PENELITIAN TINDAKAN KELAS

( PTK )

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA

VOLI MINI MELALUI BANTUAN TUTOR SEBAYA PADA SISWA KELAS
V SD NEGERI 5 RAMBANG KAB.MUARA ENIM

oleh:

NETTY PUSPITA,S.Pd
NIP.198112112022212013

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MUARA ENIM

UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN RAMBANG
SD NEGERI 5 RAMBANG KAB.MUARA ENIM
2021
 ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MINI

MELALUI BANTUAN TUTOR SEBAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5
RAMBANG KAB.MUARA ENIM

Oleh:

NETTY PUSPITA, S.Pd

Perkembangan zaman yang semakin cepat dan pesat berpengaruh terhadap dunia
pendidikan. Dunia pendidikan mengalami perubahan dan perombakan. Guru adalah subyek
utama pelaku pendidikan yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan suatu pendidikan.
Seiring dengan tugas pokok guru yaitu mengajar, dalam proses belajar mengajar yang
berlangsung di sekolah guru tidak hanya dituntut untuk dapat menyampaikan materi
pelajaran, namun dituntut untuk mampu membimbing dan mendorong siswa untuk lebih
giat belajar. Oleh karena itu guru harus mampu mengusai bahan pelajaran yang akan
disampaikan kepada siswa beserta metode penyampaiannya.
Rumusan masalah yang ingin disajikan sebagai bahan kajian adalah : Apakah
passing bawah bola voli mini melalui bantuan tutor sebaya pada siswa kelas V SD Negeri 5
Rambang Kab.Muara Enim dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 5
Rambang Kab.Muara Enim.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 5 Rambang Kabupaten
Muara Enim yang berjumlah 26 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
praktek , test dan dokumentasi. Teknik analisa data dengan menggunakan deskriptif
kualitif.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa belajar kreatif dan inovatif bersama
tutor sebaya dengan menciptakan karya sederhana yang salah satunya dengan modifikasi
alat pembelajaran bola voli pada mata pelajaran PJOK dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas V SDN 5 Rambang Kab.Muara Enim. Saran yang diberikan oleh peneliti
adalah untuk memotivasi siswa dalam belajar, diharapkan kepada para guru untuk
menerapkan pembelajaran yang menekankan pada kreatifitas dan Inovatif dengan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif berkarya .
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah swt, atas rahmat dan ridhonya sehingga
penulis dapat menyelesaikan makalah/ karya ilmiah yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Passing Bawah Bola Voli Mini Melalui Bantuan Tutor Sebaya Pada Siswa Kelas V SD
Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim”.
Materi ini disusun berdasarkan observasi dan wawancara langsung kepada pihak
sekolah dan dengan dibantu buku-buku literatur yang ada hubungan dengan judul di atas.
Peneliti juga menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak maka laporan ini
tidak akan tersusun atau terselesaikan. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapakan
terima kasih kepada yang terhormat :
1. Ka. UPTD Kecamatan Rambang
2. Pengawas TK/SD/SDLB Kecamatan Rambang
3. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 5 Rambang Kec. Rambang
4. Semua pihak yang telah memberikan dorongan semangat kepada penulis.
Mengingat bahwa laporan ini masih banyak kekurangan serta jauh dari sempurna,
maka dengan segala kerendahan hati penulis mengharap kritik dan saran yang bermanfaat
guna perbaikan makalah/ karya tulis ini yang bersifat membangun dari para pembaca,
sehingga laporan ini bermanfaat bagi kita.

Sugihwaras Barat , 12 April 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

1. JUDUL i
2. SURAT KETERANGAN PUBLIKASI ii
3. LEMBAR PENGESAHAN iv
4. ABSTRAK v
4. KATA PENGANTAR vii
5. DAFTAR ISI viii
6. DAFTAR TABEL x

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Rumusan Masalah 2
C. Tujuan Penelitian 2
D. Manfaat Penelitian 2
II. KAJIAN PUSTAKA 2
III. PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Subjek Penelitian 5
B. Deskripsi Per Siklus (Pengamatan)
1. Siklus I 6
2. Siklus II 10
IV. HASIL PENELITIAN DAN PERBAIKAN
A. Hasil Penelitian Persiklus
1. Siklus I 15
2. Siklus II 17
B. Pembahasan
1. Siklus I 19
2. Siklus II 19
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan 21
B. Saran 21

LAMPIRAN :
A. Daftar Pustaka 22
B. RP 23
 DAFTAR TABEL

Tabel:

1. Kriteria Kinerja Penilaian 11

2. Hasil Belajar Sebelum Penerapan Metode 15

3. Hasil Belajar Siklus I 16

4. Hasil Belajar Siklus II 17

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pelaksanaan proses pembelajaran permainan bola voli mini di SD masih banyak
ditemukan masalah di antaranya adalah kurangnya penguasaan teknik passing Bawah. Siswa
kelas V dalam melakukan passing Bawah masih merasa takut terhadap bola.
Permainan dan olahraga pendidikan jasmani meliputi olahraga tradisional, permainan.
eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor, dan manipulatif, atletik, kasti,
rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan
beladiri, serta aktivitas lainnya, olahraga tradisional dan aktivitas luar kelas. Dalam pendidikan
jasmani permainan merupakan olahraga yang paling digemari siswa, salah satu di antaranya
adalah permainan bola voli mini.
Penggunaan metode pembelajaran yang kurang menyenangkan menyebabkan siswa
kurang termotivasi untuk belajar teknik passing bawah bola voli. Selama ini teknik yang
diberikan guru pendidikan jasmani dalam mengajar passing bawah masih sulit dipelajari oleh
siswa, akibatnya siswa kurang terampil dalam melakukan passing bawah bola voli. Terbukti dari
hasil evaluasi, baru 42% siswa yang telah dapat melakukan teknik passing bawah dengan baik
dan benar dan sisanya 58% siswa masih belum menguasai teknik passing bawah dengan baik dan
benar.
Kondisi demikian apabila dibiarkan akan mempengaruhi pencapaian prestasi belajar
siswa. Hal tersebut menunjukkan adanya suatu permasalahan yang harus dicari jalan keluarnya.
Berdasarkan pengamatan diketahui adanya beberapa masalah yang menyebabkan
kurangnya penguasaan teknik passing bawah siswa. Beberapa kemungkinan penyebabnya
adalah:
1. Kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran teknik passing bawah.
2. Rendahnya kemampuan dan keberanian siswa dalam melakukan
teknik passing bawah.
3. Efek gadget yang membuat siswa kurang aktif beraktivitas.
Dari pernyataan-pernyataan tersebut di atas dapat disimpulkan beberapa faktor
penyebab timbulnya permasalahan, di antaranya:
1. Guru belum menerapkan metode yang sesuai dengan pembelajaran yang dilaksanakan.
2. Guru belum mengaktifkan siswa dalam proses kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan.
3. Guru belum memodifikasi game gadget dengan aktivitas gerak siswa dalam
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Berdasarkan permasalahan tersebut, maka peneliti akan menggunakan metode
pembelajaran yang dapat membantu siswa kelas V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim
untuk dapat melakukan passing bawah dengan baik dan benar, yaitu metode tutor sebaya.
Selama ini metode tutor sebaya belum pernah digunakan dalam pembelajaran Bola voli mini di
SD Negeri 5 Rambang .
 Alasan penggunaan metode bantuan tutor sebaya sesuai dengan pendapat Suharsimi
Arikunto, yaitu bahwa:
1. Adakalanya hasilnya lebih baik bagi beberapa siswa yang mempunyai perasaan takut
atau enggan kepada gurunya.
2. Bagi tutor pekerjaan tutoring akan dapat memperkuat konsep yang sedang dibahas
3. Bagi tutor merupakan kesempatan untuk melatih diri memegang tanggung jawab dalam
mengemban suatu tugas dan melatih kesabaran.
4. Mempererat hubungan antar siswa sehingga mempertebal perasaan sosial.
Penggunaan metode tutor sebaya diharapkan dapat meningkatkan penguasaan siswa
terhadap teknik passing bawah, seperti yang disampaikan oleh Abu Ahmadi dan Widodo
Supriyono, bahwa tutor sebaya adalah siswa yang ditunjuk atau ditugaskan membantu temannya
yang mengalami kesulitan belajar, karena hubungan teman umumnya lebih dekat dibandingkan
hubungan guru dengan siswa.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini
adalah “Bagaimanakah tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah dalam
permainan bola voli mini siswa kelas V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim?”

C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar pasing bawah siswa kelas
V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim melalui bantuan tutor sebaya.

