Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan

Kendala di Madrasah

Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana

Pendidikan : Analisis Implementasi dan Kendala di Madrasah

Helena Adinda Desty

(S1 Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya),
(helena.23192@mhs.unesa.ac.id)

Azmi Mujahidah, Rahmah Kusuma Wardani, Rizma Amelia, Silva Afiza

(S1 Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya) ,
(azmi.23187@mhs.unesa.ac.id, rahmah.23184@mhs.unesa.ac.id, rizmaamelia.23211@mhs.unesa.ac.id,
silva.23203@mhs.unesa.ac.id )

Abstrak
Studi ini menyelidiki pentingnya pengelolaan sarana dan prasarana di lingkungan pendidikan, dengan
fokus pada penerapan desentralisasi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah (MBS). Melalui
pendekatan tinjauan sistematis menggunakan model PRISMA, penelitian ini menyimpulkan bahwa
desentralisasi pendidikan memberikan fleksibilitas kepada daerah dalam mengelola pendidikan dasar dan
menengah, sedangkan MBS memungkinkan sekolah mengelola sumber daya secara mandiri. Namun
kendala seperti rendahnya partisipasi wirausaha dan kurangnya keterlibatan siswa dalam pembangunan
infrastruktur masih menjadi tantangan, dan untuk mengatasi hambatan tersebut diperlukan pengembangan
diri, peningkatan manajemen, orang tua dan potensi. Upaya seperti partisipasi aktif siswa yang berminat
belajar sangat diperlukan. Dalam konteks pendidikan tinggi, pengelolaan sarana dan prasarana juga
memegang peranan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang optimal. Secara keseluruhan,
pengelolaan sarana dan prasarana merupakan bagian penting dari upaya peningkatan mutu pendidikan,
dengan tujuan mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik melalui berbagai upaya perbaikan yang
diperlukan.

Kata Kunci : Pendidikan, Manajemen Berbasis Sekolah, Sarana, Prasarana, Proses Pembelajaran

School-based Management in the Development of Educational Facilities and

Infrastructure : An Analysis of Implementation and Constraints in Madrasahs

Abstract

This study investigates the importance of facilities and infrastructure management in educational settings,
focusing on the implementation of education decentralization and school-based management (SBM).
Through a systematic review approach using the PRISMA model, this study concludes that education
decentralization provides flexibility to regions in managing primary and secondary education, while SBM
allows schools to manage resources independently. However, obstacles such as low entrepreneurial
participation and lack of student involvement in infrastructure development are still a challenge, and
overcoming these obstacles requires self-development, improved management, parents and potential.
Efforts such as active participation of students who are interested in learning are needed. In the context of
higher education, management of facilities and infrastructure also plays an important role in creating an
optimal learning environment. Overall, the management of facilities and infrastructure is an important
part of efforts to improve the quality of education, with the aim of achieving better learning outcomes
through various improvement efforts needed.

Keywords : Education, School-Based Management, Facilities, Infrastructure, Learning Process

salah satu aspek yang sangat penting dalam kehidupan

PENDAHULUAN
Menurut Hasibuan (2011:1) manajemen berasal
dari kata to manage yang artinya mengatur. Kemudian
menurut Terry (1997:14) manajemen merupakan suatu
kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan orang lain
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sedangkan
manusia adalah Pendidikan. Pendidikan merupakan salah
satu usaha yang dilakukan oleh seorang manusia untuk
meningkatkan kualitas hidupnya. Dengan Pendidikan,
potensi dalam diri seseorang akan berkembang terutama
mengenai tiga hal, yakni pandangan hidup, sikap hidup,

