Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia/ Teks Tanggapan

Sekolah/Kelas SMPN 8 Padang/ VII

Nama Guru Model Fathya Zahara, S.Pd

Kompetensi Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui penilaian

ketepatan gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau pesan dari
Dasar/Capaian
teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan
Pembelajaran diskusi, dari teks tulis, visual, audio visual dengan
membandingkan informasi tersebut dengan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik juga mampu menilai pemilihan
diksi, kosakata, serta cara penyajian data sesuai dengan tipe teks
dan tujuan penulisan pada teks fiksi dan informasional secara s
ederhana. Peserta didik menilai elemen intrinsik seperti alur dan
peru bahan sikap tokoh dalam teks fiksi. Peserta didik mulai
mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai
akurasi informasi pada teks yang sesuai jenjangnya.

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran
hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Sebagian besar peserta didik aktif dan sudah mampu memahami materi pembelajaran
yang disampaikan oleh guru. Namun, beberapa peserta didik kurang menyimak
penjelasan dari guru karena kurangnya minat belajar.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Peserta didik yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini yaitu
peserta didik yang duduk di barisan paling pojok belakang. Peserta didik tersebut
sulit memperhatikan guru (mengobrol) saat guru menerangkan pelajaran dan sering
minta izin untuk keluar kelas.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
 penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Peserta didik tersebut kurang memperhatikan guru karena kurang minat pada
pembelajaran IPA dan jadwal pembelajaran IPA yaitu pada jam terakhir. Solusi yang
dapat digunakan oleh guru untuk mengatasi permasalahan ini adalah guru dapat
menggunakan metode berbasis game, kuis, serta melakukan ice breaking agar peserta
didik tidak jenuh dalam proses pembelajaran dan tidak mengobrol saat proses
pembelajaran.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Usaha guru dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajar yaitu
dengan memberikan pengertian dan motivasi agar mau belajar, memberikan metode,
model dan media sesuai dengan gaya belajarnya.

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Pelajaran yang dapat saya petik hari ini adalah bahwa peserta didik tidak memiliki
karakteristik dan gaya belajar yang sama sehingga guru perlu menyesuaikan
rancangan pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik agar motivasi dan hasil
belajar peserta didik dapat meningkat dari sebelumnya

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang
efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)
Rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif. Hal ini
terlihat dari hasil pembelajaran yang maksimal. Terbukti dalam tugas yang dibuat
oleh peserta didik sesuai dengan jawabannya

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan
pada interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik
antarkelompok, interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar,
serta interaksi peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : Senen, 22 Maret 2024

Nama Observer : Fitri Armita, S.Pd

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai