Based
Learning
30
S M T W T
4
11
January, 2015
18
Friday
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
Adi Pirmansah
Aditin
Putria
E
T
onal
cati
Edu
gy
nolo
tech
1
konsep dasar Project Based
Learning
(Kosasih, 2014:96)
an instructional
model that involves
students in
investigation of
compelling problems
that culminate in
authentic product
model pembelajaran
yang melibatkan siswa
dalam penyelidikan
masalah menarik yang
berujung pada produk
otentik
M. Hosnan
(2014:319)
2
karakteristik dan prinsip
model pembelajaran Project Based
Learning
Dibutuhkan
Merancang
Pendalaman
Kolaboratif
Keperluan
Penilaian
meningkatkan kontrol
siswa atas nya belajar
1
Keterpusat
an
3
Investigasi
Konstruktif
Otonomi
Realisme
Berfokus
pada
Pertanyaan
langkah-langkah model
pembelajaran Project
Based Learning
Penyusunan
jadwal
pelaksanaan
proyek
Penentuan
Proyek
Penyusunan
laporan dan
presentasi/pub
likasi hasil
proyek
Diadaptasi dari
1
2
Perancangan
LangkahLangkah
penyelesaian
proyek
Penyelesaian
proyek dengan
fasilitasi dan
monitoring
Evaluasi
proses dan
hasil proyek
Pertanyaan
Contoh Proyek
Dari bentuk
Membuat kubus,
kubus, balok,
balok, prisma,
prisma, dan
dan limas.
limas, manakah
bentuk yang
mudak dicari
luas
permukaannya?
Tahap
Awal
Tahap
Akhir
Tahap
Pelaksan
aan
perbedaan Pembelaja
Konvensional dan PBL
langkah-langkah model
pembelajaran Project
Based Learning
Perbedaan Pembelajaran
Konvensional dengan PBP
ASPEK
Fokus kurikulum
KONVENSIONAL
Cakupan isi
BERBASIS PROYEK
Kedalaan pemahaman
Pengembangan
keterampilan pemecahan
masalah kompleks
Perbedaan Pembelajaran
Konvensional dengan PBP
ASPEK
Peranan guru
Fokus pengukuran
KONVENSIONAL
BERBASIS PROYEK
Ahli
Pembimbing/partner
Produk
Skor tes
Membandingkan dengan
yang lain
Perbedaan Pembelajaran
Konvensional dengan PBP
ASPEK
KONVENSIONAL
BERBASIS PROYEK
Langsung sumber-sumber
asli: bahan-bahan tercetak,
interview, dokumen, dll.
Penyokong, peripheral
Utama, integral
Dijalankan guru
Diarahkan pebelajar
Kegunaan untuk
memperluas presentasi
pebelajar atau penguatan
kemampuan pelajar
Perbedaan Pembelajaran
Konvensional dengan PBP
ASPEK
Konteks kelas
KONVENSIONAL
BER`BASIS PROYEK
Perbedaan Pembelajaran
Konvensional dengan PBP
ASPEK
KONVENSIONAL
BERBASIS PROYEK
Luas pengetahuan
Dalam pengetahuan
perbedaan Pembelaja
Konvensional dan PBL
langkah-langkah model
pembelajaran Project
Based Learning
Membutuhkan biaya
yang cukup banyak.
Banyaknya peralatan
yang harus
disediakan.
Ada kemungkinan
peserta didik yang
kurang aktif dalam
kerja kelompok.
Banyak instruktur
yang merasa nyaman
dengan di kelas
KONVENSIONAL
dikhawatirkan peserta
didik tidak bisa
memahami topik
secara keseluruhan
Kelemahan PBP
menurut M. Hosnan
(2014:325)
memerlukan
pendalaman
materi yang
lebih baik
memerlukan
tambahan
sarana mungkin
juga biaya
memerlukan
waktu yang
cukup lapang
implementasi model
Pembelajaran PBL di
manfaat dan kekurangan kelas
perbedaan Pembelaja
model Project Based
6
Konvensional dan PBL
Learning
langkah-langkah model
pembelajaran Project
Based Learning
Penyusunan
jadwal
pelaksaan
proyek
Perencanaan
langkahlangkah
penyelesaian
proyek
Penentuan
pertanyaan
mendasar
Proyek
Penyelesaian
proyek dengan
fasilitasi dan
monitoring
guru
Penyusunan laporan
dan
presentasi/publikasi
hasil proyek
Evaluasi
proses dan
hasil
proyek
Tanggal
.
Deskripsi Kegiatan
Petugas
anggota
Tanggal
Deskripsi Kegiatan
Petugas
benda
benda-benda
yang kelompok
mengikuti
Fibonacci
4
5
barisan
dengan
bilangan
mengguna-kan
kelompok
bentuk Anggota 3 dan
anggota 4 serta
anggota 5.
Tanggal
Deskripsi Kegiatan
Membuat
laporan
dalam
majalah dinding
7
Membuat
undangan
Petugas
yang
dari
kelompok
hadir Anggota 1 dan
presentasi
kelompok
Konsultasi guru terkait dengan kegiatan Semua anggota
kelompok
Anggota 3 dan
anggota 4 dan
anggota 5 dari
1
1
Pelaksanaan presentasi
kelompok
Semua anggota
kelompok
Katego
Skor
2 3
Keterangan
ri
Persiap
an
perencanaan
rencana
persiapan
jadwal,
peralatan,
pembuatan
rencana
perencanaan
rencana
persiapan
jadwal,
peralatan,
pembuatan
rencana
Skor
1
Keterangan
4 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi
kegiatan pada jadwal penyelesain proyek
sudah dilaksanakan lengkap
3 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi
kegiatan pada jadwal penyelesain proyek
sebagian besar sudah dilaksanakan
2 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi
kegiatan pada jadwal penyelesain proyek
sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi
kegiatan pada jadwal penyelesain proyek
tidak dilaksanakan
Katego
ri
Pembu
atan
presen
tasi
atau
majala
h
dindin
g
Skor
1
Keterangan
4= item nomer 5 s.d.12 pada deskripsi
kegiatan pada jadwal penyelesain proyek
sudah dilaksanakan
3 = item nomer 5 s.d.12 pada deskripsi
kegiatan pada desain penyelesain proyek
sebagian besar sudah dilaksanakan
2= item nomer 5 s.d.12 pada deskripsi
kegiatan pada desain penyelesain proyek
sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 5 s.d.12 pada deskripsi
kegiatan pada desain penyelesain proyek
tidak dilaksanakan
Nam
No.
Tahap
Sisw
pan
anaan
yang
ran
dicapa
i
11
a
1.
Ach
2.
32.
mad
Adi
Yusuf
Nilai
Kriteria Penilaian
sedikit kesalahan
Skor 2 = ada
banyak kesalahan
Skor 1 = tidak
melakukan
Skor maksimal =
12
Skor minimal = 4
Jumlah skor dapat
ditransfer ke nilai