1
 Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan
Kendala di Madrasah
dan kecakapan hidup. Dengan pendidikan, seseorang bisa
mengeluarkan seluruh potensi yang ada di dalam dirinya
tersebut sehingga akan terus berkembang.
Sedangkan manajemen pendidikan menurut
Pananrangi (2017:6-7) adalah proses atau usaha sadar
yang dilakukan terus menerus oleh suatu organisasi
Pendidikan melalui fungsionalisasi unsur-unsur
manajemen yang di dalamnya terdapat upaya yang saling
mempengaruhi, saling mengarahkan, dan saling
mengawasi. Sehingga seluruh aktivitas dan kinerja
organisasi Pendidikan dapat tercapai sesuai dengan.
Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan
merupakan salah satu dari wilayah pembelajaran
Manajemen Sekolah (School Management) atau
Manajemen Pendidikan (Administrasi Pendidikan) dan
juga merupakan Wilayah Pembelajaran Kepala Sekolah
sebagai Administrator Sekolah. Secara sederhana
pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dapat
diartikan sebagai suatu proses kolaboratif penggunaan
seluruh peralatan pendidikan secara efektif dan efisien
(Putri Isnaeni Kurniawati, 2013:101).
Sarana dan prasarana pendidikan juga
merupakan salah satu unsur manajemen pendidikan yang
memegang peranan penting dalam proses belajar
mengajar. Institusi pendidikan tidak boleh diabaikan.
Sarana dan prasarana pendidikan juga digunakan untuk
memudahkan pemahaman siswa terhadap konten yang
disajikan dengan cara menjadikannya lebih efektif dan
efisien melalui penggunaan sarana dan prasarana
pendidikan yang tepat dalam program kerja pendidikan
yang akan dilakukan. Kehadiran lembaga dan sarana
prasarana pendidikan menjadikan kegiatan belajar
mengajar lebih bermakna, kualitatif dan menyenangkan
(Rika Megasari, 2014:638).
Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan
juga dapat diartikan sebagai suatu proses kolaboratif
untuk pemanfaatan seluruh sarana dan prasarana
pendidikan secara efektif dan efisien. Definisi tersebut
menyatakan bahwa sarana dan prasarana yang ada pada
suatu perguruan tinggi harus dimanfaatkan dan dikelola
untuk kepentingan proses pembelajaran perguruan tinggi
tersebut. Pengelola hendaknya menjamin pemanfaatan
sarana dan prasarana pada perguruan tinggi dilaksanakan
secara efektif dan efisien.
Pengelola lembaga dan prasarana pendidikan
mempunyai tugas menyelenggarakan dan memelihara
lembaga dan prasarana pendidikan sedemikian rupa
sehingga dapat memberikan kontribusi yang optimal dan
bermakna terhadap jalannya proses pendidikan. Kegiatan
pengelolaan tersebut meliputi perencanaan, pengadaan,
pengawasan, penyimpanan dan penghapusan
persediaan, serta penataan kegiatan (E. Mulyasa, 2002:
49-50).
2
Pengelolaan sarana dan prasarana yang baik
dapat mewujudkan sekolah yang bersih, tertib, dan indah,
sehingga tercipta lingkungan sekolah yang nyaman baik
bagi guru maupun siswa. Lebih lanjut diharapkan
ketersediaan bahan dan peralatan pembelajaran memadai
baik kuantitas maupun kualitasnya sehingga dapat
memenuhi kebutuhan dan dapat dimanfaatkan secara
optimal baik oleh guru maupun siswa untuk memberikan
manfaat bagi proses pendidikan dan pengajaran siswa
(Mulyasa, 2002: 50).
Pengelolaan sarana dan prasarana merupakan
