MODUL AJAR

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

(MANDIRI BERUBAH)

FASE B KELAS IV SEMESTER 1

UNIT 7. 3 ATURAN PEMBAGIAN DAN PERKALIAN
PERKALIAN BILANGAN CACAH
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Oleh:
ARIEF SETIABUDI, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2022

1
 MODUL AJAR IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)
MATEMATIKA SD KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Arief Setiabudi
Instansi : SDN Jeruk
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika (Volume 1)
Fase / Kelas : B / IV
Semester : 1 (Gasal)
Unit : 7. Pembagian Bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan Pembagian dan Perkalian
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Operasi hitung penjumlahan
2. Operasi hitung perkalian dengan 1 angka
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Bergotong-royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Alat dan bahan
- Alat tulis, Laptop, LCD, Proyektor

2. Sumber Belajar
- Tosho, Tim Gakko. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV – Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset, dan
Teknologi.
- Tosho, Tim Gakko. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV – Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset,
dan Teknologi.
- Media gelas plastik dan kerikil
- Media “Batang Napier”.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran tatap muka, Problem Based Learning (PBL).
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

2
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan cara
mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Peserta didik mampu menentukan hasil perkalian bilangan cacah serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Indikator Keberhasilan
a. Peserta didik mampu menyelesaikan soal perkalian bilangan cacah dengan 2
angka melalui kegiatan berhitung menggunakan media “Batang Napier” dengan
benar. (C4-HOTs, Saintifik-menalar, PPP-bernalar kritis)
b. Peserta didik mampu mempraktekkan konsep perkalian dengan media “gelas
plastik dan kerikil”. (P3, saintifik-mencoba, PPP-kreatif)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami konsep perkalian.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam operasi hitung perkalian 2 angka.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang disebut dengan perkalian?
2. Apakah konsep perkalian 3 x 1 dan 1 x 3 sama?
3. Apakah hasil perkalian 3 x 1 dan 1 x 3 sama?
4. Mengapa hasil perkalian 3 x 1 dan 1 x 3 sama/ tidak sama?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- Orientasi 1. Peserta didik memulai pembelajaran dengan 15
luan melakukan doa bersama sebelum belajar. (PPP- menit
beriman)
2. Peserta didik melakukan penghormatan kepada
bendera merah putih. (PPP-berkebhinekaan
global)
3. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Raya”. (PPP-berkebhinekaan global)
4. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru,
melakukan presensi, dan menyampaikan kabar.
Motivasi 5. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “6
Profil Pelajar Pancasila”.

6 Profil Pelajar Pancasila”. Ya .. ya ...

Beriman dan bertaqwa kepada-Nya (pertama)
Kebhinekaan global itulah yang kedua
Bergotong-royong itu yang ketiga : ya .. ya .. ya...
Keempat dan kelima itu apa? (lanjutnya)
Kreatif, nalar kritis jawabannya: Oo.. ya ..
Mandiri jangan lupa agar lengkap jawabnya

3
 6 Profil Pelajar Pancasila: ya .. ya .. ya

Peserta didik dengan dibimbing guru

menyanyikan lagu “Belajar Perkalian” irama lagu
“Becak”

Aku mau belajar, belajar perkalian

Perkalian adalah penjumlahan berulang
Ingat kata pak guru, aturan minum obat
Ayo kawan mari kita belajar!

3 dikali 1 sama dengan berapa?

Itu sama artinya 1 dikali 3
Ayo kawan semua mari kita jumlahkan
Ayo kawan siapa tahu jawabnya?

Apersepsi 6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru

mengenai isi lagu:
- Apakah diladalam lagu terdapat soal operasi
hitung?
- Coba sebutkan bagaimana soal operasi
hitungnya!
7. Peserta didik bertanya jawab dengan guru,
sebagai wujud guru menggali pemahaman awal
peserta didik terkait materi yang akan dipelajari
dengan pertanyaan pemantik:
- Apa yang disebut dengan perkalian?
- Apakah konsep perkalian 3 x 1 dan 1 x 3
sama?
- Apakah hasil perkalian 3 x 1 dan 1 x 3 sama?
- Mengapa hasil perkalian 3 x 1 dan 1 x 3
sama/ tidak sama?
8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
mengenai materi yang telah dipelajari yaitu
operasi hitung perkalian dengan 1 angka.
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran yang akan dilakukan hari
ini.
10. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini.
Inti Orientasi Pembelajaran Problem Based Learning 40
peserta 1. Peserta didik disajikan persoalan mengenai menit
didik pada operasi hitung perkalian dalam kehidupan sehari-
masalah hari pada powerpoint. (ICT, Saintifik-mengamati)
2. Peserta didik diberi pertanyaan oleh guru:
- Coba sebutkan soal matematika operasi hitung

