LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi
hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Layanan Konseling individu

Tempat Pelaksanaan SMPN 1 Siak Kecil
Waktu Pelaksanaan 16 Desember 2023 (40 Menit)
Nama Mahasiswa Nurmala, S.Pd
Nama Guru Pamong Diena Kartika Yudha, S.Pd
Nama Dosen Dr. Mujiyati, M.Pd
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

kegiatan layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan behavioral

1. Melakukan pendekatan pada siswa saat konseling individu berlansung sehingga
siswa merasa nyaman
2. Mendengarkan cerita siswa dan memberi tanggapan
3. Memberi saran dan dukungan kepada siswa

Pada kegiatan layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan behavioral , penilaian

pembelajaran menggunakan assessment for learning dan assessment of learning
 Penilaian assessment for learning yang dilakukan yaitu evaluasi selama proses
konseling individu yang dilakukan oleh Guru BK terhadap siswa
Evaluasi proses dilakukan dengan teknik observasi saat proses konseling individu
berlangsung untuk melihat ekpresi dan tanggapan siswa saat layanan konseling
individu

 Penilaian assessmen of learning yaitu evaluasi hasil layanan konseling individu

 evaluasi hasil layanan konseling individu dilakukan dengan pengisian lembar
evaluasi kepuasan siswa terhadap layanan konseling individu dan lembar refleksi
konseling individu untuk mengetahui pemahaman baru yang didapat oleh siswa
setelah proses konseling individu berlangsung.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)

Berdasarkan hasil analisis proses dapat diketahui bahwa siswa aktif saat
mengikuti layanan konseling individu, menyimak materi, aktif bertanya/menjawab
pertanyaan, dan mampu menyampaikan pendapat.
Berdasarkan evaluasi hasil dan dilakukan kepada siswa yang mengikuti
layanan konseling individu dapat disimpulkan bahwa setelah mendapatkan layanan
konseling individu siswa mampu mencapai tujuan layanan yang telah di tentukan. Hal
ini dapat dilihat dari kemampuan siswa menjawab dengan benar pertanyaan .
Penilaian ini tentunya bermanfaat bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan
sikap, pengetahuan atau ketrampilan terhadap layanan yang diberikan. Karena
dengan adanya penilaian dapat diketahui pencapaian tujuan setiap siswa dalam
layanan yang di berikan

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)

Beberapa tantangan yang terjadi yaitu : Menilai perubahan perilaku siswa

secara komprehensif dan akurat adalah tantangan utama. Guru BK perlu mengukur
berbagai aspek seperti kondisi psikologis peserta didik dan pengaruh teman sebaya.
Penilaian dilakukan secara konsisten dan selama berbagai periode waktu bisa
menjadi tantangan. Guru BK perlu memastikan bahwa penilaian diterapkan dengan
konsisten, perubahan perilaku siswa dalam pembelajaran memerlukan waktu dan
upaya tambahan. Guru BK harus melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi
 yang sesuai.
Tantangan itu yang menyebabkan guru BK harus melewatinya dengan berbagai
cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif. Guru BK dapat
bekerja sama dengan rekan guru BK untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian layanan yang efektif. Menerapkan penilaian proses dan hasil secara rutin
dalam pemberian layanan untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada
siswa.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang
komprehensif karena penilaian ini mencakup evaluasi proses, evaluasi kepuasan
siswa dan evaluasi refleksi yang berkaitan dengan peserta didik saat pemberian
layanan bimbingan klasikal.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Untuk memecahkan masalah guru BK harus melewatinya dengan berbagai cara

seperti meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode
yang memungkinkan pengukuran komprehensif. Guru BK dapat bekerja sama dengan
rekan guru BK untuk berbagi pengalaman dan ide tentang pemberian dan penilaian
layanan yang efektif. Menerapkan penilaian proses, penilaian kepuasan konseli dan
refleksi hasil konseling secara rutin dalam pemberian layanan untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada peserta didik.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)

 Mendorong kolaborasi antara guru BK untuk berbagi pengalaman dan ide

tentang penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala,
kelompok kerja, atau diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan
kurikulum
 Menerapkan penilaian layanan secara rutin dalam evaluasi proses evaluasi,
kepuasan siswa dan evaluasi refleksi untuk memberikan umpan balik
 berkelanjutan kepada siswa.

Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2016. Panduan Operasional Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah
Pertama (SMP). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Siak Kecil, 18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Nurmala, S.Pd Diena Kartika Yudha, S.Pd