KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

PROGRAM PASCASARJANA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : S2 Pendidikan Sains
Nama Mata Kuliah : METODELOGI PENELITIAN PENDIDIKAN Kode : PPS 8320 Jumlah SKS : 2
Semester : 1 (Gasal)
Mata Kuliah Prasyarat : -
CPL yang dibebankan : S3, P2, KK3, KU1
Dosen Pengampu : Dr. Dadan Rosana, M.Si.
Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas secara mendalam konsep penelitian pendidikan khususnya dalam lingkup pendidikan sains baik penelitian kuantitatif
maupun penelitian kualitatif. Oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah konsep-konsep teoretis dan praktis pelaksanaan penelitian
pendidikan dari tahap perumusan masalah hingga analisis dan interpretasi hasil penelitian. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: (1) konsep dasar
penelitian pendidikan, (2) ragam penelitian pendidikan, (3) konsep dasar dan proses pelaksanaan penelitian kuantitatif, (4) konsep dasar dan proses
pelaksanaan penelitian kualitatif, (5) konsep dasar class room research dan pelaksanaannya (penelitian eksperimen, korelasional dan survey), (6)
teknik sampling, (7) teknik analisis dan penyajian data penelitian, serta (7) strategi menyusun proposal dan laporan penelitian. Dengan mempelajari
mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep penelitian pendidikan dan mampu menyusun serta melaksanakan penelitian di
bidang pendidikan pada akhir masa studi dan kelak pada saat berkerja di lingkungan persekolahan

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

Sikap dan tata Berperilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam
nilai (S) kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran. Memiliki perilaku dan tata nilai yang berkarakter atau jati
diri bangsa dan negara Indonesia. Memiliki sikap dan tata nilai terinternalisasi selama proses belajar, baik terstruktur
maupun tidak dalam pembelajaran metodelogi penelitian pendidikan
 Kemampuan Kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, yang
kerja (KK) diperoleh melalui pembelajaran metodelogi penelitian pendidikan. Berpengalaman kerja mahasiswa, penelitian
dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran metodelogi penelitian pendidikan. Mewujudkan
transformasi potensi yang ada dalam setiap mahasiswa menjadi kompetensi atau kemampuan yang aplikatif dan
bermanfaat dalam pembelajaran metodelogi penelitian pendidikan untuk mengembangkan IPTEKS melalui riset
inter/multi disiplin, inovasi, teruji.
Penguasaan Menguasai konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui
pengetahuan penalaran dalam proses pembelajaran, praktek pembelajaran, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang
(P) terkait pembelajaran metodelogi penelitian pendidikan. Melakukan transformasi informasi yang telah diproses dan
diorganisasikan untuk memperoleh pemahaman, pengetahuan, dan pengalaman yang terakumulasi untuk memiliki
suatu kemampuan dalam metodelogi penelitian pendidikan. Memahami proses penelitian ilmiah baik dasar maupun
terapan. Menemukan permasalahan yang researchable. Menyusun perencanaan (proposal) dan melaksanakan riset
ilmiah dengan benar. Menguasai keterampilan dalam mempubilkasikan hasil penelitian berupa artikel ilmiah.
Memahami implikasi perkembangan penelitian terhadap perkembangan teori maupun praktek Pendidikan IPA
Wewenang dan Melakukan tugas dan tanggungjawab sebagai konsekuensi seorang mahasiswa yang telah memiliki kemampuan dan
tanggung pengetahuan pendukungnya melalui konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang
Jawab (KU) diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran untuk berperan dalam masyarakat secara benar dan beretika
sesuai metodelogi penelitian pendidikan.

