PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK SEKOLAH

RENDAH
INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKeP) TAHUN 6
Penerangan Inventori Kecerdasan Pelbagai
(IKeP)
KONSTRUK PENERANGAN
VERBAL LINGUISTIK ( VL ) Keupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami
maklumat dan memberi respon dalam pelbagai bentuk set komunikasi

LOGIK MATEMATIK ( LM ) Keupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam

kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal

INTRAPERSONAL (INTRA) Keupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan,

kelemahan, bakat dan minat kendiri

VISUAL RUANG ( VR ) Bukan verbal ( pintar visual dan ruang ). Keupayaan seseorang individu
mengguna, menganggar dan menginterpretasi ruang

NATURALIS ( NAT ) Keupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam

sekitar
Penerangan Inventori Kecerdasan Pelbagai
(IKeP)
KONSTRUK PENERANGAN
INTERPERSONAL (INTER) Keupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan
bekerjasama dengan orang lain

KINESTATIK ( KINE ) Jasmani ( pintar jasmani ). Keupayaan seseorang individu mengawal

dan memahami pergerakan tubuh

MUZIK Keupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan

menggubah muzik

EKSISTENTIAL ( EKSIS ) Peka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti

mencari makna dalam kehidupan
 TUJUAN PSIKOMETRIK
1. MENGUKUR KEBOLEHAN SEMULAJADI DAN KEBOLEHAN
YANG DIPEROLEHI SEPERTI PERSONALITI, MINAT KERJAYA,
KEBOLEHAN, KEMAHIRAN MENYELESAIKAN MASALAH , DAN
KEMAHIRAN BERFIKIR.
2. MENDAPATKAN DESKRIPSI YANG TEPAT MENGENAI PROFIL
PSIKOLOGI INDIVIDU ATAU KUMPULAN .
3. MEMAHAMI KEKUATAN DAN POTENSI MURID YANG BOLEH
DIBANGUNKAN BAGI MENINGKATKAN PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN DAN PERTUMBUHAN PERIBADI MURID.
 TUJUAN IKeP
MENGENALPASTI SAMA ADA MURID MEMILIKI KECERDASAN BERIKUT:
1. VERBAL LINGUISTIK
2. VISUAL RUANG
3. LOGIK MATEMATIK
4. MUZIK
5. NATURALIS
6. KINESTATIK
7. INTERPERSONAL
8. INTRAPERSONAL
9. EKSISTENSIAL
CONTOH : ANALISA KESELURUHAN INVENTORI
KECERDASAN PELBAGAI (IKeP) TAHUN 6 2018
SKOR VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS
R 52 12 6 1 9 14 63 20 2

S 42 53 34 42 42 43 35 60 25

T 15 44 69 66 58 52 11 29 82
109 109 109 109 109 109 109 109 109
Petunjuk:

KECERDASAN PELBAGAI

VL Verbal Linguistik SKOR

LM Logik Matematik R = Rendah
INTRA Intrapersonal
VR Visual Ruang S = Sederhana
NAT Naturalis
INTER Interpersonal T = Tinggi
KINE Kinestatik
EKSIS Eksistensial
 ANALISIS MENGIKUT TAHAP KECERDASAN (KESELURUHAN)
200

180

160

140

120
RENDAH
100
SEDERHANA
80 TINGGI

60

40

20

0
VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS

JUMLAH MURID MENGIKUT SKOR IKEP (KESELURUHAN)

SKOR GRED VL LM VR MUZIK NAT INTRA INTER KINE EKSIS
0-49 RENDAH 52 12 1 20 9 6 14 63 2
50-74 SEDERHANA 42 53 42 60 42 34 43 35 25
75-100 TINGGI 15 44 66 29 58 69 52 11 82
JUMLAH 109 109 109 109 109 109 109 109 109
 VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS
SKOR GRED

0-49 RENDAH 14 3 0 3 11 2 2 17 0

50-74 SEDERHANA 11 14 12 16 3 7 12 11 10

75-100 TINGGI 6 14 19 12 17 22 17 3 21

JUMLAH 31 31 31 31 31 31 31 31 31
 VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS
SKOR GRED

0-49 RENDAH 3 6 1 7 2 1 8 17 1

50-74 SEDERHANA 12 16 13 16 12 12 12 8 10

75-100 TINGGI 15 8 16 7 16 17 11 5 19

JUMLAH 30 30 30 30 30 30 30 30 30
 VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS
SKOR GRED

0-49 RENDAH 12 1 0 4 0 1 1 16 0

50-74 SEDERHANA 10 11 10 16 9 8 9 8 3

75-100 TINGGI 3 13 15 5 16 16 15 1 22

JUMLAH 25 25 25 25 25 25 25 25 25
 VL LM INTRA VR NAT INTER KINE MUZIK EKSIS
SKOR GRED

0-49 RENDAH 11 3 0 6 4 2 3 13 1

50-74 SEDERHANA 9 9 7 12 10 7 10 8 2

75-100 TINGGI 3 11 16 5 9 14 10 2 20

JUMLAH 23 23 23 23 23 23 23 23 23
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
VERBAL LINGUISTIK
Berfikir dengan perkataan
Guna pelbagai bentuk bahasa
dan perkataan untuk
melahirkan makna yang
kompleks dan indah
INTERPRETASI SKOR
 Murid kurang kebolehan menggunakan bahasa dengan efektif secara
lisan dan bertulis.
 Murid kurang mempunyai kemahiran mendengar, berfikir dalam
bentuk perkataan, bercakap, menulis, bercerita, menerangkan,
mengingat maklumat dan memahami perkataan.
 Murid kurang sensitif terhadap makna perkataan dan mahir untuk
memanipulasikannya.
 Murid kurang cenderung untuk belajar dengan lebih baik melalui
pembacaan, mengambil nota, berbincang dan berdebat mengenai
perkara dipelajari oleh mereka.
 Murid sukar mempelajari bahasa asing dengan mudah kerana kurang
kebolehan untuk memahami dan memanipulasi sintaks.
 Murid kurang berbicara, kurang gemar bercerita dan kurang tumpuan
mendengar cerita atau membaca.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
VISUAL RUANG
Dapat mengesan dunia visual
dengan tepat.
Mencipta imej mental.
Berfikir dalam 3 Dimensi
Peka pertalian antara objek
dalam ruang
INTERPRETASI SKOR
• Murid kurang kebolehan untuk berfikir secara gambaran, imej,
bentuk dan corak.
• Murid kurang mampu untuk membentuk model secara visual dan
mengaplikasi model itu kepada dunia fizikal, seperti memahami
peta, carta, gambar, video dan filem serta boleh melakar, melukis
dan menterjemah imej secara visual.
• Murid kurang berkeupayaan membuat penilaian tentang ruang dan
membayangkan dalam mindanya.
• Murid kurang mahir dalam menyelesaikan puzzle dan pembinaan
struktur serta bijak menghubungkaitkan antara objek-objek dalam
ruang.
• Murid kurang berkebolehan menceritakan dan menggambarkan
pengalaman yang pernah dilalui serta mempersembahkan idea-idea
visual ruang dalam bentuk imaginatif dan kreatif.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN INTERPRETASI SKOR

LOGIK MATEMATIK • Kecerdasan Logik Matematik merupakan kebolehan yang dominan di

bahagian kiri otak. Murid yang mendapat skor sederhana atau
Mendekati masalah secara rendah kurang kecerdasan menaakul secara deduktif dan induktif
logis serta kurang berfikir secara konseptual dan abstrak.
• Murid yang skor sederhana dan rendah dalam kecerdasan ini kurang
Faham nombor dan pola mahir menyelesaikan masalah kompleks yang berkaitan dengan
abstrak matematik dengan mudah serta kurang mampu membuat perkaitan,
menyoal, menganalisis, mensintesiskan, mengira dan menggunakan
Mengecam dan komputer dengan cekap.
menyelesaikan masalah yng • Murid yang kecerdasan Logik Matematik yang sederhana atau
memerlukan penaakulan rendah memperlihatkan minat yang sedikit terhadap kegiatan yang
berbentuk eksplorasi.
• Murid kurang bertanya tentang berbagai-bagai fenomena yang
berlaku di persekitaran, kurang suka menuntut penjelasan logik dari
setiap pertanyaan dan kurang suka mengklasifikasikan benda.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
NATURALIS
Peka kepada alam semula jadi
Nampak pertalian dan pola
dalam alam tumbuhan-
tumbuhan dan haiwan
INTERPRETASI SKOR
• Kurang minat terhadap alam semula jadi.
• Murid yang mempunyai kecerdasan Naturalis yang sederhana atau
rendah biasanya merupakan individu yang kurang mengenali dan
kurang mahir mengklasifikasikan flora, fauna, dan galian.
• Murid kurang menghayati alam sekitar, kurang gemar menghabiskan
masa di luar dan mendengar bunyi-bunyian alam semula jadi.
• Individu yang mendapat skor sederhana atau rendah kurang sensitif
terhadap alam sekitar dan kurang kebolehan menghubung kait
antara kehidupan flora dan fauna.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
MUZIK
Peka kepada bunyi bukan
verbal dalam persekitaran
termasuk melodi dan nada
Sedar akan pola pada ritha,
nada (pitch) dan timbre
INTERPRETASI SKOR
• Murid yang mempunyai Kecerdasan Muzik sederhana dan rendah
kurang berkebolehan mengesan dan membezakan bunyi, muzik
serta irama yang terdapat di persekitarannya.
• Murid kurang berkebolehan meluahkan perasaan melalui muzik dan
berupaya bermain alat muzik serta tidak dapat menghafal lirik
dengan baik tanpa latihan.
• Murid kurang berkebolehan menggubah rentak, tempo, mengenali
dan mengingati nada-nada bunyi atau muzik
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
KINESTATIK
Guna pergerakan badan untuk
berkomunikasi dan
menyelesaikan masalah
Mahir dengan objek dan
aktiviti yang melibatkan
kecekapan motor halus dan
motor kasar
INTERPRETASI SKOR
• Murid kurang kebolehan menggunakan sebahagian atau
keseluruhan anggota tubuh badan untuk berkomunikasi dan
menyelesaikan masalah.
• Murid kurang cekap menginterpretasi pergerakan anggota atau
tubuh, kurang gemar melakukan aktiviti yang berkait dengan
pergerakan badan seperti bersukan, menari, gimrama dan lain-lain.
• Murid kurang mahir memanipulasi objek fizikal dan tidak dapat
mengimbangi antara pergerakan fizikal dengan mental.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN INTERPRETASI SKOR

INTERPERSONAL  Murid kurang kebolehan memahami perasaan, sikap, tabiat serta

Peka terhadap perasaan dan
mood orang lain
Faham dan berinteraksi secara  Individu kurang mampu membezakan pelbagai petanda interpersonal
berkesan dengan orang lain
hasrat orang lain.
 Murid sukar berinteraksi dan kurang bekerjasama dengan orang lain
untuk menghasilkan sesuatu yang berfaedah serta kurang memberi
motivasi kepada orang lain.
dan kurang memberi maklum balas terhadap petanda tersebut.
 Murid yang mempunyai kecerdasan interpersonal yang sederhana
atau rendah biasanya kurang berkebolehan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan berkesan.
 Murid mempunyai empati yang sederhana atau rendah, kurang suka
menolong orang lain dan kurang minat membina hubungan sosial
dengan orang lain.
 Murid sukar belajar dengan berkesan melalui kaedah berkumpulan.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
INTRAPERSONAL
Tahu kekuatan dan kelemahan
kendiri
Guna pengetahuan kendiri
sebagai panduan membuat
keputusan dan menetapkan
matlamat
INTERPRETASI SKOR
 Murid kurang mahir mengenali diri sendiri secara mendalam dan
kurang mempunyai tanggapan tentang kekuatan dan kelemahan diri
sendiri.
 Murid kurang mempunyai keyakinan yang tinggi terhadap kebolehan
mereka sendiri.
 Murid kurang berpegang teguh kepada prinsip kehidupan, kurang
mempunyai azam yang kuat, kurang berdikari dan tidak mempunyai
hala tuju yang jelas.
 Murid kurang menyukai kaedah belajar secara bersendirian dan
kurang gemar melakukan refleksi kendiri (muhasabah diri).
 Murid adalah seorang yang ekstrovet dan tidak suka melakukan
tugasan secara bersendirian.
 INTERPRETASI SKOR RENDAH DAN SEDERHANA
KECERDASAN
EKSISTENSIAL
Lihat sesuatu secara holistik
Memahami nilai-nilai
kebenaran, kebaikan dan
keindahan
Keupayaan untuk
meringkaskan maklumat ke
dalam pemahaman yang lebih
besar
Kesedaran kualiti tidak ketara
manusia, sama ada bertindak
balas kepada seni, kemuliaan
falsafah atau rukun agama
INTERPRETASI SKOR
 Murid kurang kebolehan memahami erti kewujudan manusia dan
alam, kurang memahami makna sesuatu kejadian,kurang
menggunakan daya intuisi yang tinggi dalam memahami realiti
kehidupan.
 Murid kurang menghargai dan kurang menghayati nilai-nilai agama,
nilai-nilai sejagat dan norma masyarakat.
 Murid meletakkan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan yang
sederhana atau rendah dalam mempertimbangkan sesuatu
keputusan dalam kehidupan.
 Murid kurang suka membaca buku-buku bercorak falsafah, bahan-
bahan keagamaan, nilai-nilai tradisi dan kurang suka mengamati
sesuatu kejadian secara mendalam.
 Murid sukar belajar dengan berkesan melalui kaedah penyoalan,
pemerhatian, renungan kendiri, inkuiri penemuan dan kaedah
perkongsian.
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21

