EVALUASI

PEMBELAJARAN DI SD

Evaluasi Pembelajaran
04/24/21 1
Pendahuluan

Sekilas
Pengertian dan Tujuan Pengukuran,
Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

04/24/21 2
Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi

 Pengukuran Adalah
Kegiatan membandingkan sesuatu
dengan satu ukuran tertentu bersifat
kuantitatif (berbentuk angka)

04/24/21
Penilaian Adalah
 suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan
berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi
tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam
rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan
kriteria dan pertimbangan tertentu yang bersifat
kualitatif (berbentuk bersifat deskriptif dan cenderung
menggunakan analisis)

04/24/21 4
EVALUASI

Evaluasi adalah
suatu proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis, dan interpretasi
informasi/data untuk menentukan sejauh
mana siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran” - Gronlund

04/24/21 5
 Pengukuran, penilaian dan evaluasi
merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.

 Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam

kaitannya dengan proses belajar mengajar
tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan
dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan
secara berurutan

04/24/21 6
 Evaluasi
• Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto
(2004: 1) adalah kegiatan untuk
mengumpulkan informasi tentang
bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya
informasi tersebut digunakan untuk
menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambil keputusan

04/24/21 7
Tujuan
Evaluasi Pembelajaran
Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh
pendidik

Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam

proses pembelajaran

Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat

dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi

04/24/21 8
 Lanjutan

Untuk mengetahui efektifitas proses

pembelajaran yang dilaksanakan

Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan

pemikiran peserta didik dalam mengikuti
proses pembelajaran.

Untuk mengetahui apakah komponen-

komponen dalam proses pembelajaran sudah
memberikan kontribusi positif bagi proses
pembelajaran.

04/24/21 9
04/24/21 10
Quiz

04/24/21 11
Pembelajaran dan Komponen
Pembelajaran

Makna
Pembelajaran/instruksional

Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir

yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar,
serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan
dan pengembangan yang baik terhadap materi.
Pada tahab pertama, pembelajaran
membuka pintu gerbang kemungkinan
untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.
Pembelajaran memungkinkan seorang manusia
berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau
dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.
 Tujuan Pembelajaran
(TIU/Kompetensi Utama/
Stand. Kompetensi)

pok
lo m
/k e
d iri
m an
r
el a ja
, b
u m
t ik
a k
Kemampuan , pr
gan
Awal
b in
bim
 MENJADI POLA HIDUP

KEMAMPUAN SIKAP/NILAI MENGATUR DIRI

(AFEKTIF)
MENGHARGAI

MENANGGAPI

MENERIMA

NATURALISASI
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR) MERANGKAIKAN

KETEPATAN

MENGGUNAKAN

MENIRU
 KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)

MENGEVALUASI

MENSINTESIS

MENGANALISIS MENCIPTAKAN/
BERKREASI
MENERAPKAN

MEMAHAMI MENGEVALUASI

MENGINGAT
MENGANALISIS

(Bloom - 1956)
MENERAPKAN

MENGERTI

MENGINGAT
(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)
 PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
Materi Persiapan
Teori Pembelajaran Proses PRAKTIKUM
- Dosen Mental
LABORATORIUM

RENCANA
PEMBELAJARAN
TEORI - PRAKTIK

•Strategi Kognitif
Persiapan Laboratorium •Informasi Verbal
-Ka. Lab •Motor Skill
Materi •Sikap
-Laboran/Teknisi
Praktik •Intelektual Skill
-Dosen
Komponen-komponen Pembelajaran

S Proses S11

Imput Tujuan Output

Isi/Materi

Metode

Media

Evaluasi

Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik

 Langkah-Langkah Evaluasi

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak lanjut
Persiapan :

1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana

2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek
dan indikator apa yang akan dievaluasi
3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran
4. Menyusun kisi-kisi instrumen
dan teknik evaluasi proses pembelajaran.
5. Menyiapkan sarana pendukung
6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan
Pelaksanaan

1. Mengumpulkan data dan informasi

2. Mengelola data dan informasi
3. Menganalisis temuan
4. Mendeskripsikan temuan
Tindak lanjut

1. Menyusun laporan
2. Menyampaikan hasil pelaksanaan
evaluasi kepada yang berkepentingan
3. Melakukan perbaikan dan pengembangan
pelaksanaan pempelajaran setelah
diketahui hasil dari evaluasi.
 Sahih

Objektif

Adil

Terpadu
Prinsip-Prinsip
Terbuka
Evaluasi
Pembelajaran Menyeluruh
&Berkesinambungan

Sistematis

Beracuan
kriteria
Akuntabel
 Sahih :

Evaluasi didasarkan pada data yang

mencerminkan kemampuan yang diukur.
Objektif :

Evaluasi didasarkan pada prosedur

dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh
subjektivitas evaluator.
Adil :

Evaluasi tidak menguntungkan atau

merugikan peserta didik karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,
dan gender.
 Terpadu :

Evaluasi merupakan salah satu

komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
Terbuka :

Prosedur evaluasi, kriteria

penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
Menyeluruh dan Berkesinambungan :

Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi

dengan menggunakan berbagai teknik penilaian
yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
Sistematis :

Penilaian dilakukan secara

berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.
Beracuan kriteria :

Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian

kompetensi yang
ditetapkan., Instrumen penilaian disusun
dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan
KD).
Akuntabel :

Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi

teknik, prosedur, maupun hasilnya.
 PERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI
INDIKATOR

 PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN

MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR
MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

Komponen Indikator Sub Indikator

Fasilitator Penyajian Menjelaskan
Bertanya Dasar
Bertanya Lanjut
Memberi Umpan Balik
Memberi Penguatan
Interaksi
Fariasi Gerak
Mengakomodasi Masukan
Penampilan Cara Berpakaian
Cara Berkomunikasi
Membuka Pembelajaran

Menutup Pembelajaran
Materi/Isi
Komponen Indikator Sub Indikator
Materi/Isi Kesesuaian Kesesuaian dengan kurikulum
Sesuai dengan tujuan pembelajaran
Sesuai kebutuhan peserta /warga belajar
Mengikuti Perkembangan Zaman

Realistis dengan kondisi lingkungan

Aplikatif
Informatif

Mudah difahami
Runtut
Kebermanfaatan Menyeluruh
Berkesinambungan
Berorientasi masa depan

Tidak hanya dari satu sumber

Kejelasan Materi Dapat dipercaya &
dipertanggungjawabkan
 Aspek yang diobservasi
PENYAJIAN
Menjelaskan
Bertanya dasar
Bertanya lanjut
Memberi umpan PENAMPILAN
balik
Memberi penguatan Cara berkomunikasi
Interaksi Cara berpakainan sikap
Variasi gerak Keluwesan
Variasi suara Cara berbicara
Penggunaan media
Metode
Penguasaan materi
Membuka Pembelajaran

Deskripsi sikat materi

Relevansi
Menyatakan kompetensi

Menutup Pembelajaran
Merangkum
Memberikan tes
Tindak lanjut
Proporsi waktu untuk menutup
Teknik Non Tes
Skala Bertingkat (Rating scale)
Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk
angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair)
Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang
yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini
orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman,
pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain.

04/24/21 39
Daftar Cocok (Check List)
Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-
singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal
membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang
sudah disediakan.

Wawancara (Interview)
Suatu metode atau cara yang digunakan untuk
mendapatkan jawaban dari responden dengan
jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka
atau tertutub.

04/24/21 40
Pengamatan (Observation)
Suatu teknik yang dilakukan dengan cara
mengadakan pengamatan secara teliti serta
pencatatan secara sistematis.

Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam

kegiatan yang diamati.

Observasi sistematik, factor yang diamati sudah

tersusun sistematis dan diatur menurut kategori,
pengamat berada diluar kelompok yang diamati.

Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk

kelompok tapi dapat mengendalikan situasi
sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.

04/24/21 41
 Teknik Tes
Tes diagnostok

Tes yang digunakan untuk

mengetahui kelemahan-kelemahan
siswa sehingga berdasarkan
kelemahan-kelemahan tersebut
dapat dilakukan pemberian
perlakukan yang tepat.

04/24/21 42