MAKALAH BK UNTUK AUD

TENTANG

“TEKHNIK MEMAHAMI INDIVIDU DALAM BK AUD”

Dosen pengampuh:Sri jamilah M.A

Disusun oleh: kelompok 13

1.Ulfa dwiyanti

2.Rostinah

INSTITUT AGAMA ISLAM MUHAMMADIYAH BIMA

FAKULTAS TARBIYAH PRODI PIAUD

TAHUN AKADEMIK 2022-2023

 PEMBAHASAN

A.pengertian pemahaman individu

Aiken mengartikan pemahaman individu sebagai cara memahami,menilai,atau

menaksir karakteristik,potensi,dan atau masalah-masalah(gangguan)yang ada pada
individu atau sekelompok individu.cara yang digunakan mencakup
observasi,interview,skala,psikologis,daftar cek,inventory,tes proyeksi,dan
beberapa macam tes.kegiatan pemahaman individu ini dimaksudkan untuk
memberi bantuan pada individu bagi pengembangan potensi yang ada pada
dirinya dan/atau dalam rangka penyelesaian masalah-masalah yang dihadapinya
yang lazimnya menggunakan cara tes dan non-tes.Aiken menambahkan bahwa
manusia memiliki perbedaan berpikir,karakter pribadi,dan tingkah laku.semuanya
itu bisa ditaksir atau diukur dengan bermacam-macam cara.

Ada beberapa istilah yang dipergunakan dalam kajian bimbingan konseling dan
psikologi yang termasuk dalam lingkup memahami individu.ada tulisan yang
menggunakan istilah assesment karena dalam aktivitasnya memahami individu
menggunakan penilaian dan pengukuran.istilah lain yang kerap digunakan adalah
“appraisal konseling”yang berarti kegiatan penaksiran dan pengukuran pada
aspek-aspek dalam diri individu.Ada juga tulisan yang memakai istilah
“pemahaman individu”yang tidak menggunakan pengukuran,penilaian,dan
penaksiran,namun berisi dasar-dasar pemahaman terhadap diri individu.

B.Tujuan dan manfaat pemahaman individu

Di lembaga pendidikan,tujuan pemahaman individu ialah mendapatkan

pengertian yang lebih luas,lengkap,dan mendalam tentang peserta didik,serta
membantu peserta didik memperoleh pemahaman tentang dirinya.selain itu
pemahaman individu dapat juga dijadikan sebagai dasar untuk menentukan tindak
lanjut penilaian maupun pelayanan selanjutnya sehingga layanan konseling
menjadi lebih ilmiah dan bersifat objektif dibandingkan denan kesan-kean
subyektif dan spekulatif.

Kegiatan memahami individu melalui pengumpulan data bagi guru

BK/konselor memiliki tiga fungsi,yaitu:1)menjadi laporan menyeluruh tentang
keadaan individu termasuk masalah yang dialami;2)sebagai bahan kemungkinan
pemberian pengajaran secara efisien;3)untuk menentukan bimbingan yang dapat
diberikan.

Hood&Johnson dalam tulisan Ratna Widiasturi menguraikan bahwa

pemahaman individu me1miliki beberapa tujuan,yaitu:

1.orientasi masalah
1
Aiken.L.R.psychological testing and Assesment.8 Edition (Tokyo:Allin and bacon,1997),454.
 Yakni membuat individu mampu mengenali dan menerima permasalahan yang
dihadapi,tidak malah mengingkari bahwa ia bermasalah.Dengan memahami
dirinya lebih baik,individu akan dapat meningkatkan sensitivitas terhadap potensi
masalah pada dirinya.sensitivitas kondisi dan permasalahan akan dapat
menggugah individu mengatasi masalah tersebut .

2.identifikasi masalah

Yakni membantu dalam mengetahui masalah yang dihadapi secara

mendetail.konselor yang memahami secara mendalam pada seorang individu akan
dapat mengukur tipe dan kedalaman masalahnya.indentifikasi masalah ini akan
membantu konselor dalam meningkatkan komunikasi dengan individu.

3.memilih alternatif solusi.

Pemahaman individu juga dapat membantu konselor dan juga individu dalam
mengidentifikasi beberapa alternatif solusi untuk memecahkan
masalahnya.misalnya dengan memahami minat dan bakatnya akan dapat
memberikan informasi kepada individu tentang alternatif pilihan karir yang lebih
tepat dimasa datang.

4.pembuatan keputusan alternatif

Pemahaman individu digunakan untuk mencari pemecahan masalah yang paling

tepat dengan mempertimbangkan konsekuensi yang paling rendah.

5.verifikasi

Yakni menilai apakah layanan bimbingan dan konseling dilakukan udah berjalan
efektif dan telah dapat mengurangi beban masalah konseli atau belum.

C.Prinsip-prinsip dalam pemahaman individu

Dewa Ketut Sukardi menyarankan minimal 5 prinsip dalam menghimpun data

dari individu,yakni harus tersusun secara sistematis,komprehensif,terpadu,aman
dan bermanfaat.

1.berkelanjutan atau kontinyu

Mengikuti suatu pola perencanaan dalam rangka keseluruhan program konseling

dari jenjang tertentu sampai jenjang berikutnya.Dengan demikian,individu
menjadi utuh bers2ama dengan perkembangannya.

2
Anne Anastasia dan Sasana Urbina,Psychological Testing (Toronto:Prentice Hall Canada
Inc.,1998),
Dewa Ketut Sukardi,Proses Bimbingan dan Penyuluhan disekoah (Jakarta:Rineka Cipta,1995),77-
80.
2.sistematik

Terdiri atas beberapa bagian yang saling terkait,menggunakan berbagai macam

teknik sesuai dengan karakter data yang ingin dihimpun.

3.komperehensif dan terpadu

Pengumpulan data tidak boleh hanya mengandalkan satu alat saja,tetapi harus
menggunakan alat tes dan non-tes secara terpadu dan saling melengkapi.

4.bersifat tertutup

Hasil pengumpulan data harus dijaga kerahasiannya dan dipergunakan hanya

atas kesediaandan izin individu serta tidak dipergunakan untuk membuka aib
individu

5.bermanfaat

Pengumpulan data harus dapat memberi keuntungan kepada konselor dan

mampu mendukung kepentingannya,bukan karena alasan administratif atau
menghabiskan program sehingga data hanya menumpuk dan tidak memberikan
perubahan signifikasi bagi konselor.

D.Tekhnik dalam pembahasan individu

Langkah pengumpulan data dalam pemahaman individu dapat dilakukan

dengan menggunakan berbagai tekhnik pengumpulan data baik yang berupa tes
maupun non-tes.

Alat pengumpul data berupa tes meliputi:tes inteligensi,tes bakat,khusus,tes

bakat sekolah,tes/inventori kepribadian,tes/inventori minat,dan tes prestasi
belajar.Alat pengumpul data dengan tekhnik tes atau inventori menjadi
enam,yaitu:1)Tes inteligensi;2)Tes bakat khusus;3)Tes bakat
sekolah;4)tes/inventori kepribadian;5)inventori minat;dan 6)tes prestasi.

W.S Winkel menguraikan bahwa pengumpulan data melalui tes antara lain
berupa:

a.tes hasil belajar(Achievement Test)

b.Tes kemampuan intelektual

c.Tes bakat khusus(Aptitude Test)

d.Tes minat(interest inventory

e.Tes perkembangan vokasinal

f.Tes kepribadian.

Sedangkan teknik non-tes dalam pemahaman individu antara

lain:observasi,wawancara,angket,sosiometri,biografi dan otobiografi,catatan
anekdot,skala bertingkat,daftar cek,kartu pribadi pemeriksaan kesehatan dan
kunjungan rumah.

E.Aspek-aspek yang digali dari individu

Kegiatan pemahaman individu dilakukan untuk menghimpun berbagai

informasi dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan siswa
dalam berbagai aspeknya.data yang berhasil dikumpulkan selanjutnya
dimanfaatkan sebesar-besarnya dalam kegiatan layanan sesuai dengan
kebutuhannya.

Secara umum data yang diperlukan oleh guru BK/konselor pada kegiatan
appraisal dalam bimbingan dan konseling antara lain:

1.Data tentang diri individu

a.Bakat khusus

b.Riwayat pendidikan

c.tingkat prestasi studi

d.taraf kemampuan intelektual atau akademik

e.minat studi

f.pengalaman diluar sekolah

g.Ciri-ciri kepribadian

h.kesehatan jasmani

2.Data tentang lingkungan individu

a.latar belakang keluarga

b.lingkungan teman sebaya

c.lingkungan sekolah3

DAFTAR PUSTAKA

3
Achmad Juntika Nurihsan,Bimbingan dan konseling....,19.
Aiken.L.R.Psychological Testing and Assesment.8 Edition (Tokyo:Allin and
Bacon,1997.

Anastasi,Anne dan Urbina,Sasana.Psychologi Testing.Toronto:Prentice Hall

Canada Inc.,1998.

Ketut Sukardi,Dewa.(1995).Proses Bimbingan dan Penyuluhan di

sekolah.Jakarta:Rineka cipta.