Dr.

Erma Yulia, MT
 adalah suatu rencana
yang memberi pedoman atau pegangan
dalam proses kegiatan belajar mengajar
Mac. Donald (1965).

adalah pegangan untuk

pelaksanaan pengajaran di kelas dan
merupakan tanggung jawab dosen untuk
menjabarkannya
Hilda Taba (1972).
 MODEL
PENGEMBANGAN
INSTRUKSIONAL
(ATWI SUPARMAN, 2008)

MELAKUKAN
MENULIS TES
ANALISIS
ACUAN
INSTRUK-
PATOKAN
SIONAL
MENGIDEN-
TIFIKASI MENYUSUN
MENGEMBANG DESAIN DAN
KEBUTUHAN MENULIS TIK SISTEM
KAN BAHAN MELAKSANA-
INST. dan INST.
AJAR KAN EVALUASI
MENULISKAN
TIU FORMATIF
MENGIDEN-
TIFIKASI MENYUSUN
PRILAKU dan STRATEGI
KARAKTER- INSTRUK.
ISTIK AWAL
SISWA
TAHAPAN PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN

MENYUSUN
MELAKUKAN GBPP
ANALISIS INS- MATA KULIAH
MENGIDENTI- TRUKSIONAL
FIKASI KEBU- & MENYUSUN
TUHAN PEM- PETA
BELAJARAN KOMPETENSI
& MERUMUS- MATAKULIAH
KAN TUJUAN
MATA KULIAH
IDENTIFIKASI: MERUMUSKAN TIU:
 TUJUAN  PENGETAHUAN  MATA KULIAH
YANG
KEADAAN KETERAMPILAN
KESENJANGAN  M. PELAJARAN
 RELEVANSI
SEKARANG DIHARAPKAN
 KEPUASAN  SIKAP  MATA DIKLAT

MASALAH
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP

PEMBELAJARAN

BERSIFAT
TEKNIS
KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI

PESERTA PENGAJAR

PENGGUNA HASIL
PEMBELAJARAN
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
(STANDAR KOMPETENSI M.K)
Tujuan akhir dari satu mata kuliah
yang akan dicapai dalam rentang
waktu tertentu (satu semester).

TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

(KOMPETENSI DASAR)
Tujuan dari setiap pokok bahasan
yang akan dicapai dalam pertemuan
pembelajaran.
KOGNITIF
PSIKOMOTOR
AFEKTIF

BLOOM , 1956
 KOGNITIF REVISI TERHADAP
 AFEKTIF TAKSONOMI BLOOM

 PSIKOMOTOR

REVISI
KOGNITIF
Anderson (1990)
 TUJUAN PENDIDIKAN

KOGNITIF AFEKTIF

PSIKOMOTOR

SETIAP DOMEIN BUKAN BAGIAN YANG TERPISAH

MELAINKAN BAGIAN YANG SALING MELENGKAPI
KRITERIA PERUMUSAN
TUJUAN MATA KULIAH
 MERUPAKAN TARGET AKHIR
MATA PELAJARAN
TIU Operasional
 TERDIRI DARI SEJUMLAH menyebutkan
KOMPETENSI KHUSUS 5 menentukan
menuliskan
 MENGGUNAKAN KATA KERJA menunjukkan
OPERASIONAL 2 3
membedakan
menyusun
4

 HASIL DAPAT DIUKUR DAN

Nah, ini
dapat diukur
membandigkan
dan diamati menerapkan
DIAMATI 1
dll

SAMA DENGAN RUMUSAN TIU

Mata Kuliah : Pelayanan Prima
Bobot : 2 SKS
Sasaran : Mahasiswa Semester 3

Tujuan Mata Kuliah

Setelah mengikuti mata kuliah Pelayanan Prima,
mahasiswa semester 3, akan dapat menerapkan
berbagai teknik pelayanan prima dalam kegiatan
berwirausaha.
Coba Anda rumuskan !!
Tujuan mata kuliah yang Anda kelola, dengan
ketentuan sebagai berikut.
Rumusan:
 Merupakan target akhir dari mata kuliah
 Mengandung beberapa kompetensi khusus
 Hasil belajar harus dapat diukur dan diamati

