1

Hasil Pembelajaran

Pada akhir sesi adalah diharap

peserta dapat:
Mengenal pasti elemen kemahiran
insaniah dan tahap berkaitan
yang perlu dicapai dalam sesuatu
Ringkasan Maklumat Kursus.
Menilai penjajaran penaksiran
elemen kemahiran insaniah dalam
sesuatu kursus.
6/8/2017 2
 Prinsip Umum 4: Hasil Pembelajaran
(MQF Para 15) Lapan Domain Hasil Pembelajaran

1 2 Kemahiran 3 Kemahiran &

Pengetahuan Praktikal Tanggungjawab Sosial
4 5 Kemahiran Komunikasi, 6 Kemahiran
Nilai, Sikap dan Kepimpinan dan Kerja Penyelesaian
Profesionalisme Berpasukan Masalah dan
Kemahiran Saintifik
7Kemahiran Pengurusan MOE - LO
Maklumat dan 1. Pengetahuan
Pembelajaran 2. Kemahiran Praktikal
Sepanjang Hayat 3. Kemahiran Berfikir dan Saintifik
4. Kemahiran Komunikasi
8 Kemahiran
5. Kemahiran Sosial, Kerja Berpasukan dan
KEMAHIRAN

Mengurus dan
INSANIAH

Tanggungjawab
Keusahawanan 6. Nilai, Etika, Moral & Profesionalisme
7. Kemahiran Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran
Sepanjang Hayat
8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan
Modul 6 - Pentaksiran I
9. Kemahiran Kepimpinan
6/8/2017 3
Kemahiran Insaniah dalam PLO

4
Kemahiran Insaniah dalam PEO

5
 Aktiviti 2.1: KI dalam RMK

Rujuk kepada RMK

Di manakah kemahiran
insaniah dan tahap-tahapnya
dinyatakan dalam RMK?
RMK

6
 Aktiviti 2.2 KI dan Hasil
pembelajaran Kursus
Rujuk contoh HPK (4.2) dalam Modul KI
Modul 1: ms 7
Modul 2: ms 9
Modul 3: ms 15
Modul 4: ms 23
Modul 5: ms 28
Modul 6: ms 32
Modul 7: ms 38

7
Kenal pasti pasangan KI & tahapnya:

8
Penilaian kesesuaian KI & tahapnya:

9
6/8/2017 10
 Constructive Alignment
(Penjajaran Konstruktif)
A good teaching system align teaching
method and assessment to the learning
activities stated in the objectives, so that
all aspects of this system are in accord in
supporting appropriate student learning.
This system is called constructive
alignment, based as it is on the twin
principles of constructivism in learning
and alignment in teaching.
- John Biggs (1999), Teaching for Learning in
University. OUP
6/8/2017 11
 Apakah Penjajaran Konstruktif?

Penjajaran konstruktif merujuk kepada

prinsip yang digunakan untuk
merangka aktiviti pengajaran dan
pembelajaran serta tugasan
pentaksiran yang mengaitkan secara
langsung hasil pembelajaran yang ingin
dicapai dengan cara tidak lazim yang
biasanya tidak boleh dicapai melalui
kuliah tradisional, kelas tutorial dan
peperiksaan. (Rubrik PNGK Bersepadu iCGPA Panduan
Pentaksiran Hasil Pembelajaran, m.s 15)

12
 Apakah Penjajaran Konstruktif?

Memupuk graduan yang holistik,

berciri keusahawanan dan seimbang
memerlukan transformasi serta
anjakan minda dari segi reka bentuk
kurikulum, aktiviti pembelajaran serta
juga bentuk tugasan yang digunakan
untuk pentaksiran.

(Rubrik PNGK Bersepadu iCGPA Panduan Pentaksiran Hasil

Pembelajaran, m.s 15)

13
 Pemetaan Penjajaran Konstruktif
Kursus
Domain Hasil
Pembelajaran
Kerangka
Kelayakan
Malaysia &
Hasil
Pembelajaran Kaedah
Kursus Penyampaian
Komponen /
Kaedah
Pentaksiran Perincian
Tugasan &
Rubrik Hasil
Pembelajaran

14
 Contoh Penjajaran Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Pengetahuan Kuliah, tutorial, Peperiksaan lisan
pembelajaran dan bertulis,
terarah kendiri viva, buku log
Psikomotor / Kuliah, tutorial, Laporan praktikal
Amali / pratikum / projek,
Kemahiran makmal, latihan pemerhatian,
teknikal praktikal buku log
pembelajaran
terarah kendiri
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
6/8/2017 15
 Contoh Penjajaran Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Kemahiran Kuliah, praktikal, Peperiksaan
berfikir kritis dan tutorial, akhir,
pendekatan pembelajaran projek/praktikal
saintifik terarah kendiri
Kemahiran PBL, kajian kes, Seminar, kerja
berkomunikasi kajian lapangan kumpulan, kes
berasaskan
scenario
perdebatan
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
6/8/2017 16
 Contoh Penjajaran Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Kemahiran sosial Kerja kumpulan, Laporan,
dan lawatan PBS pemerhatian,
tanggungjawab buku log, kajian
kes
Profesionalisme, Kerja kumpulan, Laporan,
nilai, sikap dan lawatan PBS pemerhatian,
etika laporan penyelia
/ guru
pembimbing,
kajian kes
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
6/8/2017 17
 Contoh Penjajaran Konstruktif
Hasil Pembelajaran Kaedah Kaedah Pentaksiran
Pembelajaran (Contoh)
Pembelajaran PBL, kajian kes, Tugasan, latihan
sepanjang hayat dan penyelesaian internship / praktikum,
pengurusan masalah projek tahun akhir,
maklumat kajian kes
Kemahiran Kerja kumpulan, Seminar,
kepimpinan kuliah, praktikal, pembentangan kerja
projek, latihan, kumpulan,
pembelajaran penglibatan dalam
terarah kendiri kelas, prestasi latihan
praktikum / internship
dan laporan, kajian
kes

(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)

6/8/2017 18
 Aktiviti 2.3
Di manakah penjajaran konstruktif
kemahiran insaniah dipetakan dalam
RMK?
RMK
Matrik Hasil Pembelajaran Kursus- Hasil
Pembelajaran Program
Strategi Pengajaran & Pembelajaran
serta Petaksiran (No 11)

19
 Aktiviti
Teliti bahagian 4.3 Strategi
Penaksiran dalam Modul KI

Nilaikan penjajaran konstruktif

Matriks Hasil Pembelajaran Kursus
dalam 2 slaid berikut.

20
21
22
Terima Kasih

23