RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(RPP Berdiferensiasi dan Pembelajaran Sosial dan Emosional)

A. Informasi Umum
Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Eryanti, S.Pd., Gr
2. Nama Sekolah : SMPN 1 Lumbis
3. Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
4. Fase / Kelas : D / IX
5. Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong, bekerja sama, bernalar kritis,
menganalisis, Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
6. Pertemuan ke - :
7. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
8. Elemen /Topik : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
9. Sarana dan Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis, HP, LKPD
10. Model Pembelajaran : Discoveri Learning
11. Mode Pembelejaran : Tatap Muka
12. Target Peserta Didik : Regular

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode Eliminasi
b. Peserta didik dapat menggunakan metode eliminasi untuk menyelesaikan masalah sehari-
hari terkait sistem persamaan linear dua variabel

Pertanyaan Pemantik
a. Adakah cara lain menentukan penyelesaian SPLDV selain metode grafik dan subtitusi?
b. Mengapa metode eliminasi digunakan untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel? Apa keuntungan utamanya?

Persiapan Pembelajaran
a. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran untuk
mengetahui kesiapan belajar peserta didik.
b. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point
Kegiatan Pembelajaran

PENDAHULUAN
Alokasi
Fase Kegiatan pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
 Memberi salam 10
Stimulus  Berdoa(kesadaran diri) Menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik melalui tanya jawab dan
daftar absensi
Apersepsi
 Menanyakan kabar dan perasaan anak-anak(kesadaran diri)
 Menanyakan hal-hal yang terjadi di hari sebelumnya, hal-hal
menarik yang terjadi, serta kesulitan yang muncul, perasaan
mereka sebelum pelajaran dimulai (kesadarandiri)
 Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik diingatkan
kembalitentang metode yang dipelajari sebelumnya

Motivasi
 Peserta didik dimotivasi dengan menunjukkan permasalahan
tentang SPLDV pada tayangan powerpoint. lalu bertanya jawab
mengenai permasalahan itu.(Communicative)
Bagaimana menyelesaikan soal mengenai SPLDV?
(Creative)
Jika kalian diberi LKPD, apakah bisa menerapkan metode
eliminasi untuk menyelesaikan soal? (Critical Thinking)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Menyampaikan langkah pembelajaran
 Menjelaskan cara kerja dan metode penemuan yang akan
dilakukan peserta didik
 Menyampaikan akan adanya tindak lanjut berupa tes tertulis
 Menyampaikan bahwa akan ada penilaian sikap (kerja sama dan
teliti) dan keterampilan yang akan dinilai selama proses
pembelajaran
KEGIATAN INTI
Alokasi
Fase Kegiatan pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti
Identifikasi Mengamati 40
masalah Peserta didik diminta kembali mengamati SPLDV, juga Menit
permasalahan yang akan dibahas

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
tersedia dan hal-hal lain yang belum dipahami pada
permasalahan(Critical Thinking)

Pengumpulan Peserta didik dibagi dalam kelompok heterogen berdasarkan tingkat

data kognitif. Dalam satu kelompok terdiri dari 4-5 orang.Peserta didik
berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. Selama bekerja, guru
mendampingi peserta didik(Colaborative)
(Diferensiasi Proses)

Olah data Mengumpulkan Informasi

 Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan aktivitas di
LKPD(Colaborative, kerjasama, teliti) (Keterampilan Sosial)
 Peserta didik membaca berbagai referensi terkait dengan SPLDV
dan penyelesainnya untuk menambah wawasan mereka, misalnya
membaca handout, buku, maupun mengakses link sumber
belajar. (Literasi)

Mengasosiasikan
Pembuktian
 Setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dan memverifikasi
kesimpulan tersebut
(Colaborative, kerjasama)

Generalisasi Mengkomunikasikan
 Kegiatan mengkomunikasikan diawali dengan teknik STOP
(Stop, Take a deep breath, Observe dan Proceed) yang dipandu
oleh guru (Managemen diri)
 Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil
diskusi.
 Siswa pada kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
(Communication)
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan yang
diberikan guru tentang SPLDV (Communication)
PENUTUP

Alokasi
Fase Kegiatan pembelajaran
waktu
Penutup
 Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan tentang 30
SPLDV dan penyelesaiannya (Communication) menit
 Peserta didik diberikan soal latihan tentang SPLDV
 Jika waktu masih memungkinkan peserta didik diajak untuk
Berkomunikasi dengan temannya tentang matematika dengan
mengerjakan kegiatan Ayo Bekerja sama secara berpasangan
dengan menggunakan Metode Kartu Berpasangan
 Peserta didik diminta membuat video pembelajaran mengenai
soal latihan, bisa diedit menggunakan kinemaster, canva, capcut,
ataupun aplikasi lain yang dikehendaki siswa, lalu diaplod di
sosial media misalnya youtube, instagram, tiktok, facebook,
maupun media sosial lain sesuai kesukaan siswa. Selanjutnya
linknya dikumpul di grup wa.
(Diferensiasi konten)
 Melakukan refleksi dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
misalnya :
 Bagaimana komentar tentang pelajaran hari ini
 Apakah semua kegiatan sudah kamu laksanakan
 Adakah ide untuk proses pembelajaran selanjutnya
 Memperlihatkan gambar atau kartu emoji mengenai seberapa
paham mereka dengan materi yang sudah diajarkan
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
 Menginformasikan bahwa pada pertemuan selanjutnya
membahas tentang penerapan SPLDV dalam pemecahan
masalah (Communication)
 Pembelajaran diakhiri dengan menyampaikan pesan moral
 Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dan Ayo bekerja sama yaitu Tes Formatif dan
Mengerjakan tugas Ayo Mencoba dan Ayo Berpikir Kritis 1.4 yaitu tes Sumatif dari Buku Siswa
Matematika Untuk SMP/Mts Kelas IX Penerbit Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1 dalam QR-Code Hal. 38-39
 Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana memahami tentang Penyelesaian SPLDV menggunakan metode Eliminasi ?
 Bagaimana komentar tentang pelajaran hari ini
 Apakah semua kegiatan sudah kamu laksanakan
 Adakah ide untuk proses pembelajaran selanjutnya

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
 Pembelajaran bagian mana yang menarik untuk kalian?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Silakan Kerjakan LKPD secara berkelompok dan Ayo bekerja sama yaitu Tes Formatif dan
Mengerjakan tugas Ayo Mencoba dan Ayo Berpikir Kritis 1.4 yaitu tes Sumatif dari Buku Siswa
Matematika Untuk SMP/Mts Kelas IX Penerbit Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Siswa Matematika Untuk SMP/Mts Kelas IX Penerbit Pusat Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia hal 24-25 atau membaca handout,
buku, maupun mengakses link sumber belajar

Glosarium
 Metode Eliminasi dalam menyelesaiakan SPLDV adalah metode yang menghilangkan
(mengeliminasi) salah satu variabel dari sistem persamaan tersebut untuk menentukan nilai variabel
lain.

Daftar Pustaka
Tim Progresif. 2023. Matematika Untuk SMP/Mts Kelas SMP/Mts Kelas IX . Penerbit Pusat
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Jakarta: PT Gramedia
LAMPIRAN

TUJUAN KEGIATAN

a. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode Eliminasi
b. Peserta didik dapat menggunakan metode eliminasi untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait sistem persamaan linear dua variabel

PETUNJUK PENGERJAAN

a. Bacalah setiap perintah dan langkah pengerjaan dengan perlahan dan pahami setiap
bagiannya.
b. Ikuti setiap langkah-langkah pengerjaan yang diberikan dengan baik untuk mempermudah
pengerjaanmu
c. Waktu pengerjaan 30 menit
 "METODE ELIMINASI
DALAM PERSAMAAN
LINEAR DUA VARIABEL"
Eryanti, S.Pd., Gr
 TUJUAN
Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
Eliminasi
 pentingnya persamaan
linear dalam
matematika dan aplikasi

PENDAHULUAN
di kehidupan sehari-hari.

