2024 RPT Tingkatan 3 Pendidikan Islam

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3 2024/2025
STANDARD PRESTASI CADANGAN AKTIVITI

STANDARD
MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1
Pengenalan Ayat al- Quran dan Hadis
10/03 –
(Ayat Bacaan dan Ayat Hafazan) / (Bacaan Hadis)
14/03
1 1.18 Membaca Murid dapat: 1 Membaca dan menghafaz ayat 23 Ayat Bacaan.
dan Surah al – ‘Araf dengan bimbingan
10/03 – menghafaz 1.18.1 Membaca ayat 23 Surah al – ‘Araf Murid mendengar bacaan
14/03 ayat 23 Surah dengan betul, lancar serta 2 Membaca dan menghafaz ayat 23 contoh.
al – ‘Araf bertajwid. Surah al – ‘Araf dengan betul
Murid membaca ayat mengikut
serta 1.18.2 Menyatakan intisari ayat. 3 Membaca dan menghafaz ayat 23 bacaan contoh.
mengamal – Surah al – ‘Araf dengan betul dan
kannya 1.18.3 Menghafaz ayat 23 Surah al – ‘Araf Wakil murid membaca ayat
lancar serta bertajwid
secara dengan betul, lancar dan bertajwid. (Guru Muda) kemudian murid
beradab dan 4 Membaca dan menghafaz ayat 23 lain mengikut bacaan contoh.
1.18.4 Mengamalkan bacaan ayat 23
istiqamah. Surah al – ‘Araf dengan betul dan
Surah al – ‘Araf dalam solat dan Murid membaca ayat secara
lancar serta bertajwid dan
zikir secara beradab dan istiqamah. berpasangan. (Partner Shoulder)
mengamalkan bacaannya.
5 Membaca dan menghafaz ayat 23

Surah al – ‘Araf dengan betul dan Ayat Hafazan.
PEL 1 ALLAH mengamalkan bacaannya secara Murid mendengar bacaan
PENGAMPUN beradab. contoh.
SEGALA DOSA Murid membaca ayat mengikut
6 Membaca dan menghafaz ayat 23
Surah al – ‘Araf dengan betul dan bacaan contoh.
mengamalkan bacaannya secara Wakil murid membaca ayat
beradab dan istiqamah. (Guru Muda) kemudian murid
lain mengikut bacaan contoh.
Murid menghafaz ayat secara

berpasangan. (Partner Shoulder)
Murid menghafaz ayat secara

berkumpulan. (Doughnut)
1 1.19 Membaca Murid dapat: 1 Membaca dan menghafaz ayat 1 – Ayat Bacaan.
dan 10 Surah al – Kahfi dengan
10/03 – menghafaz 1.19.1 Membaca ayat 1 – 10 Surah al – bimbingan Murid mendengar bacaan
14/03 ayat 1 – 10 Kahfi dengan betul, lancar dan contoh.
Surah al – bertajwid.
Kahfi serta 1.19.2 Menyatakan intisari ayat. 2 Membaca dan menghafaz ayat 1 – bacaan contoh.
mengamal – 10 Surah al – Kahfi dengan betul
kannya 1.19.3 Menghafaz ayat 1 – 10 Surah al – Wakil murid membaca ayat
secara Kahfi dengan betul, lancar dan (Guru Muda) kemudian murid
beradab dan bertajwid. lain mengikut bacaan contoh.
3 Membaca dan menghafaz ayat 1 –
istiqamah.
1.19.4 Mengamalkan bacaan ayat 1 – 10 10 Surah al – Kahfi dengan betul Murid membaca ayat secara
Surah al – Kahfi dalam solat dan dan lancar serta bertajwid berpasangan. (Partner Shoulder)
zikir secara beradab dan istiqamah.
4 Membaca dan menghafaz ayat 1 – Ayat Hafazan.

10 Surah al – Kahfi dengan betul
Murid mendengar bacaan
dan lancar serta bertajwid dan
contoh.
PEL 2 AL – QURAN mengamalkan bacaannya.
PETUNJUK Murid membaca ayat mengikut
KEBENARAN bacaan contoh.
Wakil murid membaca ayat
10 Surah al – Kahfi dengan betul
(Guru Muda) kemudian murid
dan lancar serta bertajwid dan
lain mengikut bacaan contoh.
mengamalkan bacaannya secara
beradab. Murid menghafaz ayat secara
berpasangan. (Partner Shoulder)
10 Surah al – Kahfi dengan betul Murid menghafaz ayat secara
dan lancar serta bertajwid dan berkumpulan. (Doughnut)
mengamalkan bacaannya secara
beradab dan istiqamah.
2 1.20 Menilai Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas hukum Hukum Tajwid : Mad
hukum mad Mad yang dipelajari.
17/03 – yang 1.20.1 Menjelaskan maksud dan cara Teknik “Siapa Cepat Dia Dapat”
21/03 dipelajari dan bacaan hukum tajwid berikut
beserta contoh: Guru menerangkan tentang
mengamalka 2 Menjelaskan hukum Mad yang maksud, cara bacaan hukum
nnya dalam i. Mad Asli dipelajari. tajwid berikut beserta contoh
bacaan al –
Quran secara ii. Mad Arid Lis Sukun
beradab dan
iii. Mad Wajib Muttasil 3 Mengaplikasi hukum Mad yang Mad Asli
istiqamah.
dipelajari.
iv. Mad Jaiz Munfasil Mad Arid Lis Sukun
v. Mad Lin Mad Wajib Muttasill

4 Menganalisis hukum Mad yang
vi. Mad Ewad Mad Jaiz Munfasil
dipelajari dan mengamalkannya
vii. Mad Badal dalam bacaan al – Quran secara Mad Lin
PEL 3 HUKUM
beradab.
TAJWID : HUKUM 1.20.2 Menentukan dan membaca ayat Mad Ewad
MAD al – Quran yang mengandungi
hukum tajwid di atas. Mad Badal
5 Menentukan hukum Mad yang
1.20.3 Mengamalkan hukum tajwid di atas dipelajari dan mengamalkannya Fun and Pick
dalam bacaan al – Quran secara dalam bacaan al – Quran secara
Guru memberikan beberapa
beradab dan istiqamah. beradab.
keping kad kecil yang bertulis
contoh ayat kepada setiap
kumpulan.
6 Menentukan hukum Mad yang
dipelajari dan mengamalkannya Guru bertanyakan soalan Hukum
dalam bacaan al – Quran secara Tajwid kepada murid.
beradab dan istiqamah. Murid mencabut kad yang betul
dan membaca ayat yang telah
dicabut.
Rakan menilai jawapan dan

bacaan rakan yang lain.
Ganjaran diberikan kepada murid

yang paling banyak mendapat
jawapan yang betul.
Berdasarkan surah :
al-Kahfi : ayat 1-10
al-A’raf : ayat 23
2 1.21 Membaca Murid dapat: 1 Ayat Bacaan.

● Membaca ayat 179 Surah al –
ayat 179
17/03 – 1.21.1 Membaca ayat 179 Surah al – ‘Araf ‘Araf dengan bimbingan. Murid mendengar bacaan
Surah al –
21/03 ‘Araf dengan dengan betul, lancar serta contoh.
bertajwid ● Menyatakan kefahaman ayat
betul, lancar Murid membaca ayat mengikut
serta 1.21.2 Menyatakan terjemahan ayat. bacaan contoh.
2
bertajwid ● Membaca ayat 179 Surah al –
dan 1.21.3 Menerangkan ‘Araf dengan betul. Wakil murid membaca ayat
merumus (Guru Muda) kemudian murid
i. Penghuni neraka. lain mengikut bacaan contoh.
kefahaman ● Menerangkan kefahaman ayat
ayat serta
mengamal – ii. Cara memanfaatkan hati, mata 3 Murid membaca ayat secara
kannya dan telinga untuk mencari berpasangan. (Partner Shoulder)
‘Araf dengan betul, lancar
secara kebenaran.
serta bertajwid.
beradab dan
istiqamah. 1.21.4 Merumuskan pengajaran ayat 179
Surah al – ‘Araf dan menghubung ● Mengaplikasikan kefahaman Ayat Kefahaman.
kaitkannya dengan kehidupan. ayat Murid membaca terjemahan
1.21.5 Memanfaatkan nikmat pancaindera ayat.
4
dengan baik secara beradab dan Murid berbincang penghuni
istiqamah. ‘Araf dengan betul, lancar
neraka, cara memanfaatkan hati,
serta bertajwid dan
PEL 4 mata dan telinga untuk mencari
mengamalkan bacaannya.
PANCAINDERA kebenaran three stray one stay.
YANG
● Menganalisis kefahaman ayat Murid bersoal jawab pengajaran
DIMANFAATKAN
serta mengamalkannya. ayat dan menghubung
kaitkannya dengan kehidupan
5 ● Membaca ayat 179 Surah al – Pop Corn.
‘Araf dengan betul, lancar serta
Soal selidik memanfaatkan
bertajwid dan mengamalkan
bacaannya. nikmat pancaindera dengan baik.
● Menilai kefahaman ayat serta

