PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

PRENATAL, KELAHIRAN,
DAN BAYI
KELOMPOK 1
 MEET THE
TEAM
HIKMA WAHYUNI R. ANNISAUL HAKIMAH
4521091052 20232080061

ZAHRAH FAKHIRAH
1801623067

DEWANTORO P. GARIN ATALA

1801623051 1801623102
HIGHLIGHTS
Kelahiran dan
Membentuk
Perkembangan Fisik
Kehidupan Baru
Tiga Tahun Pertama

3 Tahun Pertama Perkembangan

Perkembangan Psikososial Selama
Kognitif Tiga Tahun Pertama
MELAHIRKAN
KEHIDUPAN
BARU
"A baby is something you carry inside you for
nine months, in your arms for three years, and
in your heart until the day you die."
- Mary Mason
 FERTILISASI/KONSEPSI
Fertilisasi/konsepsi adalah proses
penyatuan sperma dan ovum untuk
membentuk zigot, kemudian
berkembang menjadi sel-sel yang
membentuk bayi melalui pembelahan
sel. Peristiwa-peristiwa tersebut perlu
terjadi secara bersama agar
mencapai kehamilan, dan tidak
semua pembuahan berujung pada
kelahiran.
Pada saat kelahiran, seorang gadis
diyakini memiliki sekitar 2 juta ovum
tidak matang di kedua indung telur
dengan setiap ovum berada dalam
folikelnya sendiri. Pada wanita
dewasa, ovulasi terjadi sekitar setiap
28 hari, di mana ovum dilepaskan dari
folikel matang dan bergerak menuju
rahim melalui tuba fallopi.
 FERTILISASI/KONSEPSI
Sperma diproduksi di testis pria dalam
jumlah ratusan juta per hari dan
diejakulasi saat klimaks seksual.
Dibawa dari vagina, sperma berusaha
menembus serviks, melewati rahim,
dan menuju tuba fallopi. Meskipun
jumlahnya banyak, hanya sedikit sel
sperma yang berhasil sampai ke tuba
fallopi.
Fertilisasi biasanya terjadi saat ovum
melewati tuba fallopi. Jika fertilisasi
tidak terjadi, ovum dan sperma yang
ada di tubuh wanita akan mati.
Sperma yang mati diserap oleh sel
darah putih wanita, sedangkan ovum
yang mati akan melewati rahim dan
keluar melalui vagina.
 PENYEBAB
KELAHIRAN GANDA
Kelahiran ganda dapat terjadi
karena pembuahan dua sel telur
(terkadang satu sel telur yang
terbelah), atau karena pembelahan
satu sel telur yang telah dibuahi.
Kelahiran ganda dengan jumlah
lebih tinggi dapat terjadi karena
salah satu atau kombinasi dari
kedua proses tersebut.
Kembar dizigotik (fraternal)
memiliki susunan genetik yang
berbeda dan mungkin memiliki
jenis kelamin yang berbeda.
Sementara itu, kembar
monozigotik (identik) biasanya
memiliki susunan genetik yang
mirip, namun bisa berbeda dalam
hal temperamen atau karakteristik
lainnya.
MEKANISME KETURUNAN

Kode Genetik Pola Penurunan Genetik Jenis Kelamin

MEKANISME KETURUNAN

Kelainan Genetik dan Kromosomal

MEKANISME KETURUNAN

Konseling dan Pengujian Genetik

 PENGARUH PEWARISAN
DAN LINGKUNGAN
Penelitian dalam genetika perilaku
didasarkan pada asumsi bahwa pengaruh
relatif dari pewarisan dan lingkungan dalam
suatu populasi dapat diukur secara statistik.
Studi keluarga, studi adopsi, dan studi
kembar memungkinkan peneliti untuk
mengukur heritabilitas dari sifat-sifat
tertentu.
Konsep rentang reaksi, kanalisasi,
interaksi genotipe-lingkungan, korelasi
genotipe-lingkungan (atau kovarians),
dan pemilihan tempat (niche-picking)
menjelaskan cara di mana pewarisan dan
lingkungan bekerja sama.
 PENGARUH PEWARISAN
DAN LINGKUNGAN
Saudara cenderung lebih berbeda dalam
kecerdasan dan kepribadian. Menurut
beberapa ahli genetika perilaku,
pewarisan berperan dalam sebagian
besar kesamaan, sementara efek
lingkungan yang tak sama berperan
dalam sebagian besar perbedaan.
Obesitas, umur panjang, kecerdasan,
temperamen, dan aspek-aspek
kepribadian lainnya dipengaruhi oleh
pewarisan dan lingkungan. Selain itu,
schizophrenia merupakan gangguan
neurologis yang diturunkan dan juga
dipengaruhi oleh lingkungan.
PERKEMBANGAN
PRENATAL
Perkembangan prenatal terjadi dalam tiga tahap
kehamilan: tahap germinal, embrio, dan janin.
Embrio yang sangat cacat seringkali mengalami
keguguran secara spontan selama trimester
pertama kehamilan. Saat janin tumbuh, mereka
bergerak lebih sedikit, tetapi lebih energik. Rasa
dan penciuman dirangsang dengan menelan cairan
amnion, yang mengandung zat dari tubuh ibu.
Janin mulai dapat mendengar, melakukan
diskriminasi sensorik, belajar, dan mengingat.
PERKEMBANGAN
PRENATAL
 PERKEMBANGAN
PRENATAL
Organisme yang Lingkungan ibu memiliki
berkembang dapat dampak besar terhadap
terpengaruh oleh perkembangan janin,
termasuk stres, usia ibu, dan
lingkungan prenatalnya,
bahaya eksternal seperti
termasuk nutrisi, rokok, bahan kimia dan radiasi yang
alkohol, dan faktor juga dapat memengaruhi
genetik. kualitas sperma ayah.
 PERKEMBANGAN
PRENATAL
Tes medis seperti ultrasonografi dan
amniosentesis membantu memantau
perkembangan bayi yang belum lahir.
Ketidaksetaraan dalam perawatan prenatal
dapat menyebabkan masalah kesehatan
pada bayi yang lahir.
Perawatan prenatal awal penting untuk
mencegah komplikasi kelahiran dan
kematian ibu dan bayi.
Perawatan sebelum konsepsi dapat membantu
mencegah kehamilan yang tidak diinginkan dan
meningkatkan hasil kehamilan.
 KELAHIRAN DAN
PERKEMBANGAN FISIK
Proses Kelahiran Kelangsungan Hidup
& Kesehatan

