MODUL AJAR

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nelsa Francisca, S.E
Nama Sekolah : SMP N 1 Banguntapan
Tahun Ajaran : 2023/2024
Jenjang sekolah/Fase : SMP/Fase D
Kelas/Semester : VII G/Genap
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Materi Pokok : Mitigasi Bencana
KOMPETENSI AWAL
Menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
memahami potensi sumberdaya alam serta kaitannya dengan mitigasi bencana
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memhami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerag dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta
kaitannya dengan mitigasi bencana
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bencana menurut dengan UU Nomor 24 tahun 2007
tentang Penanggulangan Bencana dengan benar
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis bencana dengan tepat
3. Peserta didik dapat menganalisis penyebab dan dampak bencana di lingkungan sekitar dengan tepat
4. Peserta didik dapat menganalisis tindakan mitigasi bencana alam dengan tepat
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi ini, manfaat yang diperoleh peserta didik adalah mampu meningkatkan
kesadaran diri mengenai bencana serta tindakan dalam mitigasi bencana
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, memahami ajaran agama
dan keperayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari
2. Berbhinekaan global: mengenal, menghargai dan mampu berinteraksi dengan sesama
3. Gotong royong: mampu bekerjasama dengan orang lain
4. Bernalar kritis: mampu mengidentifikasi permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, kemudian
 dianalisis bagaimana tindakan yang tepat untuk mencegah, mengurangi, menanggulangi, mengatasi
permasalahan tersebut
5. Mandiri
SARANA PRASARANA
Sarana : Ruang kelas
Prasarana
 Alat : Laptop/Komputer/Gawai
 Bahan/Media : Poster, tampilan slide Powerpoint, LKPD, buku LKS, Buku paket
guru dan peserta didik
TARGET PESERTA DIDIK
Reguler (32 Peserta didik)
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Kalian pernah merasakan gempa bumi?
2. Apa yang kalian lakukan ketika merasakan gempa bumi?
PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Pengerjaan LKPD, Diskusi dan Presentasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL (10 Menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama, dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru melakukan presensi kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan situasi atau kondisi peserta didik agar tahu situasi
dan kondisi apa yang sedang mereka hadapi, sehingga guru dapat memberikan dukungan yang
sesuai atau dukungan yang mereka butuhkan
5. Peserta didik diberi motivasi kontekstual tentang pembelajaran yang akan dilakukan tentang
pemahaman bermakna
6. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang telah ditampilkan di slide presentasi dan
menampung jawaban dari peserta didik. Pertanyaan pemantik yang diajukan terkait dengan
bencana yan mengarah pada mitigasinya
7. Peserta didik menerima informasi dari guru terkait tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan
dicapai, serta garis besar langkah pembelajaran beserta teknik asesmen.
KEGIATAN INTI (100 menit)
1. Modelling (Pemusatan perhatian, pengarahan-petunjuk)’
a. Guru menunjukkan LKPD kepada peserta didik dan memberikan penjelasan dari LKPD
tersebut
b. Peserta didik menyimak guru yang sedang memberikan pengantar materi
c. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menyimak video pembelajaran tentang
bencana yang sering terjadi di Indonesia
2. Questioning (eksplorasi, membimbing, menuntun, mengarahkan, mengembangkan, generalisasi);
a. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menuliskan apa yang mereka dapatkan dari
video pembelajaran yang telah diamati
b. Peserta didik melakukan pengembangan dari apa yang dihasilkan, guru membimbing peserta
didik untuk mengaitkan bencana yang pernah atau sering terjadi di lingkungan sekitar atau
tempat tinggal
3. Learning Community (seluruh peserta didik partisipatif dalam belajar kelompok/individual,
mengerjakan);
Guru memastikan seluruh peserta didik berpartisipasi dalam pembelajaran, guru membimbing
jalannya kegiatan belajar
4. Inquiry (identifikasi, investigasi, menemukan);
a. Peserta didik melakukan identifikasi jenis bencana, serta analisis penyebab dan dampak
bencana tersebut untuk kemudian dianalisis tindakan mitigasi yang tepat sesuai dengan
bencana yang terjadi
b. Peserta didik dapat memanfaatkan sumber belajar online, untuk memperkuat penemuan-
penemuan
5. Constructivism (membangun pemahaman sendiri, mengkonstruksi konsep/aturan);
a. Peserta didik didorong untuk mengaitkan hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta keterkaitannya dengan
mitigasi bencana
b. Peserta didik menyajikan hasil analisisnya melalui LKPD
c. Penyajian hasil analisis dapat disesuaikan dengan kemampuan dan minat peserta didik
6. Reflection (review, rangkuman, tindak lanjut);
a. Peserta didik melakukan presentasi secara secara berkelompok
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menanggapinya
c. Guru memberikan feedback kepada peserta didik yang telah presentasi dan meluruskan atau
menguatkan konsep-konsep
7. Authentic Assessment (penilaian proses belajar, penilaian objektif)
Peserta didik melakukan asesmen (kuis), yang terdiri dari 5 soal pilihan ganda.
KEGIATAN PENUTUP (10 Menit)
1. Peserta didik memberikan simpulan terkait materi pembelajaran mitigasi bencana
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan informasi belajar pada pertemuan berikutnya
4. Pembelajaran ditutup dengan kegiatan doa yang dipimpin oleh ketua kelas
5. Guru mengucapkan salam
ASESMEN
1. Asesmen diagnostik  Lisan
2. Asesmen formatif  Pengerjaan LKPD
 Diskusi
 Kuis
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
1. Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
b. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran dengan antusias?
c. Kesulitan apa yang dialami?
d. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar peserta didik?
2. Peserta didik
a. Bagaimana perasaanmu selama mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
c. Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
d. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
e. Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
f. Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan tingkat capaian tinggi, agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal, dilakukan dengan:
a. Pemberian materi pengayan yang serupa dengan materi peserta didik
b. Penugasan membuat rangkuman dari materi pengayaan
2. Remedial
 Peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang dengan:
a. Pemberian materi remidial yang sama dengan alternatif materi untuk peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam pembelajaran
b. Penugasan ulang dengan soal remedial
GLOSARIUM
 Mitigasi bencana: rangkaian tindakan dan strategi yang bertujuan untuk mengurangi dampak
negatif dari bencana alam atau bencana yang disebabkan oleh aktivitas manusia.
 Lempeng tektonik: lapisan penyusun bumi paling atas yang sebagian besar mempunyai ketebalan
hingga 100 km.
 Likuefaksi: pencairan lumpur dibawah permukaan tanah.
 Erupsi: letusan gunung api, atau semburan sumber minyak dan uap panas.
 Epidemi: satu jenis wabah penyakit bencana non alam yang dapat mengancam Kesehatan dan
kehidupan manusia.

DAFTAR PUSTAKA
Nursa’ban, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan PerbukuanKementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Nursa’ban, dkk. 2021. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan PerbukuanKementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://galerisd.id/sintaks-model-contextual-teaching-and-learning
ASESMEN
1. Penilaian formatif melalui tugas dan kuis, diskusi
2. Penilaian sumatif dilakukan setelah semua topik pembelajaran selesai dipelajari
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 LAMPIRAN ASESMEN
Rubrik Penilaian LKPD

Skor
Indikator
1 2 3 4
Menganalisis Belum mampu Mampu Mampu Mampu
penyebab dan menganalisis menganalisis mengalisis menganalis
dampak penyebab dan penyebab dan penyebab dan penyebab dan
bencana alam dampak dampak dampak dampak
bencana alam bencana alam, bencana alam, bencana alam
tetapi hanya 1 tetapi hanya dengan lengkap
sebagian (2) (3)
Menganalisis Belum mampu Mampu Mampu Mampu
tindakan menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
mitigasi tindakan tindakan tindakan tindakan
bencana alam mitigasi mitigasi mitigasi mitigasi
bencana alam bencana alam, bencana alam, bencana alam
tetapi hanya 1 tetapi hanya dengan lengkap
sebagian (2) (3)

Instrumen Asesmen (Kuis)

Indikator Soal Soal Jawaban Skor
Peserta didik dapat 1. Berikut adalah tujuan mitigasi bencana A 10
menyebutkan tujuan adalah ….
utama dari mitigasi a. Mengurangi risiko dan dampak bencana
bencana b. Memetakan bencana alam yang akan
terjadi
c. Membantu pemerintah dalam
menanggulangi bencana
d. Meningkatkan pengetahuan tentang
kesadaran risiko bencana
Peserta didik dapat 2. Berikut yang merupakan pencegahan D 10
menyebutkan bencana gunung berapi adalah….
pencegahan bencana a. Mengidentifikasi daerah rawan
gunung meletus b. Membangun insfrastruktur unggul
dengan tepat c. Memberikan bantuan pascabencana
d. Memetakan dampak erupsi yang sudah
terjadi dan membuat jalur evakuasi

Peserta didik dapat 3. Berikut adalah langkah-langkah yang D 10

menganalisis langkah- dilakukan dalam pengenalan mitigasi
langkah mitigasi bencana yaitu kecuali ….
bencana dengan tepat a. Memahami risiko bencana
b. Meningkatkan kesadaran masyarakat.
c. Mengidentifikasi jenis-jenis bencana yang
dapat terjadi di suatu wilayah.
d. Menyelamatkan diri sendiri ketika terjadi
 bencana.
Peserta didik dapat 4. Perhatikan pernyataan dibawah ini! A 10
mengidentifikasi 1) Merumuskan kebijakan dn strategi
peran pemerintah mitigasi bencana yang komprehensif dan
dalam mitigasi terintegrasi.
bencana dengan tepat. 2) Melaksanakan kegiatan mitigasi bencana
sesuai dengan kebijakan dan strategi yang
telah diterapkan.
3) Menjaga kualitas udara dan menyediakan
tempat berlindung.
4) Melakukan edukasi dan penyadaran
masyarakat tentang mitigasi bencana
Peran penting pemerintah dalam mitigasi
bencana ditunjukkan oleh nomor….
a. 1), 2), dan 4)
b. 2), 3), dan 4)
c. 1), 2), dan 3)
d. 1), 3), dan 4)
Peserta didik dapat 5. Perhatikan teks berikut! A 10
menganalisis dampak Banjir memiliki dampak signifikan
bencna alam dengan terhadap kesehatan manusia, terutama
tepat melalui peningkatan risiko penyebaran
penyakit. Air banjir yang terkontaminasi
oleh limbah, kotoran dan bahan kimia
berpotensi menjadi tempat berkembang biak
bagi berbagai patogen penyebab penyakit,
penyakit air seperti diare, tifus dan
leptospirosis dapat dengan cepat menyebar
diantara populasi yang terkena dampak
banjir. Selain itu, banjir juga dapat merusak
insfrastruktur sanitasi dan kesehatan,
membatasi akses terhadap layanan medis
yang penting, dan meningkatkan resiko
terkena cedera fisik. Oleh karena itu,
mitigasi risiko dan tanggap darurat yang
efektif diperlukan untuk menjaga kesehatan
dan keselamatan masyarakat selama periode
banjir.
Dampak banjir berdasarkan teks di atas
adalah....
a. Kerugian kesehatan
b. Ancaman kesejahteraan ekonomi
c. Peningkatan produksi pertanian
d. Kecemasan dan trauma psikologis
NILAI = Jumlah skor x 2
= 50 x 2
= 100
 Lembar Penilaian Diri antarsiswa

Lembar penilaian diri

Nama :
Kelas / semester :

Berilah tanda centang (√) pada kolom 1,2,3 atau 4, sesuai dengan keadaan sebenarnya.
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya berpartisipasi dalam memberikan
ide atau pendapat
2. Teman saya membantu menjelaskan pemahaman
konsep materi
3. Teman saya aktif mengerjakan tugas kelompok
4. Teman saya mau menerima dan mendengarkan
ide atau pendapat dari anggota lain
5. Teman saya menghargai ide atau pendapat
anggota lain
6. Teman saya tidak membeda-bedakan dalam
berteman ketika diskusi kelompok
7. Teman saya mengerjakan tugas sesuai
pembagian dalam kelompok
8. Teman saya berpartisipasi dalam kegiatan
diskusi sampai selesai
SKOR
BAHAN AJAR