Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Berdiferensiasi dengan mengintegrasikan Kompetensi Sosial Emosional

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Oemasi

Kelas / Semester : VIII / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 JP (80’)

A. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi,
dan mengomunikasi, siswa dapat:
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Melalui pengerjaan LKPD siswa dapat:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi
C. Media dan Sumber Belajar
1. Media Belajar : Laptop dan invokus
2. Sumber Belajar :
 Buku paket Matematika Kelas VIII
 LKPD (terlampir)
 Video pembelajaran (slide PPT)
D. Model/Pendekatan Pembelajaran
 Model : Discovery learning
 Pendekatan : Saintifik
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
a. Guru mengucapkan salam, berdoa bersama siswa, dan mengkondisikan diri siswa
untuk siap mengikuti pembelajaran
b. Pembelajaran Sosial Emosional
 Guru meminta siswa untuk mengenali emosi/perasaannya, kemudian mengambil
salah satu emoticon yang sesuai dengan emosinya saat ini.
 Siswa diminta untuk mengungkapkan perasaannya sesuai emoticon yang
dipilihnya
c. Guru menyampaikan keyakinan kelas yang telah disepakati bersama
d. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menanyakan masalah dalam
kehidupan sehari-hari terkait relasi dan fungsi
e. Guru memberikan latihan soal terkait Relasi dan fungsi.
Siswa diminta untuk menyelesaikan 2 nomor soal tersebut.
Contoh soal:
o Dalam suatu kelas, empat orang murid memilih kegiatan ekstrakurikuler yang
akan diikuti. Keempat murid tersebut adalah Hila, Hero, Rara, dan Kayla. Hila
memilih kegiatan pramuka dan paskibra. Hero memilih kegiatan bola basket.
Rara memilih kegiatan sepak bola dan pramuka. Kayla memilih kegiatan
paskibra dan bola basket. Gambarlah diagram Kartesius yang menunjukan relasi
“memilih ekstrakurikuler” dari himpunan murid ke himpunan kegiatan
ekstrakuriler.
o Bu Ida mengeluarkan uang untuk berbelanja keperluan rumah tangga selama 3
hari berturut-turut sejumlah Rp300.000,00. Tentukan Banyak fungsi yang
mungkin dari himpunan “hari ke-x Bu Ida berbelanja“ ke himpunan “ Berapakh
jumlah uang yang sudah dikeluarkan Bu Ida!
f. Setelah waktu pengerjaan (5 menit), siswa diajak melakukan refleksi singkat.
Contoh pertanyaan penuntun refleksi :
Apakah kamu suka dengan soal latihan yang diselesaikan tadi?
Apa saranmu jika diadakan latihan lagi?
 g. Guru mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari kegiatan penyelesaian
soal latihan tadi untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal siswa tentang
relasi dan fungsi.
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti ( 60’)

Stimulation
a. Guru melakukan diferensiasi konten dengan memberikan beragam format materi sesuai
gaya belajar siswa
 Bahan ajar berupa teks dengan ilustrasi gambar untuk siswa dengan gaya belajar
visual
 Bahan ajar text dengan ilustrasi video bersuara untuk
peserta didik dengan gaya belajar auditori.
 Bahan ajar berupa poster yang ditempel di dinding
untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik.
b. Guru membagikan LKPD yang memuat permasalahan tentang Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasilalu siswa
secara
mengamati dan memahami permasalahan yang disajikan pada LKPD tersebut.
Problem Statement
c. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan dalam kelompoknya mengenai
hal-hal yang belum dipahami dalam LKPD tersebut
d. Guru- memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan dan bantuan seperlunya terkait
masalah untuk mengarahkan siswa dalam memecahkan permasalahan yang diberikan.
Data Collecting
e. Siswa mengumpulkan informasi yang berguna dari berbagai sumber (melaui diskusi
atau membaca) untuk menemukan pemahaman terhadap konsep relasi dan fungsi dan
menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru melakukan diferensiasi proses dengan cara memberikan aktivitas berbeda sesuai
gaya belajar siswa
• Peserta didik dengan gaya belajar visual dan auditori diminta mengerjakan LKPD
dengan cara diskusi kelompok
• Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik diminta mengamati kejadian di sekitar
lingkungan sekolah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi lalu merumuskan dalam
fungsi (x)
Pembelajaran Sosial dan Emosional
 Siswa diminta mengelola tugas dan peran masing-masing dalam mengerjakan
tugas kelompok
 Ketua kelompok memantau dan mengingatkan anggota kelompok agar tujuan
kelompok tercapai
Data Processing and Verification
g. Dari informasi yang diperoleh, siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya
untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan sehingga dapat menemukan cara
menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
h. Siswa diarhkan untuk mendapatkan pemahaman mengenai menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
i. Guru melakukan diferensiasi proses dengan memberikan pendampingan dalam diskusi
kelompok terutama memberikan pendampingan khusus pada siswa yang
pemahamannya masih pada level dasar dengan cara memberikan pertanyaan-
pertanyaan pemandu untuk mengarahkan pada pemahaman yang lebih tinggi.
Pembelajaran Sosial dan Emosional
Guru mengajak siswa untuk menghentikan aktivitasnya, duduk tenang, dan melakukan
teknik STOP (hentikan semua aktivitas), lalu tarik napas dalam-dalam dan rasakan apa
yang terjadi dalam tubuh, setelah itu kembali melanjutkan aktivitas.
Generalization
j. Siswa dengan kemampuan rendah diberikan level mudah sampai sedang, dan siswa
dengan kemampuan lebih tinggi diberikan masalah level sedang sampai sulit.
k. Guru mengelompokkan siswa berdasarkan kesiapan belajarnya. Siswa yang
memerlukan lebih banyak bantuan, dikelompokkan dalam kelompok yang sama. Dalam
kelompok, siswa mengerjakan masalah berdasarkan pemahamannya pada kegiatan
sebelumnya.
 l. Guru memfasilitasi siswa yang mengalami kesulitan untuk berdiskusi terkait hal-hal
yang belum dipahami oleh siswa baik secara individu maupun kelompok.
Kelompok siswa yang kemampuannya kurang, lebih banyak diberikan dukungan lebih
banyak.
m. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk teks,
gambar, atau video sesuai gaya belajarnya (diferensiasi produk)

Pembelajaran Sosial dan Emosional

 Guru miminta peserta didik mengingat seseorang yang telah berbuat baik padanya
hari ini
 Siswa diminta menuliskan ucapan terima kasih dengan tulus dan sepenuh hati
kepada orang yang telah berbuat baik padanya
 Siswa mengirimkan kartu yang telah ditulisnya kepada orang yang bersangkutan
 Siswa diminta untuk mengungkapkan perasaannya setelah menyampaikan ucapan
terima kasih dan melihat ekspresi orang yang dituju.

Kegiatan Akhir (10’)

a. Guru meminta siswa menuliskan refleksi singkat terhadap pembelajaran yang
dilakukan dengan beberapa pertanyaan pemandu
o Apakah ada hal menarik dalam pembelajaran hari ini? Mengapa?
o Strategi apa yang anda gunakan untuk menyajikan hasil pembelajaran relasi dan
fungsi?
o Menurut anda, apakah penting mempelajari menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
o Tantangan apa yang anda temui dalam pembelajaran ini?
o Apa yang akan anda lakukan agar hasil belajarmu memuaskan di masa
mendatang?
b. Siswa diberikan informasi untuk pembelajaran pada pertemuan berikut
c. Guru memberi apresiasi capaian belajar dan mengucapkan terima kasih atas
partisipasi siswa dalam pembelajaran
d. Guru dan siswa berdoa bersama di akhir pembelajaran
e. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih pada guru

F. Penilaian
1. Sikap : Observasi Sikap
2. Pengetahuan : Tes Formatif
3. Keterampilan : Portofolio
(Instrumen Penilaian dan pedoman Penskoran Terlampir)

Mengetahui, Oemasi, September 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Paskalis Senu,S.Pd.,M.Pd Gradiana Faotlo,S.Pd

NIP: 198204082009041003 NIP: -
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

RELASI
Nama anggota kelompok

1. …………………………………….

2. …………………………………….

3. …………………………………….