Bayi Yang Baru Lahir Perkembangan Fisik Dini

Komplikasi Kelahiran Perkembangan Motorik

 PROSES KELAHIRAN
1 Tahapan Persalinan

2 Pemantauan Janin Elektronik

3 Vagina vs Persalinan Sesar

4 Persalinan dengan Obat vs Tanpa Obat

 TAHAPAN
PERSALINAN
 PROSES KELAHIRAN
TAHAPAN
PERSALINAN
Ada 3 tahapan persalianan. Dimulai dari
tahap kontraksi hingga plasenta dan tali
pusat dikeluarkan dari rahim.
VAGINA VS PERSALINAN
SESAR
persalinan melalui vagina disebut juga
persalinan alami. Persalinan lainnya
yaitu persalinan sesar yang dilakukan
dengan pembedahan untuk
mengeluarkan bayi dari rahim melalui
sayatan di perut ibu
PEMANTAUAN JANIN ELEKTRONIK
Memberikan informasi yang berharga pada
persalinan berisiko tinggi, seperti janinnya
sangat kecil, prematur, dalam posisi sungsang
(kaki atau bokong di bawah), atau tampak
dalam keadaan gawat, atau persalinan yang
diinduksi dengan pemberian obat-obatan.
PERSALINAN DENGAN
OBAT VS TANPA OBAT
Persalianan dengan obat dilakukan untuk
mengurangi rasa sakit dan sebagai pereda
nyeri. Adapun persalinan tanpa obat
dilakukan untuk menimalisir resiko
terhadap bayi dan ibu.
BAYI 1 Ukuran dan Penampilan

YANG 2 Sistem Tubuh

BARU 3 Penilaian Medis dan Perilaku

4 Kondisi Gairah

LAHIR
 BAYI YANG BARU LAHIR
Periode neonatal, empat minggu pertama kehidupan, adalah masa transisi
dari
rahim, di mana janin ditopang sepenuhnya oleh ibu, menuju kehidupan yang
mandir. Masa ini juga disebut masa transisi ketergantungan intrauterin ke
kehidupan mandiri.
 Bayi Yang Baru Lahir

Ukuran dan Penampilan Penilaian Medis dan Perilaku

Sistem Tubuh Kondisi Gairah
Saat lahir, 95 Skala Brazelton Skala Bayi memiliki jam
persen bayi Sebelum lahir, sirkulasi Penilaian Perilaku
internal yang
cukup bulan darah, pernapasan, Neonatal Brazelton
makanan, pembuangan (NBAS) digunakan untuk mengatur siklus
memiliki
limbah, dan membantu orang tua, makan, tidur, dan
berat antara 5½
pengaturan suhu penyedia layanan buang air
dan 10 pon dan dilakukan melalui tubuh kesehatan, dan peneliti
panjangnya setiap hari, dan
ibu. Setelah lahir, semua untuk menilai daya
antara 18 dan 22 sistem dan tanggap neonatus untuk bahkan mungkin
inci fungsi bayi harus memprediksi suasana hatinya.
beroperasi sendiri. perkembangan di masa
depan.
 Komplikasi Persalinan

Berat Badan Lahir Rendah

Postmatur

Bayi Lahir Mati

Dapatkah Lingkungan yang Mendukung

Mengatasi Efek Komplikasi Kelahiran?

Seorang anak perempuan di bawah usia 17 tahun yang merokok

saat hamil memiliki faktor risiko
untuk melahirkan bayi dengan berat badan lahir rendah.
 KOMPLIKASI
PERSALINAN
Persalinan anak laki-laki lebih mungkin mengalami komplikasi
dibandingkan persalinan anak perempuan, sebagian karena bayi laki-laki
cenderung lebih besar (Bekedam, Engelsbel, Mol, Buitendijk, & van der
Pal-de Bruin, 2002; Eogan, Geary, O'Connell, & Keane, 2003).
JENIS KOMPLIKASI PERSALINAN
BERAT BADAN LAHIR
RENDAH
Sekitar 2 dari 3 bayi dengan berat badan
lahir rendah adalah bayi prematur
(prematur), yang lahir sebelum usia
kehamilan mencapai minggu ke-37
(Martin, Hamilton, dkk., 2007).
BAYI LAHIR MATI
Lahir mati, kematian janin pada atau setelah
minggu ke-20 kehamilan, adalah gabungan
tragis dari kelahiran dan kematian yang
berlawanan.
POSTMATUR
Hampir 6 persen wanita hamil di
Amerika Serikat belum juga
melahirkan setelah usia kehamilan 42
minggu atau lebih (Martin, Hamilton,
dkk., 2007).
LINGKUNGAN YANG MENDUKUNG
MENGATASI EFEK KOMPLIKASI KELAHIRAN?
Faktor-faktor protektif, yang cenderung mengurangi
dampak stres dini, terbagi dalam tiga kategori: (1)
atribut individu, k e c e r d a s a n ; (2) ikatan kasih
sayang dan (3) penghargaan di sekolah, tempat kerja,
atau tempat ibadah yang memberikan rasa berarti
dan kendali atas hidup seseorang (E. E. Werner,
1987).
 KEMATIAN Penyebab utama kematian neonatal di
seluruh dunia diantaranya, kelahiran

PADA MASA premature, sepsis atau pneumonia,

sindrom kematian bayi mendadak
BAYI (SIDS), dan komplikasi kehamilan.
KELANGSUNGAN

DAN

KESEHATAN
IMUNISASI UNTUK Penyakit-penyakit pada anak seperti
campak pertusis (batuk rejan), dan
KESEHATAN YANG polio dapat dicegah berkat
LEBIH BAIK pengembangan vaksin yang
memobilisasi pertahanan alami tubuh
PERKEMBANGAN FISIK DINI
PRINSIP-PRINSIP
PERKEMBANGAN
Pertumbuhan dan perkembangan fisik
mengikuti prinsip Proximodistal dan
Cephalocaudal
NUTRISI
ASI disebut sebagai makanan kesehatan
terbaik karena ASI menawarkan begitu
banyak manfaat bagi bayi baik secara
fisik, kognitif dan emosional
POLA PERTUMBUHAN
Pertumbuhan tinggi dan berat badan
selama masa bayi dan balita, bayi
tumbuh lebih cepat dalam hal tinggi dan
berat badan selama beberapa bulan
pertama kehidupannya
OTAK DAN PERILAKU
REFLEKS
Otak tumbuh lebih cepat selama bulan-
bulan sebelum dan segera setelah kelahiran
karena neuron bermigrasi ke lokasi yang
ditugaskan, membentuk koneksi sinaptik,
dan menjalani integrase dan diferensiasi
 PERKEMBANGAN
MOTORIK
APA SAJA TONGGAK AWAL
PERKEMBANGAN MOTORIK?
Keterampilan motorik berkembang
dalam urutan tertentu, yang mungkin
sangat bergantung pada kematangan
tetapi juga pada konteks pengalaman,
dan motivasi.
APA SAJA YANG
MEMPENGARUHINYA?
Persepsi berkaitan erat dengan
perkembangan motorik.
Praktik-praktik budaya dapat
memengaruhi laju perkembangan
motorik awal.
3 TAHUN PERTAMA
PERKEMBANGAN
KOGNITIF
behaviorist approach
psychometric approach
Piagetian approach
information-processing approach
cognitive neuroscience approach
social-contextual approach
01 BEHAVIORIST APPROACH

BEHAVIORISME MERUPAKAN PENDEKATAN YANG

MENEKANKAN MEKANISME DASAR DARI PEMBELAJARAN.

CLASSICAL
CONDITIONING
Pengkondisian klasik memungkinkan bayi
untuk mengantisipasi
peristiwa sebelum peristiwa itu terjadi dengan
membentuk asosiasi antara rangsangan yang
sering terjadi bersamaan
OPERANT
CONDITIONING
Bayi belajar membuat respons tertentu
terhadap
stimulus lingkungan yaitu memperhatikan
konsekuensi atau hasil dari apa yang mereka
coba lakukan sehingga menghasilkan efek
tertentu
01 BEHAVIORIST APPROACH
INFANT MEMORY

INFANT MEMORY ADALAH KETIDAKMAMPUAN UNTUK

MENGINGAT KEJADIAN KEJADIAN MASA KANAK-KANAK.
PENJELASAN/ALASAN
PIEGET ( 1969) NELSON, 1992
peristiwa awal tidak anak-anak tidak dapat menyimpan
tersimpan dalam ingatan karena otaknya peristiwa dalam memori sampai
belum cukup berkembang untuk mereka dapat berbicara
menyimpannya tentang memori tersebut
FREUD
kenangan awal disimpan tetapi
ditekan karena itu
meresahkan secara emosional
 02 PSYCHOMETRIC APPROACH

PENDEKATAN PSYCHOMETRIC BERFOKUS PADA

PENGUKURAN KUANTITATIF KONSTRUKSI PSIKOLOGIS,
SEPERTI PERTUMBUHAN DAN KECERDASAN.

A. MENGUJI BAYI DAN BALITA.

Meskipun mustahil mengukur kecerdasan bayi, namun hal ini bisa dilakukan
menguji perkembangan kognitif mereka dengan Development Test.

Development Test. membandingkan kinerja bayi dalam serangkaian tugas dengan

norma yang ditetapkan berdasarkan pengamatan
apa yang dapat dilakukan oleh sejumlah besar bayi dan balita pada usia tertentu.
02 PSYCHOMETRIC APPROACH
B. MENILAI DAMPAK DARI LINGKUNGAN RUMAH
Menggunakan Home Observation for Measurement of the Environment (HOME)
pengamat mewawancarai pengasuh utama dan memberi peringkat pada daftar periksa ya atau
tidak untuk stimulasi intelektual dan dukungan yang diamati di rumah anak. Skor HOME
berkorelasi secara signifikan dengan ukuran perkembangan kognitif

Faktor- Faktor mempengaruhi cognitive development

1. daya tanggap orang tua
2. Jumlah buku di rumah
3. memberi semangat eksplorasi lingkungan hidup
4. pendampingan dalam kognitif dasar dan keterampilan sosial
C. INTERVENSI DINI
adalah proses perencanaan dan pemberian layanan terapeutik dan pendidikan yang sistematis bagi
keluarga yang memerlukan bantuan dalam memenuhi kebutuhan perkembangan bayi, balita, dan
anak prasekolah.
03 PIAGETIAN APPROACH

PADA 2 TAHUN PERTAMA HIDUP SEORANG BAYI ATAU

BALITA, MEREKA BELAJAR DAN MENELUSURI DUNIA
SEKITARNYA MELALUI INDERA DAN KEMAMPUAN
MOTORIKNYA ATAU SENSORIMOTOR

A. 6 SUP TAHAP DARI SENSORIMOTOR COGNITIVE DEVELOPMENT

1. Refleks (0-1 bulan)
2. Reaksi Circular Primer (1-4 bulan)
3. Reaksi Circular Sekunder (4-8 bulan)
4. Koordinasi Reaksi Circular Sekunder (8-12 bulan)
5. Reaksi Circular Tersier (12-18 bulan)
6. Penemuan Sarana Baru Melalui Kombinasi Mental (18-24 bulan)
03 PIAGETIAN APPROACH

B. KUNCI PERKEMBANGAN DARI

TAHAP SENSORIMOTOR
1. Imitasi
2. kepermanenan objek
3. perkembangan simbolis
4. katagorisasi
5. hubungan sebab akibat
6. Number
04 INFORMATION-PROCESSING APPROACH

PENDEKATAN INI DAPAT DIGUNAKAN SEBAGAI BANTUAN

BAGI BALITA ATAU BAYI UNTUK MEMAHAMI CARA
MEMPEROLEH, MEMPROSES, DAN MENGGUNAKAN
INFORMASI DARI LINGKUNGAN SEKITAR

A. HABITUATION
sebuah bentuk pembelajaran yang mana paparan konstan dari
stimulus akan melemahkan perhatian sang bayi terhadap stimulus itu
sendiri

DISHABITUATION
Proses dari kembalinya perhatian sang bayi atas stimulus baru yang
diberikan
04 INFORMATION-PROCESSING APPROACH

B. PERSEPTUAL DAN KEMAMPUAN PEMROSESAN PENGLIHATAN

DAN PENDENGARAN.
preferensi penglihatan : kecenderungan seorang bayi untuk
melihat sesuatu lebih lama daripada meihat sesuatu yang lain.
visual recognition memory : kemampuan untuk mengingat dan
membedakan stimulus yang sudah dilihat sebelumnya dengan
stimulus baru.
cross-model transfer: kemampuan untuk menggunakan apa
yang sudah di pelajari di situasi 1 untuk menyelesaikan masalah
baru .
04 INFORMATION-PROCESSING APPROACH

C. PEMROSESAN INFORMASI SEBAGAI PEMBACA KECERDASAN

Kemapuan terkait habituation dan pemulihan perhatian dalam jangka 6
bulan sampai 1 tahun cukup berguna dalam memprediksi IQ masa
kanak kanak
Visual recognition juga pembaca dan prediktor dari IQ seorang bayi.

D. PEMROSESAN INFORMASI DAN PERKEMBANGAN KEMAMPUAN PIAGET

Secara umum, pada awalnya, bayi tampaknya mengategorikan
berdasarkan fitur perseptual seperti bentuk, warna, dan pola. Pada usia
12 hingga 14 bulan, kategorinya menjadi lebih konseptual secara umum,
berdasarkan pengetahuan dunia nyata, terutama terkait dengan fungsi.
04 INFORMATION-PROCESSING APPROACH

D. PEMROSESAN INFORMASI DAN PERKEMBANGAN KEMAMPUAN PIAGET

Proses peraihan Causation
Pada usia sekitar 4 hingga 6 bulan, ketika bayi mulai memiliki kemampuan untuk
menggenggam objek, mereka mulai menyadari bahwa mereka dapat berinteraksi dengan
lingkungannya.

Bayi yang berusia 6½ bulan telah menunjukkan melalui habituasi dan dishabituasi bahwa
mereka nampaknya dapat membedakan perbedaan antara peristiwa yang menjadi penyebab
langsung dari peristiwa lainnya

Bayi yang berusia 7 bulan memahami bahwa (1) objek yang tidak dapat bergerak sendiri
memerlukan agen penyebab untuk menggerakkannya, (2) tangan adalah agen penyebab yang
lebih mungkin daripada kereta mainan atau balok, dan (3) keberadaan serta posisi agen
penyebab yang tak terlihat dapat disimpulkan dari pergerakan objek mati.
04 INFORMATION-PROCESSING APPROACH

D. PEMROSESAN INFORMASI DAN PERKEMBANGAN KEMAMPUAN PIAGET

Object permanence
Dalam eksperimen ini, bayi berusia 3½ bulan
menyaksikan sebuah peristiwa di mana wortel
pendek dan wortel tinggi bergerak di sepanjang
lintasan, menghilang di balik layar, dan muncul
kembali. Setelah terbiasa melihat peristiwa ini,
layar digantikan dengan layar yang memiliki
pembukaan di bagian atas. Kejutan terjadi ketika
wortel pendek maupun wortel tinggi tidak muncul
di alur saat melewati balik layar. Bayi
menunjukkan perhatian yang lebih lama pada
peristiwa wortel tinggi, membuktikan Violation-of-
expectations.
05 COGNITIVE NEUROSCIENCE APPROACH

Pernyataan Piaget bahwa kematangan neurologis adalah faktor utama dalam

perkembangan kognitif didukung oleh penelitian modern. Penelitian ini menunjukkan
bahwa periode pertumbuhan dan perkembangan cepat dalam otak, yang dikenal
sebagai lonjakan pertumbuhan otak, sejalan dengan perubahan perilaku kognitif.

A. Memory Systems
Implicit Memory:Pemanggilan ingatan yang terjadi tanpa kesadaran sadar, seringkali
melibatkan kebiasaan dan keterampilan; kadang-kadang disebut sebagai memori
prosedural.
Explicit Memory: Disengaja dan memori sadar, umumnya dari fakta, nama, dan
peristiwa
Working memory: Jangka pendek penyimpanan informasi menjadi diproses secara
aktif
05 SOCIAL-CONTEXTUAL APPROACH

teori sosiokultural Vygotsky mempelajari bagaimana konteks budaya

memengaruhi interaksi sosial awal yang dapat meningkatkan kompetensi
kognitif

A. Guided Participation
Partisipasi orang dewasa dalam kegiatan anak yang membantu
mengorganisir dan mendekatkan pemahaman anak dengan
pemahaman orang dewasa.
 LANGUAGE
DEVELOPMENT
A. Urutan Perkembangan Bahasa Awal
1. prelinguistic speech
Penyebutan sebuah suara yang bukan
sebenarnya kata kata seperti tangisan,
seruan, dan lain lain.
2. linguistic speech
pengekspresian secara verbal yang
terbentuk untuk menyampaikan suatu
arti.
3. Holophrase
Suatu kata yang menyampaikan
gambaran dari pikiran sang bayi.
4. telegraphic speech
bentuk kalimat awal-awal yang hanya
berisi beberapa kata-kata kunci.
5. Syntex
Si anak mulai merasa nyaman dengan
peraturan dari bahasa yang sang anak
pelajari.
 LANGUAGE
DEVELOPMENT
B. pengaruh di awal masa perkembangan
bahasa
1. code mixing 3. child-directed speech (CDS)
Penggunaan dua bahasa atau lebih di Cara berbicara yang mana sering
tempat sang anak tinggal menggunakan penglebih-lebihan
dalam suara, perkataan simpel, kata
2. code switching kata pendek atau juga bisa disebut
Menggonta-ganti bahasa saat di parentese atau motherese
perlukan, sering kali terjadi dengan
bilingual.
 01. Fondasi dari Perkembangan Psikososial

02. Masalah Perkembangan di Masa Bayi

PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL
03. Masalah Perkembangan di Masa Balita

SELAMA TIGA 04. Kontak dengan Anak-Anak Lain

TAHUN PERTAMA 05. Anak-Anak dari Orang Tua yang Bekerja

06. Penganiayaan: Perlakuan Kejam dan Pengabaian

FONDASI DARI
PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL
.Ciri khas cara merasakan, berpikir, dan bertindak,
yang mencerminkan baik pengaruh bawaan maupun
lingkungan, mempengaruhi cara anak merespons
orang lain dan beradaptasi dengan dunianya. Sejak
masa bayi, perkembangan kepribadian adalah hal yang
penting terjalin dengan hubungan sosial ( Tabel 6-1 );
dan kombinasi ini disebut perkembangan psikososial.
 EMOSI
Emosi merupakan reaksi subjektif terhadap TANDA-TANDA PERTAMA
pengalaman tersebut dikaitkan dengan Selama bulan pertama, bayi baru lahir biasanya menjadi
perubahan fisiologis dan perilaku yang tentunya pendiam saat mendengar suara manusia/saat digendong &
akan lebih tanggap terhadap orang lain seiring berjalannya
berbeda-beda di setiap orang. Budaya
waktu. Sinyal atau petunjuk awal mengenai perasaan bayi
mempengaruhi cara orang merasakan suatu
ini merupakan indikator penting perkembangannya.
situasi dan cara mereka melakukannya Mereka menjadi lebih mampu berpartisipasi aktif dalam
menunjukkan emosi mereka. mengatur gairah dan kehidupan emosional mereka.

MENANGIS TERSENYUM DAN TERTAWA

Beberapa penelitian telah membedakan empat Senyuman samar paling awal terjadi secara spontan
pola menangis : segera setelah lahir yang terjadi akibat aktivitas sistem
a. Tangisan dasar kelaparan saraf subkortikal. Dengan menertawakan hal yang tidak
b. Tangisan marah terduga, bayi menunjukkan bahwa mereka tahu apa
c. Tangisan nyeri yang diharapkan. Tertawa juga membantu bayi
d. Tangisan frustrasi melepaskan ketegangan, misalnya rasa takut terhadap
benda yang mengancam.
KAPAN EMOSI MUNCUL ?
Perkembangan emosi merupakan suatu proses yang teratur
dimana emosi yang kompleks berkembang dari emosi yang
lebih sederhana.