Mata Kuliah :
Sasaran :
Tujuan Ins. Umum :
 Menjabarkan kompetensi umum
menjadi kompetensi khusus
 Menentukan bentuk keterkaitan
antar kompetensi yang ada
 Menyusun peta kompetensi satu
mata pelajaran
 HIERARKIS
 PROESDURAL Keterkaitan
Keterkaitan
yang
yangyang
Keterkaitan
Keterkaitan sifatnya
sifatnya
yang sifatnya
sifatnya gabungan
kelompok, untuk
berjenjang
berurutan,dan
mempelajarinya menuntut adanya prasyarat
dapat dilakukan secara
 KLUSTER antarnamun untuk mempelajarinya dapat
bebas keterkaitan yang ada.
dilakukan secara bebas
CONTOH
CONTOH
4
 KOMBINASI Belajar pembagian haruspropinsi
TMK Belajar tentang
CONTOH
dimulai
unggas,
denganBelajar
atau
menggunakan
CONTOH
belajar perkalian
belajar
sebagai
3 55 sejarah
5 telepon umum, atau
Prasyarat
Setiap mata kuliah
melakukan percobaan
umumnya memiliki
Banyak ditemui pada
2 2 3 4 Banyak ditemui
mata
Banyak kuliahyang
keterkaitan
ditemui topik-
secara
pada
pada mata kuliah/pelajaran kuliah
1 2 3 4 matatopiknya tidakterikat
kombinasi
kuliah atau
praktikum
5.1 15.2 5.3 eksakta:
5.4 Matematika, statistika
secara ketat
1 atau Fisika,
keterampilan
gabungan
Kimia, dll
 MENYUSUN
GBPP / KURIKULUM
MATA KULIAH
Dr. ROBINSON SITUMORANG
Perumahan Reni Jaya: Jalan Jawa I Blok O2 No. 15
Pondok Benda Pamulang 15416
Telp. (021) 7433917 HP. 081310117675
 MERUMUSKAN TIK
 MENENTUKAN POKOK BAHASAN
 MENENTUKAN SUB. POKOK BAHASAN
 MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
 MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
 MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN
 MEMPERKIRAKAN WAKTU
 MENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK
 MENENTUKAN DAFTAR PUSTAKA
 FORMAT GBPP MATA KULIAH

JURUSAN / PRODI : PENGEMBANG

MATA KULIAH : 1.
SASARAN : 2.

DESKRIPSI SINGKAT

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TUJUAN MATA KULIAH)

STRATEGI PEMBELAJARAN KOMPOSISI

NO TIK P.BAHASAN SUB. P.BAHASA PUSTAKA
METODE MEDIA WAKTU TEORI PRAK.

DAFTAR PUSTAKA
 SILABUS PERKULIAHAN
FIP UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

FAKULTAS : ILMU PENDIDKAN PENGEMBANG:

MATA KULIAH : PENGEMBANGAN KURIKULUM
SKS : 3 (tiga)
KOMPETENSI : Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan kurikulum untuk kebutuhan
pembelajaran/pelatihan baik untuk kebutuhan kurikulum makro maupun untuk kebutuhan
mata pelajaran atau sejenisnya.
DESKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini akan membahas berbagai konsep pengembangan kurikulum mulai dari
Hakikat KuriKulum, Hakikat Pengembangan Kurikulum, Model Pendekatan Pengembangan
Kurikulum, Model-model Desain Pembelajaran, Orientasi Pengembangan Kurikulum,
Pengembangan Kurikulum Mikro, dan Pengembangan Kurikulum Makro

SUBSTANSI KAJIAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOMPOSISI %

NO INDIKATOR PUSTAKA
P. BAHASAN SUB.POKOK BAHASAN METODE MEDIA WAKTU Teori Prak
.
1. Menjelaskan hakikat kurikulum Hakikat Kuri- Pengertian Kurukulum Diskusi LCD 60’ 80 20
kulum Sejarah Kurikulum
Tujuan Kurikulum

