MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Lelyana Sitohang, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 59 Jakarta
Fase / Kelas : D - VII (TUJUH)
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 JP (40 x2)
Tahun Penyusunan : 2023-2024

B. KOMPETENSI AWAL

Mengingat kembali sifat operasi aljabar pada persamaan sehingga diperoleh bentuk baru.
Dari (2), kemungkinan peserta didik mendapatkan jawaban salah, yaitu x = 3. Ini karena
hanya ruas kiri saja yang dikalikan dengan 3. Peserta didik perlu diingatkan kembali bahwa
operasi perkalian harus dilakukan pada kedua ruas/sisi.

C. PROFIL PELAJAR PACASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri,
berkebhinekaan global

D. SARANA DAN PRASARANA

Buku matematika Erlangga Matematika SMP MTs kelas VII, Buku paket matematika kelas 7
Laptop, handpone, internet,LCD

E. TARGET PESERTA DIDIK

Seluruh Peserta didik regular kelas 7.

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Problem Based learning melalui model pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran
berdiferensiasi berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dapat menjelaskan hubungan antara pasangan besaran yang berubah Bersama-sama
2. Menghubungkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
3. Menyimpulkan konsep perbandingan senilai dan menentukan nilai perbandingan senilai

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Ingatkah mengenai koresponden satu-satu , jika ada sebuah korespondensi satu – satu antara
dua kelompok (himpunan) dengan sifat perbandingan setiap nilai kedua kelompok elemen di
sebelah kanan dengan disebelah kiri bersamaan maka kelompok data tersebut bisa dikatakan
memiliki perbandingan senilai.

No Banyaknya jeruk Harga jeruk (Rp) Perbandingan

1 1 buah 8.000 1
800

2 2 buah 1.600 2 1
−
1.600 800

3 3 buah 2.400 3 1
−
2.400 800

4 4 buah 3.200 4 1
−
3.200 800

Coba amati hasilnya, ternyata nilai perbandingan banyak jeruk dengan harga jeruk di baris
manapun adalah sama yakni 1 banding 800.
Jika digambarkan dalam diagram cartesius maka bentuk grafiknya berupa garis lurus yang
bergerak dari kiri atas ke kanan bawah. Bisa dituliskan :
x 1 x2
=
y1 y2

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Ditanyangkan sebuah video animasi, kemudian siswa diberikan pertanyaan sebagai berikut :

1. Apa pendapat kalian setelah menyimak tanyangan video tersebut ?

2. Dapatkah kamu mendefinisikan perbandingan senilai ?

3. Dapatkah kamu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai ?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian

hasil pembelajaran (beriman kepada Tuhan YME)

2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai
denganProfil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, yang
merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan belajar menggunakan model pembelajaran PBL

1. Mengorientasi siswa pada masalah

a. Guru menampilkan tanyangan video dari you tube ;

https://youtu.be/sop63Y5SSV4?si=2Bpa68BAbher4p3E
 b. Siswa mengamati tanyangan video yang diberikan oleh guru serta mencatat apa

saja yang berkaitan dengan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari

(bernalar kritis)

c. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada tanyangan video

tersebut sesuai pemahaman siswa (mandiri)

2. Mengorganisasi siswa untuk meneliti

a. Guru membagi siswa berkelompok secara heterogen menjadi 3 - 4 anak

b. Guru membagikan LKPD

3. Membimbing penyelidikan kelompok

a. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan LKPD menemukan penyelesaian

dengan menemukan perbandingan skala panjang sebenarnya dengan panjang

model

b. siswa berdiskusi dan bekerja sama mencermati dan menemukan barbagai

kesulitan yang dialami dari permasalahan tersebut (gotong royong dan bernalar

kritis)

c. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misalnya browsing

internet, buku, untuk menemukan bentuk aljabar pada materi perbandingan

senilai dari soal kontekstual yang ada di kehidupan sehari-hari (kreatif)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan

b. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang ditampilkan dalam LKPD

dengan informasi yang ada, jika ditemukan ada peserta didik belum mampu

menjawab, guru mengingatkan Kembali bagaimana cara menentukan

penyelesaiannya.(gotong royong)

c. Siswa secara kelompok mengubah benda-benda tersebut ke dalam bentuk satuan

terkecil
 d. Menentukan perbandingan Panjang pada model dengan Panjang yang

sebenarnya pada tujuan permasalahan yang diberikan

e. Konsultasi ke guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan, apabila siswa

mengalami kesulitan diupayakan terlebih dahulu dengan tutor sebaya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Siswa persiapan melakukan perencanaan presentasi lembar LKPD

b. Siswa berkelompok mempresentasikan LKPD

c. Guru memberikan penilaian pengetahuan berupa soal pilihan ganda melalui

lembar soal.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Mengumpulkan hasil LKPD peserta didik
2. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran
3. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi
pelajaran untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
melalui aplikasi google form, berikut link :
https://forms.gle/Wd4aVdgKuK2Anvh17
4. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa .(beriman kepada Tuhan YME)

E. ASESMEN

1. Guru melakukan pengamatan selama pembelajaran berlangsung berupa Jurnal.

2. Penilaian Pengetahuan
 Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes pilihan ganda
menggunakan lembar soal
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan , merupakan hasil portofolio LKPD

F. PENGANYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan : pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi
Remedial : pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………

Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil

No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
dst

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru

No Aspek Refleksi Guru Jawaban

 1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?

2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan

Materi dengan cukup baik kepada peserta didik?

3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah

mencapai penguasaan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban

1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam

belajar kegiatan pembelajaran hari ini?

2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini

bermakna dalam kehidupan saya?

3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran

Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang

4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan

menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?

5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan

teman 1 kelompok?
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : VII / .genap
Mata Pelajaran : Matematika
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
.......................................................................................................

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman : 32 - 45
 Buku Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman : 32 - 45

C. GLOSARIUM

 Skala peta
Perbandingan ukuran/besarannya kenampakan yang digambar dalam peta dengan kenampakan
aslinya
 Satuan panjang
Menurut Satuan Internasional (SI), standar satuan panjang adalah meter (m)
 Internet
 Jaringan komunikasi global yang menghubungkan computer dan jaringan computer di seluruh
dunia, internet memungkinkan kita berbagi informasi dan berkomunikasi dari mana saja dan
dengan siapa saja
 Perbandingan senilai
jenis perbandingan dua variabel atau lebih yang suatu variabel bertambah, maka variabel yang
lain juga bertambah. Misalkan, terdapat dua jenis besaran yang tidak sejenis, tapi memiliki nilai
yang saling memengaruh

D. DAFTAR PUSTAKA

M.Cholik Adinawan, Matematika untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Erlangga, 2002
Kemendikbud, Matematika kelas VIII SMP/MTs. Jakarta : Puskurbuk, 2018

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman : 32 - 45

Buku Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman : 32 - 45