TOPIK 1 MENGENAL KONSEP LITERASI LINTAS MATA PELAJARAN

A. MULAI DARI DIRI

1. PETUNJUK ANTISIPASI
Petunjuk: Bacalah pernyataan berikut ini dan berikan centang bila Anda setuju dengan
pernyataan tersebut, dan kosongi bila Anda tidak setuju.

Tabel 1. 1 Petunjuk Antisipasi

No Pernyataan Setuju Tidak setuju

1 Buku teks berisi materi yang tidak bias. √

2 Buku teks memberikan informasi yang akurat √

dan terkini.

3 Setiap guru adalah guru membaca √

4 Peserta didik belajar membaca di SD, dengan √

demikian mereka mestinya sudah tahu
bagaimana caranya memahami bacaan di SMP
dan SMA.

5 Strategi membaca perlu dilatihkan secara √

eksplisit

6 Teks hanya mengacu pada bahan bacaan √

berbentuk tulisan
(Diadaptasi dari Genishi 2014)
Sebelum mengeksplorasi konsep literasi lintas mata pelajaran, silakan isi tabel TAHU-INGIN-PELAJARI
(TIP) berikut ini. Di awal unit ini, isilah kolom TAHU dan INGIN saja. Di akhir unit, tengok kembali
tabel TIP dan isilah kolom PELAJARI.

Tabel 1. 2

Isi di awal pertemuan!

TAHU INGIN

Apa yang saya ketahui tentang literasi lintas Apa yang ingin saya ketahui tentang
mata pelajaran? literasi lintas mata pelajaran?
Jawaban: Jawaban:

Yang saya ketahui tentang literasi lintas Yang ingin saya ketahui tentang literasi
mata Pelajaran merupakan suatu kegiatan lintas mata Pelajaran ini adalah bagaimana
untuk memahami /mengolah informasi serta konsep literasi lintas mata Pelajaran,
memecahkan masalah secara kritis yang ada bagaimana strategi bagaimana Menyusun
dalam berbagai lintas mata Pelajaran sesuai asesmen yang dipakai dalam lintas mata
dengan kemampuan peserta didik Pelajaran. Dan bagaimana bentuk
penyelesaian masalah yang dilakukan
untuk setiap masalah yang ditemukan
dalam setiap mata Pelajaran.

Apa yang saya ketahui tentang teks Apa yang ingin saya ketahui tentang teks
multimoda? multimoda?
Jawaban:

Jawaban: Yang ingin saya ketahui tentang teks

Yang saya ketahui tentang teks multimoda multimoda yaitu mengetahui apa teks
ialah sejenis inovasi media pembelajaran multimoda, bagaimana manfaat teks
yang digunakan sebagai alat/sumber belajar multimoda, mengetahui jenis teks

dan informasi baik berwujud teks tulis, multimoda dan peranan penting dan

lisan, audio, visual, digital, dan non digital pengaplikasian teks multimoda dalam

yang dapat memudahkan dalam pembelajaran.

 penyampaian materi sehingga dapat
mendukung proses pembelajaran.

B. KONSEP EKSPLORASI

a. LK 1

No Keterampilan Bahasa Kegiatan pembelajaran di bidang studi saya

1 Membaca Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia peserta

didik secara berlomba disuruh membaca cepat
dengan memakai durasi yang ditentukan dan jenis
bacaan yang sama kemudian dari apa yang dibaca
masing-masing menyampaikan inti sari yang
mereka baca

2 Menulis Dalam kegiatan mata Pelajaran matematika setelah

guru menjelaskan dan memaparkan contoh soal
perkalian dan cara penyelesaiannya peserta didik
diajak untuk menuliskan contoh soal perkalian
Kembali dengan cara bagaimana proses
penyelesaiannya juga

3 Menyimak Dalam kegiatan pembelajaran IPAS peserta didik

diajak untuk menyimak cerita Sejarah tentang
Kerajaan-kerajaan didaerah sendiri

4 Berbicara Dalam kegiatan pembelajaran mata Pelajaran

Pendidikan pancasila peserta didik diajak untuk
menceritakan silsilah keluarganya

5 Memirsa Pada pembelajaran Bahasa Indonesia peserta didik

diajak menonton sebuah film kemudian masing-
masing peserta didik memirsakan Kembali apa yang
mereka tonton tersebut didepan kelas.

Setelah mengisi tabel berikut, tuliskan apa manfaat literasi pada bidang studi Anda pada
kotak di bawah ini.
Manfaat literasi pada setiap bidang studi diatas yaitu bahwa melalui literasi lintas mata
Pelajaran proses pembelajaran berjalan dengan baik dan aktif melalui pemecahan setiap
masalah yang ditemukan oleh siswa sehingga pembelajaran terasa bermakna
 Setelah memahami konsep literasi lintas mata pelajaran, coba ingat kegiatan pembelajaran yang
biasanya dilakukan di mata pelajaran yang Anda ampu.
Identifikasi kegiatan untuk masing-masing keterampilan bahasa berikut:

Mata Pelajaran:

Agar Anda dapat mengemban pemahaman akan pentingnya teks berbagai moda, mari kita lakukan
aktivitas berikut ini.

Tabel 1. 3

LK 2

Bekerjalah secara berpasangan.

