MODUL AJAR KELAS EKSPERIMEN
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Penyusun : Zahra Thahira
Instansi : SMP Negeri 4 Pekanbaru
Tahun Penyusunan 2025
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VIII (Delapan)
Materi Pembelajaran : Teorema Phytagoras
Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 40
Menit)
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius).
C. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menunjukkan teorema Phytagoras.
2) Peserta didik dapat meneyelesaikan permasalahan Phytagoras mengenai jarak
antara dua titik.
3) Peserta didik dapat menggunakan pemahaman teorema Phytagoras untuk
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam pembelajaran
menghitung jarak antara dua titik pada bidang koordinat.
D. Profil Pelajar Pancasila
1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2) Bernalar Kritis
3) Kreatif
4) Bergotong-royong
E. Sarana dan Prasarana
- Buku guru dan siswa
- Laptop
- Proyektor
F. Target Peserta Didik
Modul ajar ini digunakan oleh guru untuk mengajar kategori peserta didik reguler kelas
VIII.7 SMP Negeri 4 Pekanbaru yang berjumlah 35 peserta didik.
Model, Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik
Model Pembelajaran : Kontekstual
Pendekatan : Realistic Mathematics Education (RME)
Strategi : Inquiry Learning
Metode : Diskusi
Teknik : Tanya Jawab
2. KOMPONEN INTI
A. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami dan menerapkan Teorema Pythagoras untuk menentukan
panjang sisi pada segitiga siku-siku dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
B. Pertanyaan Pemantik
1) Apa yang kalian ketahui tentang teorema Phytagoras?
2) Apakah kalian pernah menemukan situasi di sekitar kalian yang melibatkan
pengukuran sisi miring pada segitiga?
C. Kegiatan Pembelajaran
1) Pendahuluan (10 Menit)
a. Guru mengucapkan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
b. Absensi kehadiran peserta didik
c. Apersepsi
Guru menampilkan gambar tangga yang bersandar ke dinding dan tiang bendera
d. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang apa yang mereka ketahui
tentang bangun datar dan sifat-sifatnya Jika kalian tahu tinggi tembok dan
jarak dasar tangga ke tembok, bagaimana kalian bisa menghitung panjang
tangga tersebut?”
e. Guru mengaitkan contoh tersebut dengan topik hari ini: Teorema Pythagoras.
2) Inti (50 Menit)
a. Guru menjelaskan konsep dasar Teorema Pythagoras: a 2+ b2=c 2
b. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari,
seperti menghitung sisi miring lapangan atau panjang tiang.
c. Siswa diminta mengamati situasi kontekstual melalui LKPD yang dibagikan
(misalnya tangga, tiang, atau jalur diagonal lapangan) dan menggambarkan
sketsa segitiga siku-siku.
d. Siswa menyelesaikan soal menggunakan rumus Teorema Pythagoras dalam
lembar kerja mereka.
e. Guru memimpin diskusi kelas tentang strategi penyelesaian dan pentingnya
mengenali segitiga siku-siku dalam soal-soal cerita.
f. Siswa berbagi jawaban dan menjelaskan proses berpikir mereka.
g. Guru memberikan latihan tambahan untuk mengukur kemampuan koneksi
matematis siswa dalam menghubungkan rumus dengan konteks.
h. Guru mendorong siswa untuk merefleksikan peran matematika dalam
menyelesaikan masalah praktis.
3) Penutup (10 Menit)
a. Guru menyimpulkan kembali pengertian Teorema Pythagoras dan penerapannya.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pemikiran.
c. Guru memberikan apresiasi dan salam penutup.
D. Refleksi
REFLEKSI GURU
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam proses pembelajaran?
2. Apakah peserta didik mampu memahami dan menerapkan Teorema Pythagoras?
3. Apakah peserta didik dapat mengaitkan konsep dengan kehidupan nyata?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah peserta didik merasa kegiatan ini menyenangkan dan menantang?
2. Apakah peserta didik memahami cara menggunakan Teorema Pythagoras?
3. Apakah peserta didik mampu menyelesaikan soal-soal secara mandiri?
E. Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi bangun datar. Kegiatan ini dilakukan setelah
nilai kognitif keluar dan hasilnya lebih dari KKM
F. Asesmen / Penilaian
Kunci
No. Soal Skor
jawaban
1.
2.
3.
4.
5
5.
6.
Rumus Skor :
Skor = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
