Chatgpt

Pendahuluan (15 menit)

Guru memperkenalkan topik simbiosis dengan memberikan gambaran singkat.

Guru merangsang minat peserta didik dengan mengajukan pertanyaan, misalnya, "Apakah kalian
tahu hubungan saling menguntungkan di antara makhluk hidup di sekitar kita?"

Penjelasan Konsep (20 menit)

Guru menjelaskan konsep simbiosis dan jenis-jenisnya: mutualisme, parasitisme, dan komensalisme.

Guru memberikan contoh-contoh simbiosis yang relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.

Diskusi Kelompok (25 menit)

Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil.

Setiap kelompok diberikan tugas untuk mencari dan membahas contoh-contoh simbiosis dalam
kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan bimbingan dan bertanya kepada setiap kelompok untuk memastikan pemahaman
yang baik.

Presentasi Kelompok (15 menit)

Setiap kelompok menyajikan hasil temuannya di depan kelas.

Guru memberikan umpan balik positif dan memperjelas konsep jika diperlukan.

Diskusi kelas terbuka untuk pertanyaan dan tanggapan.

Aktivitas Lapangan (30 menit)

Peserta didik diajak ke lingkungan sekitar untuk mengamati contoh-contoh simbiosis.

Guru memberikan petunjuk dan pertanyaan panduan untuk memandu pengamatan peserta didik.

Peserta didik mencatat temuan mereka dan berbagi pengalaman.

Analisis Hasil (20 menit)

Kembali ke dalam kelas, guru memimpin diskusi tentang temuan peserta didik.

Peserta didik diarahkan untuk menganalisis hubungan simbiosis yang mereka amati dan
menggambarkannya secara kontekstual.
Kuis Pendek (10 menit)

Guru menyelenggarakan kuis pendek untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang simbiosis.

Hasil kuis digunakan sebagai bahan evaluasi formatif.

Refleksi dan Tugas Rumah (10 menit)

Peserta didik diminta untuk merenungkan pembelajaran hari itu.

Guru memberikan tugas rumah yang melibatkan penelitian tambahan atau refleksi pribadi tentang
simbiosis.

Kesimpulan dan Penghargaan (5 menit)

Guru menyimpulkan pelajaran dengan merangkum poin-poin penting.

Peserta didik yang berpartisipasi aktif mendapatkan penghargaan dan dukungan positif.

Copilot

1. Tujuan pembelajaran
o Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam interaksi makhluk hidup
dalam ekosistem, seperti simbiosis, predasi, kompetisi, dan komensalisme.
o Peserta didik dapat membedakan interaksi makhluk hidup dalam ekosistem
berdasarkan manfaat dan kerugian bagi masing-masing makhluk hidup yang
terlibat.
o Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli dan bertanggung jawab
terhadap lingkungan hidup.
2. Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran
o Pendahuluan (15 menit)
 Guru memperkenalkan topik pembelajaran dengan menampilkan video
tentang interaksi makhluk hidup dalam ekosistem 1.
 Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka lihat dan
dengar dalam video tersebut, dan mengaitkannya dengan pengalaman
mereka sendiri.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran
umum tentang model pembelajaran PBL yang akan digunakan.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil (4-5
orang) secara acak, dan memberikan LKPD kepada setiap kelompok.
o Inti (55 menit)
 Guru meminta setiap kelompok untuk membaca masalah yang ada
dalam LKPD, yaitu: “Di sekolahmu, ada sebuah taman yang ditanami
berbagai jenis tanaman dan dihuni oleh berbagai jenis hewan, seperti
burung, kupu-kupu, semut, cacing, dan lain-lain. Suatu hari, kamu
melihat ada seorang tukang kebun yang sedang menyemprotkan
pestisida ke tanaman-tanaman tersebut. Apa yang akan terjadi dengan
 interaksi makhluk hidup dalam taman tersebut? Bagaimana dampaknya
bagi lingkungan sekitar? Apa yang bisa kamu lakukan untuk mencegah
atau mengatasi masalah tersebut?”
 Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan masalah tersebut
dan mencatat pertanyaan-pertanyaan yang muncul dalam pikiran
mereka terkait dengan masalah tersebut. Contoh pertanyaan yang
mungkin muncul adalah: “Apa itu interaksi makhluk hidup dalam
ekosistem? Apa saja jenis-jenis interaksi makhluk hidup dalam
ekosistem? Bagaimana ciri-ciri dan contoh dari masing-masing jenis
interaksi tersebut? Bagaimana pestisida dapat mempengaruhi interaksi
makhluk hidup dalam ekosistem? Apa saja dampak negatif dan positif
dari penggunaan pestisida? Apa saja alternatif lain selain pestisida
yang dapat digunakan untuk mengendalikan hama tanaman?
Bagaimana cara membuat dan menggunakan alternatif tersebut?”
 Guru meminta setiap kelompok untuk memilih salah satu pertanyaan
yang paling penting dan relevan bagi mereka, dan mencari informasi
yang dibutuhkan untuk menjawab pertanyaan tersebut dari berbagai
sumber, seperti buku, internet, atau orang yang ahli. Guru dapat
memberikan bantuan atau saran jika diperlukan, tetapi tidak
memberikan jawaban langsung.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menyusun jawaban atas
pertanyaan yang mereka pilih dalam bentuk laporan, poster, atau video,
dan menyertakan sumber informasi yang mereka gunakan. Guru juga
meminta setiap kelompok untuk menyusun solusi atas masalah yang
ada dalam LKPD, dan menyertakan alasan dan bukti yang mendukung
solusi tersebut.
o Penutup (10 menit)
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja
mereka di depan kelas, dan memberikan umpan balik positif dan
konstruktif kepada kelompok lain.
 Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka pelajari dan
rasakan selama proses pembelajaran, dan mengaitkannya dengan
tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan kesimpulan dan rangkuman materi pembelajaran,
dan memberikan penilaian terhadap kinerja peserta didik, baik secara
individu maupun kelompok.

