Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Berdiferensiasi dengan mengintegrasikan Kompetensi Sosial Emosional

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Oemasi

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pecahan
Alokasi Waktu : 2 JP (80’)

A. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan
 Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan
C. Media dan Sumber Belajar
1. Media Belajar : Gambar, Laptop dan invokus
2. Sumber Belajar :
 Buku paket Matematika Kelas VII
 LKPD (terlampir)
 Video pembelajaran (slide PPT)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
a. Guru mengucapkan salam, berdoa bersama siswa, dan mengkondisikan diri siswa
untuk siap mengikuti pembelajaran
b. Pembelajaran Sosial Emosional
 Siswa diminta untuk memilih salah satu emoticon dan mengungkapkan
perasaannya sesuai emoticon yang dipilihnya.
c. Guru menyampaikan keyakinan kelas yang telah disepakati bersama
d. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menanyakan masalah dalam
kehidupan sehari-hari terkait pecahan
e. Guru memberikan latihan soal terkait pecahan.
Siswa diminta untuk menyelesaikan 2 nomor soal tersebut.
Contoh soal:
 Tentukan bilangan yang lebih besar antara ¾ dengan 2/3.
 Tentukan bilangan yang lebih kecil antara 1/5 dengan 4/7.
f. Setelah waktu pengerjaan (5 menit), siswa diajak melakukan refleksi singkat.
Contoh pertanyaan penuntun refleksi :
Apakah kamu suka dengan soal latihan yang diselesaikan tadi?
Apa saranmu jika diadakan latihan lagi?
g. Guru mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari kegiatan penyelesaian
soal latihan tadi untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal siswa tentang
relasi dan fungsi.
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti ( 60’)

a. Guru melakukan diferensiasi konten dengan memberikan informasi mengenai materi

membandingkan bilangan pecahan
b. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
c. Guru membagikan LKPD yang memuat permasalahan tentang membandingkan bilangan
pecahan lalu siswa secara seksama mengamati dan memahami permasalahan yang disajikan dalam
LKPD tersebut.
d. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan dalam kelompoknya mengenai
hal-hal yang belum dipahami dalam LKPD tersebut
e. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan dan bantuan seperlunya terkait
masalah untuk mengarahkan peserta didik dalam memecahkan permasalahan yang
diberikan.
 f. peserta didik mengumpulkan informasi yang berguna dari berbagai sumber (melaui
diskusi atau membaca) untuk menemukan pemahaman terhadap konsep pecahan dan
menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran Sosial dan Emosional
 Siswa diminta untuk mengikuti permainan yang dipandu oleh guru (ice
breaking)
g. Guru melakukan diferensiasi proses dengan cara memberi kesempatan kepada masing-
masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
h. kelompok lain menanggapi materi presentasi dari kelompok yang sedang presentasi
Pembelajaran Sosial dan Emosional
Guru mengajak siswa untuk menghentikan aktivitasnya, duduk tenang, dan melakukan
teknik STOP (hentikan semua aktivitas), lalu tarik napas dalam-dalam dan rasakan apa
yang terjadi dalam tubuh, setelah itu kembali melanjutkan aktivitas.
i. Hasil diskusi siswa dikumpulkan pada guru, baik berupa teks/gambar dll sesuai
kreatifitas siswa ( diferensiasi produk)

Kegiatan Akhir (10’)

a. Guru memberikan tes formatif pada siswa
b. Guru dan siswa bersama membuat rangkuman pembelajaran.
c. Guru meminta siswa menuliskan refleksi singkat terhadap pembelajaran yang
dilakukan dengan beberapa pertanyaan pemandu
o Apakah ada hal menarik dalam pembelajaran hari ini? Mengapa?
o Strategi apa yang anda gunakan untuk menyajikan hasil pembelajaran
membandingkan bilangan pecahan?
o Tantangan apa yang anda temui dalam pembelajaran ini?
o Apa yang akan anda lakukan agar hasil belajarmu memuaskan di masa
mendatang?
d. Siswa diberikan informasi untuk pembelajaran pada pertemuan berikut
e. Guru memberi apresiasi capaian belajar dan mengucapkan terima kasih atas
partisipasi siswa dalam pembelajaran
f. Guru dan siswa berdoa bersama di akhir pembelajaran
g. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih pada guru

F. Penilaian
1. Sikap : Observasi Sikap
2. Pengetahuan : Tes Formatif
3. Keterampilan : Portofolio
(Instrumen Penilaian dan pedoman Penskoran Terlampir)

Mengetahui, Oemasi, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Paskalis Senu,S.Pd.,M.Pd Angela Marice Amkeun,S.Pd

NIP: 198204082009041003 NIP: -
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Pecahan
Nama anggota kelompok

1. …………………………………….

2. …………………………………….

3. …………………………………….

4. …………………………………….
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

Indikator Tujuan Pembelajaran

3.3.1. Mendefinisikan relasi
3.3.2. Menyatakan suatu relasi dalam
bentuk diagram panah, pasangan
berurutan, dan diagram Kartesius
1. Peserta didik dapat mendefinisikan
relasi
2. Peserta didik dapat menyatakan suatu
relasi dalam bentuk diagram panah,
diagram Kartesius dan pasangan
berurutan

Petunjuk
1. Baca dan kerjakanlah LKPD berikut dengan teman sebangku
2. Tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas
3. Berilah kesimpulan mengenai pengertian relasi berdasarkan kegiatan
yang dilakukan

Pengertian Relasi
Uraian 1

Cek Pemahaman
Setelah menyimak dan merangkum video
tersebut, untuk memperluas pemahaman
kamu tentang bilangan pecahan , silahkan
amati dan lengkapi tabel berikut dengan
memindahkan jawabannya pada kolom yang
tersedia..
Penyelesaian

1. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………..
3. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

Nama :
1. …………………………………

2. …………………………………

3. ………………………………….
Kelas : .....................................................

Kompetensi Dasar
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi

Indikator
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi

Petunjuk:
1. Kerjakanlah LKPD ini dengan teman sebangku
2. Bacalah LKPD dengan baik dan cermat
3. Tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas
4. Setelah selesai mengerjakan LKPD, koreksi kembali hasil pekerjaan LKPD
tersebut

1. Diketahui enam orang anak di kelas VIII SMP KASIH, yaitu Dina, Alfa,
Sita, Bima, Doni, dan Rudi. Mereka mempunyai ukuran sepatu yang
berbeda-beda. Dina dan Sita mempunyai ukuran sepatu yang sama yaitu
nomor 38. Alfa mempunyai ukuran sepatu 37. Bima mempunyai ukuran
sepatu nomor 40. Sedangkan Doni dan Rudi mempunyai ukuran sepatu
yang sama yaitu 39.
a. Gambarlah diagram panah yang menghubungkan semua nama anak di
kelas VIII SMP Palangkaraya dengan semua ukuran sepatunya
b. Gambarlah relasi tersebut dengan menggunakan koordinat Cartesius.
c. Tulislah semua pasangan berurutan yang menyatakan relasi tersebut.

2. Toko elektronik “Maju Bersama” menggunakan huruf sandi sebagai

harga terendah pada setiap barangnya. Sandi yang digunakan adalah:
AB C DEFG H I J K L
↕ ↕ ↕ ↕ ↕↕ ↕ ↕ ↕ ↕ ↕ ↕
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a) Jika pada sebuah barang tertulis “CAHIL” tentukanlah harga
barang tersebut!
b) Tentukanlah harga barang jika pada sebuah barang tertulis kata
“ABIGEL“!

3. Ditentukan himpunan pasangan bururut berikut:

i. {(1,5), (2,6),(3,7),(4,8),(5,9)}
ii. (1,2),(2,5),(3,10),(4,17),(5,26)}
iii. (2,a),(2,b),(2,c),(3,a),(3,c),(4,c)}
a. Di antara pasangan berurutan di atas manakah yang
termasuk fungsi?
b. Bila merupakan fungsi, tentukan domain dan
kodomain

4. Fungsi f dinyatakan dengan rumus h(x) = px + q, jika

h(–6) = 32 dan h(4) = –8,
Tentukan :
a. Nilai p dan q                    
b. Rumus fungsi h(x)
c. Grafik  fungsi h(x) dengan {x| -3 ≤  x ≤  3 }
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

NILAI SIKAP
TOTAL
NO NAMA RELIGIUS DISIPLIN
TANGGUNG
SKOR
CATATAN
JAWAB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Rubrik Penilaian Sikap

1) Sikap Religius
Penilaian menggunakan skala 4 dengan criteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Menjawab salam pembuka menjawab salam penutup, berdiskusi dengan sopan
3 Menjawab salam pembuka atau penutup, berdiskusi dengan sopan
2 Tidak menjawab salam, berdiskusi dengan sopan
1 Tidak menjawab salam dan tidak berdiskusi dengan sopan

2) Sikap Disiplin
Penilaian menggunakan skala 4 ktiteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Hadir tepat waktu
3 Hadir terlambat kurang dari 30 menit
2 Hadir terlambat kurang dari 60 menit
1 Tidak Hadir

3) Sikap Tanggung jawab

Penilaian skala 4 dengan Kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengumpulkan tugas sesuai tenggat waktu
3 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 24 jam
2 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 48 jam
1 Tidak mengerjakan tugas
B. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Portofolio
Nilai indikator penilaian Total
No Nama Kesulitan Ketepatan Kelengkapan Kreatifitas
pekerjaan waktu dan kerapian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
25
27
28
29
30
31
 Rubrik penilaian keterampilan sebagai berikut:

1. Kualitas pekerjaan
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Semua masalah diselesaikan dan benar semua
3 Semua masalah diselesaikan, namun ada yang salah
2 Sebagian masalah diselesaikan dan ada yang salah
1 Tidak mengerjakan

2. Ketepatan waktu
Penskoran dengan skala 4 dengan criteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengumpulkan tugas sesuai tenggat waktu
3 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 24 jam
2 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 48 jam
1 Tidak mengerjakan tugas

3. Kelengkapan dan Kerapian

Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Tugas dikerjakan dengan lengkap dan rapi
3 Tugas dikerjakan dengan lengkap namun kurang rapi
2 Tugas dikerjakan dengan tidak lengkap dan tidak rapi
1 Tidak mengerjakan tugas

4. Kreativitas
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Data beragam dan disajikan dalam tabel/grafik
3 Data beragam namun tidak disajikan dalam tabel/grafik
2 Data tidak beragam dan tidak disajika dalam tabel/grafik.
1 Tidak mengerjakan tugas

C. Penilaian Pengetahuan
 Indikator Penilaian Total
No Nama Siswa
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Kisi-
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Kisi Tes Formatif

N Kompetensi Indokator Jenis Soal Kunci

o Dasar Penilaian soal pedoman
penskora
n
3.3Mendeskripsikn 3.3.1. Menjelas kan B/S 1. Relasi dari BENAR (2)
Mendeskripsik dengan kata-kata himpunan A ke
an dan mengenai pengertia himpunan B adalah suatu
manyatakan n relasi dan aturan yang
relasi dan menyatak an memasangkan anggota-
fungsi dengan masalah seharihari anggota himpunan A ke
menggunakan yang berkaitan anggota himpunan B.
berbagai dengan relasi
representasi 3.3.2 Menulisk an B/S 2. Diketahui Himpunan Salah (2)
(kata-kata, mengenai cara A={1,2,3,4} Yang
tabel, grafik, menyajik an suatu B={e,f,g,h} merupaka
diagram, dan relasi dengan Dari relasi di atas, yang n domain
persamaan) diagram panah, merupakan domain adalah
diagram Cartesius , adalah 1 dan 4 {1,2,3,4}
himpunan pasangan
berurutan

4.3Menyelesaik 4.3.1 Menyelesaikan Uraia Berikut adalah daftar Diagram

an masalah masalah yang n nama kelas VIII beserta panah (3)
yang berkaitan dengan relasi olahraga yang disukainya Diagram
berkaitan dan fungsi dengan Aditia (catur, volley,lari) kartesius(
dengan menggunakan berbagai Boby (lari) 3)
representasi
 relasi dan Cintya (Lari dan renang) Himpuna
fungsi Dewi (catur dan renang) n
dengan Endang (renang) pasangan
menggunakan Dari uraian di atas, berurutan
berbagai buatlah relasi dengan (4).
menggunakan n diagram Skor
panah, diagram maksimal
kartesius, dan himpunan = 10
pasangan berurutan !

Nilai Maksimal
Nilai =
4