Emosi kesadaran diri (self-conscious emotions) seperti rasa

malu, empati, dan iri hati, muncul hanya setelah anak-anak
mengembangkan kesadaran diri (self-awareness).

Kesadaran diri (self-awareness) adalah pemahaman kognitif

bahwa mereka memiliki identitas yang dapat dikenali, terpisah
dan berbeda dari dunia mereka yang lain yang muncul antara
usia 15 dan 24 bulan. Setelah memperoleh kesadaran diri
ditambah dengan pengetahuan tentang standar, aturan, dan
tujuan yang diterima masyarakat, anak-anak menjadi lebih
mampu mengevaluasi pikiran, rencana, keinginan, dan perilaku
mereka sendiri berdasarkan apa yang dianggap pantas secara
sosial. Hanya dengan cara ini mereka dapat menunjukkan emosi
evaluasi diri (self-evaluative emotions) yang berupa
kebanggaan, rasa bersalah, dan rasa malu.

EMPATI & BANTUAN ALTRUISTIK
Bertindak karena kepedulian terhadap
orang asing tanpa mengharapkan imbalan
merupakan sikap perilaku altruistik.
Sementara empati merupakan tumbuhnya
kemampuan untuk membayangkan
bagaimana perasaan orang lain dalam
situasi tertentu. Empati juga dapat diartikan
sebagai kemampuan untuk “menempatkan
diri pada posisi orang lain” yang muncul
pada tahun kedua bayi dan meningkat
seiring bertambahnya usia.
PERTUMBUHAN OTAK &
PERKEMBANGAN EMOSI
Baik pertumbuhan otak dan perkembangan emosi
saling berkaitan erat antara satu sama lain. Terdapat
4 perubahan besar dalam organisasi otak secara kasar
berhubungan dengan perubahan dalam proses
emosional.
a. Tiga bulan pertama, dimulai saat korteks serebral
berfungsi, sehingga persepsi kognitif ikut berperan.
b. Sekitar usia 9 atau 10 bulan, ketika lobus frontal
mulai berinteraksi dengan sistem limbik, pusat reaksi
emosional.
c. Tahun kedua, ketika bayi memiliki kapasitas yang
lebih besar untuk mengatur emosi dan aktivitas
mereka.
d. Sekitar usia 3 tahun, ketika perubahan hormonal
pada sistem saraf otonom (tidak disengaja)
bertepatan dengan munculnya emosi evaluatif.
 TEMPRAMEN
Temperamen terkadang didefinisikan sebagai karakteristik seseorang, cara pendekatan dan reaksi
berdasarkan biologis terhadap orang dan situasi. Temperamen digambarkan sebagai cara berperilaku:
bukan apa yang dilakukan orang, namun bagaimana mereka melakukannya. Selain itu, temperamen tidak
hanya memengaruhi cara anak mendekati dan bereaksi terhadap dunia luar, namun juga cara mereka
mengatur fungsi mental, emosional, dan perilakunya. Perbedaan temperamen individu, yang dianggap
berasal dari susunan biologis dasar seseorang, merupakan inti dari perkembangan kepribadian.

POLA TEMPERAMENTAL: STUDI

LONGITUDINAL NEW YORK
SEBERAPA STABIL TEMPRAMENNYA ?
Temperamen tampaknya sebagian besar bersifat
bawaan, mungkin turun temurun dan cukup stabil.
Namun hal ini tidak berarti bahwa temperamen sudah
terbentuk sepenuhnya sejak lahir. Temperamen
berkembang seiring munculnya berbagai emosi dan
kapasitas pengaturan diri dan dapat berubah sebagai
respons terhadap perlakuan orang tua dan pengalaman
hidup lainnya Temperamen juga mungkin dipengaruhi
oleh praktik pengasuhan anak yang dipengaruhi budaya.
RASA MALU DAN KEBERANIAN: PENGARUH BIOLOGI DAN BUDAYA
Ketika diberikan serangkaian rangsangan baru pada usia 4
bulan, sekitar 20 persen bayi menangis, mengayunkan
lengan dan kaki, kelompok ini disebut terhambat / “reaktif
tinggi” sementara sekitar 40 persen cenderung tersenyum
secara spontan; mereka diberi label sebagai tanpa
hambatan atau “reaktif rendah.” Para peneliti berpendapat
bahwa anak-anak yang mengalami hambatan mungkin
dilahirkan dengan amigdala yang sangat mudah terangsang,
bagian otak yang mendeteksi dan bereaksi terhadap
peristiwa asing dan terlibat dalam respons emosional
TEMPERAMEN DAN PENYESUAIAN:
GOODNESS OF FIT
Menurut NYLS, kunci penyesuaian diri yang sehat adalah
goodness of fit. Orang tua yang menyadari bahwa
seorang anak bertindak dengan cara tertentu karena
kecenderungan bawaan, bukan karena kemalasan atau
kebodohan, kecil kemungkinannya untuk merasa cemas
atau tidak sabar dan mereka dapat mengantisipasi reaksi
anak dan membantu anak beradaptasi
Perbedaan perilaku antara kedua tipe anak ini cenderung
memudar pada awal masa remaja, meskipun perbedaan
fisiologisnya tetap ada. Namun, kurang dari 5 persen dari
masing-masing kelompok mengembangkan ciri-ciri perilaku
yang sama dengan tipe lainnya.
Pengaruh lingkungan lainnya, seperti urutan kelahiran, ras/etnis,
budaya, hubungan dengan guru dan teman sebaya, serta
peristiwa yang tidak terduga juga dapat memperkuat atau
melunakkan bias temperamental asli seorang anak
 PENGALAMAN SOSIAL PALING AWAL:
BAYI DALAM KELUARGA
Praktik perawatan bayi dan pola interaksinya sangat bervariasi di seluruh dunia, bergantung pada pandangan
budaya terhadap sifat dan kebutuhan bayi. Saat kita membahas pola interaksi orang dewasa-bayi, kita perlu
mengingat bahwa sebagian besar pola ini didasarkan pada budaya. Dengan mengingat hal tersebut, pertama-
tama mari kita lihat peran ibu dan ayah—bagaimana mereka merawat dan bermain dengan bayinya, dan
bagaimana pengaruh mereka mulai membentuk perbedaan kepribadian antara anak laki-laki dan perempuan.

