RPP Bin 9 Fix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(1)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Laporan Percobaan
Mapel : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 16 JP (8 x pertemuan)
Kls/Smt : IX//1
I. Tujuan Pembelajarana . I n d o n e s i a
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi laporan
percobaan, menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan,
menelaah struktur dan kebahasaan teks laporan percobaan, dan menyajikan teks laporan percobaan
dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, dan cek kebersihan lanjut apersepsi dengan info teks
Laporan Percobaan, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan
teknik penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 : Kelas dibagi menjadi kelompok kecil yang beranggotakan 4-5 orang
Peserta didik mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sederhana
yang memanfatkan lingkungan untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan oleh
guru yang dicari dari berbagai media massa
Peserta didik mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan kemudian
mengoreksi informasi yang kurang tepat dalam tayangan
Peserta didik mengidentifikasi ciri umum teks laporan percobaan
Pertemuan 2 : Peserta didik mengidentifikasi isi informasi dalam teks laporan yang dibagikan.
Peserta didik membaca dan menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan
(variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)
Pertemuan 3 : Peserta didik membandingkan isi informasi, mengidentifikasi teks yang merupakan
teks laporan observasi dan teks laporan percobaan.
Pertemuan 4 : Peserta didik menyimpulkan isi teks laporan percobaan berdasarkan tujuan, bahan,
langkah, dan hasil dan menuliskan pada lembar kerja
Pertemuan 5 : Peserta didik mencermati teks laporan percobaan, kemudian menganalisis struktur
teks laporan percobaan
Pertemuan 6 : Peserta didik mencermati teks laporan percobaan, kemudian menganalisis unsur
kebahasaan teks laporan percobaan
Peserta didik menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan
Pertemuan 7 : Peserta didik menyajikan teks laporan percobaan dengan memerhatikan struktur dan
unsur kebahasaannya
Pertemuan 8 : Peserta didik menyunting teks laporan percobaan yang telah dibuat dengan
memerharikan ketepatan struktur dan bahasa teks laporan percobaan.
Refleksi dan : Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

konfirmasi Peserta didik bersama guru merefleksikan kebermanfaatan pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik diberi informasi kegiatan pembelajarn berikutnya
Peserta didik diberi motivasi, pesan, ketercapaian pembelajaran.
1
RPP BIN KELAS IX KLUSTER 1 Kab Bangkalan
III. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1. Disiplin ketepatan waktu  Menjelaskan isi informasi laporan  Menuliskan simpulan teks
dalam kehadiran dan percobaan laporan percobaan (tujuan,
mengerjakan tugas  Menjelaskan kaidah kebahasaan teks bahan/alat, dan hasil
2. Keaktifan dalam diskusi lapran hasil percobaan  Menulis teks laporan
 Menjelaskan struktur teks laporan
percobaan dengan
percobaan
memperhatikan struktur dan
 Menjelaskan ciri kebahasaan teks
kebahasaaan
laporan hasil observasi
 Menyunting ejaan, tanda
baca, dan diksi dalam teks
laporan percobaan dengan
teliti
t u r t e k s d e s k r i p s i| S t r u k t u r t e k s d e s k r i p s i’
Mengetahui Mengetahui
Kepala SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Kepala SMP An-Nur Fuadi Bangkalan
MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd
2
(2)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Pidato Persuasif
Kls/Smt : IX/ 1
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyimpulkan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar atau dibaca, menelaah struktur dan bahasa pidato persuasif, serta menyajikan teks pidato
secara tulis atau lisan.

Pendahuluan
Pidato Persuasif, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik
penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Peserta didik mencermati teks pidato persuasif kemudian mendata gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif
 Peserta didik menjelaskan gagasan , pkiran, pandangan, arahan atau pesan dalam
pidato dari sudut pandang tertentu
 Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
persuasif
Pertemuan 2  Peserta didik mencermati teks pidato persuasif kemudian mendata informasi
pada setiap bagian teks tersebut
 Peserta didik menyimpulkan isi teks pidato persuasif berdasarkan informasi
yang diperoleh.
Pertemuan 3 :  Peserta didik mencermati teks pidato persuasif kemudian menelaah struktur teks
pidato tersebut
 Peserta didik menyimpulkan struktur teks pidato persuasif
Pertemuan 4 :  Peserta didik mencermati teks pidato persuasif kemudian menelaah ciri
kebahasaan yang terdapat dalam teks tersebut.
 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks pidato persuasif
Pertemuan 5 :  Peserta didik menyusun teks pidato persuasif
Pertemuan 6 :  Peserta didik menyajikan pidato persuasif secara menarik
Refleksi dan :  Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

konfirmasi  Peserta didik bersama guru merefleksikan kebermanfaatan pembelajaran dalam
 Peserta didik diberi informasi kegiatan pembelajarn berikutnya
 Peserta didik diberi motivasi, pesan, ketercapaian pembelajaran
III. Penilaian
3
1. Tanggung Jawab  Mengemukakan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan,
(kecepatan merespon dan pandangan, arahan, atau pesan dalam pandangan, arahan, atau pesan
mengumpulkan tugas) pidato dalam pidato
2. Kerjasama (keaktifan  Menjelaskan struktur teks pidato  Menulis pidato persuasif
dalam kerja kelompok) persuasif (lingkungan hidup, kondisi
 Menjelaskan ciri kebahasaan teks sosial, dan/atau keragaman
pidato persuasif budaya) dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan
 Berpidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya)
dengan memperhatikan
lafal, intonasi, dan
gesture/gerak tubuh
t u r t e k s d e k r i p s i| S t r u k t u r t e k s d e s k r i p s i

(3)
4
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Cerita Pendek
Kls/Smt : IX/ 1
I. Pembelajarana . I n d o n e s i a
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra teks
cerpen, menyimpulkan Unsur-unsur pembangun dengan bukti yang mendukung, menelaah struktur dan
unsur kebahasaan teks cerpen, serta mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.

Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, dan cek kebersihan lanjut apersepsi
dengan info teks cerita pendek, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1  Peserta didik mencermati teks cerpen kemudian mendata unsur pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita
pendek
Pertemuan 2 : Peserta didik menganalisis cerpen yang telah dibaca dengan menemukan unsur
intrinsisk, unsur ekstrinsik
Peserta didik mendiskusikan unsur intrinsik dan ekstrinsik
Peserta didik menjelaskan dan menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
Pertemuan 3 :  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang telah dianaliss ( Gaya bahasa, sudut
pandang, penkohan,tokoh, alur, latar, tema, amanat), (Biografi , psikologi pengarang,
nilai yang terkandung dalam cerpen)
 Peserta didik Menyimpulkan unsur-unsur pembagun karya sastra dengan bukti yang
mendukung dari teks cerpen yang telah dibaca/dianalisis
Pertemuan 4  Peserta didik menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau
didengar
 Peserta didik mendata ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif,
Pertemuan 5 :  Peserta didik menyusun teks cerita pendek berdasarkan pengalaman dan gagasaan dengan
memperhatikan struktur teks dan kebahasaan
Pertemuan 6 :  Peserta didik menyunting teks cerita pendek yang sudah dibuat/disusun dengan memerhatikan
struktur dan ciri bahasa teks cerita pendek.
Refleksi dan : 1. Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

konfirmasi 2. Peserta didik bersama guru merefleksikan kebermanfaatan pembelajaran dalam
3. Peserta didik diberi informasi kegiatan pembelajarn berikutnya
4. Peserta didik diberi motivasi, pesan, ketercapaian pembelajaran.
III.Penilaian
1. Tanggung jawab  Mengungkapkan unsur  Menyimpulkan unsur
2. Kerjasama pembangun cerpen pembangun cerpen dengan
5
3. Menggunakan bahasa  Menjelaskan struktur cerita bukti yang mendukung
yang sopan dan santun pendek  Menulis cerpen
 Menjelaskan ciri kebahasaan  Menyunting cerpen
cerita pendek
t u r t e k s d e s k r i p s i| S t r u k t u r t e
k s d e s kr i p s

(4)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Tanggapan

Kls/Smt : IX/ 1
6
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan
isi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca, menelaah struktur dan kebahasaan dan
mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

Pendahuluan
tanggapan, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik
penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Peserta didik mencermati tayangan gambar berkaitan dengan masalah aktual. (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
 Peserta didik mendata informasi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
 Peserta didik mendiskusikan perbandingan informasi berupa kritikan dan pujian.
Pertemuan 2 :  Peserta didik menjelaskan dan menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik)
terhadap sesuatu.
 Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja, peserta didik lain memberikan tanggapan atau
pertanyaan.
Pertemuan 3 :  Peserta didik mencermati teks tanggapan kemudian menelaah struktur dan bahasanya.
 Peserta didik menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks tanggapan
Pertemuan 4 :  Peserta didik merancang teks tanggapan yang akan dibuat bersama anggota kelompoknya
Pertemuan 5  Peserta didik menulis teks tanggapan (puji, kritik) dari hasil pengembangan rancangan yang
dibuat

 Peserta didik diberi motivasi, pesan, ketercapaian pembelajaran.
III.Penilaian
Observasi dengan instrumen jurnal  Mengidentifikasi isi teks  Menyimpulkan isi
tanggapan kritis teks tanggapan kritis
 Menjelaskan struktur teks  Menulis kritik sesuai
tanggapan dengan konteks
 Menjelaskan ciri kebahasaan  Mengritik karya atau
teks tanggapan objek tertentu
turteksdesk
7

