SKENARIO PEMBELAJARAN
Memahami
Pendahuluan Input
Konsep
Pembahasan Mengerjakan
& Penguatan LK
PPT.3a-3.3
Memahami pembelajaran
Project Based Learning
(Pembelajaran berbasis proyek )
PPT.3a-3.4
Lingkup Materi
2. Prinsip-prinsip PBP
3. Manfaat PBP
4. Langkah-langkah PBP
Indikator Pencapaian
Sikap
Meningkatnya keyakinan dalam
menggunakan strategi
pembelajaran berbasis proyek
Berinsiatif dalam mempelopori
penggunaan strategi pembelajaran
berbasis proyek
Menunjukkan komitmen dalam
penerapan kurikulum 2013
PPT.3a-3.7
Indikator Pencapaian
Pengetahuan
Mendeskripsikan definisi,
prinsip, dan manfaat
pembelajaran berbasis
proyek
Mendeskripsikan langkah-
langkah pembelajaran
berbasis proyek
PPT.3a-3.8
Indikator Pencapaian
Keterampilan
Merancang langkah-langkah
pembelajaran berbasis proyek
Menyusun instrumen penilaian
dalam pembelajaran berbasis
proyek.
PPT.3a-3.9
2. Prinsip-prinsip Pembelajaran
Berbasis Proyek
1. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang
melibatkan tugas-tugas pada kehidupan nyata.
2. Tugas proyek menekankan pada kegiatan
penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang
telah ditentukan dalam pembelajaran.
3. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara
otentik dan menghasilkan produk nyata.
4. Produk, laporan atau hasil karya tersebut
selanjutnya dikomunikasikan untuk mendapat
tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan
proyek berikutnya.
PPT.3a-3.11
Manfaat Pembelajaran Berbasis
Proyek
1. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan
baru dalam pembelajaran
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik lebih aktif dalam
memecahkan masalah yang kompleks
4. Mengembangkan dan meningkatkan
keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.
5. Meningkatkan kolaborasi peserta didik
khususnya pada PBP yang bersifat kelompok.
PPT.3a-3.12
Karakteristik
Pembelajaran Berbasis Proyek
• Leads students to investigate important ideas and
questions
• Is framed around an inquiry process
• Is differentiated according to student needs and interests
• Is driven by student independent production and
presentation rather than teacher delivery of information
• Requires the use of creative thinking, critical thinking,
and information skills to investigate, draw
• conclusions about, and create content
• Connects to real world and authentic problems and
issues
(Klein et al, 2009)
PPT.3a-3.13
Thomas (2000)
Lanjutan..........
4. Mengembangkan keterampilan dunia nyata
Berbagai keterampilan yang diperoleh :
- Kemampuan bekerja dengan baik dengan
orang lain
- Membuat keputusan bijaksana
- Mengambil inisiatif
- Memecahkan masalah yang komplek
2. Perancangan
1. Penentuan 3. Penyusunan
penyelesaian
proyek jadwal
proyek
5. Penyusunan 4. Penyelesaian
6. Evaluasi proses dengan fasilitasi
laporan &
dan hasil proyek & monitoring
presentasi
guru
PPT.3a-3.17
1. Kemampuan pengelolaan
2. Relevansi
3. Keaslian
PPT.3a-3.18
Kompetensi dasar:
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami.
Indikator :
Membuat indikator buatan alami dari kunyit, buah bit ungu,
kubis ungu, bunga mawar atau tumbuhan lain yang ada di
sekitar
PPT.3a-3.19
Contoh .........................
Rubrik Penilaian Proyek
No Tahapan Skor
1 Perencanaan 1-5
Menyiapkan alat
Menyiapkan bahan
2 Pengumpulan data 1-10
Mencatat hasil pengamatan
Data sesuai dengan hasil pengamatan
3 Pengorganisasian data 1-5
Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator buatan
4 Pengolahan data 1-5
Menetapkan jenis indikator buatan
5 Penyajian data 1-10
Membuat laporan tertulis
Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah skor 5-35
PPT.3a-3.20