4. …………………………………….
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

Indikator Tujuan Pembelajaran

3.3.1. Mendefinisikan relasi
3.3.2. Menyatakan suatu relasi dalam
bentuk diagram panah, pasangan
berurutan, dan diagram Kartesius
1. Peserta didik dapat mendefinisikan
relasi
2. Peserta didik dapat menyatakan suatu
relasi dalam bentuk diagram panah,
diagram Kartesius dan pasangan
berurutan

Petunjuk
1. Baca dan kerjakanlah LKPD berikut dengan teman sebangku
2. Tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas
3. Berilah kesimpulan mengenai pengertian relasi berdasarkan kegiatan
yang dilakukan

Pengertian Relasi
Uraian 1
Ada satu keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, dan 3 orang anak. Masing-masing
anggota keluarga mempunyai makanan kesukaan yang berbeda-beda

Makanan Kesukaan
Jika keluarga dikelompokkan dalam himpunan A, maka anggota dari himpunan A adalah Ayah,
Ibu, Ledy, Ian, dan Gibran. Himpunan A tersebut dituliskan sebagai berikut
A = {Ayah, Ibu, Ledy, Ian, Gibran}
Jika jenis makanan yang disukai anggota keluarga dapat dikelompokkan dalam himpunan B.
Himpunan B dapat dituliskan sebagai berikut
B = {Bakso, Martabak, Sate, Nasi Goreng, Mie goreng}

Terdapat hubungan antara himpunan A dan himpunan B. Hubungan tersebut berkaitan dengan
makanan kesukaan dari anggota keluarga. Ayah dipasangkan dengan bakso artinya makanan
kesukaannya Ayah adalah bakso. Ibu dipasangkan dengan bakso dan martabak, artinya ibu
makanan kesukaannya adalah bakso dan martabak. Ledy dipasangkan dengan sate, artinya Ledy
makanan kesukaannya adalah sate. Ian dipasangkan dengan sate dan mie goreng, artinya Ian
makanan kesukaannya adalah sate dan mie goreng. Gibran dipasangkan dengan nasi goreng
artinya Gibran makanan kesukaannya adalah nasi goreng

Uraian 2
Ada 4 anak yang bernama Seva, Soni, Sia, dan Sani. Mereka mempunyai Hoby yang berbeda-
beda

Hobby
Terdapat dua himpunan, yaitu himpunan anak dan himpunan Hoby.
Misalkan P adalah himpunan anak, maka himpunan P dapat dituliskan sebagai berikut:
P = {……, ……., ……, …… }
Misalkan Q adalah himpunan Hoby, maka himpunan Q dapat dituliskan sebagai berikut
Q ={……., ……., …….}
Hubungan himpunan P dan Q pada gambar diatas adalah "………………………………..". Seva
dipasangkan dengan ……….., artinya Seva memiliki hoby. …………. Lalu
……..dipasangkan dengan …….., artinya ……… memiliki hobby melukis. Sia
dipasangkan dengan Bulu tangkis, artinya Sia …………................ bulu tangkis. …….
dipasangkan dengan ……, artinya ………………………………………………..

Uraian 3
Diketahui himpunan-himpunan bilangan K = {2, 6, 8, 9, 15, 17} dan L = {3, 4, 5}. Himpunan K
ke himpunan L menunjukkan hubungan “kelipatan dari”
Kelipatan dari
K L
2 3
6 4
8 5
9
15
17

2 tidak ada pasangan karena 2 bukan kelipatan dari 3, 4, 5, dan 7

6 dipasangkan dengan … karena 6 kelipatan dari 3, 6 = 3 + 3
… dipasangkan dengan … karena 8 kelipatan dari 4, 8 = … + …
9 dipasangkan dengan … karena 9 kelipatan dari …, 9 = … + … + …
… dipasangkan dengan … dan … karena 15 kelipatan dari … dan …, 15 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3
15 = … + … + …
… tidak ada dipasangkan karena … bukan kelipatan dari …, …, …, dan ….

Berdasarkan uraian 1, uraian 2, dan uraian 3, dapat disimpulkan bahwa :

Relasi adalah……………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
 Menyatakan Relasi

Relasi antara dua himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu diagram panah, himpunan
pasangan berurutan, dan diagram Kartesius.