4
 perkalian pada soal?
- Berapa hasilnya atau jawabannya?
3. Peserta didik dipersilakan untuk bertanya
mengenai bilangan cacah. (Saintifik-menanya)
Mengorgani- 4. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai
sasikan soal yang diberikan oleh guru.
peserta 5. Peserta didik dikelompokkan menjadi 2 kelompok.
didik untuk (Collaboration)
belajar 6. Peserta didik menerima LKPD dari guru.
Membim- 7. Peserta didik mengeluarkan media gelas plastik
bing dan kerikil.
penyelidikan 8. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai
kelompok konsep perkalian. (Saintifik-menalar)
9. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai konsep perkalian menggunakan media
gelas plastik dan kerikil. (Saintifik-mengamati)
10. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba
menggunakan mempraktekkan konsep perkalian
menggunakan gelas plastik dan batu kerikil.
11. Peserta didik mengamati media “Batang Napier”
yang ditunjukkan oleh guru. (Saintifik-mengamati)
12. Peserta didik melihat video mengenai cara
berhitung perkalian menggunakan “Batang
Napier”. (saintifik-mengamati)
13. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai cara menggunakan media “Batang
Napier”. (saintifik-mengamati)
14. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba
menggunakan media “Batang Napier”. (Saintifik-
mencoba, PPP-Mandiri)
15. Peserta didik dibimbing guru dalam menggunakan
media “Batang Napier”.
16. Peserta didik bersama kelompok mencoba
menyelesaikan soal yang ada di LKPD. (Saintifik-
mencoba, menalar, PPP-gotong-royong)
Mengem- 17. Peserta didik bersama kelompok mempraktekkan
bangkan konsep perkalian dengan media gelas plastik dan
dan kerikil. (Saintifik-mengomunikasikan)
menyajikan 18. Peserta didik bersama kelompok
hasil mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan
memeragakan penggunaan media “Batang
Napier”. (Saintifik-mengomunikasikan)

5
 Menganali- 19. Peserta didik dari kelompok lain diberikan
sis dan kesempatan untuk menanggapi/ memberikan
mengevalua komentar/ penilaian. (Collaboration,
si proes Communication)
pemecahan 20. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi
masalah terhadap kelompok yang telah presentasi.
21. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan dari
kegiatan hari ini.
22. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya, jika
ada hal yang belum jelas. (Saintifik-menanya)

Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan 15

mengenai pembelajaran hari ini. menit
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami.
Refleksi 3. Peserta didik dengan bimbingan guru menuliskan
refleksi dari kegiatan yang sudah dilaksanakan
pada hari ini.
4. Peserta didik membacakan refleksi yang sudah
ditulis.
5. Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru.
Evaluasi 6. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
Tindak 7. Peserta didik mendapatkan tindak lanjut dari guru
lanjut dengan melakukan pembelajaran remidial atau
pengayaan. (Communication)
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan selanjutnya, yaitu operasi hitung
perkalian dan pembagian.
9. Peserta didik berdoa bersama sesudah belajar
dan mengucapkan salam .
E. ASESMEN
1. Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
- Observasi
2. Asesmen Sumatif (pada akhir proses pembelajaran)
- Tertulis

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
2. Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama
dengan KKM, yaitu 70. Kegiatan dan materi yang diberikan mempunyai tingkat
kesulitan yang lebih tinggi dari kegiatan pembelajaran reguler.

3. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM) 70 pada tes tertulis pada soal evaluasi di akhir
pembelajaran. Selanjutnya peserta didik akan diberikan pembelajaran tambahan
6
 (remidial teaching) terhdapa IPK yang belum tuntas, kemudian diberi tes tertulis paa
akhir pembelajaran dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya, namun memiliki tingkat
kesulitan yang setara.
- Nilai akhir yang diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM,
namun jika melebihi nilai pertama maka nilai yang didapat sama dengan nilai
KKM.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA

Kulon Progo, 12 Desember 2022

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Jeruk Guru Kelas IV

Purwanti, S.Pd.SD., M.Pd. Arief Setiabudi, S.Pd.

