DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MODUL 2.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
BERDIFERENSIASI
TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL DAN
EMOSIONAL (KSE)
IRMA SURYANI, S.Pd.SD

CGP ANGKTAN 9
KAB. BUNGO
SDN 79/II BARU PUSAT JALO
 Tentukan minimal 2 kompetensi sosial
dan emosional (KSE) yang akan Anda
implementasikan. Berikan alasan
pemilihan KSE tersebut.

INSPIRED BY
 KSE YANG AKAN
DIIMPLEMENTASIKAN
1. Kesadaran Diri
Dengan mengimplementasikan KSE kesadaran diri, siswa
diharapkan akan mampu untuk mengenali emosi dan potensi
yang ada dalam dirinya serta mampu menghubungkan
perasaan, pikiran dan nilai-nilai yang ada dalam dirinya.
1. Kesadaran Diri
Dengan mengimplementasikan KSE kesadaran diri, siswa
diharapkan akan mampu untuk mengenali emosi dan potensi
yang ada dalam dirinya serta mampu menghubungkan
perasaan, pikiran dan nilai-nilai yang ada dalam dirinya.

2. Manajemen Diri
Dengan mengimplementasikan KSE Manajemen diri, siswa
diharapkan akan mampu mengelola emosi yang dia rasakan,
menumbuhkan motivasi dalam dirinya, merancang tujuan pribadi
dan bersama, serta mampu untuk merancang, mengorganisir
mengendalikan diri saat bekerja dengan kelompoknya.
3. Kesadaran Sosial
Dengan mengimplementasikan KSE kesadaran sosial, siswa
diharapkan akan mampu untuk mempertimbangkan
pemilihan/pandangan orang lain serta bersedia mengakui
kemampuan/kekuatan temannya (orang lain).

4. Keterampilan Berelasi
Dengan mengimplementasikan KSE Manajemen diri, siswa
diharapkan akan mampu untuk berkomunikasi dengan efektif,
membangun dan mempertahankan hubungan-hubungan yang
sehat dan suportif.
5. Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung jawab
Dengan mengimplementasikan pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab, siswa diharapkan akan mampu untuk
menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran,
mengidentifikasi/mengenal solusi dari masalah pribadi dan
sosial, berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal
setelah menganalisis informasi, data dan fakta.
 Rencana Pelaksanaa pembelajaran
(RPP/Modul Ajar) Diferensiasi
Terintegrasi Kompetensi sosial dan
emosional (KSE)
SD - IPAS

INSPIRED BY
 Irma Suryani, S.Pd.SD
CGP Angkatan 9

RPP DIFERENSIASI &

PEMBELAJARAN SOSIAL
EMOSIONAL
SISTEM PENCERNAAN

Fasilitator : Dra. Rahayu Setyaningsih, M.Pd

Pengajar Praktik : Siti Ramlah, S.Pd
 Tujuan Pembelajaran
Khusus
CGP d a p a t mendemonstrasikan p e m a h a m a n tentang implementasi RPP
berdifferensiasi d a n pembelajaran Kompetensi Sosial d a n Emosional
d a la m Renc a na Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) .

PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL

Proses Pembelajaran ya ng menciptakan p enga la m a n d a n lingkungan
belajar ya ng memperhatikan kebutuhan sosial d a n emosional murid.

KOMPETENSI YANG SAYA

KEMBANGKAN PADA SESI INI :
• KESADARAN DIRI(PENGENALAN
EMOSI) DENGAN TEKHNIK STOP
• MANAJEMEN DIRI
• KESADARAN SOSIAL
• KETERAMPILAN BERELASI
• PENGEMBILAN KEPUTUSAN YANG
BERTANGGUNGJAWAB
 Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid dalam
Pembelajaran Berdiferensiasi

Guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid di kelas V

berdasarkan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar, maka
didapatkan hasil sebagai berikut. Murid kelas V SDN 79/II Bar u
Pusat Jalo Kab. Bungo yang berjumlah 8 siswa. Berdasarkan
kebutuhan belajar murid, maka didapat kan pemet aan sebagai
ber ikut .

Kesiapan Kemampuan siswa Kemampuan siswa Kemampuan siswa

Belajar t inggi : 2 siswa sedang : 4 siswa rendah : 2 siswa

GAYA
GAYA AUDITORI GAYA VISUAL
KINES TETIK
Siswa membuat Membuat Komik
Membuat
kartu teka teki atau cerita produk/karya
Diferensiasi unt uk di t ebak bergambar yang
Produk oleh t eman tentang menggambar kan
temannya dan perjalanan perjalanan
menyajikannya di Makanan dalam Makanan dalam
depan kelas Tubuh Tubuh

Diferensiasi Video BARCODE

KOMIK S A INS
Konten Yout ube MATERI
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik
m e m b a c a dan mencari sebu ah
me n on t on
mempelajari barco de di kelas
dan
materi melalui
Diferensiasi mempelajari
Komik sains
y an g
telah disebar dan
v ideo discan oleh Hp
Proses p em b ela ja ra n
tentang organ
akan men ampilkan
dan sistem materi sistem
melalui
pencernaan pen cern aan serta
platform
menggunakan mempelajari
Youtube materinya.
Handphone
 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Berdiferensiasi

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mela kuka n

Satuan Pendidikan simulasi deng a n meng g una ka n
gambar/bagan/alat/media
SDN 79/II Baru Pusat Jalo
sederhana tentang sistem organ
tubuh ma nus ia (s is tem
Kelas/Semester
pernafasan/pencernaan/pereda
V (Lima)/ I ran darah) yang dikaitkan
dengan cara menjaga kesehatan
Alokasi Waktu organ tubuhnya dengan benar.

3 JP (3 x 35 menit)
Materi Tujuan Pembelajaran
Sistem Pencernaan
Pada Manusia
Metode
Pembelajaran
Tanya Jawab, Pengamatan,
Wawancara, Presentasi,
Penugasan, Diskusi
Pertanyaan Pemantik
Apa ya ng Ana nda
ma ka n da n minum
tadi pagi?
Bagaimana sistem
pencernaan mengolah
makanan dan
minuman yang kita
Melalui tanya jawab dan membaca
ber bagai sumber bacaan siswa
mampu mengidentifikasi or gan
pencernaan manusia dengan benar
Melalui pengamatan berbagai media
yang disediakan siswa mampu
menjelaskan proses pencernaan
makanan pada manusia dengan
benar
Melalui penugasan siswa mampu
mempr esent asikan kar ya t ent ang
konsep or gan pencer naan pada
manusia sesuai dengan minat nya
secara percaya diri
Kegiatan Pendahuluan

Guru mengucapkan salam, mengkondisikan siswa dengan mengatur

tempat duduk, memberikan salam (KSE Kesadaran Diri)
Guru meminta salah satu murid memimpin doa untuk mengawali
pembelajaran. (KSE Kesadaran Diri)
Budaya positif :Sebelum dan sesudah belajar diharuskan membaca
do’a
Guru menanyakan kabar dan mengkondisikan mental dan fisik siswa
terlebih dahulu agar tenang dan fokus belajar dan menjawab
pertanyaan guru tentang kabar/keadaan atau perasaan
Gur u Mengecek kehadir an siswa
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali keyakinan kelas yang
telah disepakati bersama. (Budaya Positif)
Guru memberikan apersepsi terkait materi yang telah dipelajari
sebelumnya Hal ini bertujuan untuk mengaitkan materi yang akan
dipelajari serta untuk memotivasi murid agar semangat belajar.
Guru memberikan pertanyaan pemantik : (KSE Manajemen Diri)
1 . A pa yang A nanda makan dan minumt adi pagi?
2 . Bagaimana sistem pencernaan mengolah makanan dan minuman
yang kita makan?
Guru dan siswa bersama sama diskusi terkait jawaban siswa.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran dan
manfaat penguasaan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
bagaimana tubuh mengolah makanan
Siswa memperhatikan guru dan dalam menyampaikan aspek yang
akan dinilai saat pembelajaran
STOP sejenak
• Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
• Diberikan Langkah-langkah pemusatan fikiran kepada siswa agar
mereka menyatu antara jiwa dan raganya pada materi pelajaran.
Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan rencana rencana
kegiatan langkah kegiatan seperti kegiatan individu serta kegiatan
berkelompok.

Kegiatan Inti
Siswa bersama sama menonton video dari platform youtube yang
disajikan oleh guru.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab yang mengarahkan pada
organ-organ pencernaan makanan. Contoh pertanyaan : “Dari
video yang telah disaksikan, tahukah ananda organ apa saja yang
terlibat dalam sistem pencernaan?
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajar
masing-masing.
Masing- masing kelompok mendapat kan bahan aj ar melalui komik
sains dan materi bacaan dengan barcode gambar yang t elah
disediakan gur u ber dasar kan kemampuan membacanya dan
berdiskusi (KSE Hubungan Berelasi)
Siswa mempelajari LKPD yang yang sudah dibagikan oleh gur u.
Siswa melakukan penelusuran atau penyelidikan sesuai LKPD yang
diberikan oleh guru yang di sesuaikan dengan gaya belajar siswa
(Berdiferensiasi Produk)
Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek yang berkaitan
dengan sistem pencernaan.
GAYA AUDITORI
Siswa m e m b u a t kartu teka teki fungsi organ
pencernaan untuk di tebak oleh t e m a n
temannya dan menyajikannya di depan kelas

