di
e. Totemisme bawah rata- rata,
mendapatkan pelajaran
tambahan dari guru kelas.
- Siswa 2 semester di
bawah rata- rata, akan
dititipkan ke guru kelas di
bawah atau membuat
kelompok belajar yang
didampingi orang tua,
anggota keluarga atau
pendamping lain yang
relevan

C. Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)

✓ Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
PERTEMUAN 1 - 8
KELAS : X..... SEM / TAPEL : 1 / 2023 - 2024
MAPEL : SEJARAH WAKTU : ..............................
MATERI : ……………………………….

Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
M Kr BK TJ
1
2
3
dst

Keterangan :
• M : Mandiri
• Kr : Kreatif
• BK : Bernalar Kritis
• TJ : Tanggung jawab
 Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

✓ Penugasan
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja peserta didik.
LEMBAR KERJA PENUGASAN

PENUGASAN 1 – 2
Menganalisis asal-usul nenek moyang Indonesia, jalur rempah & kehidupan awal manusia
Indonesia menggunakan ketrampilan sejarah yang dimiliki dalam bentuk peta konsep!

Contoh :
INSTRUMEN PENILAIAN

LK Penugasan 1 - 8
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Relevansi
2 Kemampuan mengidentifikasi
3 Penjelasan / Ulasan
4 Penguasaan materi
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Skor yg didapat = jumlah dari skor tiap nomor : 4