kegiatan yang sangat penting, karena kehadirannya
sangat menunjang keberhasilan proses pembelajaran (M.
Muchlis Solicin, 2011:155). Pengelolaan prasarana
adalah pengelolaan seluruh alat, bahan, dan fasilitas lain
yang digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar
agar proses kegiatan pembelajaran dapat terlaksana
secara efektif.
Suharsimi Arikunnto (2002) menjelaskan,
terdapat beberapa klasifikasi dari lembaga pendidikan,
yang dapat dibedakan sebagai berikut : Ruang tamu,
ruang direktur, perpustakaan, ruang belajar, mushola, dan
toilet. Perabotan sekolah sebanyak buah meliputi meja
guru buah, meja siswa, kursi, lemari, rak buku, sapu, dan
tong sampah sebanyak buah.
Gunawan (1996:14) dalam bukunya yang
berjudul “Manajemen Sekolah Pada Pengelolaan Sarana
dan Prasarana” menyatakan bahwa proses belajar
mengajar (PBM) atau kegiatan belajar mengajar (PBM)
didukung oleh fasilitas pendidikan yang memadai dia
akan lebih sukses jika dia melakukannya. Kekayaan fisik
bangsa berupa sarana dan prasarana pendidikan semakin
berkembang pesat seiring dengan upaya pemerintah yang
senantiasa menjaga ketersediaan sarana dan prasarana
pendidikan pada semua jenjang dan jenjang pendidikan.
Agar sarana dan prasarana pendidikan yang
diperlukan suatu sekolah dapat berfungsi secara optimal
dan menunjang pembelajaran di sekolah, maka warga
sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga administrasi) harus
mampu memahami dan mengelola sarana dan prasarana
pendidikan secara profesional. Hal ini sejalan dengan
standar kompetensi yang ditetapkan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan untuk warga sekolah. Salah
satu kompetensi yang harus dimiliki warga sekolah
adalah Kompetensi Manajemen Sekolah. Artinya kepala
sekolah harus mempunyai kemampuan dalam mengelola
sarana dan prasarana sekolah serta memanfaatkannya
secara optimal (Nurhattati Fuad, 2016: 4).
Desentralisasi di bidang pendidikan merupakan
sebuah terobosan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Desentralisasi pendidikan memberikan fleksibilitas bagi
daerah yang memiliki pemahaman mendalam terhadap
isu-isu pendidikan. Menjadi pengambil keputusan atas
 Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan
Kendala di Madrasah
namanya dan meningkatkan kreativitas.Membangun
kesesuaian antara tenaga kependidikan khususnya
sekolah dengan lembaga pendidikan. Hal ini disesuaikan
dengan kebutuhan masyarakat dan pada akhirnya
mengefektifkan proses belajar mengajar (Supriadi, Dedi,
Reformasi Pendidikan dalam Konteks Ekonomi Danmuk
(Yogyakarta Adi Cipta, 2006)).
Salah satu model desentralisasi pendidikan
adalah manajemen berbasis sekolah (MBS), yang
merupakan bentuk lain sekolah akibat desentralisasi
pendidikan. MBS sendiri mempunyai prinsip berbasis
sekolah dan masyarakat serta independen dari birokrasi
yang terpusat. MBS berpotensi meningkatkan partisipasi
masyarakat, pemerataan, efisiensi, dan manajemen
berbasis sekolah. MBS bertujuan untuk meningkatkan
otonomi sekolah, untuk secara mandiri memutuskan apa
yang perlu dikembangkan dan untuk mengelola sumber
daya inovasi. MBS juga mempunyai potensi untuk
melatih kepala sekolah, staf, dan guru yang profesional.