Role play

aik, saya akan mencoba membuat langkah kegiatan belajar dengan model role play pada
materi interaksi makhluk hidup kelas 7. Berikut ini adalah langkah-langkah yang saya buat:

1. Pendahuluan (10 menit)

o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
dari peserta didik.
o Guru menjelaskan konsep interaksi makhluk hidup dalam ekosistem dengan
memberikan contoh yang familiar dengan kehidupan peserta didik, seperti
interaksi antara tanaman, hewan, dan manusia di lingkungan sekitar.
 o Guru menjelaskan model pembelajaran role play dan manfaatnya untuk
mengembangkan keterampilan berkomunikasi, berpikir kritis, dan bekerja
sama.
o Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (4-5 orang) dan
memberikan peran kepada setiap anggota kelompok, misalnya sebagai
tanaman, hewan, manusia, atau lingkungan.
2. Inti (60 menit)
o Guru memberikan skenario kepada setiap kelompok yang berkaitan dengan
interaksi makhluk hidup dalam ekosistem, misalnya:
 Kelompok 1: Interaksi simbiosis mutualisme antara lebah dan bunga.
 Kelompok 2: Interaksi predasi antara ular dan tikus.
 Kelompok 3: Interaksi kompetisi antara dua ekor kucing yang berebut
makanan.
 Kelompok 4: Interaksi komensalisme antara burung jalak dan kerbau.
 Kelompok 5: Interaksi antara manusia dan lingkungan yang dapat
bersifat merusak atau melestarikan.
o Guru memberikan waktu kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan
skenario yang diberikan dan merencanakan adegan yang akan ditampilkan.
o Guru memberikan bantuan atau saran jika diperlukan, tetapi tidak
mengintervensi proses kreatif peserta didik.
o Guru meminta setiap kelompok untuk mempersiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk menunjang penampilan mereka, misalnya kostum, properti,
atau musik latar.
o Guru meminta setiap kelompok untuk memperagakan adegan yang telah
mereka rencanakan di depan kelas, dan memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau pertanyaan.
3. Penutup (10 menit)
o Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok atas penampilan mereka,
dan memberikan umpan balik yang membangun untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
o Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka pelajari dan rasakan
selama kegiatan role play, dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran.
o Guru memberikan kesimpulan dan rangkuman tentang interaksi makhluk
hidup dalam ekosistem, dan memberikan penilaian terhadap kinerja peserta
didik, baik secara individu maupun kelompok.