GAYA VISUAL
Membuat Komik atau cerita
bergambar tentang perjalanan
Makanan dalam Tubuh
GAYA KINESTETIK
Membuat produk/karya yang
menggambarkan perjalanan
Makanan dalam Tubuh
 Siswa diberikan arahan oleh guru terkait hal-hal yang harus
diperhatikan selama pembuatan proyek, baik dari segi alat dan bahan,
aturan selama proses pembuatan proyek, serta alokasi waktu yang
dibutuhkan untuk menyelesaikan proyek tersebut.
Guru memonitor keaktifan siswa di dalam kelompok dan memfasilitasi
jika para siswa kesulitan.
Siswa mempresentasikan hasil projek nya masing masing di hadapan
kelompok lain. (KSE - Pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab).
Siswa saling memberikan tanggapan dan saran. (KSE - Kesadaran )
Siswa mampu mengemukan kesimpulan pembelajaran hari ini. (KSE -
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)

Kegiatan Penutup

Siswa secara individu mengerjakan soal postest menggunakan Hp pada

laman Quizizz melalui link : TPACK, Pembelajaran abad 21
Siswa melakukan refleksi pembelajaran (menanyakan perasaan selama
pembelajaran, menanyakan hal-hal yang sudah atau belum dipahami).
TPACK, Pembelajaran abad 21
Guru melakukan penguatan sekaligus menutup pembelajaran dan salah
satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.

Penilaian Pembelajaran

1.Lingkup Penilaian : sikap, pengetahuan, dan keterampilan

2. Teknik Penilaian
Penilaian sikap (observasi)
Penilaian pengetahuan (tes tertulis)
Penilaian keterampilan (membuat karya berupa kartu teka teki, cerita bergambar
, produk karya perjalanan makanan di dalam tubuh, berdasarkan kemampuan murid)
3. Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian sikap (rubrik observasi)
Penilaian pengetahuan (pilihan ganda)
Penilaian keterampilan (rubrik karya)
 Asesmen Penilaian

Asesmen Formatif
Asesmen formatif ha nya dilakukan pa da beberapa kegiatan yang ditandai
dengan simbol seperti di samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan
pa da kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk kepada Alur Konten C a pa ia n
Pembelajaran yang dicantumkan pa da skema pembelajaran dan uraian
pembelajaran. Kegiatan lain dilakukan sebagai latihan, tidak diujikan.
 Kegiatan Remedial & Pengayaan

Kegiatan Pengayaan :
•Untuk peserta didik y ang m a m p u memperoleh informasi lebih cepat, berikan
tantangan untuk mencari informasi dengan cakupan lebih luas, mem bu at teks
na ra si , poster m a ka na n seha t untuk penc erna a n.
Kegiatan Remedial
•Untuk peserta didik yang masih mengalami kesulitan, guru d ap at memberikan
contoh yang lebih
sederhana tentang sistem pencernaan
Kegiatan Perancah:
•Peserta didik yang malu-malu at au memiliki kendala menuliskan pendapat/
berbicara bisa dibantu oleh teman sejawat
Lembar Refleksi
 LAMPIRAN POSTER
SISTEM PENCERNAAN MANUSIA
LAMPIRAN KOMIK SAINS
LAMPIRAN PERTANYAAN
TEKA TEKI
"SIAPAKAH AKU"
LAMPIRAN PENILAIAN INDIVIDU
" QUIZIZZ"
 LKPD KELOMPOK
LEBAH
NAMA ANGGOTA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bersama teman di dalam kelompok diskusikan dan buatlah kartu tebakan yang
berisikan petunjuk tentang sistem perjalanan makanan di tubuh dan yang
akan menjawab adalah kelompok lainnya.

contoh

Jawaban nya adalah :

Tuliskanlah n a ma
dan fungsi organ
pencernaan berikut
ini. Ananda boleh
memilih 3 diantara
fungsi organ
pencernaan pada
manusia dengan
benar!
 LKPD KELOMPOK
CAPUNG
NAMA ANGGOTA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bersama teman di dalam kelompok diskusikan dan buatlah komik/ cerita

bergambar yang berisikan tentang sistem perjalanan makanan di tubuh/
sistem pencernaan dan akan di presentasikan di depan kelompok lain. Gunakan
Komik sains yang di berikan guru muuntuk referensi kelompok mu.

contoh

Tuliskanlah n a ma
dan fungsi organ
pencernaan berikut
ini. Ananda boleh
memilih 3 diantara
fungsi organ
pencernaan pada
manusia dengan
benar!
 LKPD KELOMPOK
BURUNG
NAMA ANGGOTA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bersama teman di dalam kelompok diskusikan dan buatlah produk.karya yang

menceritakan perjalanan makanan di tubuh melalui bahan yang tersedia
seperti plastisin, dll. lalu presentasikan di depan kelas bersama kelompokmu.

contoh

Tuliskanlah n a ma
dan fungsi organ
pencernaan berikut
ini. Ananda boleh
memilih 3 diantara
fungsi organ
pencernaan pada
manusia dengan
benar!
 TERIMA
KASIH
Salam Dan Bahagia