PERAN IBU PERAN AYAH

Bayi mempunyai kebutuhan yang harus dipenuhi agar
mereka dapat tumbuh secara normal, salah satunya
adalah seorang ibu yang memberikan respon hangat
dan cepat terhadap bayinya. Dalam sebuah penelitian,
264 bayi dan ibu mereka direkam dengan separuh dari
ibu menerima instruksi untuk menjaga sikap positif
dan berbicara memberi semangat selama bayi berusia
6 hingga 12 bulan. Pada usia 13 bulan, bayi yang
ibunya telah mempelajari perilaku responsif
menunjukkan peningkatan kompetensi sosial,
emosional, komunikatif, dan kognitif yang lebih besar
dibandingkan bayi yang ibunya tidak menerima
instruksi tersebut
Peran ayah pada dasarnya adalah konstruksi
sosial yang memiliki arti berbeda dalam
budaya berbeda. Peran tersebut dapat
diambil atau dibagi oleh orang lain selain
ayah kandung. Di beberapa masyarakat,
ayah lebih terlibat dalam kehidupan anak-
anak mereka secara ekonomi, emosional,
dan waktu dibandingkan di budaya lain. Di
banyak belahan dunia, makna menjadi
seorang ayah telah berubah secara dramatis
dan terus berubah..
GENDER: SEBERAPA BERBEDAKAH
BAYI LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN?
PERBEDAAN GENDER PADA BAYI DAN BALITA
Salah satu perbedaan perilaku paling awal antara anak laki-laki dan perempuan muncul
antara usia 1 dan 2 tahun yaitu preferensi terhadap mainan, aktivitas bermain serta teman
bermain yang berjenis kelamin sama. Anak laki-laki berusia 17 bulan cenderung bermain
lebih agresif dibandingkan anak perempuan. Antara usia 2 dan 3 tahun, anak laki-laki dan
perempuan cenderung mengucapkan lebih banyak kata yang berkaitan dengan jenis kelamin
mereka (seperti “traktor” versus “kalung”) dibandingkan dengan jenis kelamin lainnya.

BAGAIMANA ORANG TUA MEMBENTUK PERBEDAAN GENDER

Orang tua di Amerika mulai mempengaruhi kepribadian anak laki-laki dan perempuan
sejak dini. Ayah, khususnya, mempromosikan gender-typing, yaitu proses di mana anak-
anak mempelajari perilaku yang menurut budaya mereka sesuai untuk setiap jenis kelamin.
Pada tahun kedua, ayah lebih banyak berbicara dan menghabiskan lebih banyak waktu
dengan anak laki-laki dibandingkan dengan anak perempuan begitu juga dengan ibu dan
anak perempuannya. Pada usia ini juga anak perempuan cenderung lebih cerewet
dibandingkan anak laki-laki.
 MENGEMBANGKAN KEPERCAYAAN
(DEVELOPING TRUST)
Tahap pertama dari delapan tahap perkembangan psikososial menurut Erikson adalah
kepercayaan dasar versus ketidakpercayaan dasar. Tahap ini dimulai pada masa bayi dan
berlanjut hingga sekitar 18 bulan. Pada bulan-bulan awal ini, bayi mengembangkan rasa
keandalan terhadap orang-orang dan benda-benda di dunianya. Mereka perlu mengembangkan
keseimbangan antara kepercayaan (yang memungkinkan mereka membentuk hubungan intim)
dan ketidakpercayaan (yang memungkinkan mereka melindungi diri mereka sendiri).

Elemen penting dalam mengembangkan kepercayaan adalah pengasuhan

yang sensitif, responsif, dan konsisten. Erikson melihat situasi pemberian
makan sebagai tempat untuk menciptakan perpaduan yang tepat antara
kepercayaan dan ketidakpercayaan.
MENGEMBANGKAN KETERIKATAN
(DEVELOPING ATTACHMENT)

Keterikatan adalah ikatan emosional timbal balik

yang bertahan lama antara bayi dan pengasuhnya,
yang masing-masing berkontribusi terhadap
kualitas hubungan. Dari sudut pandang evolusi,
keterikatan memiliki nilai adaptif bagi bayi,
memastikan kebutuhan psikososial dan fisiknya
terpenuhi. Menurut teori etologi, bayi dan orang
tua secara biologis cenderung terikat satu sama
lain, dan keterikatan mendorong kelangsungan
hidup bayi.
 MEMPELAJARI POLA
KETERTARIKAN
Mary Ainsworth, murid Bowlby pada awal tahun 1950an, melanjutkan studi tentang keterikatan pada
bayi-bayi Afrika di Uganda melalui observasi naturalistik di rumah mereka. Ainsworth kemudian
merancang The Strange Situation, sebuah teknik klasik berbasis laboratorium yang dirancang untuk
menilai pola keterikatan antara bayi berusia 10-24 bulan dan orang dewasa (biasanya adalah ibunya).
BAGAIMANA KETERIKATAN DIBANGUN METODE ALTERNATIF STUDI KETERIKATAN
Model keterikatan bayi terkait dengan konsep
kepercayaan dasar Erikson. Keterikatan yang
aman mencerminkan kepercayaan; keterikatan
tidak aman, ketidakpercayaan. Bayi yang terikat
dengan aman telah belajar untuk memercayai
tidak hanya pengasuhnya tetapi juga
kemampuan mereka sendiri untuk mendapatkan
apa yang mereka butuhkan. Oleh karena itu, bayi
yang banyak menangis dan ibunya memberikan
respons yang sensitif dan menenangkan
cenderung memiliki keterikatan yang aman. Yang
tidak kalah pentingnya adalah interaksi timbal
balik, stimulasi, sikap positif, kehangatan dan
penerimaan, serta dukungan emosional.
Meskipun banyak penelitian tentang keterikatan
didasarkan pada Strange Situation, beberapa peneliti
mempertanyakan validitasnya karena dianggap kurang
valid di beberapa budaya non-Barat. Karena keterikatan
mempengaruhi perilaku yang lebih luas daripada yang
terlihat dalam Situasi Aneh, peneliti lain telah
merancang metode untuk mempelajari anak-anak
dalam lingkungan alami. The Waters dan Deane (1985)
Attachment Q-set (AQS) meminta ibu atau pengamat
rumah lainnya mengurutkan serangkaian kata atau
frasa deskriptif (“banyak menangis"; “cenderung
melekat”) ke dalam kategori yang berkisar dari
karakteristik anak yang paling banyak hingga yang
paling tidak spesifik, lalu bandingkan deskripsi ini
dengan deskripsi ahli tentang prototipe anak yang
aman.
 PERAN TEMPERAMEN
Kondisi neurologis atau fisiologis mungkin mendasari perbedaan temperamental dalam keterikatan.
Temperamen seorang bayi tidak hanya mempunyai dampak langsung terhadap kelekatan tetapi juga
dampak tidak langsung melalui pengaruhnya terhadap orang tua. Kesesuaian antara orang tua dan
anak mungkin menjadi kunci untuk memahami keamanan keterikatan.