NIP. 196904101991122002 NIP. 199210182020121005

7
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
(IKM)

Bahan Bacaan Guru

Dan Peserta Didik Kelas IV

Matematika

PERKALIAN BILANGAN CACAH

Oleh : Arief Setiabudi, S.Pd.

1
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Satuan Pendidikan : SD NEGERI JERUK
Fase/ Kelas / Semester : B/ IV (Empat) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka
Pembelajaran ke :1

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan
cara mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.

B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik mampu menentukan hasil perkalian bilangan cacah serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Keberhasilan
1. Peserta didik mampu menyelesaikan soal perkalian bilangan cacah dengan 2
angka melalui kegiatan berhitung menggunakan media “Batang Napier” dengan
benar. (C4-HOTs, Saintifik-menalar, PPP-bernalar kritis)
2. Peserta didik mampu mempraktekkan konsep perkalian dengan media “gelas
plastik dan kerikil”. (P3, saintifik-mencoba, PPP-kreatif)

2
 Pengertian, Konsep, Cara Menghitung Perkalian

1. Pengertian
Perkalian adalah penjumlahan yang berulang
Contoh : 3 x 1 = 1 + 1 + 1 = 3
2x3=3+3=6

2. Konsep
Perkalian memiliki sifat yang istimewa, yaitu jika di bolak-balik angka yang dikali maka
hasilnya akan sama, namun akan berbeda konsep perkaliannya.
Contoh :
3 x 4 hasilnya akan sama dengan 4 x 3 yaitu 12.
Tetapi 3 x 4 dan 4 x 3 berbeda konsep perkaliannya.
3 x 4 = 4 + 4 + 4 = 12
4 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12

3. Cara menghitung perkalian

Ada banyak cara dalam mengerjakan operasi hitung perkalian. Bisa dipikirkan di
angan-angan, bisa juga menggunakan media bantu jari atau benda-benda yang ada di
sekitar.

Contoh : menggunakan media batang napier

3
Cara berhitung menggunakan batang napier

4
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
(IKM)

GLOSARIUM

Matematika

PERKALIAN BILANGAN CACAH

Oleh : Arief Setiabudi, S.Pd.

5
 GLOSARIUM

1. Perkalian
(dilambangkan dengan simbol silang (x), oleh garis tengah operator titik (.), oleh
penjajaran atau pada komputer, dengan asterisk (*)) adalah salah satu dari empat
dasar operasi matematika dari aritmetika, dengan yang lainnya adalah penambahan,
pengurangan, dan pembagian. Hasil dari operasi perkalian disebut darab.
2. Bilangan
Bilangan (number) adalah suatu konsep matematika untuk melakukan perhitungan
untuk menyatakan jumlah yang disebutkan.
3. Bilangan Cacah
Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat yang tidak negatif atau himpunan
bilangan asli ditambah 0.

6
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
(IKM)

DAFTAR PUSTAKA

Matematika

PERKALIAN BILANGAN CACAH

Oleh : Arief Setiabudi, S.Pd.

7
 Daftar Pustaka

1. Tosho, Tim Gakko. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV – Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset, dan
Teknologi.
2. Tosho, Tim Gakko. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV – Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset, dan
Teknologi.
3. https://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_cacah
4. https://id.m.wikipedia.org

8
 FASE B / KELAS IV
SEMESETER 1
UNIT 7. PEMBAGIAN BILANGAN 2 ANGKA
S U B - U N I T 3 . AT U R A N P E M B A G I A N D A N P E R K A L I A N
M AT E M AT I K A

Di susun oleh : Arief Setiabudi

 LAGU “INDONESIA RAYA”

Hiduplah tanahku, hiduplah negeriku

Bangsaku, rakyatku, semuanya
Bangunlah jiwanya, bangunlah
Indonesia tanah airku badannya
Tanah tumpah darahku Untuk Indonesia raya!
Disanalah aku berdiri
Jadi pandu ibuku Indonesia raya, merdeka merdeka!
Tanahku, negeriku yang kucinta
Indonesia, kebangsaanku Iindonesia raya, merdeka merdeka!
Bangsa dan tanah airku Hiduplah indonesia raya
Marilah kita berseru
Indonesia bersatu
CP, ATP, DAN INDIKATOR KEBERHASILAN
Capaian Pembelajaran
Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan cara
mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.