Kegiatan 1
1. Diketahui himpunan P = {Seva, Soni, Sia, Sani} dan himpunan Q = {Bulu tangkis,melukis,
dan bola volly}. Himpunan P ke Q menunjukkan hubungan “Hobby”
2. Diketahui himpunan K = {1, 3, 4} dan himpunan L = {2, 6, 8}. Himpunan K ke L
menunjukkan hubungan “kurang dari”
3. Diketahui himpunan A = {Buyung, Doni, Vita, Putri} dan himpunan B = {IPS, Kesenian,
Keterampilan, Olahraga, Matematika, IPA, Bahasa Inggris}. Himpunan A ke B menunjukkan
hubungan “menyukai mata pelajaran”

Berdasarkan pernyataan diatas, isilah kolom yang kosong dengan benar pada tabel berikut

Himpunan
No Diagram Panah Pasangan Diagram Cartesius
Berurutan
1 P Q
Seva Bulutangks
Soni Melukis
Sia Bola volly
Sani

2.

{(1,2), (1,6),
(1,8), (3,6),
3. (3,8), (4,6),
(4,8)}

Kegiatan 2

Relasi dari himpunan A ke himpunan B ditunjukkan pada diagram panah berikut

A B
Indonesia KualaLumpur
Malaysia Manila
Filipina Jakarta
New Delhi
Jepang Tokyo
India Singapura
Bangkok
1. Nyatakan relasi yang mungkin dari himpunan A ke himpunan B
2. Nyatakan relasi dari A ke B dalam bentuk himpunan pasangan berurutan
3. Nyatakan relasi dari A ke B dalam bentuk diagram Cartesius

Penyelesaian

1. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………..
3. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
 Nama :
1. …………………………………

2. …………………………………

3. ………………………………….
Kelas : .....................................................

Kompetensi Dasar
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

Indikator
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi

Petunjuk:
1. Kerjakanlah LKPD ini dengan teman sebangku
2. Bacalah LKPD dengan baik dan cermat
3. Tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas
4. Setelah selesai mengerjakan LKPD, koreksi kembali hasil pekerjaan
LKPD tersebut
 1. Diketahui enam orang anak di kelas VIII SMP KASIH, yaitu Dina, Alfa,
Sita, Bima, Doni, dan Rudi. Mereka mempunyai ukuran sepatu yang
berbeda-beda. Dina dan Sita mempunyai ukuran sepatu yang sama yaitu
nomor 38. Alfa mempunyai ukuran sepatu 37. Bima mempunyai ukuran
sepatu nomor 40. Sedangkan Doni dan Rudi mempunyai ukuran sepatu
yang sama yaitu 39.
a. Gambarlah diagram panah yang menghubungkan semua nama anak di
kelas VIII SMP Palangkaraya dengan semua ukuran sepatunya
b. Gambarlah relasi tersebut dengan menggunakan koordinat Cartesius.
c. Tulislah semua pasangan berurutan yang menyatakan relasi tersebut.

2. Toko elektronik “Maju Bersama” menggunakan huruf sandi sebagai

harga terendah pada setiap barangnya. Sandi yang digunakan adalah:
AB C DEFG H I J K L
↕ ↕ ↕ ↕ ↕↕ ↕ ↕ ↕ ↕ ↕ ↕
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a) Jika pada sebuah barang tertulis “CAHIL” tentukanlah harga
barang tersebut!
b) Tentukanlah harga barang jika pada sebuah barang tertulis kata
“ABIGEL“!

3. Ditentukan himpunan pasangan bururut berikut:

i. {(1,5), (2,6),(3,7),(4,8),(5,9)}
ii. (1,2),(2,5),(3,10),(4,17),(5,26)}
iii. (2,a),(2,b),(2,c),(3,a),(3,c),(4,c)}
a. Di antara pasangan berurutan di atas manakah yang
termasuk fungsi?
b. Bila merupakan fungsi, tentukan domain dan
kodomain

4. Fungsi f dinyatakan dengan rumus h(x) = px + q, jika

h(–6) = 32 dan h(4) = –8,
Tentukan :
a. Nilai p dan q                    
b. Rumus fungsi h(x)
c. Grafik  fungsi h(x) dengan {x| -3 ≤  x ≤  3 }
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