2. Menjelaskan hakikat pengembangan Hakikat Konsep dasar Diskusi LCD 120’ 80 20

kurikulum Pengembanga pengembangan kurikulum Kajian
n Lurikulum Filosofi pengembangan Presenta
kurikulum si

3. Mengidentifikasi model pendekatan Model Model Tyler Diskusi LCD 120’ 60 40

pengembangan kurikulum Pendekatan Model Taba Kajian
Pengembanga Model Pendekatan Teknik Presenta
n Kurikulum Saintifik si
Model Pendekatan
Nonteknik-Nonsaintifik
 KATA KERJA OPERASIONAL
 ORIENTASI HASIL BELAJAR Operasional
menyebutkan
 ORIENTASI PADA SASARAN menentukan
menuliskan
 HANYA SATU KATA KERJA menunjukkan
membedakan
Nah, ini menyusun
dapat diukur membandigkan
dan diamati
menerapkan
dll
SAMA DENGAN RUMUSAN TPK
Mata Kuliah : Pelayanan Prima
Sasaran : Mahasiswa semester 3
P. Bahasan : Prinsip-Prinsip Pelayanan Prima

Tujuan Instruksional Khusus

Mahasiswa semester 3 dapat menerapkan prinsip-
prinsip pelayanan prima dalam pemberian pelayanan
kepada konsumen

Hanya terdiri dari satu prilaku saja

Mata Kuliah : Pelayanan Prima
Sasaran : Mahasiswa semester 3
P. Bahasan : Prinsip-Prinsip Pelayanan Prima

Tujuan Instruksional Khusus

A. Mahasiswa semester 3,
B. Dapat menerapkan prinsip-prinsip pelayanan
prima dalam pemberian pelayanan kepada
konsumen
C. Bila diberi kesempatan melayani konsumen di
koperasi lembaga
D. Empat dari lima prinsip pelayanan yang ada.
MENENTUKAN
POKOK BAHASAN

MENGHILANGKAN KATA KERJA

SATU TIK HANYA TERDIRI DARI
SATU POKOK BAHASAN
MENENTUKAN
SUB. POKOK BAHASAN
SUB. POKOK BAHASAN MENCERMINKAN
KEDALAMAN MATERI
SUB. POKOK BAHASAN DIBANGUN DARI
ASUMSI BAHWA “PESERTA BELUM TAU”
DISUSUN BERDASARKAN PRINSIP BELAJAR
 DARI KONKRIT KE ABSTRAK
 DARI MUDAH KE SULIT
 DARI SEDERHANA KE KOMPLEKS
 MENENTUKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN

MEMILIH METODE PEMBELAJARAN

Suatu pendekatan mengajar yang
sistematis, terorganisir, dan melibatkan
semua komponen pembelajaran
untuk mencapai kompetensi atau tujuan
tertentu secara efektif dan efisien.
 URUTAN KEGIATAN
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
PENDAHULUAN PENYAJIAN PENUTUP

 METODE
 MEDIA
 WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
 Menarik perhatian
 Menimbulkan motivasi
 Memberi acuan dan
batasan
 Membuat kaitan
Kegiatan Penyajian
 Memberi pijakan
 Memberi tuntunan 200 P roduction Costs

 Mengelola kegiatan yang bervariasi

195

rs
190 Unit P ric e

of Dolla
185
180 P rofits

 Melibatkan peserta
175

M illions
170
165
160
155

 Memberi bantuan individual

150
1990 1991 1992

 Memeriksa pemahaman
 Memberi balikan
 Memberi penguatan
Kegiatan Penutup
 Meninjau kembali (merangkum)
 Mengevaluasi
 Memberi umpan balik dan
Tindak lanjut
URUTAN KEGIATAN
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
PENDAHULUAN PENYAJIAN PENUTUP

DESKRIPSI URAIAN RANGKUMAN

RELEVANSI CONTOH TES FORMATIF
TUJUAN LATIHAN UP DAN TL
PENDEKATAN DALAM
PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN

EXPOSITORY DISCOVERY

GARIS KONTINUM

CERAMAH MURNI BELAJAR MANDIRI

CERAMAH INTERAKTIF
CERAMAH DEMONSTRASI
DISKUSI KELOMPOK
SEMINAR PENULISAN
PRAKTEK LAPANGAN, DLL. KARYA ILMIAH
HUBUNGAN ANTARA
METODE DENGAN TUJUAN
METODE TUJUAN

CERAMAH MENJELASKAN KONSEP, PRINSIP

DAN PROSEDUR

DEMONSTRASI MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR

DISKUSI MENGANALISIS, MEMECAHKAN

MASALAH
STUDI MANDIRI MENJELASKAN, MENERAPKAN,
MENGANALISIS, MENSINTESIS,
MENGEVALUASI, DAN MELAKUKAN
SESUATU

BERSAMBUNG
HUBUNGAN ANTARA
METODE DENGAN TUJUAN
METODE TUJUAN

LATIHAN MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR
SIMULASI MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN
MENGANALISIS

SUMBANG MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN

SARAN MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR TERTENTU
STUDI KASUS MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN
MASALAH

BERSAMBUNG
HUBUNGAN ANTARA
METODE DENGAN TUJUAN
METODE TUJUAN

PRAKTIKUM MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR
BERMAIN PERAN MENERAPKAN SUATU KONSEP,
PRINSIP ATAU PROSEDUR

TUTORIAL MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN

MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR TERTENTU
SEMINAR MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN
MASALAH
 MENENTUKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN

MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN

 Gerlach, Ely

 Benda sebenarnya
 Lingkungan
BY
 Nara Sumber
UTILIZATION
 Fenomena Alam
 Dll,
 Modul
 Program Audio
 Program Video
 CAI
BY  Multi Media
DESIGN  Paket Terprogram
 OHT
 Foto, Slide
 Grafis
 Model
KETEPATAN MEDIA
DENGAN TUJUAN

 KOGNITIF
 PSIKOMOTOR
 AFEKTIF
KETEPATAN MEDIA
DENGAN SASARAN

 USIA
 PENDIDIKAN
 PENGETAHUAN
KEMUDAHAN
DALAM
PENGADAANNYA

 MEMANFAATKAN YANG ADA

 MODIFIKASI
 MEMBUAT YANG BARU
 MENENTUKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN

MEMPERKIRAKAN WAKTU
MEMPERKIRAKAN WAKTU

MENGACU PADA SUB. POKOK BAHASAN

SATUAN WAKTU DALAM MENIT SESUAI

DENGAN JENJANG PENDIDIKAN

WAKTU TERDIRI DARI WAKTU TERJADWAL

DAN WAKTU TERSTRUKTUR

BESARAN WAKTU TERSTRUKTUR

DUA KALI WAKTU TERJADUAL
MENENTUKAN
KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK

INGAT !!
DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SEMUA
POKOK BAHASAN HARUS DAPAT DI
IMPLEMENTASIKAN.

KOMPOSISI TEORI & PRAKTEK DIDASARKAN

PERKIRAAN WAKTU YANG ADA
MENENTUKAN
SUMBER KEPUSTAKAAN

PUSTAKA HARUS UTAMA BERUPA BUKU TEKS

PUSTAKA TAMBAHAN DAPAT DIAMBIL DARI SUMBER

LAIN YANG SUDAH DIPUBLIKASIKAN

TAHUN TERBITAN 5 TAHUN BERLAKU SURUT

DITULIS SESUAI DENGAN PENULISAN KEPUSTAKAAN

ILMIAH
Nama Penulis, Judul Buku, Kota Penerbit, Nama Penerbit,
dan Tahun diterbitkan
 TERIMA KASIH
ANDA TELAH MENGIKUTI
PRESENTASI INI