D. Manfaat Hasil Penelitian

Manfaat hasil penelitian ini adalah hasil belajar passing bawah siswa kelas V SD Negeri
5 Rambang Kab.Muara Enim meningkat.
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Belajar
Pengertian belajar menurut Suharsimi (1993: 19) adalah suatu proses yang terjadi
karena adanya usaha untuk mengadakan perubahan terhadap diri manusia yang melakukan,
dengan maksud memperoleh perubahan dalam dirinya, baik berupa pengetahuan, keterampilan,
ataupun sikap.
Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia menyebutkan belajar adalah berusaha
memperoleh kepandaian atau ilmu (1993:13).
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu
perubahan tingkah laku dalam berbagai aspek kepribadian, (yang idealnya) perubahan tersebut
merupakan perubahan positif, diperoleh karena yang bersangkutan menghendaki perubahan, dan
perubahan itu dicapai melalui tahapan latihan dan atau pengalaman.

2. Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar
Menurut Mulyono Abdurrahman (2003:37) “Hasil belajar adalah kemampuan yang
diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar”. Dalam kegiatan pembelajaran tujuan yang ingin
dicapai ditentukan sebelumnya. Anak yang dikatakan berhasil adalah mereka yang dapat
mencapai tujuan-tujuan pelajaran yang telah ditentukan sebelumnya.
Menurut Sudjana (Padmono, 2002:37) menyatakan bahwa hasil belajar adalah
kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa atau mahasiswa setelah ia menerima pengalaman
belajarnya.
Berdasarkan teori di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan
yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Hasil belajar merupakan penguasaan
berbagai macam keterampilan, pengetahuan setelah siswa memperoleh pengalaman belajar.
Dalam kegiatan pembelajaran tujuan yang ingin dicapai ditentukan sebelumnya. Anak yang
dikatakan berhasil adalah mereka yang dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan sebelumnya.

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yakni faktor dari dalam diri
siswa dan faktor yang datang dari luar siswa.

1) Faktor dari Dalam Diri Siswa

Lark dalam Rusna Ristasa, (2010:19) mengungkapkan bahwa hasil belajar siswa di
sekolah 70% dipengaruhi oleh siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan. Berkaitan dengan
faktor diri siswa yaitu motivasi, minat, sikap perhatian, kebiasaan belajar, ketekunan, kondisi
sosial ekonomi, dan kondisi fisik dan psikis.
 2) Faktor dari Luar Siswa
Salah satu faktor luar siswa yang dominan yang mempengaruhi hasil belajar adalah
kualitas pengajaran. Yang dimaksud kualitas pengajaran adalah tinggi/rendahnya atau
efektif/tidaknya proses pembelajaran dalam mencapai tujuan. Metode pembelajaran juga sangat
berpengaruh dalam pencapaian hasil belajar. Pemilihan metode yang tepat mutlak diperlukan
agar pembelajaran menjadi menyenangkan dan berkesan bagi siswa yang akhirnya dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Pengertian Bola Voli Mini

a. Bola Voli
Bola voli menurut Wikipedia Indonesia (2012) adalah Olahraga permainan yang
dimainkan oleh dua tim berlawanan yang masing-masing tim terdiri dari enam pemain.
Bola voli merupakan jenis permainan olahraga beregu yang masing-masing regu
dimainkan oleh dua tim dimana tiap tim beranggotakan enam orang dalam suatu lapangan
berukuran 30 kaki persegi (9 meter persegi) bagi setiap tim dipisahkan oleh net atau jaring
(Viera, 2000: 2).

b. Bola Voli Mini

Permainan bola voli mini merupakan pembelajaran pendidikan jasmani yang diterapkan
di sekolah dasar. Jumlah pemain yang dibutuhkan dalam satu regu 4 orang pemain dengan 2
orang cadangan dan pertandingan 2 set kemenangan (PP.PBVSI, 1995: 73).
Lapangan Bola voli mini berukuran panjang 12 meter, lebar 6 meter, tinggi net putra
2,10 meter, putri 2 meter, dan bola yang digunakan nomor 4 dengan berat 230-250 gram (Tim
Bina Karya Guru, 2004: 18).

