LK.03.a.

_Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi

Petunjuk:
1. Secara berkelompok, susunlah instrumen pengamatan pembelajaran berdiferensiasi
yang memuat pengamatan pada tahapan awal, inti dan penutup!
2. Tuliskan di dalam laptop!

Contoh Format Instrumen Pengamatan Pembelajaran Berdiferensiasi

No Pertanyaan/Pernyataan SB B C K Saran Perbaikan

1 Guru memanfaatkan
penilaian awal untuk √
mengidentifikasi
kebutuhan dan minat
individual siswa?

2 Terdapat kesempatan √
bagi siswa untuk memiliki
kendali lebih besar atas
proses pembelajaran
mereka, seperti memilih
topik atau proyek yang
relevan dengan minat
mereka

3 Guru memberikan √
dukungan tambahan
atau sumber daya kepada
siswa yang
membutuhkannya untuk
mencapai kesuksesan
akademik

4 Guru menggunakan
berbagai sumber daya
atau materi
pembelajaran, termasuk
teknologi, untuk
mendukung diferensiasi

5 Guru mengelola waktu

kelas sehingga dapat
memberikan perhatian
yang cukup kepada siswa
 secara individual atau
dalam kelompok kecil

guru secara aktif

memfasilitasi kolaborasi
antara siswa dengan
tingkat kemampuan atau
minat yang berbeda

Guru memberikan umpan

balik yang sesuai dengan
kebutuhan dan kemajuan
belajar masing-masing
siswa

LK.03.b_ Pengamatan Pembelajaran Berdiferensiasi (Video Pembelajaran)

1. Dengan menggunakan instrumen pengamatan pembelajaran berdiferensiasi
yang sudah disusun pada LK.03.a diatas, lakukan pengamatan terhadap
video pembelajaran diferensiasi pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=jdw2rN0YrCc

2. Berdasarkan hasil isian instrumen pengamatan, lakukan analisis sebagai

berikut:
a. kesesuaian instrumen dengan video pembelajaran yang diamati
b. Apa yang sudah baik dalam pembelajaran berdiferensiasi yang ada di
video tersebut?
Guru melakukan pembelajaran berdiferensiasi menggunakan
menggunakan 2 asesmen diagnostic :
- assesmen diagnostic non kognitif untuk memperoleh gaya belajar
- asesmen kognitif untuk mengethui kesiapan belajar anak dengan 3
kelompom belajar ( tinggi, sedang dan rendah )
- Hasil analisis diagnostic digunakan guru untuk menentukan strategi
pembelajaran , yaitu pembelajaran diferensiasi melalui Station
Rotation.
- Guru kreatif dalam mengkolaborasikan hasil asesmen diagnostic
non kognitif dan kognitif dalam pembagian kelompok.
- Aktivitas dalam pembelajaran tertsrtuktur rapi

c. Apa yang masih harus diperbaiki/ditingkatkan dari pelaksanaan

pembelajaran berdiferensiasi tersebut?
- Akan lebih maksimal jika station yang ada hanya di siapkan untuk
siswa dengan gaya belajar tertentu.
- Refleksi pembelajaran
d. Apa yang akan Anda sampaikan kepada guru di sekolah yang anda
pimpin, agar termotivasi dan dapat mempraktikkan pembelajaran
berdiferensiasi tersebut di kelas secara konsisten
- Membagikan video pembelajaran kepada guru terkait pembelajaran
berdiferensiasi
- Melakukan praktik baik dalam kombel sekolah sebagai bentuk
kekonsistenan guru