PEMBELAJARAN ABAD KE-21

(KURIKULUM)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
 PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Pembelajaran abad ke-21 melibatkan

interaksi antara pelaksanaan kandungan
kurikulum, strategi PdP dan pentaksiran
sekolah bagi melahirkan murid berprofil
abad ke-21 yang mampu bersaing di
peringkat antarabangsa (BPK, 2017).

Peneraju Pendidikan Negara

KERANGKA KONSEP PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Peneraju Pendidikan Negara

KANDUNGAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 KURIKULUM PEMBELAJARAN KANDUNGAN ABAD KE-21

Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
yang dilakukan
secara langsung
Kesepaduan atau tidak Kemahiran berfikir
antara langsung. aras tinggi (KBAT)
pengetahuan, secara eksplisit di
kemahiran dan dalam Standard
nilai Pembelajaran (SP).

Kesepaduan Kandungan Kurikulum

enam tunjang berasaskan
kerangka konsep Kurikulum standard

PenerajuPendidikan
Peneraju PendidikanNegara
Negara
 KERANGKA KSSM
KURIKULUM KEBANGSAAN

Peneraju
PenerajuPendidikan
Pendidikan Negara
Negara
Pengetahuan, Kemahiran & Nilai

Peneraju Pendidikan Negara

 Taksonomi Tujuan KOGNITIF (Bloom 1956)

Evaluasi /
Evaluation
Sintesis / • Membandingkan
Syntesis nilai, idea, metode
dsb.
Analisis / • Menggabungkan
Analysis bahagian menjadi
satu idea baharu
Aplikasi / • Memecahkan
Application konsep dan mencari
hubungan
Pemahaman / • Menggunakan konsep,
prinsip dan prosedur
Comprehension untuk selesaikan
Pengetahuan / • Menterjemah masalah
Knowledge • Interpretasi
• Mengingat • Menyimpul
• Menghafal

3/25/2018 Peneraju Pendidikan Negara

 Taksonomi Tujuan PSIKOMOTOR (Harrow 1972)

Naturalisasi /
Naturalization
Perangkaian / • Melakukan gerak
Articulation secara wajar dan
efisien
Ketepatan / • Merangkai berbagai
Precision gerakan secara
sinambungan
Penggunaan / • Melakukan gerak
dengan teliti dan benar
Manipulation
Peniruan / • Menggunakan
Immitation konsep untuk
melakukan gerak
• Meniru dari
pengamatan

3/25/2018 Peneraju Pendidikan Negara

 Taksonomi Tujuan AFEKTIF (Krathwohl 1964)

Pengamalan /
Characterization
Organisasi / • Internalisasi nilai
Organization menjadi pola hidup
Penghargaan / • Mengintergrasikan
Valuing nilai dalam hidup

Respon / • Menerima nilai-nilai dan

memegang teguh
Responding kepadanya
Pengenalan / • Berpatisipasi
Receiving
• Ingin menerima,
menghadiri dan sedar
sesuatu fenomena

3/25/2018 Peneraju Pendidikan Negara

 ELEMENMERENTAS
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
KURIKULUM
KBSM Bahasa KSSM Bahasa
Sains dan Teknologi Sains dan Teknologi

Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan Alam Sekitar

Patriotisme
Patriotisme
Nilai Murni
Nilai Murni
Keusahawanan
Keusahawanan
Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti dan Inovasi
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Teknologi Maklumat dan • Kemahiran Asas
Komunikasi • Aplikasi
Pendidikan Keselamatan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Jalan Raya Pendidikan Kewangan
Pendidikan Kewangan Kelestarian Global
• Penggunaan dan Pengeluaran Lestari
• Kewarganegaraan Global
• Perpaduan
Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 ELEMEN UTAMA
Kurikulum
KBAT Pedagogi Keupayaan
mengaplikasi
• PENGETAHUAN
• KEMAHIRAN
Pentaksiran • NILAI

ELEMEN
SOKONGAN
Kokurikulum • Menyelesaikan
masalah
Sokongan Komuniti Membuat • Membuat
& Swasta penaakulan & keputusan
refleksi • Berinovasi
Bina Upaya
• Berupaya mencipta
Sumber sesuatu