MBS mengalihkan pengambilan keputusan dari tingkat
pusat ke tingkat sekolah.
Kewenangan pengambilan keputusan dipandang
sebagai otonomi tingkat sekolah yang memberdayakan
sekolah untuk secara mandiri meneliti, mengalokasikan,
memprioritaskan, memanfaatkan, mengendalikan, dan
mengelola sumber daya. Responsibility (akuntabilitas)
kepada masing-masing pemangku kepentingan (Fattah,
N, Manajemen berbasis sekolah: Strategi pemberdayaan
sekolah dalam rangka peningkatan mutu dan kemandirian
sekolah (Bandon CV. Andira, 2000).
Sarana dan prasarana merupakan salah satu
aspek yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan MBS,
dan pengadaannya merupakan tanggung jawab sekolah.
Sekolah diharapkan mampu melakukan pengelolaan
sarana dan prasarana secara optimal untuk memenuhi
kebutuhan yang ada maupun yang belum ada. Sarana
dan prasarana adalah sarana untuk menunjang dan
memperlancar pelaksanaan program pendidikan yang
ditetapkan dalam rencana pendidikan. Segala
perlengkapan dan alat bantu yang menunjang langsung
proses pendidikan, khususnya proses belajar mengajar,
seperti gedung, ruang kelas, meja, bahan ajar, dan media
dianggap sebagai sarana pendidikan. Sedangkan
prasarana adalah kebalikan dari sarana pendidikan dan
merupakan segala sarana yang secara tidak langsung
menunjang kemajuan proses belajar atau mengajar,
seperti lokasi sekolah, taman, halaman sekolah, jalan
menuju sekolah, dan lain-lain. Suatu proses mereka
menjadi komponen yang disebut lembaga pendidikan
(Barnawi, Mangionen Savana, Prasatans Sekolah,
Yogyakarta: Ar-Ruz Media, 2012).
3
METODE
Metode yang digunakan dalam penulisan artikel
ini adalah metode tinjauan sistematis dengan
menggunakan model PRISMA (Preferred Reporting
Items for Systematic Review and Meta-Analisis). Data
dikumpulkan melalui studi literatur dari beberapa jurnal
Sintax Quartil 4 dengan jenis penelitian berbentuk
"systematic review" atau "meta-analysis". Jenis penelitian
ini melibatkan pengumpulan data dari sumber-sumber
yang berkaitan dengan topik penelitian. Metode penelitian
ini melibatkan proses pencarian literatur yang cermat,
dilakukan penelusuran literatur nasional melalui portal
searching literature yakni Google Scholar.
Kriteria inklusi dan eksklusi dari artikel atau
studi dijelaskan dengan detail untuk memastikan hanya
artikel-artikel berbasis hasil penelitian yang
diikutsertakan, bukan review artikel. Setelah melakukan
proses searching awal, sejumlah artikel didapatkan dan
kemudian disaring berdasarkan kriteria inklusi dan
eksklusi yang telah ditetapkan. Proses seleksi dan
penilaian naskah dilakukan secara independen oleh kami
yang tidak terlibat dalam penulisan artikel, dengan menilai
kualitas dan relevansi setiap studi terhadap topik
penelitian.
Penilaian dilakukan dengan merinci outcome
yang dinilai, serta mencatat hal-hal yang ada dan tidak ada
dalam setiap studi. Selain itu, proses penilaian bias juga
dilakukan untuk memastikan validitas hasil penelitian,
dengan memperhatikan faktor-faktor yang dapat
memengaruhi hasil penelitian seperti bias penerbitan dan
bias seleksi.
Gambar 1
Teknik Model PRISMA
 Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan
Kendala di Madrasah