Carilah 3 (tiga) contoh teks dengan moda yang berbeda dan dapat digunakan sebagai bahan
pembelajaran di mata pelajaran yang Anda ampu. Gunakan media Powerpoint/Google Slide/Google
Jamboard untuk menempelkan contoh teks. Berikan penjelasan singkat tentang moda teks dan
kegunaannya di mata pelajaran yang Anda ampu. Pastikan Anda sebutkan sumber gambar.

PENJELASAN TEKS MODA

  PENJELASAN: Teks moda ini digunakan pada mata Pelajaran IPS
mengenai lapisan bumi. Lapisan bumi tidak bisa di lihat langsung oleh
siswanya untuk itu dengan adanya teks mod aini dapat mempermudah
siswa memahami dan mengetahui apa-apa saja lapisan-lapisan bumi.
 LINK:
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F
%2Fimg.okezone.com%2Finfografis
%2F2023%2F02%2F21%2F559%2F778998%2Fmengenal-lapisan-
lapisan-pembentuk-
bumi_E1OybQRmtM.jpeg&tbnid=MtO4jdxFprrxoM&vet=1&imgref
url=https%3A%2F%2Finfografis.okezone.com%2Fdetail
%2F778998%2Fmengenal-lapisan-lapisan-pembentuk-
bumi&docid=Cb050UdhsmfEaM&w=799&h=1000&hl=id&source=s
h%2Fx%2Fim%2Fm1%2F5&shem=uvafe1

 PENJELASAN: Teks moda ini digunakan pada pelajaran Ipa materi

Fotosintesis. Ini lebih memudahkan siswa memahami bagaimana
proses fotosintesis. Proses fotosintesis ini tidak bisa di lihat langsung
oleh siswa untuk itu dengan bantuan teks moda ini, siswa lebih mudah
memahami materi fotosintesis.
 LINK:
https://www.google.com/imgres?imgurl=https://akcdn.detik.net.id/
community/media/visual/2016/10/17/3f358f82-4fd2-420f-9e2b-
16507c95bd36.jpg?w
%3D1100&tbnid=OZwN7bI2zrhJ_M&vet=1&imgrefurl=https://
www.cnnindonesia.com/edukasi/20230213121938-569-912339/mengenal-
fotosintesis-pengertian-syarat-faktor-dan-
mekanisme&docid=60Se9pEWVH6x2M&w=1100&h=1552&hl=id&sourc
e=sh/x/im/m1/5&shem=uvafe1
 PENJELASAN: Teks tulis tersebut merupakan jenis teks prosedur/ teks
eksposisi yang menjelaskan bagaimana cara membuat gulali yang dapat
dimanfaatkan dalam mata pelajaran lain seperti Bahasa Indonesia, IPA dan
SBdP. Mata pelajaran IPA maupun SBdP biasanya identik dengan kegiatan
praktek, sehingga cukup relevan apabila dalam pelaksanaannya menggunakan
teks tulis berupa teks prosedur karena akan memberikan petunjuk bagi peserta
didik dalam melakukan kegiatan praktek.
LINK:https://www.studocu.com/id/document/universitas-jember/introduction-
to-literary-criticism/5-teks-multimoda-dalam-buku-teks-pelajaran/64265324

C. Ruang Kolaborasi

Setelah mempelajari konsep literasi lintas mata pelajaran dan teks multimoda, silakan bekerja
dalam kelompok yang terdiri dari 4 (empat) orang untuk menyelesaikan tugas di bawah ini.

1. Pilih salah satu hasil aktivitas di LK 2 pada Eksplorasi Konsep

2. Lakukan analisis terhadap data tersebut dengan menjawab pertanyaan - pertanyaan berikut:

a. Moda teks apa saja yang dibahas dalam aktivitas tersebut?

b. Seberapa efektif penggunaan moda teks tersebut dalam aktivitas?
c. Apakah pembelajaran bisa lebih optimal bila moda lain digunakan?

PENYELESAIAN

1. Dalam LK 2 terdapat poster tentang fotosintetis

Dalam poster LK 2 tentang fotosintesis pada Pelajaran IPA

2. Analisis terhadap data tersebut
a. Moda teks yang dibahas dalam aktivitas tersebut yang mana jenis moda tersebut termasuk
kedalam jenis moda visual berbentuk poster terdapat pada mata Pelajaran IPA
b. Penggunaan moda teks tersebut dikatakan efektif karena ini bis akita terapkan pada Pelajaran
IPA pada materi fotosintesis. Kita ketahui bahwa peserta didik tidak bisa melihat secara
langsung kejadian dari fotosintesis tersebut sehingga melalui poster fotosintesis peserta didik
dapat terbantu untuk memahami fotosintesis
c. Bisa, untuk lebih mendukung proses pembelajaran moda audio visual termasuk kepada jenis
moda yang menarik dan lebih optimal, tetapi kita lihat juga situasi sekolah apakah sarana
prasarana dapat mendukung atau tidak. Untuk itu guru harus tetap bisa menyediakan media
cadangan dalam bentuk visual (poster) dan bisa didukung dengan gabungan multimedia dan
jenis moda lainnya seperti penggabungan audio, video, dan animasi lainnya dan perlu
mengamati karakteristik peserta didik dan moda disesuaikan dengan gaya belajar peserta
didik.