TEORI ATRIBUSI WEINER

Pengenalan..

 Menegaskan bahawa pelajar akan

bermotivasi jika memperoleh sesuatu hasilan
yang diingini.

 Memeriksa bagaimana interpretasi

seseorang individu terhadap kejayaan atau
kegagalan
 Memperkenalkan atribusi kausal, seseorang
indiviu menginterpretasi kejayaan /
kegagalan di bawah dua dimensi; :

 Kausal dalaman vs kausal luaran

 Kausal kukuh vs kausal bukan kukuh

Empat kausal yang akan mempengaruhi
motivasi dalam pendidikan:

 Kebolehan

 Kesukaran tugasan

 Usaha

 Nasib
Contoh….
KAUSAL KAUSAL DALAMAN KAUSAL LUARAN
KAUSAL KUKUH ( ABILITI ) ( KESUKARAN TUGASAN
PELAJAR : “Saya )
mempunyai kompetensi PELAJAR : “ Sungguhpun
dalam Matematik” rakan2 kata ujian hari itu
susah, bagi saya tiada
masalah”
KAUSAL BUKAN KUKUH ( USAHA ) ( TUAH )
PELAJAR : “Saya rasa PELAJAR : “ Saya tidak
seronok semasa perlu ada nasib tuah “
mengulangkaji ujian
Matematik”
Huraian…

 Mengikut kajian, atribusi ‘pencapaian tinggi’

memberi sebab kejayaannya berdasarkan
kepunyaan abiliti yang tinggi.
 Manakala atribusi kegagalannya adalah
berdasarkan kausal luaran dan kukuh
( misalnya, ujian kurang adil) atau kausal
dalaman dan bukan kukuh ( misalnya, usaha
saya kurang bersungguh, tetapi saya cuba
dengan lebih gigih lain kali.)
 Bagi ‘pencapaian rendah’ , mereka memberi
sebab kejayaannya berdasarkan kausal dalaman
dan bukan kukuh ( misalnya, saya lulus kerana
saya belajar bersungguh-sungguh), atau kausal
luaran (misalnya, saya bernasib baik kerana ujian
mudah sahaja.)
 Manakala, atribusi kegagalannya adalah kerana
abiliti diri dan akibatnya ( misalnya, saya memang
tak berguna). Stail atribusi ini merupakan sebagai
putus asa. (learned helplessness)
 Perana
n Guru
Merangsangkan
Merangsangkan
konsep
konsep kendiri
kendiri
pelajar
pelajar &
& sentiasa
sentiasa
berfokus
berfokus kepada
kepada
usaha
usaha sebagai
sebagai faktor
faktor
ke
ke arah
arah kejayaan
kejayaan

Membantu
Membantu pelajar
pelajar Membantu
memahami
memahami tingkah
tingkah pelajar percaya
laku
laku mereka
mereka akan
akan
membawa bahawa mereka
membawa ke ke tahap
tahap
kejayaan
kejayaan // kegagalan
kegagalan adalah kompeten

Pastikan pelajar Galakkan

Galakkan mereka
mereka utk
utk
berusaha dan berusaha
berusaha dan
dan jika
jika
berjaya,
berjaya, mereka
mereka
beranggap akan
akan
bahawa mereka melipatkangandakan
melipatkangandakan
boleh berjaya usaha
usaha mereka
mereka
TEORI EKSPEKTANSI x NILAI

 sebagai gabungan antara dua elemen

penting “nilai” & “ekspektansi”

 Jika salah satu elemen tidak ada, maka

kemungkinan besar motivasi utk berusaha
mencapai matlamat itu akan menjadi lemah
dan tidak signifikan lagi.
 Bermakna motivasi ialah gabungan antara
dua kekuatan, iaitu harapan seseorang itu utk
mencapai ke arah matlamat itu utk dirinya
( Atkinson, 1964 )
Nilai tugas
( task
value)

Ekspektan
si
( expectan
cy)

Teori Ekspektansi x Nilai

definisi

 Nilai adalah kepercayaan kognitif peribadi

setiap individu dan ini termasuklah
matlamat, nilai dan minat mereka.

 Ekspektansi merupakan kepercayaan tentang

kompetensi peribadi serta kebolehan individu
terhadap sesuatu tugasan