Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • PPG - SHINTA KUSNIAWATI - T3b-DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

    Diunggah oleh

    Wahib Azhar
    7 tayangan1 halaman

    Judul Asli

    PPG_SHINTA KUSNIAWATI_T3b-DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    7 tayangan1 halaman

    PPG - SHINTA KUSNIAWATI - T3b-DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

    Diunggah oleh

    Wahib Azhar

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 1

    MENGULAS ASESMEN

    DI RUANG KELAS
    BY : SHINTA KUSNIAWATI

    01 02
    LATAR BELAKANG CAPAIAN PEMBELAJARAN
    Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang
    beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
    NAMA GURU : Dyah Wahyu Panca intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
    Indra, S.Pd merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
    dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
    SEKOLAH : UPT SD Negari 49 Gresik orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
    ercakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
    PELAJARAN DAN FACE : A / 1 / secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
    Bahasa Indonesia Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
    informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan
    kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan
    topik diri dan lingkungan.

    03 04
    TUJUAN PEMBELAJARAN ASESMEN
    Pertemuan 1:
     Asesmen awal : menjawab pertanyaan /soal
    1.6.1 mengenal kata tanya (apa, siapa)
    dari guru
    Pertemuan 2:  Penilaian sikap P3 : sikap P3 yang ditampilkan
    1.6.2 mengenal kata tanya (kapan, selama proses pembelajaran
    dimana, berapa)  Penilaian formatif : mengerjakan LKPD
    Pertemuan 3:  Penilaian sumatif : mengerjakan soal evaluas
    1.6.3 mengenal kata tanya (mengapa,
    bagaimana)

    05 06
    KESESUAIAN ASESMEN DENGAN MENUNUJUKAN KESESUAIAN DENGAN
    PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
    Kesesuaian asesmen dengan kemampuan peserta didik sangatpenting
    Pada asesmendiagnostik dapat agar dapat memberikan gambaran yang akurat tentang pencapaian
    membantuguru memahami siswa dan mendukung pertumbuhan mereka. Berikutadalah beberapa
    tingkatpemahaman awal siswa dan aspek asesmen yang menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan
    peserta didik:
    menyusun rencana pembelajaran yang Pertimbangan Gaya Belajar, Kesesuaian mengakuidan memahami
    sesuai dengan kebutuhan individu mereka. berbagaigaya belajar siswa.Beberapa siswa mungkinlebih baik dalam
    pembelajaran visual, sementara yang lain mungkinlebih sukses dengan
    Pada asesmen formatifmemberikan umpan pembelajaran auditori atau kinestetik.
    balik sepanjang Pilihan FormatAsesmen, Kesesuaian Memberikan pilihanformat
    asesmen, sepertiujian tertulis, dan presentasi lisan, Ini memberikan
    pembelajaran, memungkinkan penyesuaian kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan kemampuanmereka
    instruksi secarareal- time sesuaidengan melalui cara yang sesuai dengan kekuatandan preferensi mereka.
    perkembangan pesertadidik. Hal ini Waktu dan Pengaturan yang Difleksibel, Kesesuaian memastikan bahwa
    siswa dengankebutuhan khusus atau tingkat kemampuan yang
    mendukung kesesuaian dengankecepatan berbeda memilikiakses ke waktu tambahan atau pengaturan khusus
    belajar yang berbeda- beda. sesuaidengan kebutuhan mereka.

    Anda mungkin juga menyukai