KECEMASAN ORANG ASING DAN

KECEMASAN PERPISAHAN
Kecemasan terhadap orang asing dan kecemasan akan perpisahan biasanya dianggap sebagai
tonggak emosional dan kognitif pada paruh kedua masa bayi, yang mencerminkan keterikatan pada
ibu. Bayi jarang bereaksi negatif terhadap orang asing sebelum usia 6 bulan, namun umumnya
bereaksi negatif pada usia 8 atau 9 bulan. Perubahan ini mungkin mencerminkan perkembangan
kognitif. Kecemasan akan perpisahan mungkin bukan disebabkan oleh perpisahan itu sendiri,
melainkan karena kualitas perawatan pengganti. Penelitian telah menggarisbawahi nilai
kesinambungan dan konsistensi dalam pengasuhan, sehingga anak dapat membentuk ikatan
emosional sejak dini dengan pengasuhnya. Ikatan dapat terbentuk dengan banyak pengasuh, selama
situasi pengasuhan stabil.
 EFEK JANGKA PANJANG DARI KETERIKATAN
Seperti yang dikemukakan oleh teori keterikatan, keamanan keterikatan tampaknya mempengaruhi kompetensi
emosional, sosial, dan kognitif. Semakin aman keterikatan seorang anak dengan orang dewasa yang
mengasuhnya, semakin besar kemungkinan anak tersebut mengembangkan hubungan baik dengan orang lain.
Namun, pengaruh pola asuh orang tua terhadap perilaku anak-anak selama tahun-tahun ini lebih penting
dibandingkan keterikatan dini. Anak-anak yang merasa tidak aman/tidak terorganisir yang pola asuhnya
membaik, kurang agresif di sekolah dibandingkan anak-anak yang pola asuhnya tidak membaik atau memburuk.
Studi ini menunjukkan bahwa kesinambungan yang umumnya ditemukan antara keterikatan dan perilaku
selanjutnya mungkin dijelaskan oleh kesinambungan dalam lingkungan rumah

TRANSMISI POLA KETERIKATAN ANTARGENERASI

Riwayat keterikatan orang tua juga mempengaruhi persepsi mereka terhadap temperamen bayinya, dan
persepsi tersebut dapat mempengaruhi hubungan antara orang tua dan anak. Siklus keterikatan yang tidak
aman bisa diputus. Dalam sebuah penelitian, 54 ibu yang baru pertama kali menjadi ibu di Belanda yang
diklasifikasikan oleh AAI sebagai orang yang merasa tidak aman menerima kunjungan rumah di mana mereka
diberikan umpan balik untuk meningkatkan pengasuhan yang sensitif atau berpartisipasi dalam diskusi tentang
pengalaman masa kecil mereka sehubungan dengan pengasuhan mereka saat ini. Setelah intervensi, para ibu ini
menjadi lebih sensitif dibandingkan kelompok kontrol yang tidak menerima kunjungan. Peningkatan kepekaan
ibu terhadap kebutuhan anak-anak paling berpengaruh terhadap keamanan bayi dengan temperamen yang
sangat reaktif (emosional negatif)
 KOMUNIKASI EMOSIONAL
DENGAN PENGASUH:
PENGATURAN BERSAMA
Kemampuan bayi dan pengasuhnya untuk
merespons secara tepat dan peka terhadap
kondisi mental dan emosional masing-masing
dikenal sebagai pengaturan timbal balik. Bayi
berperan aktif dalam pengaturan timbal balik
dengan mengirimkan sinyal perilaku. Interaksi
yang sehat terjadi ketika pengasuh membaca
sinyal bayi secara akurat dan merespons
dengan tepat. Ketika tujuan bayi tercapai, bayi
merasa gembira atau setidaknya tertarik.
Ketika bayi tidak mencapai hasil yang
diinginkan, mereka terus berusaha
memperbaiki interaksi tersebut.
REFERENSI
SOSIAL
Ketika bayi melihat pengasuhnya saat
bertemu dengan orang atau mainan baru,
mereka terlibat dalam referensi sosial,
mencari informasi emosional untuk
memandu perilaku (Hertenstein & Campos,
2004). Dalam referensi sosial, seseorang
membentuk pemahaman tentang
bagaimana bertindak dalam situasi yang
ambigu, membingungkan, atau asing
dengan mencari dan menafsirkan persepsi
orang lain mengenai situasi tersebut.
MASALAH PERKEMBANGAN
PADA BALITA
MUNCULNYA PERKEMBANGAN
PERASAAN DIRI OTONOMI

AKAR PERKEMBANGAN MORAL:

SOSIALISASI DAN INTERNALISASI
MUNCULNYA PERASAAN DIRI
Konsep diri adalah gambaran kita tentang diri kita sendiri—gambaran
keseluruhan tentang kemampuan dan sifat kita. Ini menggambarkan
apa yang kita ketahui dan rasakan tentang diri kita sendiri dan
memandu tindakan kita (Harter, 1996). Anak-anak memasukkan ke
dalam citra diri mereka yang dipantulkan orang lain kepada mereka.

Kapan dan bagaimana konsep diri berkembang? Dari pengalaman-

pengalaman yang tampaknya terisolasi (misalnya, dari satu sesi
menyusui ke sesi menyusui lainnya), bayi mulai mengambil pola-pola
konsisten yang membentuk konsep dasar tentang diri sendiri dan
orang lain. Tergantung pada jenis perawatan yang diterima bayi dan
bagaimana dia merespons, emosi menyenangkan atau tidak
menyenangkan menjadi terhubung dengan pengalaman sensorimotor
(seperti menghisap) yang memainkan peran penting dalam
pertumbuhan pengorganisasian diri.

Munculnya kesadaran diri—pengetahuan sadar akan diri sendiri

sebagai makhluk yang berbeda dan dapat diidentifikasi—didasarkan
pada permulaan perbedaan persepsi antara diri sendiri dan orang lain.
 PERKEMBANGAN OTONOMI
Ketika anak-anak menjadi dewasa—secara fisik, kognitif, dan emosional—mereka terdorong untuk
mencari kemandirian dari orang dewasa yang dekat dengan mereka. Erikson (1950) mengidentifikasi
periode sekitar 18 bulan hingga 3 tahun sebagai tahap kedua dalam perkembangan kepribadian,
otonomi versus rasa malu dan ragu, yang ditandai dengan peralihan dari kendali eksternal ke kendali
diri. Setelah melewati masa kanak-kanak dengan rasa kepercayaan dasar terhadap dunia dan
kebangkitan kesadaran diri, balita mulai mengganti penilaian mereka sendiri dengan penilaian
pengasuhnya. Kebajikan yang muncul pada tahap ini adalah kemauan. Pelatihan toilet merupakan
langkah penting menuju otonomi dan pengendalian diri. Begitu juga bahasa; ketika anak-anak lebih
mampu mewujudkan keinginan mereka, mereka menjadi lebih kuat. Karena kebebasan tanpa batas
tidak aman dan tidak sehat, kata Erikson, rasa malu dan keraguan mempunyai tempat yang
diperlukan. Balita membutuhkan orang dewasa untuk menetapkan batasan yang tepat, dan rasa malu
serta keraguan membantu mereka menyadari perlunya batasan tersebut.
 AKAR PERKEMBANGAN MORAL:
SOSIALISASI DAN INTERNALISASI
Sosialisasi adalah proses dimana anak-anak
mengembangkan kebiasaan, keterampilan,
nilai-nilai, dan motif yang menjadikan mereka
anggota masyarakat yang bertanggung jawab
dan produktif. Sosialisasi bertumpu pada
internalisasi standar-standar ini.
ASAL USUL HATI NURANI:
KEPATUHAN YANG BERKOMITMEN
Hati nurani mencakup ketidaknyamanan
emosional karena melakukan sesuatu yang salah
dan kemampuan untuk menahan diri dari
melakukannya.
MENGEMBANGKAN PENGATURAN MANDIRI
Pengaturan diri adalah landasan sosialisasi, dan menghubungkan
semua domain perkembangan—fisik, kognitif, emosional, dan
sosial. Pertumbuhan regulasi diri sejajar dengan perkembangan
emosi sadar diri dan evaluatif, seperti empati, rasa malu, dan rasa
bersalah. Hal ini berkorelasi dengan ukuran pengembangan hati
nurani, seperti menolak godaan dan menebus kesalahan. Pada
kebanyakan anak, perkembangan pengaturan diri belum
sempurna sampai usia 3 tahun.
FAKTOR KEBERHASILAN SOSIALISASI
Cara orang tua melakukan tugas mensosialisasikan anak bersama
dengan temperamen anak dan kualitas hubungan orang tua-anak
dapat membantu memprediksi seberapa sulit atau mudahnya
sosialisasi nantinya. Faktor keberhasilan sosialisasi mungkin
mencakup rasa aman dalam keterikatan, pembelajaran observasional
dari perilaku orang tua, dan sikap tanggap timbal balik antara orang
tua dan anak. Semua faktor ini serta faktor sosial ekonomi dan
budaya mungkin berperan dalam motivasi untuk mematuhi.
 KONTAK DENGAN ANAK-ANAK LAIN
SAUDARA
Hubungan saudara memainkan peran
berbeda dalam sosialisasi. Konflik saudara
dapat menjadi sarana untuk memahami
hubungan sosial. Semakin erat ikatan saudara
kandung dengan orangtuanya, semakin baik
pula hubungan mereka satu sama lain
ORANG YANG BUKAN SAUDARA
Balita belajar dengan meniru satu sama lain.
Permainan seperti mengikuti pemimpin membantu
balita terhubung dengan anak-anak lain dan
membuka jalan bagi permainan yang lebih kompleks
selama tahun-tahun prasekolah. Meniru tindakan
satu sama lain akan menghasilkan komunikasi verbal
yang lebih sering yang membantu teman sebaya
mengoordinasikan aktivitas bersama. Seperti halnya
saudara kandung, konflik juga mempunyai tujuan
untuk membantu anak-anak belajar bagaimana
bernegosiasi dan menyelesaikan perselisihan
 ANAK DARI ORANG TUA YANG BEKERJA
PENGARUH PEKERJAAN IBU
Studi Penitipan Anak Usia Dini yang dilakukan oleh
National Institute of Child Health and Human
Development (NICHD), yang dibahas pada bagian
berikutnya, menunjukkan dampak negatif terhadap
perkembangan kognitif pada usia 15 bulan hingga
3 tahun ketika ibu bekerja 30 jam atau lebih dalam
seminggu pada bulan ke-9 anak. Tapi di sisi lain,
para ibu yang bekerja di luar rumah memberikan
kompensasi atas sebagian waktu kerja mereka
dengan mengurangi waktu yang dihabiskan untuk
aktivitas di luar penitipan anak. Perbedaan waktu
yang dihabiskan dengan bayi tidak banyak
berhubungan dengan sensitivitas ibu tetapi
tampaknya tidak mempengaruhi hasil sosial atau
kognitif
PENITIPAN ANAK USIA DINI
Dampak dari penitipan anak usia dini mungkin
bergantung pada jenis, jumlah, kualitas, dan stabilitas
penitipan serta pendapatan keluarga dan usia anak
mulai menerima pengasuhan non-ibu. Temperamen dan
gender mungkin membuat perbedaan. Elemen
terpenting dalam kualitas pelayanan adalah pemberi
perawatan; interaksi yang merangsang dengan orang
dewasa yang responsif sangat penting untuk
perkembangan kognitif, linguistik, dan psikososial awal.
Di sisi lain, anak-anak di pusat penitipan anak dengan
rasio anak-staf yang rendah, ukuran kelompok yang
kecil, dan pengasuh yang terlatih, sensitif, dan responsif
yang memberikan interaksi positif dan stimulasi bahasa
mendapat nilai lebih tinggi dalam tes pemahaman
bahasa, kognisi, dan kesiapan untuk sekolah
dibandingkan anak-anak di pusat penitipan anak
berkualitas rendah.
 PENGANIAYAAN: PERLAKUAN
KEJAM DAN PENGABAIAN
a. Penganiayaan fisik
b. Pengabaian, kegagalan dalam memenuhi
kebutuhan dasar anak
c. Pelecehan seksual
d.Penganiayaan emosional
e. Kegagalan tumbuh kembang
f. Shaken baby syndrome (SBS),
MEMBANTU KELUARGA YANG
BERMASALAH
Setelah menentukan tindakan penganiayaan,
mereka menentukan langkah yang perlu diambil
dan mengerahkan sumber daya masyarakat untuk
membantu. Layanan untuk anak-anak yang
menjadi korban pelecehan dan orang tuanya
mencakup tempat penampungan, pendidikan
keterampilan mengasuh anak, dan terapi.
FAKTOR YANG BERKONTRIBUSI:
PANDANGAN EKOLOGIS
Adanya masalah keluarga seperti :
a. kemiskinan
b. kurangnya pendidikan
c. alkoholisme
d. depresi, atau
e. perilaku antisosial.
DAMPAK JANGKA PANJANG
DARI PENGANIAYAAN
Konsekuensi dari penganiayaan dapat bersifat fisik,
emosional, kognitif, dan sosial. Pukulan fisik di kepala anak
dapat menyebabkan kerusakan otak yang mengakibatkan
keterlambatan kognitif serta masalah emosional dan sosial.
Demikian pula, pengabaian yang parah atau orang tua yang
tidak penuh kasih sayang dapat menimbulkan efek traumatis
pada perkembangan otak.
 REFERENSI

Papalia, D., Olds, S. and

Feldman, R. (2008).
Human Development.
Google Books. McGraw-
Hill Education.
THANK YOU !