SPLDV memiliki
bentuk umum:
ax + by = c.
 Contoh Aplikasi dalam
Kehidupan Nyata

Seseorang yang ingin pergi berlibur juga dapat

menerapkan metode eliminasi:

Menentukan jenis liburan yang diinginkan, seperti pantai,

pegunungan, kota besar, atau tempat sejarah.
Mempertimbangkan anggaran yang tersedia untuk
perjalanan, yang bisa menghilangkan beberapa opsi yang
terlalu mahal.
Menilai faktor-faktor seperti cuaca, jarak tempuh, dan
aktivitas yang tersedia di setiap destinasi.
Dengan mengurangi alternatif berdasarkan kriteria-
kriteria ini, seseorang dapat sampai pada satu atau dua
pilihan terbaik.
 Contoh Aplikasi dalam
Kehidupan Nyata

Pemilihan Produk: Saat berbelanja,

kita sering dihadapkan pada banyak
pilihan produk yang serupa. Metode
eliminasi dapat membantu kita
menghilangkan produk yang memiliki
fitur yang tidak diperlukan atau
harga yang terlalu tinggi, sehingga
memudahkan proses pembelian.
 KERJAKAN LKPD
UNTUK LEBIH
MEMAHAMI

LKPD
METODE ELIMINASI
SISTEM PERSAMAAN LINEAR
DUA VARIABEL

tugas kelompok
KESIMPULAN
 Metode eliminasi adalah
sebuah pendekatan
METODE ELIMINASI - dalam pemecahan
KONSEP DASAR masalah yang
melibatkan
penghapusan alternatif
yang tidak
memungkinkan atau
tidak relevan untuk fokus
pada solusi yang paling
mungkin atau tepat
 PASTIKAN KOEFISIEN DARI SALAH SATU
VARIABEL SAMA DENGAN ATAU
MEMILIKI KELIPATAN DARI KOEFISIEN
LANGKAH-LANGKAH DI PERSAMAAN LAIN.

METODE ELIMINASI
JUMLAHKAN ATAU KURANGKAN
PERSAMAAN-PERSAMAAN UNTUK
MENGHILANGKAN SALAH SATU VARIABEL.

DAPATKAN SOLUSI DARI

VARIABEL YANG TERSISA.
CONTOH PERHITUNGAN
2x+3y=13…. Persamaan (I)
x-y=-1 … persamaan (II)

Langkah-langkahnya:
Mengalikan salah satu atau kedua persamaan dengan angka
konstan sehingga koefisien salah satu variabel sama (dalam arti
nilai absolutnya).
Melakukan operasi pengurangan atau penambahan pada
persamaan-persamaan untuk menghilangkan salah satu variabel.
Menyelesaikan persamaan baru yang diperoleh untuk variabel
yang tersisa
Langkah 1
Penyesuaian Koefisien (menghilangkan salah satu variabel)
2x+3y=13…. Persamaan (I)
x-y=-1 … persamaan (II)
(2 dikalikan dengan 1 untuk menyamakan koefisien x)

Langkah 2
Pengurangan atau Penambahan Persamaan
(Kedua persamaan dikurangkan:
Persamaan 1 - Persamaan 2)

Langkah. 3
Penyelesaian Persamaan Baru
Hasil dari operasi pengurangan atau penambahan.
Solusi untuk salah satu variabel.

Menyelesaikan Variabel Lainnya

Menggantikan nilai yang diperoleh ke dalam salah satu persamaan awal.
Menyelesaikan variabel lainnya
Langkah 1
Penyesuaian Koefisien (menghilangkan salah satu variabel)
2x+3y=13…. Persamaan (I)
x-y=-1 … persamaan (II)
(3 dikalikan dengan 1 untuk menyamakan koefisien y)

Langkah 2
Pengurangan atau Penambahan Persamaan
(Kedua persamaan dijumlahkan:
Persamaan 1 + Persamaan 2)

Langkah. 3
Penyelesaian Persamaan Baru
Hasil dari operasi pengurangan atau penambahan.
Solusi untuk salah satu variabel.

Himpunan Penyelesaian dari soal di atas adalah (2,3)

AYO BEKERJA SAMA
METODE KARTU
BERPASANGAN
 tugas
Ayo Mencoba dan Ayo Berpikir Kritis 1.4

Buatlah video pembelajaran mengenai soal latihan

tersebut, bisa diedit menggunakan kinemaster,
canva, capcut, ataupun aplikasi lain yang kalian
sukai, lalu diaplod di sosial media misalnya youtube,
instagram, tiktok, facebook, maupun media sosial
lainnya. Selanjutnya linknya dikumpul di grup wa
 Refleksi

SUDAH PAHAM DAN SAYA TELAH MENGERTI

BISA MENGAJARKAN KE
TEMAN

SAYA BELUM
MULAI MEMAHAMI
MENGERTI
Terima Kasih
Semoga Bermanfaat