TEOREMA

PYTHAGORAS
Aisyah Agustiyatno, M.Pd
 INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul Target Peserta Didik
4
Nama Penyusun : Aisyah Agustiyatno, M.Pd Peserta didik regular

Sekolah : SMP Negeri 3 Gunungsindur 5 Moda Pembelajaran

Tatap Muka
Fase/Kelas : D/8
6 Profil Pelajar Pancasila
Alokasi Waktu : 20 JP
Bernalar kritis, Bergotong Royong dan Kreatif

2 Kompetensi Awal 7 Metode Pembelajaran

Bilangan berpangkat dan bentuk akar Discovery Learning
Luas persegi dan segitiga
Perkalian bentuk aljabar
8 Kata Kunci
3 Sarana dan Prasarana Bilangan kuadrat, Segitiga siku-siku,
teorema Pythagoras, koordinat
Bahan Ajar, LKPD, Buku Guru, Buku Siswa, Laptop, kartesius
Projector, Papan Tulis, Spidol dan Alat Tulis.
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1 Menganalisis dan membuktikan teorema Pythagoras (4 JP)

2 Menentukan tripel Pythagoras (4 JP)

Menentukan panjang sisi segitiga menggunakan

3
teorema Pythagoras (6 JP)

4 Menyelesaikan permasalahan dalam

kehidupan sehari-hari mengenai penerapan
teorema Pythagoras (6 JP)
 PEMAHAMAN BERMAKNA

1 2 3

Building and Navigation Games and

architecture and GPS sports
 PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah nilai akar kuadrat dari suatu bilangan

positif dapat ditemukan?
Bagaimana aturan teorema Pythagoras berlaku
untuk segitiga siku-siku?
Apakah teorema Pythagoras hanya berlaku
untuk segitiga siku-siku istimewa?
Apa perbedaan antara triple Pythagoras dan
bukan triple Pythagoras?
Bagaimana cara menentukan jarak dari satu titik
ke titik lainnya?
Pertemuan 8
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari mengenai penerapan
Tujuan Pembelajaran :
teorema Pythagoras

Indikator Keberhasilan : Menentukan jarak antara dua titik dalam koordinat kartesius

Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan kesiapan belajar
peserta didik.
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Peserta didik bersama guru berdiskusi untuk mengingat kembali
pembelajaran sebelumnya
Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dicapai
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 Menit)

Peserta didik diminta untuk membuat bidang kartesius di buku tulis masing-masing
Guru berkeliling mengecek apakah peserta didik masih mengingat cara membuat bidang
kartesius serta membantu jika ada peserta didik yang kesulitan
Setelah berhasil menggambar bidang kartesius peserta didik menggambar titik A (-5, 3) dan B(3,
-4). Kemudian tariklah garis yang sejajar dengan sumbu x dan sumbu y dari titik A dan B.
Guru membantu peserta didik menggambar titik sehingga terbentuk segitiga siku-siku.
Guru menjelaskan tentang menghitung jarak antara dua titik pada bidang kartesius.
Peserta didik menanyakan hal yang belum jelas.
Peserta didik mengerjakan latihan soal
Guru membantu peserta didik menjawab pertanyaan/masalah yang akan dicari
penyelesaiannya.
Guru membahas hasil dari latihan soal
 Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
Guru memberi umpan balik kepada peserta didik terkait proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan.
·Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
·Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran

Latihan Soal

Diketahui segitiga ABC dengan titik-titik A(−1, 3), B(4, −2), dan C(1, −5). Apakah
segitiga ABC merupakan segitiga siku-siku? Jelaskan.
 Pertemuan 9
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari mengenai penerapan
Tujuan Pembelajaran :
teorema Pythagoras

Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari mengenai penerapan

Indikator Keberhasilan :
teorema Pythagoras

Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan kesiapan belajar peserta
didik.
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Peserta didik bersama guru berdiskusi untuk mengingat kembali pembelajaran
sebelumnya
Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dicapai
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 Menit)
Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang.
Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan menjelaskan bagaimana cara mengerjakannya.
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memahami
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dengan membuka buku Paket
Peserta didik dan Diktat pembelajaran.
Guru membantu peserta didik menjawab pertanyaan / masalah yang akan dicari penyelesaiannya.
Peserta didik mencatat data yang diperoleh untuk menyelesaikan permasalahan.
Peserta didik dibimbing guru untuk menganalisis hasil pemecahan masalah.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
Guru memberi umpan balik kepada peserta didik terkait proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan.
·Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
·Guru menyampaikan di pertemuan ke 10 akan dilaksanakan Asesmen Sumatif Bab Teorema Pythagoras.
Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran
KKTP LKPD 6
Kriteria

Indikator
Awal Berkembang (AB) Mulai Berkembang (MB) Berkembang (B) Mahir (M)
0 - 50 51 - 70 71 - 90 91 - 100

Menyelesaikan permasalahan dalam Peserta didik dapat

Peserta didik dapat menjawab Peserta didik dapat menjawab Peserta didik dapat menjawab 2
kehidupan sehari-hari mengenai menjawab 1 soal namun
1 soal dengan benar 2 soal namun belum tepat soal dengan benar
penerapan teorema Pythagoras belum tepat

Refleksi Peserta Didik

Apa yang saya
Apa yang dapat Secara keseluruhan
lakukan dengan baik
Apa yang telah saya lakukan rating
pada proses
saya pelajari untuk memperbaiki pembelajaran untuk
pembelajaran dan apa
hari ini? kinerja saya hari ini adalah ... /5
yang perlu saya
dimasa depan?
tingkatkan?
Refleksi Guru

Apakah 100% peserta didik Pada tujuan Apa kesulitan yang

mencapai tujuan pembelajaran?
Jika tidak, berapa % kira-kira yang
mencapai tujuan pembelajaran?
pembelajaran mana Apa yang akan guru
dialami peserta didik
peserta didik mengalami lakukan untuk
yang tidak mencapai
kesulitan? membantu mereka?
tujuan pembelajaran?

Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia 2022 matematika SMP kelas VIII
buku siswa, Jakarta Pusat kurikulum dan pembukuan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia 2022 matematika SMP kelas VIII
buku guru, Jakarta Pusat kurikulum dan pembukuan.
Bogor, 21 Juli 2023
Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Dra. Siti Salami, MM Aisyah Agustiyatno, S.Pd., M.Pd

NIP. 196503101998022001 NIP. 199708212020122019