Jawaban no 4

Bagaimanakah cara menyusun materi pembelajaran sesuai KD dan susunlah materi pembelajaran
tersebut!

Jawab:

Dalam menyusun materi pembelajaran sesuai KD, materi perlu di tetapkan setelah perumusan
tujuan dan alat evaluasi. Materi pelajaran dapat berupa pokok-pokok bahan pelajaran dan rincian
setiap pokok bahasan. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menetapkan materi
pelajaran, diantaranya berikut ini:

a. Materi pelajaran hendaknya sesuai dan menunjang terhadap tercapainya tujuan

pembelajaran
b. Materi pelajaran hendaknya sesuai dengan tingkat pendidikan dan perkembangan siswa
pada umumnya
c. Materi pelajaran hendaknya terorganisasi secara sistemastis dan berkesinambuingan
d. Materi pelajaran hendaknya mencakup hal-hal yang bersifat factual maupun konseptual.
(modul pengembangan kurikulum dan pembelajaran di SD, Edisi 2 hal.9.14)

Secara rinci penyusunan materi pembelajaran nya berikut ini.

MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Linda Trisdayana

Instansi : SDN Sawoajajr 6
Tahun : 2023/2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
2. Kelas :5
3. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
4. Pertemuan ke- :1
TUJUAN PEMBELAJARAN

• Fase C

• Elemen :

Geometri

Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping).

• Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bangun ruang kubus (C5)

2. Peserta didik mengkategorikan bangun ruang kubus secara spesifik berdasarkan ciri khusus.
(C6)

3. Peserta didik mampu menggambar bangun ruang kubus dengan kreatif berdasarkan ciri-ciri
yang telah disimpulkan. (C2)

• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui tayangan powerpoint interaktif, peserta didik dapat menggali informasi tentang ciri-
ciri serta bentuk bangun ruang kubus.

2. Melalui metode demonstrasi yang dilakukan guru, peserta didik dapat mengggali informasi
mengenai ciri-ciri serta bentuk bangun ruang kubus.

3. Melalui metode diskusi berkelompok, masing-masing peserta didik mampu mengurai ciri-ciri
serta bentuk bangun ruang kubus

4. Melalui metode ceramah dan penayangan powerpoint, peserta didik mampu menggambar
jaring-jaring kubus yang benar.

• Konsep Utama: Ciri-ciri bangun ruang kubus dan balok, menggambar bangun ruang kubus dan
balok, jaring-jaring kubus
KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui ciri-ciri kubus dan balok dilihat dari sisi, titik
sudut, dan rusuknya. Setelah pembelajaran, peserta didik mampu menjelaskan ciriciri kubus
dilihat dari sisi, titik sudut, dan rusuknya.

2. Peserta didik pada awalnya belum mampu menggambar bentuk kubus dan balok. Setelah
pembelajaran, peserta didik mampu menggambar bentuk kubus.

3. Peserta didik pada awalnya belum mampu menggambar jaring-jaring kubus. Setelah
pembelajaran, peserta didik mampu menggambar jaring-jaring kubus.

SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop

2. Proyektor/Flat Panel

3. Speaker

4. Video pembelajaran tentang kubus

5. Lembar Kerja Peserta Didik

6. Alat Peraga Kubus

7. Benda sekitar yang berbentuk kubus

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular / tipikal

Berjumlah 32 peserta didik

MODEL PEMBELAJARAN:

Problem Based Learning, Cooperative Learning

METODE PEMBELAJARAN:

Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), ceramah, diskusi berkelompok, demonstrasi.
MODA PEMBELAJARAN :

Luar Jaringan (Luring)

KOMPONEN INTI

PEMAHAMAN BERMAKNA

Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik akan memahami ciri-ciri kubus berdasarkan
sisi, titik sudut, dan rusuknya. Peserta didik juga akan memahami cara menggambar bangun
ruang kubus dan balok serta jarring jaringnya.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimanakah peserta didik dapat menemukan contoh benda-benda yang ada dari lingkungan
sekitar yang berbentuk bangun ruang sederhana (kubus)?

2. Dapatkah peserta didik membedakan bangun ruang dengan bangun datar?

3. Dapatkah peseta didik menganalisis konsep antara ruas garis (satu dimensi), bidang (dua
dimensi) dan bangun ruang (tiga dimensi)?

4. Apa sajakah contoh bangun ruang yang ada di sekitar peserta didik saat ini?

5. Bagaimanakah peserta didik dapat menemukan konsep jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus) melalui benda konkret dari lingkungan sekitar?

6. Bagaimanakah peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus)
dengan berbagai bentuk?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (2x35 menit = 70 menit)

Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada peserta didik.

2. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum pembelajaran.

3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.

4. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila.

5. Peserta didik menerima informasi terkait materi pembelajaran yang akan dipelajari.

6. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Guru dapat
menanyakan materi prasyarat kepada peserta didik tentang ciri-ciri bangun ruang kubus dan
balok.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan inti (40 menit)

1. Mengorientasikan siswa pada masalah

a. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyaksikan tayangan mengenai bangun ruang kubus
dan balok.

b. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda apa saja yang termasuk bangun ruang dalam
tayangan tersebut.

c. Peserta didik mengamati bentuk dan ciri-ciri kubus serta balok pada tayangan tersebut dengan
seksama.

2. Mengorganisasikan kerja siswa

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 5-6
peserta didik.

b. Guru kemudian meminta peserta didik untuk berdiskusi mengenai unsur-unsur kubus.

3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan

a. Peserta didik menganalisis benda berbentuk kubus pada tayangan yang ditampilkan oleh guru.

b. Guru berkeliling memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menganalisis
unsur benda kubus

4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya

a. Peserta didik mengisi LKPD kegiatan 1 mengenai klasifikasi benda berbentuk kubus.

b. Peserta didik mengisi LKPD kegiatan 2 mengenai unsur-unsur pada kubus.

c. Beberapa peserta didik menunjukkan hasil kerjanya. d. Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan yang dipandu oleh guru.

5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah

a. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerja dalam kelompoknya kepada guru. Setelah
diberikan umpan balik oleh guru, hasil kerja masing-masing kelompok dikumpulkan di meja
guru.

b. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran.

c. Guru memberikan tugas mandiri/individu kepada peserta didik terkait materi pembelajaran
yang sudah dipelajari.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan
arahan guru. 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang telah
dipelajari.

3. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru terkait pertanyaan yang sudah diajukan oleh
peserta didik.

4. Peserta didik mendapatkan informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

5. Peserta didik menyanyikan lagu daerah Tokecang dari Jawa Barat.

6. Peserta didik dipersilahkan berdoa dan mensyukuri atas nikmat yang diberikan oleh Tuhan
Yang Maha Esa.

7. Guru mengucapkan salam penutup.

REFLEKSI PENDIDIK

1. Apakah kegiatan pendahuluan seperti apersepsi, memberikan motivasi, penyampaian tujuan

pembelajaran dapat meningkatkan semangat peserta didik dalam mengikuti proses
pembelajaran?

2. Apakah penyampaian materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik?

3. Apakah penerapan model pembelajaran sudah terlaksana sesuai dengan rencana
pembelajaran?

4. Bagaimana pemanfaatan media dan sumber belajar dalam proses pembelajaran?

5. Bagaimanakah keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran?

6. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas saat proses pembelajaran

berlangsung?

7. Apakah kegiatan penarikan kesimpulan dan penguatan materi pembelajaran sudah

memberikan pemahaman secara utuh kepada seluruh peserta didik?

8. Bagaimanakah pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar untuk Peserta Didik

2. Lembar Kerja Peserta Didik mengenai Kubus dan Balok

3. Media pembelajaran berupa powerpoint interaktif atau video mengenai kubus dan balok

4. Alat evaluasi beserta kisi-kisi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Untuk peserta didik yang mendapat nilai di atas standar pencapaian, dapat memperoleh
tambahan materi pengayaan yang dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau berkelompok.
Guru dapat memberikan topik mengenai gabungan bangun ruang kubus.

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menemukan dan membuat jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubus) dengan kreatif.

Materi Pokok : 1. Ciri-ciri bangun ruang kubus .

2. Menggambar bangun ruang kubus dan balok.

3. Alat dan Bahan : Buku Tulis, alat tulis, dan penggaris.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Buku Matematika Kelas 5 mengenai Kubus

Sumber internet lain mengenai Kubus

Mengetahui: Malang, 14 Desember 2023

Kepala SDN Sawojajar 6 Guru Kelas 5

Sri Mulyati S. Pd, M.Pd Linda Trisdayana

Nip. 197106281993042002