MAKALAH

PROFESI KEPENDIDIKAN
TENTANG
KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

DISUSUN OLEH:
KELOMPOK 15
HOLIDA FAHRANI NPM : 20080092
NAFA NUR’ATIKAH NPM : 20080083

SESI 20 C
DOSEN PENGAMPU :
Drs. Yazirman Murad, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS PGRI SUMATERA BARAT
(UPGRISBA)
2022
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr.wb

Alhamdulillah. Puji syukur kehadiran Allah SWT senantiasa kita ucapkan. Tidak lupa
shalawat serta salam tercurahkan bagi Baginda Agung Rasulullah SAW. Yang telah
membimbing kita menuju jalan yang lurus. Penyusunan makalah yang membahas tentang
”Kepemimpinan Pendidikan” Adapun penulisan makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata
kuliah “Profesi Pendidikan”

Penulis mengucapkan terima kasih kepada bapak Yazirman Murad, M.Pd. selaku dosen
pengampu. Saya juga berterima kasih kepada para pihak yang mendukung penulisan makalah.
Penulis berharap agar makalah ini mampu memberikan sudut pandang baru bagi pembaca.
Dengan kerendahan hati, penulis memohon maaf apabila ada kesalahan dalam proses pembuatan
makalah. Penulis berharap terbuka pada kritik dan saran sebagai bagian dari revisi makalah ini.

Wassalamualaikum wr. wb

Padang, 22 November 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah....................................................................................................1

C. Tujuan Penulisan......................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN

A. Konsep Dasar Kepemimpinan Pendidikan............................................................2

B. Praktek Kepemimpinan Pendidikan Kepala Sekolah Yang Efektif......................2
C. Standar Kepemimpinan Efektif ............................................................................3
D. Gaya Kepemimpinan Efektif.................................................................................4
BAB III PENUTUP
Kesimpulan...................................................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................7
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Kepemimpinan pendidikan adalah kemampuan dan proses mempengaruhi orang-
orang yang ada hubungannya dengan pelaksanaan dan pengembangan pendidikan dan
pengajaran untuk mencapai tujuan secara efektif dan efesien. Kepemimpinan merupakan
inti dari manajemen dan manajemen inti dari administrasi.
Fungsi administrasi kepemimpinan berperan pada fungsi penggerakan (aktuating).
Perilaku kepemimpinan seseorang termasuk pemimpinan pendidikan dipengaruhi oleh
faktor pemimpin itu sendiri, anggota organisasi, karakteristik organisasi, peraturan-
peraturan legal dan lingkungan.
Fungsi kepemimpinan yaitu berkaitan dengan tujuan, usaha pencapaian tujuan, dan
pencapaian serta pemeliharaan iklim kerja yang kondusif. Gaya kepemimpinan yang
efektif adalah gaya kepemimpinan situasional, yaitu gaya yang disesuaikan dengan
tingkat kematangan bawahan.

B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis merumuskan permasalahan
sebagai berikut :
1. Apa Saja Konsep Dasar Kepemimpinan Pendidikan
2. Apa Saja Praktek Kepemimpinan Pendidikan Kepala Sekolah Yang Efektif
3. Apa Saja Standar Kepemimpinan Efektif
4. Apa Saja Gaya Kepemimpinan Efektif

C. TUJUAN
1. Untuk Mengetahui Konsep Dasar Kepemimpinan Pendidikan
2. Untuk Mengetahui Praktek Kepemimpinan Pendidikan Kepala Sekolah Yang Efektif
 3. Untuk Mengetahui Standar Kepemimpinan Efektif
4. Untuk Mengetahui Gaya Kepemimpinan Efektif

BAB II
PEMBAHASAN

A. Konsep Dasar Kepemimpinan Pendidikan

Mendefenisikan kepamimpinan merupakan suatu masalah yang kompleks dan
sulit, karena sifat dasar kepemimpinan itu sendiri memang sangat komplek akan tetapi,
perkembangan ilmu saat ini telah banyak membawa kemajuan sehingga pemahaman
kepemimpinan menjadi sistematis dan objektif. Sebenarnya kepemimpinan merupakan cabang
dari ilmu administrasi, khususnya ilmu administrasi negara. Ilmu administrasi adalah salah satu
cabang dari ilmu sosial dan merupakan salah satu perkembangan dari filsafat, sedang inti dari
administrasi adalah manajemen.
Kepemimpinan merupakan motor atau daya penggerak dari pada semua sumber-
sumber, dan alat yang tersedia bagi suatu organisasi. Pendidikan sendiri adalah usaha sadardan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat bangsa dan negara. Kepemimpinan pendidikan adalah suatu kemampuan
untuk mendorong atau mempengaruhi dalam lingkup penggerakan pelaksanaan pendidikan demi
tercapainya tujuan pendidikan secara efektif dan efesien.

B. Praktek Kepemimpinan Pendidikan Kepala Sekolah Yang Efektif

Kepemimpinan berasal dari akar kata “pemimpin” menurut Wirawan dalam
Sagala (2008: 143) maksudnya adalah orang yang dikenal dan berusaha mempengaruhi para
pengikutnya untuk merealisasikan visinya. Untuk memperluas pandangan terhadap pengertian
kepemimpinan, maka dalam mendefinisikan kepemimpinan para ahli berbeda-beda, sebagaimana
dikemukakan oleh Akademi Militer West Point dalam Sagala (2008: 145) adalah: “Leadership is
the process of influencing human behaviour so as to accomplish the goals prescribed by the
organizationally appointed leader”. Kepemimpinan menurut Koontz dalam Sagala (2008: 145)
adalah pengaruh, kiat (seni), proses mempengaruhi orang-orang sehingga mereka mau berusaha
secara sepenuh hati dan antusias mencapai tujuan. Sagala (2008: 144) mengemukakan pada
pokoknya kepemimpinan berkisar pada: “1) perilaku mengarahkan aktivitas; 2) aktivitas
hubungan kekuasaan dengan anggota; 3) proses komunikasi dalam mengarahkan suatu kegiatan
untuk mencapai tujuan yang spesifik; 4) interaksi antar personel untuk mencapai hasil yang
ditentukan; 5) melakukan inisiatif dalam melakukan kegiatan dengan memelihara kepuasan
kerja; 6) aktivitas organisasi meningkatkan prestasi”.
Sekolah efektif menunjukkan kesesuaian antara hasil yang dicapai dengan hasil
yang diharapkan. Pada sekolah efektif, seluruh siswa tidak hanya siswa yang memiliki
kemampuan tinggi dalam belajar yang dapat mengembangkan diri, namun juga siswa yang
memiliki kemampuan intelektualitas yang biasa pun dapat mengembangkan dirinya sejauh
mungkin, apalagi jika dibandingkan dengan kondisi awal ketika mereka baru memasuki sekolah.
Kepala sekolah merupakan salah satu faktor kunci dan penting dalam menciptakan sekolah yang
efektif. Kepala sekolah yang efektif sebagai berikut: a) memiliki visi yang kuat tentang masa
depan sekolahnya, b) memiliki harapan tinggi, c) memastikan pembelajaran berjalan efektif, d)
pemanfaatan waktu secara efisien dan meminimalisasi stres dan konflik negatif, e)
mendayagunakan berbagai sumber belajar, f) memanfaatkan informasi untuk mengarahkan
perencanaan pembelajaran, g) melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkesinambungan.

C. Standar Kepemipinan Efektif

Kepemimpinan yang Efektif. Agar proses pengembangan para personalia
pendidikan berjalan dengan baik, antara lain dibutuhkan kepemimpinan yang efektif ialah suatu
kepemimpinan yang menghargai usaha para bawahan, yang memperlakukan mereka sesuai
dengan bakat, kemampuan, dan minat masing-masing individu, yang memberi dorongan untuk
berkembang dan mengarahkan diri ke arah tercapainya tujuan lembaga pendidikan.
Pemimpin yang efektif menurut Pidarta (2009: 173) ialah pemimpin yang tinggi
dalam kedua dimensi kepemimpinan. Begitu pula pemimpin yang memiliki performan tinggi
dalam perencanaan dan fungsi-fungsi manajemen adalah tinggi pula dalam kedua dimensi
kepemimpinan. Dua dimensi kepemimpinan, Pada dasarnya kepemimpinan efektif dapat dilihat
dari tujuh perilaku kepala sekolah untuk: (a) menerapkan kepemimpinan sekolah yang efektif,
(b) melaksanakan kepemimpinan instruksional, (c) memelihara iklim belajar yang mendorong
siswa, (d) mengembangkan profesionalitas dan mengelola SDM, (e ) melibatkan orang tua dan
menjalin kemitraan dengan masyarakat, (f) mengelola sekolah secara efektif dan melaksanakan
program harian, dan (g) melaksanakan hubungan interpersonal secara efektif.

D. Gaya Kepemimpinan

Gaya kepemimpinan adalah pola prilaku pemimpin dalam melaksanakan tugas

dan fungsi-fungsi kepemimpinan atau mempengaruhi para anggota organisasi untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan. Ditinjau dari perilaku pemimpin menurut hasul penelitian
Universitas OHI dan Universitas MICHIGAN secara umum juga mengelompokkan gaya menjadi
kepemimpinan dua, yaitu:

a. Gaya kepemimpinan yang berorientasi pada tugas

b. Perilaku pemimpin dengan gaya ini cenderung lebih mememtingkan tujuan organisasi
dari pada memperhatikan bawahan.
Ciri-ciri perilaku pimpinan tersebut adalah:
1. Memberikan kritik pada pelaksanaan yang jelek
2. Menekankan pentingnya batas waktu pelaksanaan tugas-tugas bawahan
3. Selalu memberi tahu apa yang harus dikerjakan bawahan
4. Selalu memberi tahu petunjuk bawahan bagaimana melakukan tugas
5. Memberikan standar tertentu atas pekerjaan
6. Meminta bawahan agar selalu menuruti dan mengikuti standar yang telah
ditetaokan
7. Selalu mengawasi apakah bawahan bekerja sepenuh kemampuannya
8. Kurang memperhatikan pembinaan dan pengembangan bawahan
a. Gaya kepemimpinan dengan gaya ini cenderung ke arah kepentingan bawahan, dengan
ciri-ciri sebagai berikut:
1. Ramah tamah
2. Mendukung dan membela bawahan
3. Mau menerima usul dari bawahan
4. Memikirkan kesejahteraan bawahan
5. Memperlakukan bawahan setingkat dengan dirinya
6. Memotivasi
 BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Kepemimpinan pendidikan adalah kemampuan dan proses mempengaruhi orang-orang

yang ada hubungannya dengan pelaksanaan dan pengembangan pendidikan dan pengajaran
untuk mencapai tujuan secara efektif dan efesien. Kepemimpinan merupakan inti dari
manajemen dan manajemen inti dari administrasi, ditinjau dari segi proses atau fungsi
administrasi kepemimpinan berperan pada fungsi penggerakan (aktuating).

Perilaku kepemimpinan seseorang termasuk pemimpin pendidikan dipengaruhi oleh

faktor pemimpin itu sendiri, anggota organisasi, karakteristik organisasi, peraturan-peraturan
legal dan lingkungan. Gaya kepemimpinan yang efektif adalah gaya kepemimpinan situasional,
yaitu gaya yang disesuaikan dengan tingkat kematangan bawahan.
 DAFTAR PUSTAKA

Burhanuddin. 1994. Pola Kepemimpinan dan Kepemimpinan

pancasila. Malang : Bumi Aksara

Dirawat. 1998. Kepemimpinan Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional

Soetopo, Hendayat dan Soemanto, Wasty. 1998. Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan.
Jakarta: Bina Aksara