mengamalkannya.
6 ● Membaca ayat 179 Surah al –

‘Araf dengan betul, lancar serta
bacaannya.
● Merumuskan kefahaman ayat

serta mengamalkannya secara
3 2.6 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan kefahaman hadis. 1.Mind Map

kefahaman
24/03 – hadis dan 2.6.1 Membaca hadis dengan betul. 2 Menerangkan kefahaman hadis. 2.Sumbang saran
28/03 mengamalkan 2.6.2 Menyatakan terjemahan hadis. 3 Mengaplikasi kefahaman hadis. 3.Soal JAwab
nya secara
beradab dan 2.6.3 Menyatakan maksud sedekah. 4 Menganalisis kefahaman hadis 4.Lakonan
istiqamah. serta mengamalkannya.
2.6.4 Menjelaskan amalan sedekah yang 5.Think Pair Share
dinyatakan dalam hadis. 5 Menilai kefahaman hadis serta
mengamalkannya secara beradab.
2.6.5 Menerangkan kelebihan beramal
dengan amalan sedekah yang 6 Merumus kefahaman hadis serta
dinyatakan dalam hadis. mengamalkannya secara beradab
dan istiqamah.
2.6.6 Merumuskan pengajaran hadis dan
menghubungkaitkan dengan
kehidupan.
2.6.7 Proaktif memberi khidmat kepada

( Riawayat al –
orang lain secara beradab dan
Bukhari dan
istiqamah.
Muslim)
PEL 9 SEDEKAH
KUNCI KEJAYAAN
3 3.5 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Set induksi

kefahaman mengenai nama – nama Allah SWT
24/03 – mengenai 3.5.1 Menyatakan maksud al – Ghoni dan yang dipelajari. Guru bertanya kepada pelajar
28/03 nama – nama al – Rozak. duit perbelanjaan harian yang
Allah SWT 2 Menerangkan mengenai nama – mereka dapat setiap hari &
3.5.2 Menyatakan dalil nakli al – Ghoni kaitkan dengan tajuk
nama Allah SWT yang dipelajari.
al – Ghoni dan dan al – Rozak. pembelajaran
al – Rozak 3 Mengaplikasi mengenai nama –
3.5.3 Merumuskan bukti al – Ghoni dan al
serta nama Allah SWT yang dipelajari.
– Rozak serta menghubungkaitkan-
mengamalkannya dengan kehidupan. 3.5.1
4 Menganalisis mengenai nama –
nya secara
nama Allah SWT yang dipelajari
beradab dan 3.5.4 Melazimi amalan infaq dengan harta Aktiviti jigsaw
serta mengamalkannya.
istiqamah. secara beradab dan istiqamah.
5 Menilai mengenai nama – nama Guru menulis maksud secara
Allah SWT yang dipelajari serta tidak tersusun. Pelajar diminta
mengamalkannya secara beradab. menyusun maksud menjadi ayat
yang betul (tanpa melihat buku).
6 Merumus mengenai nama – nama Semak jawapan dalam buku.
Allah SWT yang dipelajari serta
PEL 11 ALLAH
mengamalkannya secara beradab
MAHA KAYA
dan istiqamah.
PENGURNIA 3.5.2
REZEKI
Talaqqi
Guru membaca dalil & diikuti

oleh pelajar. rumusan guru
maksud dalil
3.5.3
Look think comment
Guru memaparkan gambar

contoh-contoh rezeki &
kekayaan.
Guru bersoal jawab bersama

pelajar dan kaitkannya dengan
pembelajaran dan kehidupan
seharian.
Soalan KBAT
4 4.14 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas SP : 4.14.1

konsep Fardu mengenai Fardu Ain dan Fardu
31/03 – 4.14.1 Menyatakan maksud Fardu Ain dan AKTIVITI 1 : PENERANGAN
Ain dan Kifayah.
04/04 Fardu Kifayah Fardu Kifayah.
- Guru menerangkan maksud
serta 4.14.2 Merumuskan kesan penghayatan fardu ain dan fardu kifayah
mengamalka Fardu Ain dan Fardu Kifayah 2 Menerangkan Fardu Ain dan Fardu AKTIVITI 2 : CHUNKING
nnya secara terhadap diri, masyarakat dan Kifayah. (GABUNGAN)
beradab dan negara.
istiqamah. - Setiap murid dibekalkan sehelai
4.14.3 Menyempurnakan Fardu Ain dan kertas warna (kecil)
Fardu Kifayah secara beradab dan 3 Mengaplikasi Fardu Ain dan Fardu
Kifayah. - Murid diminta menulis satu
istiqamah.
contoh perkara fardu ain atau
fardu kifayah
4 Menganalisis Fardu Ain dan Fardu - Murid diminta menampal

PEL 15 KONSEP jawapan di papan putih
Kifayah serta mengamalkannya.
FARDU AIN DAN mengikut kategori
FARDU KIFAYAH
SP : 4.14.2
5 Menilai Fardu Ain dan Fardu
KOLABORASI (PERBINCANGAN
Kifayah serta mengamalkannya KUMPULAN)
secara beradab.
- Murid dibahagi kepada 6
kumpulan dan diberi sub topik –
kepentingan fardu kepada
6 Merumus Fardu Ain dan Fardu
Kifayah serta mengamalkannya individu, masyarakat, negara
secara beradab dan istiqamah.
- Murid membentangkan hasil
perbincangan di hadapan kelas
SP : 4.14.3
SELF ASSESSMENT (PENILAIAN

KENDIRI)
- guru sediakan borang senarai

semak, murid membuat catatan
amalan selama 6 bln
- murid memyerahkan borang

penilaian kepada guru selepas 6
bln
PEER ASSESSMENT (PENILAIAN

RAKAN)
- penilaian oleh rakan sebaya

menguna borang soalselidik
atau melalui temubual oleh guru
4 5.8 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan peristiwa pembukaan Menayangkan video gambaran
peristiwa Kota Mekah. perjanjian Hudaibiyah “penjajah
31/03 – pembukaan 5.8.1 Menjelaskan perjanjian Hudaibiyyah di Tanah Melayu”
04/04 Kota Mekah dari aspek:
dan Guru meminta pelajar mencatat
i. Kronologi peristiwa 2 Menerangkan peristiwa isi penting semasa tayangan
mengambil pembukaan Kota Mekah.
iktibar ii. Isi kandungan video (peta alir)
daripadanya Guru bersoal jawab dengan
iii. Hikmah
secara 5.8.2 Menjelaskan kronologi peristiwa 3 Mengaplikasi iktibar peristiwa murid mengenai video tersebut
beradab dan pembukaan Kota Mekah. pembukaan Kota Mekah.
istiqamah. Guru memberi gambaran ringkas
5.8.3 Menjelaskan langkah – langkah yang tentang peristiwa tersebut
diambil Rasulullah SAW selepas
pembukaan Kota Mekah. 4 Menganalisis iktibar peristiwa Guru mengarahkan pelajar
pembukaan Kota Mekah serta membuat aktiviti kumpulan
5.8.4 Menerangkan faktor kejayaan mengamalkannya. mengenai:
pembukaan Kota Mekah.
- kronologi peristiwa
PEL 21 PERJANJIAN 5.8.5 Merumuskan iktibar daripada ( PETA ALIR )
HUDAIBIYAH DAN pembukaan Kota Mekah dan 5 Menilai iktibar peristiwa
PEMBUKAAN menghubungkaitkannya dengan pembukaan Kota Mekah serta - Isi kandungan & hikmah (
KOTA MEKAH kehidupan. mengamalkannya secara beradab. PETA POKOK )
5.8.6 Bijaksana dalam tindakan secara Para pelajar menonton video

beradab dan istiqamah. Pembukaan Kota Mekah
6 Merumus iktibar peristiwa
pembukaan Kota Mekah serta Teknik “HOT SEAT / STAY &
mengamalkannya secara beradab STRAY”
dan istiqamah.
- Kronologi dan langkah
yang di ambil Rasullulah
semasa Pembukaan Kota
Mekah serta iktibar dari
peristiwa tersebut.
( wakil 3 orang pelajar

lelaki / perempuan )
Teknik “GAME TIC TAC TOE”
- Merumuskan iktibar dan

hubungkait dgn
kehidupan.
SOALAN KBAT :
S – Anda sebagai Pengerusi Kelab

SLB, bagaimanakah anda
mencontohi sifat Rasulullah
dalam menyebarkan dakwah
untuk menjadikan ahli kelab
tersebut proaktif dan inovatif
dalam kalangan pelajar sekolah
anda?
J – Sebagai seorang ketua, saya

perlu menerapkan nilai-nilai
kepimpinan Rasulullah sesame
ahli kelab yang lain agar dapat
membimbing pelajar lain di
sekolah. Contohnya dengan
melazimi diri berakhlak
mahmudah dan melaksanakan
‘amar ma’ruf nahi
munkar’.Kesimpulannya, kita
hendaklah sentiasa menjaga
keperibadian diri agar dapat
menjadi muslim sejati.
07/04 – CUTI HARI RAYA AIDILFITIRI 7.4.2024 – 11.4.2024

11/04
6 5.9 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan keunggulan 1. Pertandingan Bercerita/

keunggulan perjuangan tokoh sahabat. Lakonan
14/04 – perjuangan 5.9.1 Menyatakan riwayat hidup tokoh
18/04 sahabat secara ringkas. 2. Video
tokoh sahabat
yang dipelajari 5.9.2 Merumuskan iktibar daripada 2 Menerangkan keunggulan 3. Imbas kembali pengetahuan
dan perjuangan tokoh sahabat dan perjuangan tokoh sahabat.
mengamalkan 4. Nasyid
menghubungkaitkannya dengan
iktibar kehidupan: 5. Artikal
daripadanya
i. Bilal bin Rabah (Keimanan) 3 Mengaplikasi iktibar keunggulan 6. Sajak
secara
perjuangan tokoh sahabat.
beradab dan
ii. Muaz bin Jabal (Keilmuan) i-think
istiqamah.
iii. Abdul Rahman bin Auf (Ekonomi) 1. Peta Bulatan
4 Menganalisis iktibar keunggulan
iv. Khalid bin al – Walid perjuangan tokoh sahabat serta 2. Peta Buih
(Kepahlawanan) mengamalkannya. 3. Peta Dakap
5.9.3 Sanggup berkorban melaksanakan 4. Peta Titi
perintah Allah SWT secara beradab
5 Menilai iktibar keunggulan
PEL 22 TOKOH dan istiqamah. perjuangan tokoh sahabat serta PAK 21
SAHABAT mengamalkannya secara beradab.
1. Stay and Stray
2. Perbincangan dalam
6 Merumus iktibar keunggulan kumpulan
perjuangan tokoh sahabat serta
3. Galery walk
dan istiqamah. 4.Donat
5. Guru muda
6. Pair and share
SOALAN KBAT
Sebagai seorang pelajar

bagaimana anda mengambil
ikhtibar daripada perjuangan
tokoh Bilal Bin Rabah untuk
menjadi pelajar yang cemerlang di
dunia dan di akhirat (4m)
JAWAPAN
Berani menegakkan kebenaran di

sekolah apabila melihat rakan-rakan
melakukan kesalahan. Contohnya
merokok, ponteng sekolah, buli dan
sebagainya. Oleh itu, kita hendaklah
sebntiasa berani mencegah
kemungkaran yang berlaku agar
hidup diberkati Allah. (4m)
KAEDAH PERLAKSANAAN
Set Induksi:
● Guru menunjukkan video tentang

seksaan ke atas bilal bin Rabah
dalam masa lima minit
● Guru bertanya kepada pelajar

siapakah tokoh tersebut dan
mencungkil pengetahuan sedia
ada pelajar berkaitan tokoh
tersebut
Perkembangan:
● Guru membahagikan pelajar

kepada 4 kumpulan
● Setiap kumpulan diberikan

tugasan yang berbeza
a) Riwayat hidup-nasyid
b) Sifat Peribadi-sajak
c) Sumbangan-ceramah
ringkas
d) Bentuk seksaan-lakonan
Pelajar diberi masa untuk berbincang

di dalam kumpulan (20 minit)
Setiap kumpulan membentangkan
hasil perbincangan (5X4=20MINIT)
Penutup / Penilaian: (5 MINIT)
Guru meminta pelajar mengeluarkan

pengajaran yang boleh diambil dari
kisah Bilal Bin Rabah
6 6.10 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep pemaaf. SET INDUKSI

konsep
14/04 – 6.10.1 Menyatakan pengertian sifat 2 Menerangkan konsep pemaaf. I SEE I THINK I WONDER
pemaaf dan
18/04 mengamalka pemaaf.
3 Mengaplikasi sifat pemaaf. PENGERTIAN PEMAAF – THINK PAIR
n-nya secara 6.10.2 Menyatakan dalil naqli berkaitan SHARE (Murid berkongsi idea secara
beradab dan 4 Menganalisis sifat pemaaf serta berpasangan tentang maksud
dengan sifat pemaaf.
istiqamah. mengamalkannya. PEMAAF.) / PUZZLE IT OUT (Murid
6.10.3 Menyatakan contoh sifat pemaaf menyusun maklumat yang
5 Menilai sifat pemaaf serta berselerak dijadikan satu ayat
yang diamalkan oleh Rasulullah
mengamalkannya secara beradab. membentuk perkataan)
SAW.
DALIL NAQLI – PENERANGAN GURU
6.10.4 Menerangkan adab dan cara
memohon kemaafan dan memberi CONTOH SIFAT PEMAAF
6 Merumus sifat pemaaf serta
PEL 23 PEMAAF kemaafan. RASULULLAH – SOAL JAWAB
MELUNAKKAN
6.10.5 Merumuskan hikmah bersifat dan istiqamah. CARA PEMAAF – ROUND ROBIN
HATI
pemaaf.
CIRI ORANG PEMAAF – CHOICE BOX
(Setiap kumpulan diberikan pilihan
6.10.6 Mengamalkan sifat pemaaf secara
untuk membuat persembahan sama
ada , lakonan, pantun, sajak, atau
nyanyian. Masa persedian diberikan
selama 10 minit dan masa
persembahan ialah 3 minit untuk
satu kumpulan.)
HIKMAH PEMAAF – PETA MINDA /

PLACE MENT (Secara serentak setiap
pelajar menulis hikmah bersyukur.
Pelajar dikehendaki memilih hikmah
yang terbaik dan diletakkan di
tengah jadual dan menerangkan
sebab mengapa mereka memilih
jawapan tersebut.)
MENGAMALKAN CARA BERSYUKUR

– BORANG SOAL SELIDIK (YA/TIDAK)
CONTOH SOALAN :
1.Adakah anda biasa mengucapkan

alhamdulillah selepas mendapat
sesuatu nikmat
2.Pernahkan ada melakukan sujud

syukur selepas menerima sesuatu
nikmat
7 1.22 Membaca Murid dapat: 1 ● Membaca ayat 205 – 206 Surah al Ayat Bacaan.
ayat 205 – 206
21/04 – 1.22.1 Membaca a ayat 205 – 206 Surah al – ‘Araf dengan bimbingan. Murid mendengar bacaan
Surah al – ‘Araf
25/04 dengan betul, – ‘Araf dengan betul, lancar serta contoh.
● Menyatakan kefahaman ayat.
bertajwid dan 1.22.2 Menyatakan terjemahan ayat. 2 bacaan contoh.
● Membaca ayat 205 – 206 Surah al
merumus
– ‘Araf dengan betul.
kefahaman
ayat serta 1.22.3 Menjelaskan perintah Allah dalam ● Menerangkan kefahaman ayat Wakil murid membaca ayat
mengamal – ayat. (Guru Muda) kemudian murid
kannya secara 3 lain mengikut bacaan contoh.
1.22.4 Menjelaskan maksud zikir. ● Membaca ayat 205 – 206 Surah al
beradab dan
– ‘Araf dengan betul, lancar serta Murid membaca ayat secara
istiqamah. 1.22.5 Menjelaskan adab berzikir dan bertajwid. berpasangan. (Partner Shoulder)
peranan berzikir kepada Allah.
● Mengaplikasikan kefahaman ayat
1.22.6 Menerangkan kepatuhan malaikat
dalam berzikir kepada Allah 4 Ayat Kefahaman.
1.22.7 Merumuskan pengajaran ayat 205 – ‘Araf dengan betul, lancar serta Murid membaca terjemahan
PEL 5 ZIKIR – 206 Surah al – ‘Araf dan bertajwid dan mengamalkan ayat.
PENENANG HATI menghubung kaitkannya dengan bacaannya.
kehidupan. Murid sumbang saran perintah
● Menganalisis kefahaman ayat Allah dalam ayat
1.22.8 Melazimi zikir dalam kehidupan serta mengamalkannya.
secara beradab dan istiqamah. Murid bersoal jawab maksud
5 berzikir.
– ‘Araf dengan betul, lancar serta Murid berbincang adab berzikir
bertajwid dan mengamalkan dan peranan berzikir kepada
bacaannya.
Allah three stray one stay.
● Menilai kefahaman ayat serta Murid bersoal jawab pengajaran

mengamalkannya. ayat dan menghubung
6 ● Membaca ayat 205 – 206 Surah al Pop Corn.
– ‘Araf dengan betul, lancar serta
bertajwid dan mengamalkan Soal selidik melazimi zikir dalam
bacaannya. kehidupan.