4. Pengertian Passing Bawah

Passing ialah memberikan bola kepada teman baik melakukan umpan maupun menerima
servis ke teman seregu,Sehingga bola tersebut mudah diterima oleh teman kita (Tribun Manado
tribunnews)
Passing bawah merupakan suatu teknik dasar permainan bola voli yang harus dikuasai
oleh pemain bola voli, dimana passing bawah ini sangat berguna untuk menyambut bola servis
lalu mengoperkan kepada toser untuk memudahkannya dalam memberikan umpan yang baik
bagi smasher. Passing bawah harus dilatih dengan baik sehingga ketepatan operan dapat
dimaksimalkan.
Menurut Barbara.l dkk (2004:2) bola voli dimainkan oleh dua tim dimana tiap tim
beranggotakan dua sampai enam orang dalam suatu lapang berukuran 30 kaki persegi (9 meter
persegi) bagi setiap tim, dan kedua tim dipisahkan oleh sebuah net. Tujuan utama dari setiap tim
adalah memukul bola kearah bidang lapangan musuh sedemkian rupa agar lawan tidak dapat
mengembalikan bola.
Menurut Kurniawan (2012:119) bola voli dimainkan 2 tim yang masing-masing terdiri
dari 6 orang dan berlomba-lomba mencapai angka 25 terlebih dahulu.
 Dari kutipan di atas dapat disimpulakan bahwa, olahraga permainan bola voli dimainkan
oleh 6 orang pemain dalam satu regu, dalam permainan ini setiap regu harus memasukan bola
kelapangan regu lain dan menjaga bola dari pihak lawan agar bola yang dipukul tidak mampu
masuk kelapangan regu sendiri dan berlomba mencapai angka 25.
Menurut Asep (2007:82) Passing bawah adalah salah satu teknik dasar dalam permainan
bola voli dan merupakan upaya seorang pemain untuk mengoper bola kepada teman satu regunya
dengan menggunakan tangan sisi lengan bawah.
Menurut Ahmadi (2007:22) Passing bawah merupakan upaya seseorang pemain dengan
menggunakan suatu teknik tertentu untuk mengoperkan bola yang dimainkan di lapangan sendiri
untuk dikembalikan ke pihak lawan.
Menurut Harun ( 2016:55) passing bawah adalah pukulan atau pengambilan tangan
kebawah, dilakukan dengan cara sikap badan jongkok, lutut agak ditekuk. Tangan dirapatkan,
satu dengan yang lain dirapatkan kemudian gerakan tangan disesuaikan dengan keras atau
lemahnya kecepatan bola.
Menurut Toto Subroto (2010:51) Passing bawah adalah cara memainkan bola yang
datang lebih rendah dari bahu dengan menggunakan kedua pergelangan tangan yang dirapatkan.
Passing ini biasanya digunakan untuk memainkan bola yang datang baik dari lawan maupun dari
kawan regu, yang memiliki ciri sulit; misalnya bola rendah, cepat, keras atau yang datang tiba-
tiba, namun masih dapat dijangkau oleh kedua tangan. Kadang kala juga passing bawah
digunakan untuk memainkan bola yang mementingkan ketepatan seperti passing dan umpan.
Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa passing bawah adalah merupakan teknik
dasar permainan bola voli serta awal dari sebuah penyerangan yang dilakukan oleh para pemain
dalam permainan bola voli, teknik ini digunakan untuk menerima servis, spike, memukul bola
setinggi pinggang kebawah dan bola yang memantul dari net.

Menurut Toto Subroto (2010:51) Cara-cara melakukan passing bawah adalah sebagai
berikut:
1. Sikap permulaan
Sikap siap normal, yaitu berdiri dengan salah satu kaki di depan, lutut sedikit
ditekuk, badan sedikit dibungkukkan, titik berat badan bertumpu pada kedua tapak
kaki bagian depan, sehingga posisi badan labil. Kedua lengan siap di depan dada
dalam kondisi rileks.
2. Pelaksanaan
Bergerak kearah jatuhnya bola, kedua tangan dirapatkan, ayunkan lengan ke arah
bola dan sasaran dengan poros gerak pada persendian bahu, kedua sikut lurus dan
ditegangkan (difixir). Perkenaan bola pada bagian pergelangan tangan pada waktu
lengan membentuk kira-kira 45 derajat dengan badan. Bola dipukul pada 1/3 bagian
bawah bola.
3. Gerak lanjut
Setelah ayunan lengan mengenai bola, kaki belakang elangkah ke depan untuk
kembali ke posisi siap untuk memainkan bola berikutnya.
Berdasarkan pengertian Passing bawah diatas disimpulkan bahwa Passing bawah adalah
salah satu teknik dasar dalam permainan bola voli yang merupakan suatu upaya seorang pemain
dalam mengumpan bola kepada teman satu tim yang menggunakan kedua pergelangan tangan
yang dirapatkan, perkenaan bola tepat pada bagian tengah pergelangan tangan.

4. Latihan Variasi Passing Bawah Permainan Bola Voli

Gambar 1.
Gerakan Passing Bawah dari sikap duduk dan lemparan teman (Volly - Joonka from
1.bp.blogspot.com)

Gambar 2.
Gerak memukul bola ke lantai (buku Jago Bola Voli (2020) karya Ikbal Tawakal).
Gambar 3.
Gambar Passing Bawah Bola Volly ( Joonka from 1.bp.blogspot.com)

Gambar 4.
Gerakan Passing Bawah dari pukulan teman (Toto Subroto, 2010:70)

B. Kerangka Pikiran Pembelajaran passing bawah bola voli di sekolah merupakan

suatu proses belajar yang dilakukan dengan cara bimbingan, pemberian pengetahuan
atau materi tentang passing bawah bola voli secara rinci dan terprogram pada siswa.
Pemberian materi juga harus memperhatikan siapa yang akan diberikan materi
tersebut, karena tiap jenjang pendidikan memiliki karakter yang berbeda pada
siswanya. Dengan melihat karakteristik siswa SMK maka seorang guru penjasorkes
harus pandai-pandai membuat inovasi atau latihan variasi yang dapat menarik minat
siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Untuk bisa mengikuti
pembelajaran yang baik harus didasari dengan suka terlebih dahulu, karena apabila
 siswa sudah tidak suka terhadap latihan yang diberikan oleh guru maka siswa akan
malas atau merasa bosan untuk mengikuti pembelajaran. Berdasarkan pemahaman,
maka sebagai guru harus mampu menciptakan suatu latiahan yang menyenangkan
melalui latihan variasi permainan bola voli, sehingga hasil belajar passing bawah
bola voli siswa dapat meningkat dengan baik.

Tahap Pelaksanaan Passing Bawah

1. Tahap awal
Langkah berdiri ambil posisi berdiri dengan kedua kaki dibuka selebar bahu, selanjutnya
tekuk kedua lutut agar badan bias bertumpu maksimal pada kedua kaki dan bias
seimbang, setelahnya rapatkan kedua lengan di depan badan
2. Tahap Pelaksanaan Passing Bawah
Tahap pelaksanaan kedua lengan di dorong ke arah datangnya bola.Pastikan tubuh berada
di tengah-tengah arah datangnya bola, Agar lebih mudah untuk mengumpan balik bola,
perkenalan bola tepat pada pergelangang tangan.
3. Tahap Akhir Passing Bawah
Untuk tahap passing bawah yang terakhir yaitu angkat tumit dari lantai, sedangkan
pinggul dan lutut naik dengan kedua lengan lurus.Pandangan mengikuti arah gerakan
bola, agar bola bias mengumpan dengan baik.

Cara Melakukan Passing Bawah dalam Bola Voli .

Berikut adalah cara melakukan gerakan passing bawah dalam bola voli:
1. Posisi tubuh tegak dengan kedua kaki yang dibuka selebar bahu. Kedua lutut agak
sedikit ditekuk dan badan condong ke depan.
2. Saat akan melakukan passing, pastikan untuk memajukan salah satu kaki ke depan,
sebagai langkah persiapan.
3. Sikap kedua kaki saat melakukan passing pada permainan voli adalah ditekuk ke
depan seperti memasang kuda-kuda.
4. Posisi lengan pada saat melakukan passing bawah adalah kedua tangan diluruskan ke
depan bawah dan dirapatkan. Pastikan jika posisi ibu jari sejajar.
5. Jika bola sudah hampir tiba, arahkan kedua tangan mengikuti arah datangnya bola.
6. Ayunkan kedua tangan untuk memukul bola. Kedua siku tangan harus dipastikan
dalam posisi lurus. Posisi perkenaan bola passing bawah terletak pada bagian lengan
atau bagian atas pergelangan tangan.
7. Ketika tangan memukul bola, luruskan kedua lutut kaki.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa passing bawah

adalah teknik Passing bawah merupakan teknik dalam permainan bola voli yang
diterapkan untuk menerima bola dari servis lawan, seperti dikutip dari buku Jago
Bola Voli (2020) karya Ikbal Tawakal.
5. Pengertian Tutor Sebaya
Tutor sebaya adalah siswa yang ditunjuk atau ditugaskan membantu temannya yang
mengalami kesulitan belajar, karena hubungan teman umumnya lebih dekat dibandingkan
hubungan guru dengan siswa (Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, 2004).
Nasution (1992) berpendapat bahwa tutor, adalah orang yang dapat membantu murid
secara individual. Menurut Ischak dan Warji (1987) tutor sebaya artinya siswa yang mengalami
kesulitan belajar diberi bantuan oleh teman-teman mereka sekelas yang punya umur sebaya
dengan dia.
Berdasarkan teori-teori di atas, maka dapat disimpulkan bahwa tutor
sebaya adalah bagaimana mengoptimalkan kemampuan siswa yang berprestasi dalam satu kelas
untuk mengajarkan atau menularkan kepada teman sebaya mereka yang kurang berprestasi.