Alur Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menentukan hasil perkalian bilangan cacah serta menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Keberhasilan
Peserta didik mampu:
menyelesaikan soal perkalian bilangan cacah dengan 2 angka melalui kegiatan berhitung
menggunakan media “Batang Napier” dengan benar. (C4-HOTs, Saintifik-menalar, PPP-
bernalar kritis)
mampu mempraktekkan konsep perkalian dengan media “gelas plastik dan kerikil”. (P3, saintifik-
mencoba, PPP-kreatif)
 6 PROFIL PELAJAR PANCASILA

6 Profil Pelajar Pancasila”. Ya .. ya ...

Beriman dan bertaqwa kepada-Nya (pertama)

Kebhinekaan global itulah yang kedua

Bergotong-royong itu yang ketiga : ya .. ya .. ya...

Keempat dan kelima itu apa? (lanjutnya)

Kreatif, nalar kritis jawabannya: Oo.. ya ..

Mandiri jangan lupa agar lengkap jawabnya

6 Profil Pelajar Pancasila: ya .. ya .. ya

 6 PROFIL PELAJAR PANCASILA

6 Profil Pelajar Pancasila”. Ya .. ya ...

Beriman dan bertaqwa kepada-Nya (pertama)

Kebhinekaan global itulah yang kedua

Bergotong-royong itu yang ketiga : ya .. ya .. ya...

Keempat dan kelima itu apa? (lanjutnya)

Kreatif, nalar kritis jawabannya: Oo.. ya ..

Mandiri jangan lupa agar lengkap jawabnya

6 Profil Pelajar Pancasila: ya .. ya .. ya

 PPK
Tepuk PPK Salam PPK

Religius ... Cerdas

Berkarakter
Nasionalis ...
Menyenangkan
Mandiri ...
Luar biasa
Gotong royong ...
Hebat ...
Integritas ...
 “BELAJAR PERKALIAN”
IRAMA LAGU “BECAK”

Aku mau belajar, belajar perkalian

Perkalian adalah penjumlahan berulang
Ingat kata pak guru, aturan minum obat
Ayo kawan mari kita belajar!

3 dikali 1 sama dengan berapa?

Itu sama artinya 1 dikali 3
Ayo kawan semua mari kita kalikan
Ayo kawan siapa tahu jawabnya?
AYO MEMBACA
• Suatu hari Fino diminta ibunya untuk membawa 3 kardus roti. Setiap kardus
berisi 5 buah roti. Berapa banyak roti yang dibawa Fino?

Bagaimana kalimat perkaliannya?

3 x 5 atau 5 x 3 ?
AYO MEMBACA
• Mayang adalah anak yang rajin. Setelah pulang sekolah ia membantu ibunya
untuk membuat kerajinan tas. Setiap hari ia mampu membuat 2 buah tas.
Berapa banyak tas yang mampu dibuat Mayang dalam waktu seminggu (7 hari)?

Bagaimana kalimat perkaliannya ?

BATANG NAPIER
 CARA MENGERJAKAN PERKALIAN
MENGGUNAKAN BATANG NAPIER
Video pembelajaran
 Mari bertanya

Apakah ada hal yang belum dipahami ?

MENGERJAKAN LKPD
SEMANGAT BELAJAR ...
 KESIMPULAN

Perkalian adalah .....

Sifat istimewa perkalian yaitu ...
Konsep penjumlahan dalam perkalian
REFLEKSI
 Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD Kelas IV
UNIT 7. 3 ATURAN PEMBAGIAN DAN PERKALIAN
PERKALIAN BILANGAN CACAH

Nama :

No. Urut :

Sekolah Dasar Negeri Jeruk

2022
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LEMBAR SOAL)

1. Kerjakan soal berikut dengan menguraikan konsep perkaliannya!

a. Aby membeli 3 kotak permen. 1 kotak permen berisi 12 permen.
Berapa banyak permen yang dimiliki Aby?
b. Vania mampu membuat 4 kincir angin dalam waktu 1 hari. Berapa
jumlah kincir angin yang dapat dibuat Vania dalam waktu 8 hari?
c. Asafa menyumbangkan 2 kardus mie instan kepada korban bencana
gempa di Cianjur. Setiap kardus berisi 48 mie instan. Berapa jumlah
mie instan yang disumbangkan oleh Asafa?
d. Sasa mampu memproduksi 15 roti dalam sehari. Berapa jumlah roti
yang dapat diproduksi Sasa selama 1 minggu (7 hari)?
e. Zhulfan membeli 8 karung singkong. Setiap karung beratnya 20 kg.
Berapa kg berat seluruh singkong yang dibeli Zhulfan?

2. Kerjakan soal berikut dengan menggunakan media “Batang Napier”!

a. 24 x 25 =
b. 36 x 27 =
c. 58 x 34 =
d. 30 x 48 =
e. 28 x 67 =
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LEMBAR JAWAB)

Refleksi Pembelajaran hari ini:

 KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

(MANDIRI BERUBAH)

FASE B KELAS IV SEMESTER 1

UNIT 7. 3 ATURAN PEMBAGIAN DAN PERKALIAN
PERKALIAN BILANGAN CACAH
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Oleh:
ARIEF SETIABUDI, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2022
 KISI – KISI PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek
Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
No. yang
(BT) (MT) (MB) (SM)
Dinilai
1. Percaya diri Belum Memerlukan Terlihat sedikit Tidak terlihat
menunjukkan bantuan guru ragu-ragu ragu-ragu
kepercayaan diri
2. Kerjasama Tidak membantu Jarang Sering Membantu
teman satu membantu membantu teman satu
kelompok dalam teman satu teman satu kelompok
melaksanakan kelompok dalam kelompok dalam dalam
tugas melaksanakan melaksanakan melaksanakan
tugas tugas tugas
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang
MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : Matematika

Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka
Pembelajaran ke :1
Hari, Tanggal : Selasa, 13 Desember 2022

Isilah kolom dengan skor 1 – 4!

No. Nama Peserta Didik Percaya diri Total Nilai Predikat
1. Aby Zulfahmi
2. Aisha Vania Zuleika

3. Asafa Kirana Putri

4. Launissa Aurizha Latifah

5. Zhulfan Banianta Fachtiar

No. Nama Peserta Didik Kerjasama Total Nilai Predikat

1. Aby Zulfahmi
2. Aisha Vania Zuleika

3. Asafa Kirana Putri

4. Launissa Aurizha Latifah

5. Zhulfan Banianta Fachtiar

Predikat
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal Asesmen Formatif

Satuan Pendidikan : SD NEGERI JERUK

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka
Pembelajaran ke :1
Hari, Tanggal : Selasa, 13 Desember 2022

Mata Alur Tujuan Indikator Level Bentuk Nomor Skor

Indikator Soal
Pelajaran Pembelajaran Keberhasilan Kognitif Soal Soal Maks
Matematika Peserta didik mampu Peserta didik mampu Disajikan teka-teki C3 Teka teki 1, 5, 7, 40
menentukan hasil menyelesaikan soal pembagian, peserta didik silang 8
perkalian bilangan perkalian bilangan mampu menentukan hasil
cacah serta cacah dengan 2 perkalian.
menggunakannya angka Disajikan teka-teki C3 Teka teki 2, 2, 3, 60
dalam menyelesaikan pembagian, peserta didik silang 4, 6, 9
masalah dalam mampu melengkapi kalimat/
kehidupan sehari-hari operasi hitung perkalian.
 Soal Evaluasi

Satuan Pendidikan : SD NEGERI JERUK

Mata Pelajaran : Matematika
Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka

Nama :
No. Urut :

Isilah Teka Teki Pembagian berikut dengan benar!

1. 2. 9.
3 x 3 = 9 x 6 = 54 8

X X
3. 7.
15 x 4 = 60 5

= X =
4. 6 6. 5. 8.
x 6 = 36 2 x 20 = 40

x = X

7 120 7

= =

42 140

Mendatar Menurun
1. 3 x 3 = ... 2. ... x 4 = ....
2. ... x 6 = ... 6. 6 x ... = 42
3. ... x 4 = 60 7. 60 x 2 = ...
4. ... x 6 = ... 8. 20 x 7 = ...
5. 2 x 20 = ... 9. ... x 5 = ...
 Kunci Jawaban dan Rubrik penilaian

No. Jawaban Skor

1. 9 10
2. 54 10
36 10

3. 15 10
4. 6 10
5. 40 10
6. 7 10

7. 120 10

8. 140 10

9. 40 10

Total skor 100

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Kisi-Kisi Soal Asemen Formatif

Satuan Pendidikan : SD NEGERI JERUK

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka
Pembelajaran ke :1
Hari, Tanggal : Selasa, 13 Desember 2022

Muatan Level Bentuk Nomor Skor

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal Maks
Matematika Peserta didik Peserta didik mampu Disajikan soal cerita di P3 Unjuk 1 100
mampu mempraktekkan konsep LKPD, peserta didik mampu kerja
menentukan hasil perkalian mempraktekkan konsep
perkalian bilangan perkalian bilangan cacah
cacah serta melalui media gelas dan
menggunakannya kerikil.
dalam Disajikan soal cerita di P3 Unjuk 2 100
menyelesaikan LKPD, peserta didik mampu kerja
masalah dalam mempraktekkan konsep
kehidupan sehari- perkalian bilangan cacah
hari. menggunakan “Batang
Napier”
 LEMBAR SOAL (DI LKPD)
1. Kerjakan soal berikut dengan menguraikan konsep perkaliannya!
a. Aby membeli 3 kotak permen. 1 kotak permen berisi 12 permen. Berapa
banyak permen yang dimiliki Aby?
b. Vania mampu membuat 4 kincir angin dalam waktu 1 hari. Berapa jumlah kincir
angin yang dapat dibuat Vania dalam waktu 8 hari?
c. Asafa menyumbangkan 2 kardus mie instan kepada korban bencana gempa di
Cianjur. Setiap kardus berisi 48 mie instan. Berapa jumlah mie instan yang
disumbangkan oleh Asafa?
d. Sasa mampu memproduksi 15 roti dalam sehari. Berapa jumlah roti yang dapat
diproduksi Sasa selama 1 minggu (7 hari)?
e. Zhulfan membeli 8 karung singkong. Setiap karung beratnya 20 kg. Berapa kg
berat seluruh singkong yang dibeli Zhulfan?

2. Kerjakan soal berikut dengan menggunakan media “Batang Napier”!

a. 24 x 25 =
b. 36 x 27 =
c. 58 x 34 =
d. 30 x 48 =
e. 28 x 67 =

3. Presentasikan hasilnya di depan kelas!

 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Kerjakan soal berikut dengan menguraikan konsep perkaliannya!

a. 3 x 12 = 12 + 12 + 12 =36 (Skor 20)
b. 4 x 8 = 8 + 8 + 8 + 8 = 32 (Skor 20)
c. 2 x 48 = 48 + 48 = 96 (Skor 20)
d. 15 x 7 =
7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7 = 105 (Skor 20)
e. 8 x 20 = 20+20+20+20+20+20+20+20 = 160 (Skor 20)
Total skor 100

2. Kerjakan soal berikut dengan menggunakan media “Batang Napier”!

a. 24 x 25 = 600 (Skor 20)
b. 36 x 27 = 972 (Skor 20)
c. 58 x 34 = 1.972 (Skor 20)
d. 30 x 48 = 1.440 (Skor 20)
e. 28 x 67 = 1.876 (Skor 20)
Total skor 100

3. Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Kriteria Penilaian Skor

1. Komunikatif 0 - 20
1. Penguasaan media 0 - 20
3. Urutan langkah 0 - 20
4. Ketelitian 0 - 20
5. Ketepatan jawaban 0 - 20
Total Skor 100
Nilai = total Skor
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI JERUK

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Unit : 7. Pembagian bilangan 2 angka
Subunit : 3. Aturan pembagian dan perkalian
Materi Pokok : Perkalian bilangan 2 angka
Pembelajaran ke :1
Hari, Tanggal : Selasa, 13 Desember 2022

No. Nama Peserta Didik No. 1 No. 2

1. Aby Zulfahmi
2. Aisha Vania Zuleika

3. Asafa Kirana Putri

4. Launissa Aurizha Latifah

5. Zhulfan Banianta Fachtiar