Jabaran CPMK ke dalam Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

1 2 3 4 9 5 6 7 8 10
Materi
SubCapaian
Pert. Kajian/ Bentuk/Model Pengalaman Indikator Teknik Bobot
Pembelajaran Waktu Ref.*
Ke- Pokok Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian Penil.
(SubKomp)
Bahasan
1 Mampu Hakikat Presentasi, diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kelengkapan, Penilaian 5% 1,5
mendeskripsikan Pendekatan PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran penjelasan, Proses
dan menganalisis Ilmiah dalam tingkat komunikatif, (observasi),
Pendidikan presentasi Tugas dan
atau Quiz
2 Mampu Jenis-jenis Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kebenaran metode, Penilaian 5% 2,3,6
menidentifikasi Penelitian PJBL, problem solving presentasi, diskusi kerjasama, tingkat Proses
dan bekerjasama komunikatif (observasi),
Tugas dan
atau Quiz
3 Mampu Masalah Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Pemahaman, Penilaian 5% 1,3,7
menjelaskan dan Penelitian PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran analisis, Proses
menganalisis kelancaran (observasi),
komunikasi Tugas dan
atau Quiz
4 Mampu Penelitian Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Ketajaman analisis, Penilaian 5% 2,3,9
menganalisis dan Sejarah, PJBL, problem solving presentasi, diskusi kelancaran Proses
berkomunikasi Deskriptif, dan komunikasi, (observasi),
Korelasional Tugas dan
kebenaran analisis
atau Quiz
5 Mampu Penelitian Ex- Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kelengkapan, Penilaian 5% 3,5,8
menjelaskan dan Post Facto dan PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran penjelasan, Proses
menganalisis Experimental tingkat komunikatif, (observasi),
Tugas dan
serta kerjasama presentasi
atau Quiz
6 Mampu Penelitian Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kebenaran metode, Penilaian 5% 1,2
mengidentifikasi Pengembangan PJBL, problem solving presentasi, diskusi kerjasama, tingkat Proses
dan mencirikan komunikatif (observasi),
Tugas dan
permasalahan
atau Quiz
7 Mampu Subjek Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Pemahaman, Penilaian 5% 1,48
menganalisis dan Penelitian PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran analisis, Proses
mensintesiskan kelancaran (observasi),
Tugas dan
komunikasi
atau Quiz
8 UTS (Ujian Tengah Semester) 2x50’ Tes Tulis 12,5%

9 Mampu Instrumen Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kelengkapan, Penilaian 5% 1,3,5
menjelaskan dan Penelitian PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran penjelasan, Proses
mengidentifikasi tingkat komunikatif, (observasi),
Tugas dan
presentasi
atau Quiz
 10 Mampu Analisis Data Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kebenaran metode, Penilaian 5% 3,7,9
mendeskripsikan dan PJBL, problem solving presentasi, diskusi kerjasama, tingkat Proses
dan menganalisis Interpretasinya komunikatif (observasi),
Tugas dan
atau Quiz
11 Mampu Penelitian Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Pemahaman, Penilaian 5% 2,3,
menidentifikasi Kualitatif PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran analisis, Proses 5,8
dan bekerjasama kelancaran (observasi),
Tugas dan
komunikasi
atau Quiz
12 Mampu Action Research Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Ketajaman analisis, Penilaian 5% 2,4,6
menjelaskan dan PJBL, problem solving presentasi, diskusi kelancaran Proses
menganalisis komunikasi, (observasi),
Tugas dan
kebenaran analisis
atau Quiz
13 Mampu Seminar Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kelengkapan, Penilaian 5%
menganalisis dan Proposal PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran penjelasan, Proses
berkomunikasi tingkat komunikatif, (observasi),
Penilaian
presentasi
produk
Proposal
14 Mampu Seminar Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Kebenaran metode, Penilaian 5%
menjelaskan dan Proposal PJBL, problem solving presentasi, diskusi kerjasama, tingkat Proses
menganalisis komunikatif (observasi),
Penilaian
serta kerjasama
produk
Proposal
15 Mampu Seminar Presentasi , diskusi, 2x50’ Tugas makalah, Pemahaman, Penilaian 5%
mengidentifikasi Proposal PJBL, problem solving presentasi, diskusi kebenaran analisis, Proses
dan mencirikan kelancaran (observasi),
komunikasi Penilaian
permasalahan
produk
Proposal
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 2x50’ Tes Tulis 17,5%

Nilai Akhir:
 (Nilai proses 14 pertemuan x 5) + (Nilai UTS x 12,5) + (Nilai UAS x 17,5)
NA = ------------------------------------------------------------------------------------------
100

Referensi
1. Alan, Peshkin, & Corrine, Glesne. (1992). Becoming qualitative researchers: An Introduction. Longman.
2. Ary, Donald., Jacobs, Lucy Chesar., & Razaviech, Asghar. (1979). Introduction to research in education. New York: Holt, Rinehart and Winston.
3. Bogdan, Robert C., & Biklen, Sari Khopp. (1982). Qualitative research for education. Boston: Allyn and Bacon.
4. Borg, Walter R., & Gall, Meredith Damein. (1983). Educational research. New York: Longman.
5. Fraenkel, Jack R., & Wallen, Norman E. (1990). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Publishing Company.
6. Gay, L.R. (1981). Educational research. Columbus, Ohio: Abell & Howell Company.
7. Geoffrey E. Mils. (2000). Action research: A guide for teacher research.
8. Sprintal, Richard C., Schmutte, Gregry T., & Sirois Lee, Lee. (1991). Understanding educational research. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice
Hall.
9. Tuckman, W. Bruce. (1972). Conducting educational research. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.

Mengetahui, Yogyakarta, 15 Austus 2022

KaProdi Magister Pendidikan Sains Dosen,

(Prof. Dr. Jumadi, M.Pd. ) (Dr. Dadan Rosana, M.Si.).

NIP. 195501121978031001 NIP. 196902021993031002