B. Kerangka Berpikir
Proses pembelajaran memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat aktif dalam
kegiatan belajar. Proses belajar menyangkut perubahan aspek-aspek tingkah laku, seperti
pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan bantuan tutor sebaya diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Kerangka berpikir penelitian ini dapat digambarkan dengan
bagan sebagai berikut:

Guru belum menggunakan bantuan tutor sebaya

Kondisi awal

Hasil belajar passing atas rendah

Tindakan
Guru menggunakan bantuan tutor sebaya
Siklus I
Menggunakan bantuan tutor sebaya 1 orang

Siklus II

Menggunakan bantuan tutor sebaya 2 orang

Tindakan
Hasil belajar passing atas meningkat

Gambar 2.7 Bagan Kerangka Berpikir

C. Hipotesis Tindakan
 Berdasarkan kerangka berpikir di atas, diduga melalui penggunaan bantuan tutor sebaya
dapat meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan tentang bola voli mini teknik passing atas.
Berdasarkan dugaan tersebut di atas, hipotesis tindakan penelitian ini adalah “bantuan
tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar passing atas dalam permainan bola voli mini siswa
kelas V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim
.
BAB III
METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan di SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim

2. Waktu penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester I yaitu dari bulan Oktober
sampai dengan bulan Desember dengan rincian sebagai berikut:

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian

Bulan Ke

No Uraian Kegiatan Oktober Nopember Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Observasi kelas yang akan

1.
diteliti
2. Penyusunan proposal dan RPP

3. Pelaksanaan tindakan siklus I

4. Pelaksanaan tindakan siklus II

Penyusunan laporan hasil
5.
penelitian

B. Subjek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah kelas V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim
. Keseluruhan siswa kelas V SD Negeri 5 Rambang Kab.Muara Enim dijadikan
subyek penelitian. Jumlah subyek dalam penelitian yaitu 26 orang yang atas: 16 orang berjenis
laki-laki dan 10 orang berjenis kelamin perempuan.
C. Data dan Sumber Data
Sumber data yang akan digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah
sebagai berikut:
1. Data Hasil belajar pasing atas, diperoleh dari siswa;
2. Data Aktivitas guru, diperoleh dari peristiwa selama KBM berlangsung;
3. Data Keaktivan siswa, diperoleh dari peristiwa selama KBM berlangsung;
4. Data Pelaksanaan KBM dengan bantuan tutor sebaya, diperoleh dari peristiwa selama
KBM
berlangsung.

D. Pengumpulan Data
Data yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas ini berupa catatan
hasil pengamatan. Hasil pengamatan tersebut akan dikumpulkan melalui pengamatan, hasil tes
siswa dan angket. Pemberian dan pengisian angket oleh siswa dilaksanakan pada pertemuan ke
dua (siklus terakhir), setelah tindakan selesai.

E. Uji Validitas Data

Data yang sudah terkumpul merupakan modal awal yang sangat berharga dalam rencana
penelitian ini, dari data yang terkumpul akan dilakukan analisis yang selanjutnya dipakai sebagai
bahan masukan untuk penarikan kesimpulan. Melihat begitu besarnya posisi data, maka
keabsahan data yang terkumpul menjadi sangat vital.
Keabsahan data itu dikenal sebagai validitas data, sebagaimana dijelaskan Alwasilah
(2008: 170) bahwa tantangan bagi segala jenis penelitian pada akhirnya adalah terwujudnya
produksi ilmu pengetahuan yang valid, sahih, benar, dan beretika.
Validitas data penelitian tindakan kelas ini diuji dengan menggunakan triangulasi, yaitu:
1. Hasil belajar passing atas bola voli mini dianalisis dengan menggunakan triangulasi,
yaitu dengan data yang diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.
2. Keaktifan siswa dianalisis dengan menggunakan data yang diperoleh dari peneliti,
observer, dan siswa.
3. Aktifitas guru dianalisis dengan menggunakan data yang diperoleh dari peneliti, observer,
dan siswa.
4. Penggunaan metode bantuan tutor sebaya dianalisis dengan menggunakan data yang
diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.
5. Nilai hasil belajar passing atas bola voli mini sebelum tindakan divalidasi dengan
triangulasi peneliti.
6. RPP, silabus, kurikulum divalidasi dengan triangulasi dokumen.
7. Emosi siswa divalidasi dengan triangulasi kartu ceria.

F. Analisis Data
Data yang akan dianalisis meliputi data kuantitatif (dengan menampilkan angka-angka
sebagai ukuran prestasi), dan data kualitatif (dengan menampilkan angka sebagai perbandingan).
Analisis data akan dilakukan secara deskriptif komparatif yang bertujuan untuk membandingkan
kondisi sebelum dan sesudah diadakan tindakan perbaikan pembelajaran. Tahapan dalam
tindakan menganalisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

G. Indikator Kinerja Penelitian

Indikator keberhasilan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah meningkatnya
hasil pembelajaran passing atas melalui metode tutor sebaya yang dapat dilihat pada perolehan
nilai siswa kelas V secara individual yang didasarkan pada Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM) yaitu 75 dan didukung dengan perolehan nilai ketuntasan secara klasikal yaitu 75%

H. Prosedur Penelitian

Penelitian ini akan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang direncanakan
akan terdiri dari 2 siklus, langkah-langkah dalam siklus penelitian tindakan kelas ini terdiri dari
atas empat komponen, yaitu: 1) rencana, 2) tindakan, 3) observasi, 4) refleksi.
Untuk lebih jelas lihat gambar dibawah ini:
Perencanaan
Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan
Refleksi
SIKLUS I

SIKLUS II
Pelaksanaan
Pengamatan

?
Refleksi

Gambar 3.1. Daur Penelitian Tindakan Kelas

Secara terperinci prosedur penelitian tindakan kelas ini dijabarkan sebagai berikut:

1. Rancangan Siklus 1
a. Perencanaan/Persiapan
Persiapan yang perlu dilakukan sebelum pelaksanaan tindakan adalah:
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan skenario pembelajaran
2) Menyusun lembar observasi.
3) Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam kegiatan.
4) Memilih 3 siswa yang dijadikan tutor yang berprestasi akademik, mempunyai
 kemampuan pengetahuan, pemahaman dan analisa yang baik serta kemampuan
merespon permasalahan, memberikan bimbingan dan adaptasi dalam satu kelompok.
Dalam setiap kelompok terdapat satu siswa sebagai seorang tutor.
5) Menyusun alat evaluasi untuk mengukur seberapa jauh penguasaan siswa terhadap
kompetensi dasar yang dipelajari.

b. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan dilaksanakan sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah dibuat meliputi
:
1) Guru memberikan angket untuk mengetahui sejauh mana penguasaan passing atas
sebelum menggunakan metode tutur sebaya.
2) Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
3) Guru membantu peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan
dalam pembelajaran.
4) Guru memimpin pemanasan. Setelah pemanasan selesai kemudian siswa di
bariskan
dan dibuat kelompok-kelompok yaitu 8-9 anak setiap kelompok, pada tiap kelompok
ada 1 anak yang sudah bisa atau pandai melakukan gerakan passing atas yang
bertugas sebagai tutor teman sebaya.
5) Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik yang melakukan gerakan
passing
atas dengan benar.
c. Observasi
Observasi pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara kolaboratif dengan menggunakan
format pengamatan/penilaian proses pembelajaran. Sedangkan evaluasi hasil pemantauan juga
dilakukan secara kolaboratif dengan mengolah data yang direkam dan memaknainya serta
menentukan keberhasilan dan pencapaian tujuan tindakan ataupun hasil sampingan dari
pelaksanaan tindakan.

d. Refleksi
Menganalisis data yang diperoleh dari lembar observasi, masukan dari teman (critical
friends), guru Penjas yang bersangkutan, dan kemudian dilakukan refleksi. Refleksi ini dilakukan
untuk menilai tindakan yang telah diberikan. Selanjutnya mengadakan evaluasi tentang
penelitian tindakan kelas, dengan cara berdiskusi tentang masalah yang muncul dalam
pembelajaran.

2. Rancangan Siklus II
a. Perencanaan/Persiapan
Rencana tindakan untuk siklus 2 didasari dari pelaksanaan siklus 1, pada saat
pelaksanaan siklus I terdapat beberapa kelemahan, dari refleksi siklus 1, maka pada siklus 2
perlu disusun skenario pembelajaran seperti pada siklus 1 dengan beberapa perbaikan.
 b. Pelaksanaan Tindakan
Siklus II, setiap kelompok ada 2 anak yang menjadi tutor sebaya. Pada siklus II lebih
ditekankan pada fungsi sebenarnya, siswa yang menjadi tutor teman sebaya diberi materi
tersendiri yaitu dengan memberikan pemantapan materi dan arahan-arahan bagaimana cara atau
tehnik penyampaian materi pada temannya dan diberikan tanggung jawab penuh selama kegiatan
pokok berlangsung. Dengan ini tutor sebaya akan merasa bangga atas perannya dan juga belajar
dari pengalamannya. Hal ini membantun memperkuat apa yang telah dipelajari dan diperolehnya
atas tanggung jawab yang dibebankan kepadanya. Ketika mereka belajar dengan tutor sebaya,
peserta didik juga mengembangkan kemampuan yang lebih baik untuk mendengarkan,
berkonsentrasi, dan memahami apa yang dipelajari dengan cara yang bermakna.
c. Observasi
Observasi pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara kolaboratif dengan menggunakan
format pengamatan/penilaian proses pembelajaran. Sedangkan evaluasi hasil pemantauan juga
dilakukan secara kolaboratif dengan mengolah data yang direkam dan memaknainya serta
menentukan keberhasilan dan pencapaian tujuan tindakan ataupun hasil sampingan dari
pelaksanaan tindakan.

d. Refleksi
Refleksi siklus II digunakan untuk membedakan hasil siklus I dengan siklus II apakah
ada peningkatan penguasaan passing atas atau tidak. Jika belum ada, maka siklus dapat diulang
kembali. Jika ada peningkatan, baik dari proses maupun hasil, maka siklus dapat dihentikan.
 DAFTAR PUSTAKA

Abu Ahmadi, Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Agus Kristiyanto.2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani &
Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS Press.

Amirudin, Moh. Implementasi Metode Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Siswa pada Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII A. Malang: MTS Al Ma’arif Singosari.

Arma Abdoellah. 1981. Olahraga Untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta : Sastra Hudaya.

Badudu Zain. (1992). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Beutelstahl, Dieter. (2007). Belajar Bermain Bola Volley. Bandung: Piopir Jaya.

Dadang Heryana, Giri Verianti. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk
Siswa SD-MI Kelas V. Jakarta: Aneka Ilmu.

Depdiknas. (2003). Kurikulum 2004 Standar Kompetensi (Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani
Tingkat SD/MI. Jakarta: Depdiknas

Depdiknas. (2007). Naskah Akademik Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta:
BPP Pusat Kurikulum.

Djumindar, Mochamad. (2004). Gerakan-gerakan Dasar Atletik dalam Bermain. Jakarta:

Grafindo Persada.

Gagne, RM., Briggs, L.J. (1979). Principles of Instructional Design. Holt. Rinehart and Winston.

Hamalik, Oemar. (2004). Media Pendidikan. Bandung: PT Aditya Bakti

Hilgard, Ernest R. (1948). Theories of Learning. East Norwalk, CT, US: Appleton-Century-
Crofts.

Wikipedia Indonesia. (2009). Pengertian bola voli. Diperoleh 02 Juli 2012 dari
http://id.wikipedia.org/wiki/Bola_voli/

Kosasih Engkos, Olahraga Teknik dan Program Latihan dan Akademik, Jakarta: Persindo.

PP.PBVSI. (1995). Jenis-jenis Permainan Bolavoli. Jakarta: PBVSI.

Purwanto, M. Ngalim, MP. (1997). Psikologis Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
Jakarta: Balai Pustaka.

Revans, Reg. (1998). Action Learning. New York: Hart Publishing Co.

Rukman, Kamil. (1990). Minivoli. Jakarta: PBVSI.

Ratna Wilis. 1989. Teori-Teori Belajar. Bandung: Erlangga.Suherman. (2003). Pengembangan
Pembelajaran.

Slameto. 1993. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudiarto. (1990). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Dirjend Dikti.

Suharsimi Arikunto. (1993). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.

Sumantri M. Dan Syaodih, N (2006). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Syarifuddin Aip, Pengetahuan Olahraga, (1991). Jakarta: CV Baru

Tim Bina Kerja Guru. (2004). Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta:
Erlangga.

Viera, Barbara L. (2000). Bolavoli. (Tingkat Pemula) diterjemahkan oleh Monti. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.