RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN AJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Tema : Ekosistem Terensial

Sub Tema : Pengaruh suhu, Jaringan tumbuhan dan Karakteristik

tanah

Alokasi Waktu : 2 JP (45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Memahami ilmu pengetahuan (teori, konsep dan prosedur) berdasarkan rasa ingin tahu
yang tinggi tentang ilmu pengetahuan dan teknologi yang terkait fenomena dan kejadian
dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis konsep suhu, 3.4.1. Siswa mampu menjelaskan
pemuaian, kalor, perpindahan perbedaan antara suhu, pemuaian,
kalor, dan penerapannya dalam dan kalor serta menunjukkan
kehidupan sehari-hari termasuk hubungan di antara ketiganya dalam
mekanisme menjaga kestabilan situasi-situasi nyata.
suhu tubuh pada manusia dan 3.4.2. Siswa mampu mengidentifikasi
hewan. aplikasi konsep suhu dan kalor
dalam berbagai teknologi dan
kehidupan sehari-hari, seperti
dalam sistem pendinginan,
pemanasan, atau proses industri.
3.4.3. Siswa mampu menjelaskan dampak
perubahan suhu terhadap organisme
hidup dan lingkungan, serta
menyadari pentingnya menjaga
keseimbangan suhu untuk
keberlangsungan kehidupan.
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur 3.4.1 Siswa mampu mengidentifikasi dan
jaringan tumbuhan dan fungsinya, menjelaskan struktur anatomi dasar
 serta teknologi yang terinspirasi pada tumbuhan, seperti akar,
oleh struktur tumbuhan. batang, daun, jaringan meristem,
pembuluh angkut, stomata, dan
jaringan fotosintesis.
3.4.2 Siswa mampu menganalisis
bagaimana struktur tumbuhan
beradaptasi dengan lingkungan
sekitarnya, seperti bagaimana
struktur daun dikaitkan dengan
efisiensi fotosintesis di berbagai
kondisi lingkungan
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan 3.9.1 Siswa dapat menjelaskan
kimia tanah, organisme yang bagaimana sifat fisika dan kimia
hidup dalam tanah, dengan tanah memengaruhi organisme yang
pentingnya tanah untuk hidup di dalamnya, seperti
keberlanjutan kehidupan. bagaimana tekstur tanah
memengaruhi perakaran atau
bagaimana ketersediaan nutrisi
memengaruhi pertumbuhan
mikroorganisme.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan materi tentang suhu, pemuaian, kalor
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga suhu
tubuh manusia.
2. Peserta didik dapat memahami struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
3. Peserta didik dapat menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang
hidup dalam tanah dengan pentingnya tanah utuk keberlanjutan hidup.
D. Materi
1. Konsep suhu, kalor dan penerapannya.
2. Struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
3. Sifat-sifat tanah.
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (emahami, mengamati, mengumpulkan

informasi) Model Pembelajaran : Webbed

Metode Pembelajaran : Ceramah, pengelompokan, praktek terbimbing dan diskusi.

F. Sarana dan Prasarana

1. LCD/Komputer
2. PPT
3. Buku/LKPD/Bahan Ajar

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Alokasi Waktu : 2JP (2x45 menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberi  Peserta didik
salam dan menyapa menjawab salam dari
peserta didik. guru

 Guru meminta  Peserta didik

salah satu peserta melakukan do’a 5 Menit
didik untuk sebelum belajar
memimpin do’a (meminta seorang
sebelum belajar peserta didik untuk
memimpin do’a)
Pembukaan

 Guru mengecek  Peserta didik

kehadiran peserta mendengarkan guru
didik dan meminta mengecek kehadiran,
peserta didik untuk mempersiapkan
 mempersiapkan perlengkapan dan
perlengkapan dan peralatan yang
peralatan yang diperlukan dalam
diperlukan. pembelajaran

 Peserta didik
 Guru memotivasi
menanggapi dengan
peserta didik memberikan jawaabn
yang mereka ketahui
dengan
memberikan
pertanyaan
pemantik berupa
“Apa yang kalian
ketahui tentang
ekosistem
terensial dan
mengapa penting

Pendahuluan untuk

Materi mempelajarinya?” 15 Menit

 Guru
menyampaikan
materi yang akan
dipelajari yaitu
Ekosistem
Terensial
 Guru
menyampaikan
tujuan dan cakupan
materi
pembelajaran
  Guru
menyampaikan
lingkup penilaian
dan teknik
penilaiannya.

 pesert didik pada

suatu
permasalahan
atautugas yang
akandilakukan
untuk
mempelajari
suatumateri
danmenjelaskan
tujuan
pembelajaran dan
KD yang
akandicapai

 Guru
menyampaikan
garis
besar cakupan
materi

Kegiatan Inti
Fase 1:
Observasi/  Guru  Peserta didik
Mengamati mengamati LKPD
membagikan
LKPD yang dibagikan guru

Fase 2:
Pengambilan data

 Guru memberikan  Peserta didik akan

 Membagi siswa ke dibagi kedalam 4
setiap kelompok pot
dalam kelompok kelompok. Masing-
tanaman yang sama
kecil, masing- masing kelompok akan
besarnya, jenis
masing terdiri dari akan memasukkan pot
tanaman yang sama,
4-5 anggota. tanaman ke dalam
dan tanah yang
kondisi yang berbeda
seragam. Praktek ini
untuk mengamati
untuk mengamati
pengaruh suhu,
pengaruh suhu,
pencahayaan, dan jenis
pencahayaan, dan
tanah terhadap 60 Menit
jenis tanah terhadap
pertumbuhan tumbuhan.
pertumbuhan
1. Kelompok pertama
tumbuhan.
menempatkan pot
tanaman di tempat
yang hangat (dekat
lampu atau di bawah
sinar matahari
langsung).
2. Kelompok kedua
menempatkan pot
tanaman di tempat
yang sejuk (misalnya,
di area yang teduh
atau di dekat ventilasi
yang menghasilkan
suhu lebih rendah).
3. Kelompok ketiga
memberikan
 perlakuan pada
tanaman dengan
pemangkasan daun
atau bagian tumbuhan
tertentu.
4. Kelompok keempat
menggunakan jenis
tanah yang berbeda
(misalnya, tanah
berpasir, tanah
lempung, atau
campuran kedua jenis
tanah).

 Menyiapkan
 Peserta didiik mencari
peralatan dan  Guru
alat dan bahan yang
bahan-bahan yang menunjukkan/meny
akan digunakan
dibutuhkan untuk ampaikan alat dan
simulasi, seperti bahan yang

pot tanaman, dibutuhkan dalam

percobaan
tanah, termometer,
air, lampu, dan
bahan lainnya yang
relevan.

 Menunjukkan
kepada siswa
 Guru menunjukkan
bagaimana  Peserta didik
langkah-langkah
mengamati, memperhatikan
percobaan sesuai
mencatat, dan penjelasan guru, dan
LKPD sebagai
menganalisis data melakukan percobaan
penuntun siswa
dari percobaan berdasarkan penuntun
yang akan praktikum yang telah
dilakukan. dibagikan
Fase 3:
Merumuskan
 Guru  Peserta didik
kesimpulan
membimbing merumuskan
peserta didik kesimpulan
untuk berdasarkan hasil
merumuskan pengamatan
kesimpulan
berdasarkan
hasil
pengamatan

Fase 4:
 Guru memfasilitasi  Setiap kelompok
Mengkomunikasikan
diskusi untuk menyajikan hasil

membandingkan observasi, data, dan

dan menganalisis kesimpulan yang

hasil dari semua mereka peroleh dari

kelompok, eksperimen masing-

mengaitkan hasil masing.

observasi dengan
konsep ekosistem
terestrial serta
pengaruh suhu,
jaringan tumbuhan,
dan karakteristik
tanah terhadap
ekosistem.

Fase 5:  Guru membimbing  Peserta didik

Merefleksi peserta didik dibimbing oleh guru
merefleksi seluruh
aktivitas pembelajaran
yang dilakukan dan
menyimpulkan konsep
 yangtelah dikonstruksi
oleh peserta didik
berkaitan dengan
Ekositem Terensiel

 Guru menanyakan
 Peserta didik
kesulitan peserta
menyampaikan
didik selama
kesulitan atau
pembelajaran.
hambatan dalam
proses pelajaran yang
berlangsung
sebelumnya

Penutup
  Guru memberikan 10 menit
 Peserta didik
apresiasi atas
menanggapi apresiasi
partisipasi semua
yang diberikan guru
peserta didikselama
pembelajaran
berlangsung

 Peserta didik
 Guru
memperhatikan
menyampaikan
penyampaian dari guru
kegiatan yang akan
dilakukan peserta
didik pada
pertemuan
berikutnya

 Guru memberikan  Peserta didik

salam penutup menjawab salam

H. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Penerapan Konsep

 Mengidentifikasi
komponen utama dalam
ekosistem terestial.
 Menjelaskan hubungan
antara organisme dan
 Kemampuan  Menerapkan konsep-
menyampaikan konsep ekosistem
informasi tentang terestial untuk
ekosistem terestial merumuskan solusi yang
dengan jelas layak dan efektif.
 lingkungan dalam  Kemampuan siswa  Menyampaikan ide,
ekosistem terestial dalam mengidentifikasi temuan, dan pemahaman
 Menjelaskan pengaruh masalah atau tantangan mereka tentang ekosistem
suhu, pencahayaan, dan ekosistem terestial dan terestial
jenis tanah terhadap menyusun solusi atau
pertumbuhan strategi untuk
tumbuhan. mengatasinya

Pedoman
Skor 4 :
Sangat Baik 3 :
Baik
2 : Cukup Baik
1 : Kurang
Predikat :
A : 90 – 100 B : 80 – 89 C : 70 – 79 D : < 70