(5)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Diskusi

Kls/Smt : IX/ 2
I.Tujuan Pembelajarana . I n d o n e s i a
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa
pendapat pro dan kontra, menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang dibaca dan didengar, menelaah
pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan actual, serta menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan).
8
II.Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Diskusi, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Mendata informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
Pertemuan 2 :  Menjelaskan dan menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung
dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi
Pertemuan 3  Menyimpulkan struktur teks diskusi
Pertemuan 4 :  Menemukan argument yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi
Pertemuan 5 :  Mencari ciri-ciri kebahasaan teks diskusi.
Pertemuan 6  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan
Pertemuan 7  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan aktual
Refleksi dan :  (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
konfirmasi ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
III.Penilaian
Observasi dengan instrumen jurnal  Mengidentifikasi isi teks diskusi  Menyimpulkan isi teks
 Menjelaskan struktur dan diskusi
kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
 Berdiskusi
t u r t e k s d e s k r i p s i| S
trukturteksdeskripsi

(6)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Cerita Inspiratif
Mapel : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 10 jp (5 x pertemuan)
Kls/Smt : IX/ 2
I.Tujuan Pembelajarana . I n d o n e s i a
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi dan menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif, menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif, serta
mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan
II.Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
9
cerita inspiratif, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik
penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Peserta didik mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.
Pertemuan 2 :  Peserta didik menjelaskan dan menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
Pertemuan 3 :  Peserta didik menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi cerita inspiratif
Pertemuan 4 :  Peserta didik membuat rancangan cerita inspiratif
Pertemuan 5 :  Peserta didik menulis cerita inspiratif
Refleksi dan :  (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
konfirmasi mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
III.Penilaian

Observasi dengan instrumen jurnal  Mengidentifikasi isi teks cerita  Menyimpukan isi teks
isnpiratif cerita inspiratif
 Menjelaskan struktur dan  Menulis teks cerita
kebahasaan teks cerita insiratif inspiratif
t u r t e k s d e s k r i p s i| S t r u k t u r t e k s d e s k r i p s i

(8)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Fiksi dan Nonfiksi
Kls/Smt : IX/ 2
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
nonfiksi, membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi, menelaah
hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi, dan menyajikan tanggapan terhadap isi buku
fiksi nonfiksi yang dibaca.

Pendahuluan
fiksi dan nonfiksi, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik
penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Mendata sub-bab buku, garis besar isi subbab, rincian isi buku
10
 Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita
 Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan kreativitas siswa
Pertemuan 2 :  Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan
bagian-bagian buku fiksi
 Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
Penilaian
1. Teliti dalam menyampaikan isi buku  Mengidentifikasi unsur dan isi  Membuat peta isi buku
fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan nonfiksi yang  Membuat komentar isi
2. Percaya diri dalam menyampaikan isi dibaca buku
buku fiksi dan nonfiksi  Menjelaskan hubungan unsur-  Menyampaikan tanggapan
3. Santun dalam menyampaikan unsur buku yag dibaca isi buku yang dibaca
tanggapan isi buku fiksi dan nonfiksi
Mengetahui Bangkalan, 13 Juli 2020

Kepala SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Guru Mapel BIN
MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd RORRY BIANDA FRANDIKA, S.Pd

(9)
Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Buku Fiksi dan Nonfiksi
Mapel : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 8 JP (4Xpertemuan)
Kelas/Smt : IX//1
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
nonfiksi, membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi, menelaah
hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi, dan menyajikan tanggapan terhadap isi buku
fiksi nonfiksi yang dibaca dengan tepat.

Pendahuluan
Laporan Percobaan, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan
teknik penilaian
Kegiatan Inti.
Pertemuan 1 :  Mendata sub-bab buku, garis besar isi subbab, rincian isi buku
 Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita
11
Pertemuan 2  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan kreativitas siswa
Pertemuan 3 :  Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan
bagian-bagian buku fiksi
 Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda baca/ ejaan
Pertemuan 4  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
III. Penilaian
1. Tanggung Jawab  Mengidentifikasi unsur dan  Membuat peta pikiran isi buku kemudian
(kecepatan merespon dan cara membaca buku nonfiksi mempresentasikan hasil
mengumpulkan tugas) yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam bentuk
2. Kerjasama (keaktifan  Menjelaskan hubungan komentar terhadap isi, sistematika, dan
dalam kerja kelompok) kebermaknaan buku serta memerhatikan
segi penggunaan bahasa, tanda baca/ ejaan
 Menyampaikan tanggapan isi buku
t u r t e k s d e s k r i p s i| S t r
ukturteksdeskrips
12

RPP Bin 9 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bin 9 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kegiatan Pembelajaran

Refleksi dan : Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kegiatan Pembelajaran

Refleksi dan :  Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kegiatan Pembelajaran

Refleksi dan : 1. Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Tanggapan

II. Kegiatan Pembelajaran

Refleksi dan :  Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP An-Nur Fuadi Bangkalan Pokok Bahasan : Teks Diskusi

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Bangkalan, 13 Juli 2020

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd RORRY BIANDA FRANDIKA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kegiatan Pembelajaran

MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd MOH. HANIF ARIFIN, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai