Pengasas

Model ISMAN
(Model Sistem Pengajaran oleh
Aytekin ISMAN) ialah model reka
bentuk pengajaran yang dicipta
oleh Prof. Dr. Aytekin ISMAN,
seorang profesor di Universiti
Teknikal Timur Tengah di Turki
(Sakarya Universiti)

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ926562.pdf

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED499657.pdf
 IDEA TERCIPTANYA MODEL ISMAN
memahami &
memahami dinamik
mengurus kerumitan
perubahan organisasi. proses transformasi
digital.

organisasi transformasi digital

perlu menyesuaikan diri proses penambahbaikan
dengan persekitaran dan inovasi berterusan

organisasi perlu tangkas

komponen: persekitaran, Komponen: strategi,

organisasi, individu, & struktur, proses,
proses dan teknologi
 Model ISMAN

integrasi teknologi dan multimedia

dalam proses reka bentuk
pengajaran.

CIRI- menekankan kepentingan reka

bentuk berpusatkan pelajar
CIRI dan strategi pembelajaran
aktif.
pendekatan berstruktur
-sebagai alat membuat
keputusan
 ANALISIS
menganalisis pelajar dan konteks D
pembelajaran, mengenal pasti matlamat
dan objektif pengajaran, dan menentukan
kandungan dan skop pengajaran.

REKA BENTUK

5 menentukan strategi pengajaran, bahan

pengajaran, dan kaedah pengajaran ,
mencipta pelan reka bentuk terperinci

peringkat PEMBANGUNAN
mencipta bahan dan media pengajaran,
membangunkan kaedah pengajaran, dan
menghasilkan prototaip pengajaran

(Behaviourist) PELAKSANAAN
menyampaikan arahan, memantau &
menilai arahan dan membuat semakan

PENILAIAN
menilai arahan & hasil pembelajaran,
menentukan keberkesanan arahan. serta
membuat cadangan untuk penambahbaikan
 MOTIVASI INTELEKTUAL

TEO R
I
COGNITIVISME BINA
PENGETAHUAN
BEHAVIORISME BARU DARI
PENGALAMAN
BARU
CONSTRUCTVISME

ISI
PENGALAMAN
KANDUNGAN

REKABENTU
5
K AKTIVITI PERCAYA
PERINGKA
T PENGAJARAN PELAJAR
BELAJAR PENGETAHUAN
BARU
MELALUI
ANALISA PERANCANGAN MEREKABENTUK
PRAKTIKAL
PENGALAMAN
MEREKABENTU PEMBANGUNA
PEMBELAJARAN
K N BERLAKUNYA BERMAKNA
PEMBANGUNAN PERLAKSANAA PEMBELAJARAN
PERLAKSANAAN N PENILAIAN AKTIF
 Model
Penga ja ra n
ISMAN
 O r ienta s
i Model
ISM AN
Orientasi merujuk kepada cara komponen ini disusun dalam
sistem.
 IN PUT
data & m aklum at ke D

dalam sistem

SISTEM
merangkumi perkakasan, perisian
Orientasi Model dan rangkaian yang membentuk
sistem maklumat
ISMAN dalam sistem
PENGURUSAN
ra n g k a kerja yang mengawal & menyelaraskan sistem,
digunakan untuk memastikan sistem beroperasi
dengan cekap dan berkesan
menganalisis dan
mereka bentuk
sistem maklumat. OUTPUT
menghasilkan hasil
pemprosesan sistem, dalam
bentuk laporan, dokumen dll

MAKLUMBALAS
menyediakan maklumat tentang
prestasi sistem, yang digunakan untuk
menapis dan menambah baik sistem.
 IDEA
D
m eng enal pasti konsep
produk baharu.

SARINGAN
menilai dan menapis berdasarkan
Orientasi Model kriteria (kebolehlaksanaan,
keuntungan, permintaan pasaran
ISMAN dalam produk
PEMASARAN
rangka kerja yang
idea terpilih dikembangkan menjadi
digunakan untuk produk atau perkhidmatan
menganalisis dan
memahami proses
pembangunan produk ANALISIS
penilaian prestasi produk di
pasaran

ASUHAN
pemupukan pengekalan &
penambahbaikan produk seiring
perubahan pasaran
 PENGENALAN
perkenalkan topik dan D
memberikan gambaran
keseluruhan pelajaran.

SET INDUKSI
pelbagai teknik untuk menarik
perhatian pelajar d& menimbulkan
Orientasi Model minat terhadap topik
ISMAN dalam
bilik darjah ISI KANDUNGAN UTAMA
PENYAMPAIAN ISI kandungan utama
rangka kerja yang pelajaran (kuliah, perbincangan
digunakan untuk aktiviti / persem bahan m ultim edia)

menganalisis dan
mereka bentuk APLIKASI
sistem maklumat. mengaplikasikan melalui aktiviti
praktikal, projek atau simulasi

RUMUSAN & KESIMPULAN

menyemak pemahaman pelajar
memberikan panduan
mengaplikasi pembelajaran.
 PERINCIAN LANGKAH-LANGKAH MODEL
ISMAN

Konstruk
`New-
Knowledge`

material
sesuai matlamat
& objektif

Organise Lon
g Term Learning Full
Learning Activities
Competent
Performance
https://www.researchgate.net/publication/289661106_Effectiveness_of_instructional_design_model_Isman_-
_2011_in_developing_the_planning_teaching_skills_of_teachers_college_students%27_at_King_Saud_University
REKA
BENTUK
as: TINGKATAN 2
 PEMBANGUNAN
ISI KANDUNGAN
MENCIPTA BAHAN & MEDIA
PENGAJARAN MEMBANGUNKAN
KAEDAH PENGAJARAN
MENGHASILKAN PROTOTAIP

Menurut Ausebel pelajar akan belajar dengan

baik jika isi kandungan didefinisikan dengan
jelas dan baik.
IINFO
Reka bentuk pembungkusan yang kreatif dan efektif
mewujudkan tarikan visual kepada konsumer
untuk membeli produk
FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN

1
MAKANAN
Tentukan sasaran
pasaran
2 Tentukan sasaran

3 Menentukan
demografi
produk
imej/ personaliti

4 Kepentingan Produk

5 Penggunaan warna yang

6
Pemilihansesuai
bahan 1
yang
pembungkusan 4
sesuai
FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Menentukan sasaran
pasaran demografi
contohnya:-
Nasi lemak bungkus lebih
digemari bagi penduduk
bandar yang sentiasa sibuk
dengan aktiviti harian
1
5
FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Membentuk imej atau
personaliti produk
berdasarkan cita rasa dan
keuntungan sasaran
konsumer seperti:-

Nilai
praktikal
Elegen
Canggih 1
6
 FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Menentukan ciri- ciri penting
produk kepada konsumer
seperti:-

Elak masukkan terlalu

banyak informasi
Reka bentuk yang tidak
tersusun
1
7
 FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Penggunaan warna yang
betul dan menarik
memberikan kesan kepada
pembungkusan makanan
seperti:-
Warna dapat menarik
minat pengguna.
Warna jugak dapat
jualan sesuatu
meningkatkan 1
produk. 8
FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Penggunaan imej dapat
membawa maksud
yang lebih
tepat berbanding teks
yang panjang lebar.
1
9
FAKTOR- FAKTOR REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN
MAKANAN
Memilih bahan
pembungkusan yang
mesra alam
bagi memelihara alam
sekitar.
2
0
PELAKSANAAN
ELEMEN
1.GARISAN
2..RUPA
3.BENTUK
4.RUANG
5.WARNA

1.KESATUAN
2..KERINGKASAN
3. KONTRAS
4.KESEIMBANGAN
5.HARMONI

L A K A R A N 3D B E R M A K L U M A T 2
PENILAIA
N
 LATIHAN
GEGAR
OTAK

Teori pembelajaran Behaviorisme mengatakan bahawa pembelajaran merupakan satu proses

pelaziman, dimana hubungan antara rangsangan luar dengan tindak balas individu dapat
dibina untuk menghasilkan perubahan tingkah laku yang kekal. ( Ivan Pablov, Thorndike)
2
2
3
TERIMA
KASIH