NILAI SIKAP TOTAL

NO NAMA TANGGUN CATATAN
RELIGIUS DISIPLIN SKOR
G JAWAB
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Penilaian Sikap

1) Sikap Religius
Penilaian menggunakan skala 4 dengan criteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Menjawab salam pembuka menjawab salam penutup, berdiskusi dengan sopan
3 Menjawab salam pembuka atau penutup, berdiskusi dengan sopan
2 Tidak menjawab salam, berdiskusi dengan sopan
1 Tidak menjawab salam dan tidak berdiskusi dengan sopan

2) Sikap Disiplin
Penilaian menggunakan skala 4 ktiteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Hadir tepat waktu
3 Hadir terlambat kurang dari 30 menit
2 Hadir terlambat kurang dari 60 menit
1 Tidak Hadir

3) Sikap Tanggung jawab

Penilaian skala 4 dengan Kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengumpulkan tugas sesuai tenggat waktu
3 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 24 jam
2 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 48 jam
1 Tidak mengerjakan tugas

B. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Portofolio
Nilai indikator penilaian Total
No Nama Kesulitan Ketepatan Kelengkapan Kreatifitas
pekerjaan waktu dan kerapian
1
2
3
…
Rubrik penilaian keterampilan sebagai berikut:

1. Kualitas pekerjaan
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Semua masalah diselesaikan dan benar semua
3 Semua masalah diselesaikan, namun ada yang salah
2 Sebagian masalah diselesaikan dan ada yang salah
1 Tidak mengerjakan
 2. Ketepatan waktu
Penskoran dengan skala 4 dengan criteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengumpulkan tugas sesuai tenggat waktu
3 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 24 jam
2 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 48 jam
1 Tidak mengerjakan tugas

3. Kelengkapan dan Kerapian

Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Tugas dikerjakan dengan lengkap dan rapi
3 Tugas dikerjakan dengan lengkap namun kurang rapi
2 Tugas dikerjakan dengan tidak lengkap dan tidak rapi
1 Tidak mengerjakan tugas

4. Kreativitas
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Data beragam dan disajikan dalam tabel/grafik
3 Data beragam namun tidak disajikan dalam tabel/grafik
2 Data tidak beragam dan tidak disajika dalam tabel/grafik.
1 Tidak mengerjakan tugas

C. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian Total

No Nama Siswa
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
1
2
3
…

Kisi-Kisi Tes Formatif

N Kompetensi Indokator Jenis Soal Kunci

o Dasar Penilaian soal pedoman
penskora
n
3.3Mendeskripsikn 3.3.1. Menjelas kan B/S 1. Relasi dari BENAR (2)
Mendeskripsik dengan kata-kata himpunan A ke
an dan mengenai pengertia himpunan B adalah suatu
manyatakan n relasi dan aturan yang
relasi dan menyatak an memasangkan anggota-
fungsi dengan masalah seharihari anggota himpunan A ke
menggunakan yang berkaitan anggota himpunan B.
berbagai dengan relasi
representasi 3.3.2 Menulisk an B/S 2. Diketahui Himpunan Salah (2)
(kata-kata, mengenai cara A={1,2,3,4} Yang
tabel, grafik, menyajik an suatu B={e,f,g,h} merupaka
diagram, dan relasi dengan Dari relasi di atas, yang n domain
persamaan) diagram panah, merupakan domain adalah
diagram Cartesius , adalah 1 dan 4 {1,2,3,4}
himpunan pasangan
berurutan

4.3Menyelesaik 4.3.1 Menyelesaikan Uraia Berikut adalah daftar Diagram

an masalah masalah yang n nama kelas VIII beserta panah (3)
yang berkaitan dengan relasi olahraga yang disukainya Diagram
berkaitan dan fungsi dengan Aditia (catur, volley,lari) kartesius(
menggunakan berbagai Boby (lari) 3)
 dengan representasi Cintya (Lari dan renang) Himpuna
relasi dan Dewi (catur dan renang) n
fungsi Endang (renang) pasangan
dengan Dari uraian di atas, berurutan
menggunakan buatlah relasi dengan (4).
berbagai menggunakan n diagram Skor
panah, diagram maksimal
kartesius, dan himpunan = 10
pasangan berurutan !

Nilai Maksimal
Nilai =
4