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
 TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN

KBAT Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Memahami konsep
KBAR
Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 Ekuiti dan Kualiti
MENGAPA STANDARD? Semua murid perlu diberi pendidikan
yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti
Pentadbir dan guru memastikan
murid melepasi piawaian standard
yang ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan, kemahiran dan nilai
perlu diukur dengan jelas

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 APA MENGAPA BAGAIMANA

• Satu dokumen yang • Membantu untuk • Guru

DOKUMEN melaksanakan p&p
mengintegrasikan memudahkan guru
STANDARD KURIKULUM dan menjalankan
kurikulum dan melaksanakan
DAN pentaksiran
pentaksiran. pentaksiran dalam
PENTAKSIRAN dengan merujuk
(DSKP) proses p&p.
• Standard satu dokumen
Kandungan (SK), sahaja.
Standard
Pembelajaran (SP) • Guru mentaksir
dan Standard perkembangan
Prestasi (SPi). dan pencapaian
murid melalui
Standard Prestasi.

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 STANDARD DALAM DSKP
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi

Penyataan spesifik
tentang perkara Satu penetapan
Satu set kriteria
yang murid patut kriteria atau
yang menunjukkan
ketahui dan boleh indikator kualiti
tahap-tahap
lakukan dalam suatu pembelajaran
penguasaan murid
tempoh dan pencapaian
sebagai petunjuk
persekolahan yang boleh
bahawa sesuatu
merangkumi aspek diukur bagi setiap
perkara itu telah
pengetahuan, standard
dikuasai.
kemahiran dan nilai. kandungan.

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
ABAD KE-21

Peneraju Pendidikan Negara

 FOKUS PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Pembelajaran Abad Ke-21 memberi fokus kepada aktiviti PdP berikut:

Melibatkan Menggalakkan Menggalakkan

murid secara pembelajaran kerja
aktif mendalam sepasukan

PenerajuPendidikan
Peneraju PendidikanNegara
Negara
PEMBELAJARAN MENDALAM

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Pembelajaran secara mendalam:

• membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan
memperoleh kefahaman yang tinggi;
• menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti
pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah
dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat
keputusan.

KBAT diaplikasikan dalam P&P semasa melaksanakan pembelajaran

secara mendalam.

Peneraju
PenerajuPendidikan
Pendidikan Negara
Negara
 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Aplikasi KBAT Penyelesaian

melalui Masalah
Pendekatan • Pembelajaran berasaskan
masalah dan
Inkuiri • Pembelajaran berasaskan
projek Membuat
• Pendekatan STEM, dll. Keputusan

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 • Membolehkan cara pembelajaran yang • Guru sebagai fasilitator
pelbagai

• Persekitaran yang bebas dalam membuat • Mengintegrasi pengetahuan

pilihan berkaitan pembelajaran dengan aktiviti

• Menggalakkan penggunaan kemahiran • Dijalankan secara individu atau

berfikir aras tinggi secara berkumpulan
Ciri-Ciri • Menggunakan kaedah pengalamn ‘hands-
on’ • Interaksi guru – murid yang berupa
Pembelajaran bimbingan dan perundingan pada
Berasaskan • Memberi pemahaman yang tinggi setiap tahap proses
Projek • Boleh dirujuk oleh semua pelajar
• Guru perlu menjelaskan prosedur
• Melibatkan pelbagai mod komunikasi pelaksanaan yang lengkap

• Projek menggalakkan pembelajaran yang • Sesuai dengan murid dan

bermakna dengan menghubungkn yang
kurikulum
baru dengan yang lama

• Pembelajaran merentasi kurikulum • Berasaskan kemahiran,

pengetahuan, pengalaman dan
kebolehan murid Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
 Pelibatan

Penerokaan

Penerangan

PEMBELAJARAN Pengembangan
BERASASKAN
INKUIRI Penilaian

Peneraju
PenerajuPendidikan
23 Negara
Pendidikan Negara
Pengajaran Berasaskan Inkuiri 5E
Terdapat banyak istilah yang mendefinisikan Inkuiri antaranya adalah:

· “Inkuiri merupakan satu proses mencari dan menyiasat masalah, membina

hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat
kesimpulan untuk menyelesaikan masalah”. (Shulman,1968)

· “Pembelajaran tidak langsung yang melibatkan aktiviti penerokaan dan

penemuan yang berkaitan dengan proses untuk mendapatkan maklumat. Ia
berasaskan penyoalan dan penyelesaian masalah di dalam pengajaran dan
pembelajaran”. (Carin & Sund,1971)

· “Satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid, bersifat terbuka

dan melibatkan aktiviti hands-on”. (Colburn, 2000)

· “Satu proses yang dinamik yang melibatkan pertanyaan dan rasa ingin
tahu (wonder and puzzlements) untuk mengetahui dan memahami dunia”.
(Alberta, 2004)

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengajaran Berasaskan Inkuiri 5E
Fasa Penerangan

Engagement
 Guru merangsang pengetahuan masa lalu untuk menjana perasaan ingin tahu murid bagi aktiviti semasa.
(Penglibatan)

 Mencari maklumat/data menggunakan pelbagai sumber.

 Menggunakan kemahiran untuk menjalankan aktiviti penerokaan.
Exploration
 Meneroka soalan, kebarangkalian situasi dan menjana idea baru.
(Penerokaan)
 Menjalankan aktiviti penyiasatan yang merupakan salah satu kaedah dalam penerokaan.
 Membantu murid menggunakan pengetahuan sedia ada.

 Menerangkan pengalaman dalam penglibatan dan penerokaan bagi memperkenalkan sesuatu konsep, proses,
Explanation
kemahiran atau tingkah laku.
(Penerangan)
 Meningkatkan pemahaman murid dengan lebih mendalam.

 Mengembangkan pemahaman dan kemahiran dengan lebih mendalam serta lebih luas.
Elaboration  Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman murid tentang sesuatu
(Pengembangan) konsep dengan menjalankan aktiviti tambahan.
 Menghubungkait topik dengan kehidupan harian.

Evaluation  Menggalakkan murid untuk menilai pemahaman dan kebolehan mereka.

(Penilaian)  Memberi peluang kepada guru untuk menilai kemajuan murid ke arah mencapai objektif pembelajaran.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengajaran Berasaskan Inkuiri 5E
Fasa Peranan Guru Peranan Murid

 Mewujudkan tarikan.  Menunjukkan minat dalam topik tersebut.

Engagement  Menjana perasaan ingin tahu murid.  Bertanya soalan seperti:
(Penglibatan)  Menimbulkan persoalan.  “Mengapa ini berlaku?”
‫التمهيد‬  Menimbulkan tindak balas yang mendedahkan pengetahuan  "Apa yang saya sudah tahu tentang perkara ini?"
atau pemikiran tentang sesuatu konsep atau topik.  "Apa yang boleh saya ketahui tentang perkara ini?"

 Menggalakkan murid untuk bekerjasama tanpa arahan

 Berfikiran secara bebas dalam lingkungan had aktiviti.
daripada guru.
 Membentuk ramalan dan hipotesis baru.
 Memerhati dan mendengar murid semasa mereka
 Menguji ramalan dan hipotesis.
berinteraksi.
Exploration  Mencuba alternatif lain dan membincangkannya
 Bertanyakan soalan yang mendalam untuk penyiasatan semula
(Penerokaan) dengan murid lain.
bila perlu.
‫االستكشاف‬  Merekod pemerhatian dan idea.
 Memberikan masa kepada murid untuk mereka meneka jawapan
 Bertanyakan soalan yang berkaitan.
kepada masalah yang diberi.
 Mengelakkan untuk membuat keputusan bagi
 Bertindak sebagai fasilitator.
isu/penyiasatan.
 Mewujudkan suasana “perlu tahu”.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengajaran Berasaskan Inkuiri 5E
Fasa Peranan Guru Peranan Murid

 Menerangkan beberapa penyelesaian atau jawapan kepada

 Menggalakkan murid untuk menerangkan konsep dan definisi
murid lain.
menggunakan perkataan mereka sendiri.
 Mendengar secara kritikal kepada penerangan murid lain.
 Meminta justifikasi (evidens) dan penerangan daripada murid.
Explanation  Menyoal penerangan murid lain.
 Menerangkan definisi, penjelasan dan pelabelan baharu apabila
(Penerangan)  Mendengar dan cuba memahami apa yang diterangkan oleh
diperlukan.
‫التوضيح‬ guru.
 Menggunakan pengalaman sedia ada murid sebagai asas untuk
 Merujuk kepada aktiviti sebelumnya.
menerangkan konsep.
 Menggunakan pemerhatian yang telah direkodkan.
 Menilai peningkatan pemahaman murid.
 Menilai pemahaman sendiri.

 Menggalakkan murid menggunakan pelabelan rasmi, definisi dan

penjelasan yang diberikan sebelum ini.  Menggunakan label, definisi, penjelasan dan kemahiran di
 Menggalakkan murid untuk mengguna atau mengembangkan dalam situasi yang baharu tetapi hampir sama.
sesuatu konsep dan kemahiran di dalam situasi yang baru.  Menggunakan maklumat terdahulu untuk bertanyakan soalan,
Elaboration
 Mengingatkan murid kepada penjelasan alternatif. mencadangkan penyelesaian, membuat keputusan dan
(Pengembangan)
 Merujuk kepada data murid dan eviden sedia ada. mereka bentuk eksperimen.
‫االستفسار‬/‫التفصيل‬
 Contoh soalan:  Membuat kesimpulan yang munasabah daripada eviden.
 “Apa yang anda telah tahu?”  Merekod pemerhatian dan penerangan.
 “Kenapa anda fikir..?”  Menguji pemahaman murid lain .
(Strategi dari penerokaan juga boleh digunakan di sini.)

Peneraju Pendidikan Negara

Pengajaran Berasaskan Inkuiri 5E
Fasa Peranan Guru Peranan Murid

 Memerhati murid semasa mereka menggunakan

konsep dan kemahiran baru.
 Menjawab soalan terbuka dengan
 Menilai pengetahuan dan kemahiran murid.
menggunakan pemerhatian, eviden dan
 Memerhatikan eviden bahawa murid telah
penjelasan yang telah diterima sebelum ini.
mengubah cara pemikiran dan tingkah laku mereka.
Evaluation  Mempamerkan pemahaman atau
 Membenarkan murid menilai pembelajaran kendiri
(Penilaian) pengetahuan dan penjelasan yang diterima
dan kumpulan.
‫التقييم‬ sebelum ini.
 Bertanyakan soalan terbuka seperti berikut:
 Menilai kemajuan dan pengetahuan sendiri.
 “Mengapa anda fikir…?”
 Bertanyakan soalan yang berkaitan untuk
 “Apa eviden yang anda dapati?”
menggalakkan penyiasatan akan datang.
 “Apa anda tahu tentang x?”
 “Bagaimana anda menerangkan x?”

Peneraju Pendidikan Negara

Pengajaran BA Berasaskan Inkuiri 5E

Peneraju Pendidikan Negara

PENTAKSIRAN SEKOLAH/
BILIK DARJAH

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN SEKOLAH/BILIK DARJAH

Berasaskan
 mendapatkan gambaran
Standard tentang perkembangan murid
Prestasi
 menilai keberkesanan PdP
GURU  membantu memperbaiki PdP
 membantu perancangan
Berterusan tindakan susulan

Holistik
 memahami tujuan belajar dan
mengetahui kemajuan pembelajaran
Murid  meningkatkan motivasi dan keyakinan
Autentik diri
 mendapat maklum balas tentang
tindak susul yang perlu

Peneraju Pendidikan Negara

PROFIL MURID ABAD KE-21

Peneraju Pendidikan Negara

 PROFIL MURID ABAD KE-21

Berdaya Tahan Pemikir Mahir Berkomunikasi

Kerja Sepasukan Bersifat Ingin Tahu Berprinsip

Bermaklumat Prihatin Patriotik

Peneraju
PenerajuPendidikan
PendidikanNegara
Negara
Sekian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

http://bpk.moe.gov.my/

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara