PENERAPAN DAN

PENJAJARAN KEMAHIRAN
INSANIAH DALAM RMK

1
Hasil Pembelajaran

Pada akhir sesi adalah diharap

peserta dapat:
Mengenal pasti elemen
kemahiran insaniah dan tahap
berkaitan yang perlu dicapai
dalam sesuatu Ringkasan
Maklumat Kursus.
Menilai penjajaran penaksiran
elemen kemahiran insaniah
dalam sesuatu kursus.
3/15/17 2
 Prinsip Umum 4: Hasil Pembelajaran
(MQF Para 15) Lapan Domain Hasil Pembelajaran

1 2 Kemahiran 3 Kemahiran &

Pengetahuan
Praktikal Tanggungjawab Sosial
Kemahiran
4 5 Kemahiran Komunikasi, 6
Nilai, Sikap dan Penyelesaian
Kepimpinan dan Kerja Masalah dan
Profesionalisme Berpasukan Kemahiran
Saintifik
Kemahiran
7 Pengurusan MOE - LO
Maklumat dan 1. Pengetahuan
Pembelajaran 2. Kemahiran Praktikal
Sepanjang Hayat 3. Kemahiran Berfikir dan Saintifik
4. Kemahiran Komunikasi
8 Kemahiran 5. Kemahiran Sosial, Kerja Berpasukan dan
KEMAHIRAN

Mengurus dan
INSANIAH

Tanggungjawab
Keusahawanan 6. Nilai, Etika, Moral & Profesionalisme
7. Kemahiran Pengurusan Maklumat dan
Pembelajaran Sepanjang Hayat
8. Kemahiran Mengurus dan
Keusahawanan
Modul 6 - Pentaksiran I
9. Kemahiran Kepimpinan 3/15/17 3
Kemahiran Insaniah dalam PLO

4
Kemahiran Insaniah dalam PEO

5
 Aktiviti 2.1: KI dalam RMK

Rujuk kepada RMK

Di manakah kemahiran
insaniah dan tahap-tahapnya
dinyatakan dalam RMK?
RMK

6
 Aktiviti 2.2 KI dan Hasil
pembelajaran Kursus
Rujuk contoh HPK (4.2) dalam Modul KI
Modul 1: ms 7
Modul 2: ms 9
Modul 3: ms 15
Modul 4: ms 23
Modul 5: ms 28
Modul 6: ms 32
Modul 7: ms 38
7
Kenal pasti pasangan KI & tahapnya:

8
Penilaian kesesuaian KI & tahapnya:

9
PENJAJARAN
KONSTRUKTIF
DALAM RMK

3/15/17 10
 Constructive Alignment
(Penjajaran Konstruktif)

A good teaching system align teaching

method and assessment to the learning
activities stated in the objectives, so
that all aspects of this system are in
accord in supporting appropriate
student learning. This system is called
constructive alignment, based as it is
on the twin principles of constructivism
in learning and alignment in teaching.
- John Biggs (1999), Teaching for Learning in
University. OUP
3/15/17 11
 Apakah Penjajaran Konstruktif?

Penjajaran konstruktif merujuk kepada

prinsip yang digunakan untuk merangka
aktiviti pengajaran dan pembelajaran
serta tugasan pentaksiran yang
mengaitkan secara langsung hasil
pembelajaran yang ingin dicapai dengan
cara tidak lazim yang biasanya tidak
boleh dicapai melalui kuliah tradisional,
kelas tutorial dan peperiksaan. (Rubrik PNGK
Bersepadu iCGPA Panduan Pentaksiran Hasil Pembelajaran, m.s
15)

12
 Apakah Penjajaran Konstruktif?

Memupuk graduan yang holistik,

berciri keusahawanan dan seimbang
memerlukan transformasi serta
anjakan minda dari segi reka bentuk
kurikulum, aktiviti pembelajaran
serta juga bentuk tugasan yang
digunakan untuk pentaksiran.

(Rubrik PNGK Bersepadu iCGPA Panduan Pentaksiran Hasil

Pembelajaran, m.s 15)

13
 Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus

Domain Hasil
Pembelajaran
Kerangka
Kelayakan
Malaysia &
Hasil
Pembelajaran
Kursus Kaedah
Penyampaian

Komponen /
Kaedah
Pentaksiran
Perincian
Tugasan &
Rubrik Hasil
Pembelajaran

14
 Contoh Penjajaran
Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Pengetahuan Kuliah, tutorial, Peperiksaan
pembelajaran lisan dan
terarah kendiri bertulis, viva,
buku log
Psikomotor / Kuliah, tutorial, Laporan
Amali / pratikum praktikal /
Kemahiran makmal, latihan projek,
teknikal praktikal pemerhatian,
pembelajaran buku log
terarah kendiri
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
3/15/17 15
 Contoh Penjajaran
Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Kemahiran Kuliah, Peperiksaan
berfikir kritis dan praktikal, akhir,
pendekatan tutorial, projek/praktikal
saintifik pembelajaran
terarah kendiri
Kemahiran PBL, kajian kes, Seminar, kerja
berkomunikasi kajian lapangan kumpulan, kes
berasaskan
scenario
perdebatan
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
3/15/17 16
 Contoh Penjajaran
Konstruktif
Hasil Kaedah Kaedah
Pembelajaran Pembelajaran Pentaksiran
(Contoh)
Kemahiran sosial Kerja kumpulan, Laporan,
dan lawatan PBS pemerhatian,
tanggungjawab buku log, kajian
kes
Profesionalisme, Kerja kumpulan, Laporan,
nilai, sikap dan lawatan PBS pemerhatian,
etika laporan penyelia
/ guru
pembimbing,
kajian kes
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
3/15/17 17
 Contoh Penjajaran
Konstruktif
Hasil Pembelajaran Kaedah Kaedah Pentaksiran
Pembelajaran (Contoh)
Pembelajaran PBL, kajian kes, Tugasan, latihan
sepanjang hayat dan penyelesaian internship /
pengurusan masalah praktikum, projek
maklumat tahun akhir, kajian
kes
Kemahiran Kerja kumpulan, Seminar,
kepimpinan kuliah, praktikal, pembentangan kerja
projek, latihan, kumpulan,
pembelajaran penglibatan dalam
terarah kendiri kelas, prestasi
latihan praktikum /
internship dan
laporan, kajian kes
(Prof . Dr.Noor Aini Mohd Yusoff, Asia Metropolitan University)
3/15/17 18
 Aktiviti 2.3
Di manakah penjajaran konstruktif
kemahiran insaniah dipetakan
dalam RMK?
RMK
Matrik Hasil Pembelajaran Kursus-
Hasil Pebelajaran Program
Strategi Pengajaran & Pembelajaran
serta Petaksiran (No 11)

19
 Aktiviti
Teliti bahagian 4.3 Strategi
Penaksiran dalam Modul KI

Nilaikan penjajaran konstruktif

Matriks Hasil Pembelajaran
Kursus dalam 2 slaid berikut.

20
21
22
TAMAT
Terima Kasih

23