Pada pencarian artikel tahap awal diperoleh 5 pemberdayaan sumber

artikel yang berhasil diidentifikasi dengan menggunakan daya sekolah, dan peran
kata kunci “Sarana dan Prasarana Pendidikan” dan yang lebih besar yang
“Manajemen Berbasis Sekolah”. Dari jumlah tersebut dimainkan oleh kepala
sekolah. MBS
dilakukan proses screening sehingga menghasilkan 3
diharapkan akan
artikel. Selanjutnya dilakukan penilaian kelayakan dan membuat sekolah lebih
pada tahap terakhir dilakukan proses inklusi sehingga mandiri, kreatif, dan
menghasilkan total 2 artikel. Analisis penelitian yang responsif terhadap
relevan dapat disajikan pada Tabel 1 sebagai berikut : kebutuhan pendidikan
lokal, termasuk
pengelolaan sarana dan
Klasifikasi Judul Relevansi
prasarana pendidikan.
Pernyataan-pernyataan
tersebut sangat relevan
dengan kategori "sarana HASIL DAN DISKUSI
dan prasarana Desentralisasi Pendidikan
pendidikan" karena Desentralisasi pendidikan memberikan
mereka membahas fleksibilitas kepada daerah dalam pengelolaan pendidikan
berbagai aspek yang dasar dan menengah, sehingga meningkatkan proses
berkaitan dengan belajar mengajar akan lebih efektif. Otonomi daerah di
perencanaan,
pengadaan, bidang pendidikan memungkinkan sekolah di tingkat
Islamic J, kabupaten dan kota untuk melakukan pengambilan
penggunaan, dan
Manajemen E. keputusan, penyusunan program, pengawasan program,
pengelolaan sarana dan
Sarana dan 2019.
prasarana pendidikan di dan pengadaan infrastruktur secara independen.
Prasarana MANAJEMEN
berbagai tingkat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
Pendidikan SARANA
pendidikan, termasuk MBS merupakan pusat sistem manajemen
DAN
institusi pendidikan berbasis sekolah yang bertujuan untuk meningkatkan
PRASARANA.
tinggi. Pernyataan- otonomi, inovasi, dan kemandirian sekolah dalam
pernyataan tersebut pengelolaan sumber daya dan pengalihan pengambilan
menyoroti betapa keputusan. Masalah yang menambah masalah
pentingnya tersedianya
pendidikan.
fasilitas pendidikan
Kendala dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana
yang memadai untuk
Beberapa kendala yang dihadapi dalam
mendukung proses
pembelajaran yang pengembangan sarana dan prasarana di sekolah meliputi
efektif dan lancar. rendahnya keterlibatan kalangan pengusaha di
lingkungan pendidikan, kemampuan manajerial yang
Kategorisasi belum merata di komite sekolah, kurangnya kompetensi
"manajemen berbasis orang tua dan masyarakat, serta rendahnya keterlibatan
sekolah" sangat relevan siswa dalam proses pemeliharaan sarana prasarana
dengan pernyataan sekolah.
tersebut. Mereka Upaya Mengatasi Kendala
berbicara tentang ide Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala
Lukman Abdul dalam pengembangan sarana dan prasarana antara lain
dan pelaksanaan
Majid. 2021. melalui pembinaan personal, peningkatan kualitas
Manajemen Berbasis
Manajemen
Sekolah (MBS), metode manajemen, membangun komitmen awal orang tua dan
Pengembangan
yang meningkatkan calon siswa, serta mengadakan kerja sama dengan
Manajemen Sarana dan
otonomi dan tanggung sekolah atau lembaga lain.
Berbasis Prasarana
jawab sekolah dalam
Sekolah Dalam
mengelola sumber daya Dari temuan tersebut, manajemen
Implementasi
dan membuat keputusan pengembangan sarana dan prasarana di sekolah
Manajemen
tentang pengembangan memegang peranan penting dalam mendukung efektivitas
Berbasis
sarana dan prasarana proses pembelajaran, namun menghadapi berbagai
Sekolah.
pendidikan. Mereka tantangan yang memerlukan upaya-upaya strategis untuk
menggarisbawahi diatasi.
betapa pentingnya
desentralisasi dalam
pengambilan keputusan
di tingkat sekolah,

4
 Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan
Kendala di Madrasah
Hasil Penelitian
Penelitian ini merupakan studi lapangan yang
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui temuan
penelitian yang berkaitan dengan perencanaan,
pelaksanaan, pengawasan, hambatan, dan upaya
mengatasi hambatan, khususnya dalam pembangunan
sarana dan prasarana di lingkungan sekolah. Dalam
konteks ini, manajemen berbasis sekolah (MBS) berperan
penting sebagai pendekatan yang menggerakkan
pengambilan keputusan dari tingkat pusat ke tingkat
sekolah, sehingga memungkinkan sekolah menetapkan
prioritas dan mengelola sumber daya dengan lebih
efektif.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa
perencanaan pembangunan infrastruktur diawali dengan
analisis kebutuhan, penelitian, pemilihan kebutuhan
utama, dan pengembangan spesifikasi pendidikan.
Pelaksanaan pembangunan infrastruktur memerlukan
dukungan dewan sekolah, orang tua, dan pemerintah, dan
pengawasan dilakukan melalui pendekatan langsung dan
tidak langsung. Namun kendala seperti rendahnya
partisipasi pengusaha, lemahnya kapasitas manajemen
komite sekolah, dan rendahnya partisipasi siswa dalam
pemeliharaan infrastruktur merupakan tantangan yang
perlu diatasi.
Upaya untuk mengatasi kendala tersebut antara
lain pengembangan pribadi, peningkatan kualitas
manajemen, peningkatan keterlibatan orang tua dan calon
siswa, serta menjalin kerjasama dengan sekolah dan
lembaga lain. Oleh karena itu, pemberian fasilitas kepada
mahasiswa harus lebih ditekankan agar penggunaan
fasilitas tersebut dapat memenuhi kebutuhannya dan
memberikan kenyamanan bagi penggunanya.
Dari sudut pandang implementasi, manajemen
berbasis sekolah (MBS) sangat penting dalam
memberikan otonomi kepada sekolah untuk mengelola
sumber daya secara mandiri, mengalokasikan prioritas,
dan mengambil tanggung jawab dalam pengambilan
keputusan. Hal ini menciptakan suasana yang lebih
mudah beradaptasi dengan kebutuhan lokal dan
meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.
Selain itu, desentralisasi pendidikan
memberikan fleksibilitas kepada daerah dalam
pengelolaan pendidikan dasar dan menengah, sehingga
memungkinkan daerah untuk menyeimbangkan
penyediaan pendidikan dengan kebutuhan masyarakat.
Namun hal ini juga memberikan tanggung jawab yang
besar kepada sekolah untuk memecahkan masalah dan
menciptakan kegiatan pendidikan yang efektif.
Dari sudut pandang manajemen, pengelolaan
sarana dan prasarana pendidikan suatu sekolah sangat
penting dalam menunjang proses pembelajaran. Untuk
mencapai tujuan pendidikan secara efektif, seluruh sarana
dan prasarana sekolah harus dikelola dengan baik dan
tersedia untuk digunakan sesuai kebutuhan.
Dalam konteks pendidikan tinggi, pengelolaan
sarana dan prasarana juga merupakan kegiatan yang
sangat penting. Sebab kehadirannya sangat menunjang
5
keberhasilan proses pembelajaran. Oleh karena itu,
peningkatan penggunaan dan pengelolaan infrastruktur
pendidikan penting untuk mendukung tujuan pendidikan.
Diskusi
Penelitian yang dilakukan merupakan langkah
penting dalam mengeksplorasi dinamika perencanaan,
pelaksanaan dan pemantauan yang terkait dengan
pembangunan sarana dan prasarana di lingkungan
sekolah. Berfokus pada manajemen berbasis sekolah
(MBS), penelitian ini menemukan bahwa MBS
merupakan pendekatan yang efektif untuk memindahkan
pengambilan keputusan dari tingkat pusat ke tingkat
sekolah, sehingga memungkinkan sekolah untuk
mengelola sumber daya secara lebih efisien.
Desentralisasi pendidikan memberikan otonomi
kepada daerah dalam pengelolaan pendidikan dan
memastikan penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan
kebutuhan masyarakat setempat. Dengan menerapkan
MBS, sekolah dapat lebih memanfaatkan dan
mengembangkan sarana dan prasarana, meningkatkan
partisipasi warga sekolah, dan menciptakan lingkungan
pendidikan yang lebih adaptif.
Namun penelitian ini juga mengungkapkan
banyak hambatan dalam pengembangan sarana dan
prasarana sekolah, seperti rendahnya partisipasi
wirausaha, kurangnya kapasitas manajemen komite
sekolah, dan rendahnya partisipasi siswa dalam
pemeliharaan infrastruktur. Upaya-upaya seperti
pengembangan diri, peningkatan kualitas manajemen,
dan membangun komitmen sejak dini dari orang tua dan
calon peserta didik penting dilakukan untuk mengatasi
kendala tersebut.
Secara praktis, pengelolaan sarana dan prasarana
sekolah mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap
hasil pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk
meningkatkan penggunaan dan pengelolaan infrastruktur
untuk mencapai tujuan pendidikan dengan lebih baik.
Faktor lain yang perlu diperhatikan adalah penekanan
pada penempatan fasilitas mahasiswa agar pengguna
fasilitas merasa nyaman. Hal ini berdampak positif
terhadap keberhasilan program pendidikan dan
kelancaran proses pembelajaran.
Dalam konteks pendidikan tinggi, pengelolaan
sarana dan prasarana juga memegang peranan penting
dalam menunjang proses pembelajaran. Dengan
memanfaatkan dan mengelola sarana dan prasarana yang
ada, perguruan tinggi dapat menciptakan lingkungan
belajar yang optimal bagi mahasiswanya. Secara
keseluruhan, pengelolaan sarana dan prasarana sekolah
dan universitas merupakan bagian integral dari upaya
peningkatan mutu pendidikan. Tujuannya adalah untuk
mencapai tujuan pendidikan secara lebih andal dengan
mempertimbangkan berbagai faktor dan melakukan
perbaikan yang diperlukan.
 Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan : Analisis Implementasi dan
Kendala di Madrasah

KESIMPULAN Di Perguruan Tinggi: Upaya Evaluasi,

Desentralisasi pendidikan memungkinkan daerah Pengendalian, Dan Peningkatan Mutu Lembaga.
untuk secara fleksibel mengelola pendidikan dasar dan Manaj. Pendidik. 17(1):1–
menengah, sehingga meningkatkan efisiensi proses belajar 11.doi:10.23917/jmp.v17i1.14912.
mengajar. Dengan menerapkan manajemen berbasis
sekolah (MBS), sekolah dapat menggunakan otonominya
untuk mengelola sumber daya secara lebih efisien dan
inovatif. Namun penelitian ini juga mengungkapkan
sejumlah hambatan dalam pengembangan sarana dan
prasarana sekolah yakni rendahnya partisipasi pengusaha
dan kurangnya partisipasi mahasiswa dalam pemeliharaan
infrastruktur.
Mengatasi tantangan tersebut memerlukan upaya
seperti pengembangan diri, peningkatan kualitas
manajemen, dan membangun komitmen awal dari orang
tua dan calon siswa. Padahal, pengelolaan sarana dan
prasarana sekolah mempunyai pengaruh yang signifikan
terhadap hasil pembelajaran. Oleh karena itu, sangat
penting untuk meningkatkan penggunaan dan pengelolaan
infrastruktur untuk mencapai tujuan pendidikan dengan
lebih baik.
Dalam konteks pendidikan tinggi, pengelolaan
sarana dan prasarana juga menjadi aspek penting dalam
menunjang proses pembelajaran. Dengan memanfaatkan
infrastruktur yang ada, universitas dapat menciptakan
lingkungan belajar yang optimal bagi mahasiswanya.
Secara keseluruhan, pengelolaan sarana dan prasarana
sekolah dan universitas merupakan bagian integral dari
upaya peningkatan mutu pendidikan, dengan tujuan
mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik melalui
berbagai upaya perbaikan yang diperlukan.

DAFTAR PUSTAKA
Islamic J, Manajemen E. 2019. MANAJEMEN SARANA
DAN PRASARANA. J. Islam. Educ. Manaj.
4(1):77–92.doi:10.15575/isema.v3i2.5645.

Lukman Abdul Majid. 2021. Manajemen Pengembangan

Sarana dan Prasarana Dalam Implementasi
Manajemen Berbasis Sekolah. DIMAR J.
Pendidik. Islam. 3(1):1–
12.doi:10.58577/dimar.v3i1.47.

Ridwanulloh MU, Nabila Z, Afifah RA, Jannah SR, Putra

FG. 2023. Manajemen Sarana Dan Prasarana
Pendidikan Untuk Meningkatkan Mutu
Pembelajaran Dan Ekstra Robotik (Studi Kasus
di MAN 01 Kota Kediri). J. Idaarah. VII(1):43–
58.

Safi’i I, Akbar B, Nuriadin I, Subali S. 2022. Survei

Kepuasan Lulusan Terhadap Kualitas Pelayanan