7 1.23 Membaca Murid dapat: 1 ● Membaca ayat 100 Surah al – Ayat Bacaan.
ayat 100
21/04 – 1.23.1 Membaca ayat 100 Surah al – Taubah dengan bimbingan. Murid mendengar bacaan
Surah al –
25/04 Taubah Taubah dengan betul, lancar serta contoh.
● Menyatakan kefahaman ayat
dengan betul, bertajwid
lancar serta 1.23.2 Menyatakan terjemahan ayat. bacaan contoh.
bertajwid
dan 1.23.3 Menerangkan takrif sahabat dan 2 ● Membaca ayat 100 Surah al – Wakil murid membaca ayat
merumus pengiktirafan Allah SWT terhadap Taubah dengan betul. (Guru Muda) kemudian murid
kefahaman para sahabat nabi. lain mengikut bacaan contoh.
ayat serta ● Menerangkan kefahaman ayat
1.23.4 Merumuskan pengajaran ayat 100 Murid membaca ayat secara
mengamal –
Surah al – Taubah dan menghubung berpasangan. (Partner Shoulder)
kannya
kaitkannya dengan kehidupan.
secara
beradab dan 1.23.5 Mencontohi sifat dan amalan para
istiqamah. sahabat serta mengamalkannya
Taubah dengan betul, lancar serta Ayat Kefahaman.
bertajwid.
secara beradab dan istiqamah. Murid membaca terjemahan
● Mengaplikasikan kefahaman ayat ayat.
Murid bersoal jawab takrif

sahabat.
PEL 6 GENERASI Murid sumbang saran
Taubah dengan betul, lancar serta
UNGGUL bertajwid dan mengamalkan pengiktirafan Allah SWT terhadap
bacaannya. para sahabat nabi.
● Menganalisis kefahaman ayat Murid bersoal jawab pengajaran

serta mengamalkannya. ayat dan menghubung
5 ● Membaca ayat 100 Surah al – Pop Corn.
Soal selidik Mencontohi sifat dan
amalan para sahabat.
bacaannya.

mengamalkannya.

bacaannya.

8 1.24 Membaca Murid dapat: 1 Ayat Bacaan.

● Membaca ayat 30 – 31 Surah
ayat 30 – 31
28/04 – 1.24.1 Membaca ayat 30 – 31 Surah al – al – Nur dengan bimbingan. Murid mendengar bacaan
Surah al –
02/05 Nur dengan Nur dengan betul, lancar serta contoh.
bertajwid ● Menyatakan kefahaman ayat
betul, lancar Murid membaca ayat mengikut
serta 1.24.2 Menyatakan terjemahan ayat. bacaan contoh.
2
bertajwid ● Membaca ayat 30 – 31 Surah
dan 1.24.3 Menghuraikan perintah Allah SWT al – Nur dengan betul. Wakil murid membaca ayat
merumus dalam ayat. (Guru Muda) kemudian murid
● Menerangkan kefahaman ayat
kefahaman lain mengikut bacaan contoh.
ayat serta i. Menundukkan pandangan
3
daripada melihat perkara yang ● Membaca ayat 30 – 31 Surah Murid membaca ayat secara
mengamal –
kannya haram. al – Nur dengan betul, lancar berpasangan. (Partner Shoulder)
secara serta bertajwid.
ii. Memelihara kehormatan Ayat Kefahaman.
beradab dan daripada hubungan yang
istiqamah. ● Mengaplikasikan kefahaman >Murid membaca terjemahan
menyalahi syarak.
ayat ayat.
iii. Menutup aurat dan had
batasan aurat. 4 >Murid showdown perintah Allah
● Membaca ayat 30 – 31 Surah
dalam ayat.
iv. Bertaubat. al – Nur dengan betul, lancar
serta bertajwid dan >Murid berbincang dalam
PEL 7 KEWAJIPAN 1.24.4 Merumuskan pengajaran ayat 30 – mengamalkan bacaannya. kumpulan Rainbow Group
MEMELIHARA 31 Surah al – Nur dan menghubung
kaitkannya dengan kehidupan. i. Menundukkan pandangan
KEHORMATAN ● Menganalisis kefahaman ayat
daripada melihat perkara
1.24.5 Menjaga batas pergaulan dan serta mengamalkannya. yang haram.
memelihara kehormatan diri secara
5 ● Membaca ayat 30 – 31 Surah al – ii. Memelihara kehormatan
Nur dengan betul, lancar serta daripada hubungan yang
bertajwid dan mengamalkan menyalahi syarak.
bacaannya.
iii. Menutup aurat dan had
● Menilai kefahaman ayat serta batasan aurat.
mengamalkannya.
iv. Bertaubat.
6 ● Membaca ayat 30 – 31 Surah al – >Murid bersoal jawab pengajaran
Nur dengan betul, lancar serta ayat dan menghubung
bertajwid dan mengamalkan kaitkannya dengan kehidupan
bacaannya. Pop Corn.
● Merumuskan kefahaman ayat >Soal selidik Menjaga batas
pergaulan dan memelihara
beradab dan istiqamah. kehormatan diri.
8 1.25 Membaca Murid dapat: 1 ● Membaca ayat 67 Surah al – Ayat Bacaan.

ayat 67 Surah
28/04 – 1.25.1 Membaca ayat 67 Surah al – Ghafir Ghafir dengan bimbingan. Murid mendengar bacaan
al – Ghafir
02/05 dengan betul, dengan betul, lancar serta contoh.
● Menyatakan kefahaman ayat
bertajwid 1.25.2 Menyatakan terjemahan ayat. 2 bacaan contoh.
dan
Ghafir dengan betul.
merumus 1.25.3 Menerangkan perkara berikut dan Wakil murid membaca ayat
kefahaman menghubung kaitkannya dengan (Guru Muda) kemudian murid
● Menerangkan kefahaman ayat
ayat serta kekuasaan Allah. lain mengikut bacaan contoh.
mengamal – 3
i. Proses kejadian manusia. ● Membaca ayat 67 Surah al – Murid membaca ayat secara
kannya
Ghafir dengan betul, lancar berpasangan. (Partner Shoulder)
secara ii. Fasa kehidupan manusia.
beradab dan serta bertajwid.
istiqamah. 1.25.4 Merumuskan pengajaran ayat 67
Surah al – Ghafir dan menghubung ● Mengaplikasikan kefahaman Ayat Kefahaman.
kaitkannya dengan sains dan ayat
kehidupan. Murid membaca terjemahan
4 ayat.
1.25.5 Memperbanyakkan amalan soleh
secara beradab dan istiqamah. Ghafir dengan betul, lancar Murid showdown perintah Allah
serta bertajwid dan dalam ayat.
PEL 8 PENCIPTAAN
MANUSIA BUKTI mengamalkan bacaannya.
Murid berbincang dalam
KEKUASAAN kumpulan Rainbow Group
● Menganalisis kefahaman ayat
ALLAH
serta mengamalkannya. i. Proses kejadian manusia.
5 ii. Fasa kehidupan manusia.
Ghafir dengan betul, lancar Murid bersoal jawab pengajaran
serta bertajwid dan ayat dan menghubung
mengamalkan bacaannya. kaitkannya dengan kehidupan
Pop Corn.
Soal selidik Memperbanyakkan
mengamalkannya.
amalan soleh.
6
Ghafir dengan betul, lancar
serta bertajwid dan
mengamalkan
bacaannya.rumuskan
kefahaman ayat serta
mengamalkannya secara
9 2.7 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan kefahaman hadis. 1.Mind Map

kefahaman
05/05 – hadis dan 2.7.1 Membaca hadis dengan betul. 2 Menerangkan kefahaman hadis. 2.Sumbang saran
09/05 mengamalkan- 2.7.2 Menyatakan terjemahan hadis. 3 Mengaplikasi kefahaman hadis. 3.Soal JAwab
nya secara
beradab dan 2.7.3 Menerangkan sifat negatif yang 4 Menganalisis kefahaman hadis 4.Lakonan
istiqamah. dinyatakan dalam hadis. serta mengamalkannya.
5.Think Pair Share
2.7.4 Merumuskan pengajaran hadis dan 5 Menilai kefahaman hadis serta
menghubungkaitkan dengan mengamalkannya secara beradab.
kehidupan.
6 Merumus kefahaman hadis serta
2.7.5 Menjauhi sifat negatif yang mengamalkannya secara beradab
dinyatakan dalam hadis dan dan istiqamah.
mengamalkan hadis sebagai doa
( Riawayat al –
Bukhari )
PEL 10 HINDARI
SIFAT NEGATIF
9 3.6 Merumuskan Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Set induksi

