MODUL AJAR

MATEMATIKA KELAS 11

FUNGSI DAN
PEMODELANNYA
Fungsi Trigonometri

BAGIAN 1 : INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : Devi Septriani,S.Si Kelas/Semester : 11/2

Jenjang Sekolah : SMA Fase : F+
Identitas Sekolah : SMAN 2 MANDAU Domain : Fungsi dan Pemodelannya
Mata Pelajaran : Matematika Topik : Fungsi Trigonometri

Tahun Ajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu : 2 JP (90 menit)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku
2. Peserta didik mampu menentukan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa.

C. Profil Pelajar Pancasila

 1. Bernalar Kritis
Peserta didik mampu berpikir secara logis, mengidentifikasi masalah, menganalisis
informasi, dan mengambil keputusan yang tepat.
2. Kreatif
Peserta didik mampu menghasilkan gagasan yang orisinal.
3. Mandiri
Peserta didik bertanggung jawab terhadap proses dan hasil belajarnya.
4. Gotong - royong
Peserta didik mampu melakukan kegiatan secara Bersama- sama dengan sukarela agar kegiatan
yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.

D. Sarana Dan Prasarana

Alat dan Bahan:
1. Laptop
2. Infocus
3. Papan tulis dan Spidol
4. Penggaris
5. Busur

Media Pembelajaran
1. PPT
2. LKPD
3. Aplikasi DESMOS

Sumber Belajar
1. Buku siswa Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA kela 11 Kurikulum Merdeka,
2. Buku guru Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas 11 Kurikulum Merdeka
3. Bahan ajar
4. Internet

E. Target Peserta Didik

Target modul ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar adalah peserta didik regular
siswa kelas 11.

F. Model Pembelajaran

Pembelajaran tatap muka dengan model Problem Based Learning (PBL)

BAGIAN 2 : KEGIATAN INTI

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyatakan fungsi trigonometri menggunakan lingkaran satuan.

2. Peserta didik mampu menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri.
3. Peserta didik mampu memodelkan fenomena alam sekitar yang bersifat periodik
menggunakan fungsi trigonometri.

B. Asesmen
 Asesmen Diagnostik (dilaksanakan sebelum pembelajaran)

Teknik asesmen :
-Asesmen diagnostik kognitif berbentuk tes tertulis(Terlampir)
-Asesmen diagnostik non kognitif berbentuk tes tertulis (Terlampir)

Asesmen Formatif (dilaksanakan selama proses pembelajaran)

Teknik asesmen:
- Asesmen formatif kognitif berbentuk tes tulis (Terlampir),
- Asesmen formatif non kognitif berbentuk observasi diskusi kelompok dan penilaian
diri (Terlampir),

C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan pemahaman siswa mengenai fungsi trigonometri yang penerapannya banyak
dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.

D. Pertanyaan Pemantik

1. Jelaskan apa yang dimaksud sinus, kosinus, dan tangen!

2. Tentukan nilai sin 60° , cos 45 ° dan tan 90° !

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
(10 menit) 2. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru.
3. Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa.
4. Guru dan siswa berdoá bersama.
5. Guru menanyakan kabar, memberi kata kata motivasi dan
mengecek kehadiran peserta didik.
6. Guru memberi informasi tentang tujuan pembelajaran hari ini.
Salah satu peserta didik diminta untuk membacakan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait model
pembelajaran dan penilaian yang dilakukan pada pertemuan
ini.
Guru memberikan apersepsi
8. Menggunakan metode tanya jawab, guru meminta peserta
didik mengingat kembali materi pada topik sebelumnya yaitu
memberikan beberapa pertanyaan tentang sudut - sudut
istimewa tentang trigonometri.

Motivasi
9. Guru memberikan gambaran tentang manfaat materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

(65 menit) 10. Guru menyajikan video pembelajaran, masalah
kontekstual (terdapat didalam LKPD) terkait fungsi
trigonometri.
11. Menggunakan metode tanya jawab, peserta didik
diminta untuk menyampaikan informasi apa saja yang
didapat pada permasalahan tersebut.

Fase 2: Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

12. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam beberapa
 kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 atau 6 orang).
13. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
14. Guru mengamati setiap kelompok dan memastikan
setiap kelompok memahami tugas yang diberikan.

Fase3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Kelompok
15. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi dan
bekerjasama dalam menyelesaikan permasalahan pada
LKPD.
16. Guru memantau keaktifan peserta didik dalam diskusi.
17. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan memberikan bantuan jika ditemukan
kesulitan yang sedang dialami peserta didik.

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

18. Guru meminta peserta didik mengakhiri diskusi dan
membuka sesi presentasi.
19. Secara acak guru memilih 2 kelompok untuk
mempersentasikan hasil diskusinya.
20. Perwakilan kelompok diminta untuk menyajikan hasil
diskusi.
21. Perwakilan kelompok menjelaskan hasil karya
kelompok

Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
22. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan dari hasil
presentasi.
23. Guru mengkonfirmasi jawaban, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi.
24. Guru memberikan apresiasi pada kelompok yang
melakukan persentasi.

Kegiatan Penutup 25. Menggunakan metode tanya jawab, guru dan peserta didik
(15 menit ) bersama- sama menarik kesimpulan pada pembelajaran
hari ini.
26. Guru memberikan asesmen formatif berupa tes tertulis
kepada peserta didik.(soal ditayangkan di PPT)
27. Peserta didik diberikan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari hari ini.(soal ditayangkan di PPT)
28. Peserta didik menyimak informasi terkait materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
29. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

F. Refleksi
Releksi Guru

 Apakah peserta didik sudah mampu menyatakan fungsi trigonometri meggunakan

lingkaran satuan.
 Apakah peserta didik sudah mampu menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri
 Apakah peserta didik sudah mampu memodelkan fenomena lingkungan sekitar
menggunkan fungsi trigonometri.
 Apakah pembelajaran hari ini berjalan lancar
 Bagaimana respons peserta didik terhadap media pembelajaran yang digunakan?
 Apakah peserta didik dapat menangkap instruksi saya dengan baik?
 Apakah saya dapat mengatur waktu pembelajaran dengan baik?
 Apakah pembelajaran hari ini sesuai dengan modul ajar yang telah guru siapkan
 Refleksi untuk Peserta Didik
Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 1 : sudah paham dan mengerti

Gbr 2 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 4 : kurang paham
Gbr 5 : tidak mengerti semuanya

G. Pengayaan Dan Remedial

Pengayaan
• Peserta didik dengan nilai rata – rata dan nilai diatas rata – rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
• Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa
yang belum mencapai nilai KKTP.

Mengetahui,
Kepala SMAN 2 Mandau Duri, Januari 2024
‘ Guru Mapel,

Dra. Lismawati Devi Septriani, S.Si

NIP. 196509171994112001 NIP.198309122023212018