keimanan keimanan kepada Rasul.
05/05 – kepada Rasul 3.6.1 Menyatakan maksud beriman Pelajar menyanyikan beramai-
09/05 dan kepada Rasul. 2 Menerangkan keimanan kepada ramai nasyid 25 Rasul
mengamalkan- Rasul.
3.6.2 Menyatakan dalil nakli kewajipan
nya secara beriman kepada Rasul. 3 Mengaplikasi keimanan kepada
beradab dan Menggunakan peta ithink, pelajar
Rasul.
istiqamah. 3.6.3 Menyatakan pengertian nabi dan diminta mengisi isi-isi penting
Rasul. 4 Menganalisis keimanan kepada
- pengertian
Rasul serta mengamalkannya.
3.6.4 Menyatakan sifat wajib, mustahil
dan harus bagi Rasul. - sifat-sifat Rasul
5 Menilai keimanan kepada Rasul
serta mengamalkannya secara - mukjizat
3.6.5 Menjelaskan sejarah ringkas 25
beradab.
PEL 12 BERIMAN Rasul. 3.6.5 Soal Jawab
KEPADA RASUL 6 Merumus keimanan kepada Rasul
3.6.6 Menjelaskan hikmah Rasul dipilih
dalam kalangan manusia.
3.6.10
3.6.7 Menjelaskan maksud Ismatur Rasul.
Table talkers
3.6.8 Menjelaskan maksud mukjizat
beserta jenisnya. Kad nama-nama nabi diletakkan
di atas meja setiap kumpulan.
3.6.9 Menjelaskan maksud Rasul Ulul Pelajar akan mengambil kad
Azmi. tersebut secara rawak dan
3.6.10 Menjelaskan contoh kecekalan menceritakan sejarah ringkas
Rasul Ulul Azmi. nabi tersebut dalam kumpulan
3.6.11 Menerangkan tugas – tugas Rasul. masing-masing. Setiap pelajar
akan bergilir-gilir mengambil kad.
3.6.12 Merumuskan kesan beriman
kepada Rasul dan
menghubungkaitkan dengan
kehidupan. 3.6.11
3.6.13 Menjauhi sifat negatif yang Aktiviti donut

dinyatakan dalam hadis dan Pelajar pertama menyebut 1
mengamalkan hadis sebagai doa tugas. Pelajar kedua menyebut
secara beradab dan istiqamah. kembali tugas tersebut dan tugas
seterusnya. Aktiviti berulang
sehingga tugas terakhir
Soalan KBAT
10 3.7 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas 1. DRAWING POSTER

keimanan keimanan kepada Hari Akhirat.
12/05 – kepada Hari 3.7.1 Menyatakan maksud beriman
● Berdasarkan arahan/
16/05 Akhirat serta kepada Hari Akhirat. 2 Menerangkan keimanan kepada
maklumat yang
mengamalkan- Hari Akhirat.
3.7.2 Menyatakan dalil nakli kewajipan diberikan, murid melukis
nya secara beriman kepada Hari Akhirat. 3 Mengaplikasi keimanan kepada poster secara
beradab dan Hari Akhirat. berkumpulan tanpa
istiqamah. 3.7.3 Menyatakan nama – nama lain bagi menggunakan perkataan
Hari Akhirat. 4 Menganalisis keimanan kepada atau ayat
Hari Akhirat serta
3.7.4 Menerangkan perkara berikut secara mengamalkannya. 2. PICNIC/ GALLERY WALK
ringkas:
5 Menilai keimanan kepada Hari ● Murid menampal hasil
i. Pahala dan dosa Akhirat serta mengamalkannya
PEL 13 BERIMAN kumpulan di dinding
secara beradab.
KEPADA HARI ii. Kematian kelas.
AKHIRAT 6 Merumus keimanan kepada Hari
iii. Alam Barzakh ● Aktiviti ini memberi
Akhirat serta mengamalkannya
iv. Tanda – tanda Kecil dan Besar secara beradab dan istiqamah. ruang kepada pelajar
untuk melihat hasil
v. Kemusnahan Alam pembentangan pdpc
secara bebas dan santai.
vi. Kebangkitan
3. TAYANGAN VIDEO
vii. Perhimpunan di Mahsyar
viii. Hisab ● Soal jawab antara guru

dan pelajar
ix. Mizan
4. COLLABORATION
x. Titian Sirat
xi. Syurga ● Murid diberi tugasan

dalam kumpulan dan
xii. Neraka
bekerjasama dengan
3.7.5 Merumuskan kesan beriman kepada kumpulan lain untuk
Hari Akhirat dan melengkapkan tugasan
menghubungkaitkannya dengan
5. CHAIN LINK
kehidupan.
3.7.6 Melazimi amalan soleh secara ● Murid membuat rantai

beradab dan istiqamah. kertai dimana setiap
kertas ditulis maklumat
yang berkaitan dengan
topik.
10 3.8 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas 1. Pelajar dibahagikan kepada 4
keimanan keimanan kepada Qada’ dan kump. mengikut sub topik
12/05 – kepada Qada’ 3.8.1 Menyatakan pengertian Qada’ dan Qadar. yang ditentukan oleh guru:
16/05 dan Qadar Qadar
serta 2 Menerangkan keimanan kepada K 1: pengertian dan dalil
3.8.2 Menyatakan maksud beriman
mengamalkan- Qada’ dan Qadar.
kepada Qada’ dan Qadar. K 2: jenis-jenis qada’ dan
nya secara 3 Mengaplikasi keimanan kepada qadar
beradab dan 3.8.3 Menyatakan dalil nakli kewajipan
Qada’ dan Qadar.
istiqamah. beriman kepada Qada’ dan Qadar. K 3: konsep usaha dan
4 Menganalisis keimanan kepada tawakal
3.8.4 Menerangkan jenis –jenis Qada’ dan
Qada’ dan Qadar serta
Qadar. K 4: kesan beriman kepada
mengamalkannya.
qada’ dan qadar
3.8.5 Menerangkan konsep usaha dan
5 Menilai keimanan kepada Qada’
tawakkal. 2. Pelajar diberikan masa untuk
dan Qadar serta mengamalkannya
PEL 14 BERIMAN berbincang dalam kumpulan
3.8.6 Merumuskan kesan beriman kepada secara beradab.
KEPADA QADA’ tentang tajuk masing-masing
Qada’ dan Qadar serta
DAN QADAR 6 Merumus keimanan kepada Qada’
menghubungkaitkannya dengan 3. 1 orang wakil pelajar akan
dan Qadar serta mengamalkannya
kehidupan. stay untuk membentangkan
hasil perbincangan kumpulan
3.8.7 Reda terhadap ketentuan Allah SWT
6 Merumus Fardu Ain dan Fardu
secara beradab dan istiqamah. 4. Pelajar lain dalam kumpulan
Kifayah serta mengamalkannya
akan stray untuk
mendapatkan maklumat
daripada kumpulan lain.
Reward (ganjaran) akan
diberikan kepada pelajar
yang stay.
5. Setelah selesai penerangan

daripada kumpulan lain,
pelajar diminta kembali ke
kumpulan asal untuk
mengumpul dan
membincangkan hasil
dapatan.
6. Soal jawab antara pelajar

bagi memastikan maklumat
yang mereka dapat dari
setiap kumpulan adalah tepat
dengan bimbingan guru.
11 4.15 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas SET INDUKSI

pengurusan pengurusan jenazah.
19/05 – 4.15.1 Menyatakan maksud, hukum dan 1.Tayangan video saat kematian
jenazah serta
23/05 mengamalka dalil pengurusan jenazah.
2.Guru bertanya kepada murid, apa
nnya secara 4.15.2 Menyatakan tindakan ketika 2 Menerangkan pengurusan
perkara asas yang perlu dilakukan
beradab dan apabila berlaku kematian.
menghadapi orang yang sedang jenazah.
istiqamah. nazak. 3.Guru mengaitkan jawapan murid
dengan tajuk Pengurusan Jenazah.
4.15.3 Menjelaskan tindakan awal
terhadap jenazah ketika berlaku 3 Mengaplikasi pengurusan jenazah. 4.Guru menjelaskan maksud, hukum
kematian. dan dalil pengurusan jenazah.
4.15.4 Menerangkan kewajipan terhadap

4 Menganalisis pengurusan jenazah.
jenazah:
PEL 16 i. Memandikan. PERKEMBANGAN
PENGURUSAN
ii. Mengafankan. 5 Menilai pengurusan jenazah serta KWL CHART
JENAZAH
iii. Menyembahyangkan. 1.Guru membahagikan murid
kepada 4 kumpulan. Setiap
iv. Mengebumikan. kumpulan diberikan kertas nota KWL
6 Merumus kefahaman tentang Chart.
4.15.5 Menerangkan adab menziarahi
pengurusan jenazah serta 2.Murid dikehendaki menulis
jenazah
mengamalkannya secara beradab tentang apa yang mereka tahu
4.15.6 Melaksanakan amali pengurusan dan istiqamah. tentang tindakan menghadapi orang
jenazah. yang sedang nazak.
4.15.7 Melaksanakan solat jenazah dan 3.Guru memilih beberapa orang

murid untuk membaca apa yang
menziarahi jenazah secara beradab
mereka tulis (pengetahuan sedia ada
dan istiqamah.
murid) dan membuat alas an.
4.Kemudian murid menulis apa yang

mereka ingin tahu lagi tentang
tindakan ketika menghadapi orang
yang sedang nazak. (W-want)
5.Guru memilih beberapa orang

murid untuk membaca apa yang
mereka nak tahu lagi tentang tajuk
ini dan membuat alasan.
JIGSAW READING
1.Guru menyediakan keratan

tindakan awal terhadap jenazah
ketika berlaku kematian di atas meja
guru.
2.Guru meminta seorang wakil
kumpulan bagi menyusun keratan
tindakan awal terhadap jenazah
yang betul apabila berlaku kematian.
3. Guru bersama murid menyemak

jawapan yang betul.
GALLERY WALK DAN DEMONSTRASI
1.Guru membahagikan tajuk kepada

setiap kumpulan.
Kumpulan 1: Memandikan
Kumpulan 2: Mengakafankan
Kumpulan 3: Menyembahyangkan
Kumpulan 4: Kebumikan
2.Pelajar berbincang dalam

kumpulan dan membuat catatan
dalam kertas mahjung. Setiap
kumpulan perlu membentangkan
hasil perbincangan beserta simulasi.
3.Guru meminta murid bergerak dari

1 kumpulan ke satu kumpulan yang
lain untuk membaca catatatn dan
sekaligus melihat demonstrasi dari
kumpulan tersebut berdasarkan
tajuk masing-masing. Setiap
kumpulan yang melihat boleh
menambah maklumat yang kurang.
THINK PAIR SHARE
1.Guru menulis pada papan putih

“adab menziarahi jenazah”
2.Selepas itu murid diminta

berbincang dengan rakan
sebelah/pasangan.
3.Seterusnya murid diminta

berkongsi hasil perbincangan
dengan semua murid di dalam kelas.
PENUTUP
Guru mengingatkan murid supaya

melaksanakan solat jenazah dan
menziarahi jenazah dengan beradab
apabila berlaku kematian di kawasan
tempat tinggal.
11 4.16 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas zakat. 4.16.1

kefahaman
19/05 – tentang zakat 4.16.1 Menyatakan maksud, hukum dan (Tayangan Slaid)
23/05 serta dalil zakat.
2 Menerangkan kefahaman tentang Guru menerangkan maksud,
mengamalka 4.16.2 Menjelaskan syarat wajib zakat. hukum dan dalil.
n-nya secara mengeluarkan zakat.
beradab dan
istiqamah. 4.16.3 Menerangkan jenis zakat.
3 Mengaplikasi kefahaman tentang 4.16.2, 4.16.3, 4.16.4, 4.16.5
4.16.4 Menerangkan asnaf yang layak zakat.
menerima zakat. (Stay and stray)
4.16.5 Merumuskan hikmah pensyariatan 4 Menganalisis kefahaman tentang Guru membahagikan murid
zakat. zakat. kepada kumpulan:
4.16.6 Melaksanakan amalan bersedekah K1 : Syarat Wajib

PEL 17 ZAKAT secara beradab dan istiqamah.
PENYUCI HARTA 5 Menilai kefahaman tentang zakat K2 : Jenis Zakat
K3 : Asnaf Zakat
beradab.
K4 : Hikmah Zakat
6 Merumus kefahaman tentang

zakat serta mengamalkannya
● Setiap kumpulan mencatat isi-
isi penting bagi setiap sub
topik.
● Setelah murid mencatat isi-isi

penting semua murid akan
bergerak ke kumpulan untuk
mendapat maklumat,
manakala seorang wakil
daripada kumpulan akan
tinggal menjadi jurucakap
kumpulan.
11 4.17 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Aidil SP .4.17.1-4.17.4

kefahaman Fitri dan Aidil Adha.
19/05 – tentang Aidil 4.17.1 Menyatakan maksud Aidil Fitri dan Aktiviti (Rainbow Graup)
23/05 Fitri dan Aidil Aidil Adha.
1. Guru membahagikan murid
Adha serta 4.17.2 Menjelaskan amalan yang 2 Menerangkan kefahaman tentang kepada 4 kumpulan. Setiap
mengamalka disunatkan semasa menyambut Aidil Fitri dan Aidil Adha. kumpulandiberikan sekeping
n-nya secara hari raya. kertas majong dan pen
beradab dan marker.
istiqamah. 4.17.3 Menerangkan kaifiat solat sunat
dan khutbah hari raya. 3 Mengaplikasi kefahaman tentang 2. Setiap kumpulan diberikan
Aidil Fitri dan Aidil Adha. tugasan (sub topik) berikut:
4.17.4 Merumuskan hikmah pensyariatan
hari raya. K1: maksud Aidil fitri dan Aidil
4 Menganalisis kefahaman tentang Adha.
4.17.5 Melaksanakan amali solat sunat
dan khutbah hari raya. Aidil Fitri dan Aidil Adha. K2: Amalan yang
PEL 18 AIDIL FITRI disunatkanmenyambut hari
DAN AIDIL ADHA 4.17.6 Menyempurnakan amalan sunat raya.
menyambut hari raya secara
5 Menilai kefahaman tentang Aidil
beradab dan istiqamah. K3: kaifiat solat sunat dan
Fitri dan Aidil Adha serta
khutbah haru raya.
K4: Merumuskan hikmah
pensyariatan zakat dan hari
6 Merumus kefahaman tentang Aidil raya.
Fitri dan Aidil Adha serta
3. Setiap murid dalam kumpulan
tag no1 hingga4.
dan istiqamah.
4. Setiap ahli kumpulan mestilah
menguasai sub topik tersebut
dan mencatat hasil
perbincangan.
5. Guru hendaklah memastikan

setiap murid telah menguasai
tugasan yang telah
diberikan.Guru boleh juga
mengemukakan soalan
kepada murid secara rawak
dalam kumpulan.
6. Setelah itu guru membina

kumpulan baru dengan
meminta murid yang
memakai tag no 1 berada
dalam satu kumpulan.
Begitulah seterusnya untuk
kumpulan yang memakai tag
no2 hingga 4.
7. Oleh itu, setiap kumpulan

terdiri daripada murid bagi
setiap sub topik.
8. Setiap murid hendaklah

memberi penerangan setiap
kumpulan baru (rain graup)
tentanghasil perbincangan
dalam kumpulan asal tadi
secara bergilir-gilir.
9. Guru bertindak sebagai

fasilitatordengan bergerak
dari satu kumpulan ke
kumpulan yang lain.
26/05 –
CUTI PENGGAL 1
30/05
12 4.18 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Qiyamul SP : 4.18.1:(PUZZLE IT OUT/
kefahaman Lail . SELESAIKAN)
02/06 – tentang 4.18.1 Menyatakan maksud, hukum dan
06/06 Qiyamul Lail dalil Qiyamul Lail . 1. Setiap kumpulan diberi satu
serta sampul mengandungi keratan
4.18.2 Menerangkan amalan semasa 2 Menerangkan kefahaman tentang berkaitan:
mengamalka Qiyamul Lail . Qiyamul Lail .
nnya secara -Maksud Qiyamullail.
beradab dan 4.18.3 Merumuskan kelebihan kekuatan
istiqamah. jiwa orang yang mengamalkan -Hukum Qiyamullail.
Qiyamulillail. 3 Mengaplikasi kefahaman tentang
Qiyamul Lail . -Dalil Qiyamullail.
4.18.4 Melaksanakan amali Qiyamul Lail .
2. Murid dikehendaki
4.18.5 Melazimi Qiyamullail secara menentukan kategori pada
beradab dan istiqamah. 4 Menganalisis kefahaman tentang keratan tersebut.
Qiyamul Lail .
PEL 19 3. Guru menilai ketepatan
QIYAMULLAIL jawapan pelajar dan
PEMANGKIN memberikan penjelasan.
KEKUATAN JIWA 5 Menilai kefahaman tentang
Qiyamul Lail serta SP : 4.18.2, 4.18.3, 4.18.4, 4.18.5
mengamalkannya secara beradab. (ROLE PLAY/ MAIN PERANAN)
1. Guru meminta wakil

kumpulan mengambil kertas.
Qiyamul Lail serta 2. Pelajar diminta berbincang
dan istiqamah. dalam kumpulan untuk
menghasilkan tentatif
Program Qiyamullail.
3. Setiap kumpulan membuat

simulasi ringkas berdasarkan
tentatif yang telah dirancang.
4. Guru memberikan ulasan.
12 4.19 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Solat 1. Guru membahagikan pelajar
kefahaman Sunat Tahiyyatul Masjid dan Solat kepada 5 kumpulan.
02/06 – tentang solat 4.19.1 Menyatakan maksud, hukum dan Sunat Hajat.
06/06 sunat serta dalil Solat Sunat Tahiyyatul Masjid.
mengamalka 2 Menerangkan kefahaman tentang
4.19.2 Menyatakan maksud, hukum dan 2. Guru membuat undian bagi
nnya secara Solat Sunat Tahiyyatul Masjid dan
dalil Solat Sunat Hajat. subtopic yang akan
beradab dan Solat Sunat Hajat.
dibentangkan.
istiqamah. 4.19.3 Menerangkan hikmah Solat Sunat
3 Mengaplikasi kefahaman tentang
Tahiyyatul Masjid dan Solat Sunat
Solat Sunat Tahiyyatul Masjid dan
Hajat.
Solat Sunat Hajat. 3. Perbincangan kumpulan
4.19.4 Melaksanakan amali Solat Sunat selama 10 minit mengikut
Tahiyyatul Masjid dan Solat Sunat kumpulan masing-masing
Hajat. 4 Menganalisis kefahaman tentang
PEL 20 SOLAT Solat Sunat Tahiyyatul Masjid dan
SUNAT TAHIYATUL 4.19.5 Melazimi Solat Sunat Tahiyyatul Solat Sunat Hajat.
MASJID DAN Masjid dan Solat Sunat Hajat secara
SOLAT SUNAT beradab dan istiqamah. 4. Perbentangan kumpulan
HAJAT dijalankan.
5 Menilai kefahaman tentang Solat
Sunat Tahiyyatul Masjid dan Solat
Sunat Hajat serta
5. Kumpulan 4 akan
menunjukkan cara
melaksanakan solat tahiyyatul
masjid dengan betul.
Solat Sunat Tahiyyatul Masjid dan
Solat Sunat Hajat serta
6. Kumpulan 5 akan
menunjukkan cara
dan istiqamah.
melaksanakan solat hajat
dengan betul.
7. Sesi perkongkian idea dengan

rakan-rakan selepas
perbentangan.
8. Pengukuhan guru pada

bahagian-bahagian yang
kurang jelas.
13 5.8 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan peristiwa pembukaan 1. Menayangkan video gambaran
peristiwa Kota Mekah. perjanjian Hudaibiyah “penjajah
09/06 – pembukaan 5.8.1 Menjelaskan perjanjian Hudaibiyyah di Tanah Melayu”
13/06 Kota Mekah dari aspek:
dan 2. Guru meminta pelajar
iv. Kronologi peristiwa 2 Menerangkan peristiwa
mengambil v. Isi kandungan pembukaan Kota Mekah. mencatat isi penting semasa
iktibar tayangan video (peta alir)
daripadanya vi. Hikmah
secara 3. Guru bersoal jawab dengan
5.8.2 Menjelaskan kronologi peristiwa 3 Mengaplikasi iktibar peristiwa murid mengenai video tersebut
beradab dan pembukaan Kota Mekah. pembukaan Kota Mekah.
istiqamah. 4. Guru memberi gambaran
5.8.3 Menjelaskan langkah – langkah yang ringkas tentang peristiwa
diambil Rasulullah SAW selepas tersebut
pembukaan Kota Mekah. 4 Menganalisis iktibar peristiwa
pembukaan Kota Mekah serta 5. Guru mengarahkan pelajar
5.8.4 Menerangkan faktor kejayaan mengamalkannya. membuat aktiviti kumpulan
pembukaan Kota Mekah. mengenai:
PEL 21 PERJANJIAN
HUDAIBIYAH DAN 5.8.5 Merumuskan iktibar daripada - kronologi peristiwa ( PETA
pembukaan Kota Mekah dan 5 Menilai iktibar peristiwa
PEMBUKAAN ALIR )
menghubungkaitkannya dengan pembukaan Kota Mekah serta
KOTA MEKAH
kehidupan. mengamalkannya secara beradab. - Isi kandungan & hikmah
( PETA POKOK )
5.8.6 Bijaksana dalam tindakan secara
beradab dan istiqamah. 6. Para pelajar menonton video
6 Merumus iktibar peristiwa
Pembukaan Kota Mekah
pembukaan Kota Mekah serta
mengamalkannya secara beradab Teknik “HOT SEAT / STAY &
dan istiqamah. STRAY”
- Kronologi dan langkah

yang di ambil Rasullulah
semasa Pembukaan Kota
Mekah serta iktibar dari
peristiwa tersebut.
( wakil 3 orang pelajar

lelaki / perempuan )
Teknik “GAME TIC TAC TOE”
- Merumuskan iktibar dan

hubungkait dgn
kehidupan.
SOALAN KBAT :
S – Anda sebagai Pengerusi Kelab

SLB, bagaimanakah anda
mencontohi sifat Rasulullah
dalam menyebarkan dakwah
untuk menjadikan ahli kelab
tersebut proaktif dan inovatif
dalam kalangan pelajar sekolah
anda?
J – Sebagai seorang ketua, saya

perlu menerapkan nilai-nilai
kepimpinan Rasulullah sesame
ahli kelab yang lain agar dapat
membimbing pelajar lain di
sekolah. Contohnya dengan
melazimi diri berakhlak
mahmudah dan melaksanakan
‘amar ma’ruf nahi
munkar’.Kesimpulannya, kita
hendaklah sentiasa menjaga
keperibadian diri agar dapat
menjadi muslim sejati.
13 6.11 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep qanaah. SET INDUKSI

konsep
09/06 – 6.11.1 Menyatakan pengertian sifat 2 Menerangkan konsep qanaah. I SEE I THINK I WONDER
qanaah dan
13/06 mengamalka qanaah.
3 Mengaplikasi sifat qanaah.
n-nya secara 6.11.2 Menyatakan dalil naqli berkaitan PENGERTIAN QANAAH – THINK PAIR
beradab dan dengan sifat qanaah. 4 Menganalisis sifat qanaah serta
SHARE (Murid berkongsi idea secara
istiqamah. mengamalkannya.
berpasangan tentang maksud
6.11.3 Menyatakan contoh sifat qanaah
Qanaah.) / PUZZLE IT OUT (Murid
yang diamalkan oleh Rasulullah 5 Menilai sifat qanaah serta
menyusun maklumat yang
SAW. mengamalkannya secara beradab.
berselerak dijadikan satu ayat
6 Merumus sifat qanaah serta membentuk perkataan)
6.11.4 Menjelaskan ciri sifat qanaah.
PEL 24 QANAAH 6.11.5 Merumuskan hikmah bersifat dan istiqamah.
qanaah. DALIL NAQLI – PENERANGAN GURU
HIASAN PERIBADI
6.11.6 Mengamalkan sifat qanaah secara CONTOH SIFAT QANAAH
beradab dan istiqamah. RASULULLAH – SOAL JAWAB
CARA QANAAH – ROUND ROBIN
CIRI ORANG QANAAH – CHOICE BOX

(Setiap kumpulan diberikan pilihan
untuk membuat persembahan sama
ada, lakonan, pantun, sajak, atau
nyanyian. Masa persedian diberikan
selama 10 minit dan masa
persembahan ialah 3 minit untuk
satu kumpulan.)
HIKMAH QANAAH – PETA MINDA /

PLACE MENT (Secara serentak setiap
pelajar menulis hikmah bersyukur.
Pelajar dikehendaki memilih hikmah
yang terbaik dan diletakkan di
tengah jadual dan menerangkan
sebab mengapa mereka memilih
jawapan tersebut.)
MENGAMALKAN CARA QANAAH –

BORANG SOAL SELIDIK (YA/TIDAK)
14 6.12 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep bersyukur. SET INDUKSI
konsep
16/06 – 6.12.1 Menyatakan pengertian bersyukur. 2 Menerangkan konsep bersyukur. I SEE I THINK I WONDER
bersyukur
20/06 dan 6.12.2 Menyatakan dalil naqli berkaitan 3 Mengaplikasi sifat bersyukur. PENGERTIAN BERSYUKUR – THINK
mengamalka dengan sifat bersyukur. PAIR SHARE (Murid berkongsi idea
nnya secara 4 Menganalisis sifat bersyukur serta secara berpasangan tentang maksud
beradab dan 6.12.3 Menyatakan contoh sifat bersyukur mengamalkannya. bersyukur.) / PUZZLE IT OUT (Murid
yang diamalkan oleh Rasulullah menyusun maklumat yang
istiqamah.
5 Menilai sifat bersyukur serta berselerak dijadikan satu ayat
SAW.
mengamalkannya secara beradab. membentuk perkataan)
6.12.4 Menjelaskan cara bersyukur
6 Merumus sifat bersyukur serta DALIL NAQLI – PENERANGAN GURU
beserta contoh.
mengamalkannya secara beradab CONTOH SIFAT BERSYUKUR
6.12.5 Menerangkan ciri orang bersyukur. dan istiqamah. RASULULLAH – SOAL JAWAB
PEL 25 SYUKUR 6.12.6 Merumuskan hikmah bersyukur. CARA BERSYUKUR – ROUND ROBIN
PENYUBUR JIWA
6.12.7 Mengamalkan sifat bersyukur CIRI ORANG BERSYUKUR – CHOICE
secara beradab dan istiqamah. BOX (Setiap kumpulan diberikan
pilihan untuk membuat
persembahan sama ada, lakonan,
pantun, sajak, atau nyanyian. Masa
persedian diberikan selama 10 minit
dan masa persembahan ialah 3 minit
untuk satu kumpulan.)
HIKMAH BERSYUKUR – PETA

MINDA / PLACE MENT (Secara
serentak setiap pelajar menulis
hikmah bersyukur. Pelajar
dikehendaki memilih hikmah yang
terbaik dan diletakkan di tengah
jadual dan menerangkan sebab
mengapa mereka memilih jawapan
tersebut)
MENGAMALKAN CARA BERSYUKUR

– BORANG SOAL SELIDIK (YA/TIDAK)
CONTOH SOALAN :
1.Adakah anda biasa mengucapkan

alhamdulillah selepas mendapat
sesuatu nikmat
2.Pernahkan ada melakukan sujud

syukur selepas menerima sesuatu
nikmat
14 6.13 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep adab Penerangan.

konsep adab berkomunikasi.
16/06 – berkomunika 6.13.1 Menyatakan maksud komunikasi. Perbincangan dalam kumpulan
20/06 si dan 2 Menerangkan konsep adab
6.13.2 Menerangkan adab berkomunikasi: (Rainbow Group)
mengamalka berkomunikasi.
n-nya secara i. Tidak melalaikan daripada Pembentangan hasil kerja
3 Mengaplikasi adab berkomunikasi.
beradab dan melakukan ibadat dan berkumpulan tentang adab.
istiqamah. tanggungjawab. 4 Menganalisis adab berkomunikasi
ii. Menggunakan bahasa yang sesuai
dan sopan. 5 Menilai adab berkomunikasi serta
iii. Kesesuaian masa dan tempat.
6 Merumus adab berkomunikasi
iv. Memastikan kesahihan maklumat.
PEL 26 ADAB serta mengamalkannya secara
BERKOMUNIKASI v. Tidak menyebarkan fitnah dan beradab dan istiqamah.
membuka aib.
6.13.3 Merumuskan hikmah beradab
ketika berkomunikasi.
6.13.4 Bertanggungjawab semasa

berkomunikasi secara beradab dan
istiqamah.
15 6.14 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep adab Penerangan.

konsep adab bermusafir.
23/06 – bermusafir 6.14.1 Menyatakan maksud adab Perbincangan dalam kumpulan
27/06 dan bermusafir. 2 Menerangkan konsep adab
(One Two Group)
mengamalka bermusafir.
6.14.2 Menyatakan dalil naqli galakan
nnya secara bermusafir. Pembentangan hasil kerja
3 Mengaplikasi adab bermusafir.
beradab dan berkumpulan tentang adab.
istiqamah. 6.14.3 Menjelaskan hukum bermusafir. 4 Menganalisis adab bermusafir
6.14.4 Menerangkan adab – adab
bermusafir. 5 Menilai adab bermusafir serta
6.14.5 Merumuskan hikmah mengamalkan
adab bermusafir. 6 Merumus adab bermusafir serta
PEL 27 ADAB mengamalkannya secara beradab
6.14.6 Sentiasa berdoa dan bertawakkal
BERMUSAFIR dan istiqamah.
ketika musafir secara beradab dan
istiqamah.
15
ULANGKAJI TAJUK TINGKATAN 3
23/06 –
27/06
16
30/06 – ULANGKAJI TAJUK TINGKATAN 3

04/07
17
07/07 –
11/07
18
14/07 –
18/07
19
21/07 –
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN TINGKATAN 3
25/07
20
28/07 –
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN TINGKATAN 3
01/08
21 ULANGKAJI TAJUK TINGKATAN 3

04/08 –
08/08
22
11/08 –
15/08
23
18/08 –
22/08 ULANGKAJI UASA
24
25/08 –
ULANGKAJI UASA
29/08
25
01/09 – MENGEMASKINI PELAPORAN LUAR TALIAN PBD (AMALI HAFAZAN / PAFA)

05/09 Ulangkaji UASA Negeri Lain
26 MENGEMASKINI PELAPORAN LUAR TALIAN PBD (AMALI HAFAZAN / PAFA)

08/09 –
12/09
Ulangkaji Soalan UASA Negeri Lain
15/09 – CUTI PENGGAL 2

19.09
27

26/09 Ulangkaji Soalan UASA Negeri Lain
28

03/10 Ulangkaji Soalan UASA Negeri Lain
29
06/10 – LATIHAN KBAT BERFOKUS DAN TEKNIK MENJAWAB UASA

10/10
30 LATIHAN KBAT BERFOKUS DAN TEKNIK MENJAWAB UASA
13/10 –
17/10
31
20/10 –
LATIHAN KBAT BERFOKUS DAN TEKNIK MENJAWAB UASA
24/10
32
Ulangkaji Soalan UASA Negeri Lain
27/10 –
CUTI TAMBAHAN KPM 30.10.2024 / RABU
31/10
CUTI DEEPAVALI 31.10.2024 / KHAMIS
33
03/11 – Ulangkaji Soalan UASA Negeri Lain

07/11 MENGEMASKINI PELAPORAN LUAR TALIAN PBD
34
10/11 –
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK TINGKATAN 3 2024/2025
14/11
35 UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK TINGKATAN 3 2024/2025
17/11 –
21/11
36
24/11 –
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK TINGKATAN 3 2024/2025
28/11
37
01/12 –
MENGEMASKINI PELAPORAN LUAR TALIAN PBD
05/12
38
08/12 –
12/12
39
15/12 –
19/12
22.12 – CUTI PENGGAL 3

26.12
40
29/12 –
02/01
41
05/01 –
09/01
42
12/01 –
16/01
17/01 –
15/02 CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN

2024 RPT Tingkatan 3 Pendidikan Islam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2024 RPT Tingkatan 3 Pendidikan Islam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3 2024/2025

STANDARD PRESTASI CADANGAN AKTIVITI

5 Membaca dan menghafaz ayat 23

Murid menghafaz ayat secara

Murid menghafaz ayat secara

4 Membaca dan menghafaz ayat 1 – Ayat Hafazan.

v. Mad Lin Mad Wajib Muttasill

Rakan menilai jawapan dan

Ganjaran diberikan kepada murid

al-Kahfi : ayat 1-10

2 1.21 Membaca Murid dapat: 1 Ayat Bacaan.

● Menilai kefahaman ayat serta

6 ● Membaca ayat 179 Surah al –

● Merumuskan kefahaman ayat

3 2.6 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan kefahaman hadis. 1.Mind Map

2.6.7 Proaktif memberi khidmat kepada

3 3.5 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Set induksi

Guru membaca dalil & diikuti

Look think comment

Guru memaparkan gambar

Guru bersoal jawab bersama

4 4.14 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas SP : 4.14.1

4 Menganalisis Fardu Ain dan Fardu - Murid diminta menampal

SELF ASSESSMENT (PENILAIAN

- guru sediakan borang senarai

- murid memyerahkan borang

PEER ASSESSMENT (PENILAIAN

- penilaian oleh rakan sebaya

5.8.6 Bijaksana dalam tindakan secara Para pelajar menonton video

( wakil 3 orang pelajar

Teknik “GAME TIC TAC TOE”

- Merumuskan iktibar dan

S – Anda sebagai Pengerusi Kelab

J – Sebagai seorang ketua, saya

07/04 – CUTI HARI RAYA AIDILFITIRI 7.4.2024 – 11.4.2024

6 5.9 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan keunggulan 1. Pertandingan Bercerita/

6. Pair and share

Sebagai seorang pelajar

Berani menegakkan kebenaran di

● Guru menunjukkan video tentang

● Guru bertanya kepada pelajar

● Guru membahagikan pelajar

● Setiap kumpulan diberikan

Pelajar diberi masa untuk berbincang

Penutup / Penilaian: (5 MINIT)

Guru meminta pelajar mengeluarkan

6 6.10 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan konsep pemaaf. SET INDUKSI

HIKMAH PEMAAF – PETA MINDA /

MENGAMALKAN CARA BERSYUKUR

1.Adakah anda biasa mengucapkan

2.Pernahkan ada melakukan sujud

● Menilai kefahaman ayat serta Murid bersoal jawab pengajaran

● Merumuskan kefahaman ayat

Murid bersoal jawab takrif

● Menganalisis kefahaman ayat Murid bersoal jawab pengajaran

● Menilai kefahaman ayat serta

6 ● Membaca ayat 100 Surah al –

● Merumuskan kefahaman ayat

8 1.24 Membaca Murid dapat: 1 Ayat Bacaan.

8 1.25 Membaca Murid dapat: 1 ● Membaca ayat 67 Surah al – Ayat Bacaan.

9 2.7 Merumus Murid dapat: 1 Menyatakan kefahaman hadis. 1.Mind Map

9 3.6 Merumuskan Murid dapat: 1 Menyatakan perkara asas Set induksi

3.6.13 Menjauhi sifat negatif yang Aktiviti donut