Verbal Linguistik Teka-teki, teka - Memberi projek bacaan - Merakam Kaedah Three Stray
Berfikir dengan kata, dan penulisan percakapan sendiri One Stay
perkataan Membaca, menulis - Membantu murid dan mendengar Pembentangan
Guna pelbagai bentuk dan bercerita menyediakan ucapan, semula sebutan Kumpulan
bahasa dan perkataan Guna tatabahasa dan syarahan dan intonasi
untuk melahirkan yang luas - Memupuk minat dalam - Mengajar kawan Hasil kerja ditampal
makna yang kompleks Bermain debat atau ahli keluarga
dan indah permainan bahasa - Menyediakan permainan membaca Seorang ahli kumpulan
Cipta puisi dan akan tinggal di situ
bahasa, teka silang kata - Mengadakan sesi
cerita dengan untuk memberi
dan mencari perkataan bercerita bersama
menggunakan penerangan.
- Menggalakkan pelajar kawan atau
bunyi dan imejan
perkataan bermain dengan kata- keluarga Ahli lain boleh bergerak
kata, dan kiasan untuk melihat /
menyoal kumpulan lain
*Sesi bimbingan dan
kaunseling individu/ Kaedah lain:
kelompok/ LDK oleh GBK *Fan N Pick
*Think-Pair-Share
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Visual Ruang Menconteng, Memasukkan aktiviti melukis Mempaparkan isi Kaedah Peta Pemikiran
Dapat mengesan dunia melukis, mewarna peta dan permainan kandungan bahan yang i-Think
visual dengan tepat. atau mencipta berselirat dibaca dalam bentuk Menggunakan peta
gambaran 3D visual pemikiran sebagai alat
Mencipta imej mental. Memimpin aktiviti visualisasi untuk menjana idea
Melihat peta Rekakan model 3D dari murid
Berfikir dalam 3 ciptaan atau projek
Memberi peluang kepada
Dimensi Menyusun suai sekolah Sebagai alat untuk
murid untuk menunjukkan
gambar membuat kajian/carian
kefahaman melalui lukisan
Peka pertalian antara (jigsawpuzzle), Cuba mendapatkan dan dipersembahkan
objek dalam ruang teka kata dan sesuatu dari bilik atau dalam bentuk grafik
menyudahkan Memberi murid peluang rumah dengan mata
permainan mereka cipta sesuatu seperti tertutup Kaedah lain :
berselirat (maze) fesyen pakaian, bangunan, Jigsaw
kawasan bermain dan Cari imej atau gambar
Membuka dan pemandangan dalam awan, dari alas
memasang semula meja atau retakan di
sesuatu *Sesi bimbingan dan dinding
kaunseling individu/
kelompok/ LDK oleh GBK
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Logik Matematik 1.Bekerja dengan Menggunakan permainan Menjumlahkan Penyelesaian masalah
nombor, strategi pembelian semasa ibu
Mendekati masalah menganalisis bapa memasukkan Simulasi
secara logik situasi Melibatkan murid barang ke dalam troli
2.Hendak tahu menunjukkan kefahaman Kajian lapangan
Faham nombor dan bagaimana tentang sesatu dengan Membayarkan
pola abstrak Stesen
sesuatu itu menggunakan objek konkrit barangan yang dibeli di
berfungsi pasaraya
Mengecam dan Eksperimen
3.Bertanya Rekod maklumat dalam graf
menyelesaikan masalah
yang memerlukan ‘Mengapa’ Memulakan akaun
Inkuari penemuan
penaakulan 4.Tunjuk Wujudkan aktiviti membuat bank dan adakan
ketepatan dalam garis masa dan melukis peta sasaran simpanan
menyelesaikan setiap bulan
masalah *Sesi bimbingan dan
5.Bekerja dalam kaunseling individu/
situasi yang kelompok/ LDK oleh GBK
memerlukan
penyelesaian
tepat
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Muzik Mendengar dan Memasukkan aktiviti menulis Mengadakan sesi Deklamasi sajak /
bermain muzik semula lirik lagu untuk menyanyi bersama nyanyian
Peka kepada bunyi mengajar konsep tertentu kawan dan keluarga
bukan verbal dalam Memadankan Didik hibur
persekitaran termasuk perasaan kepada Menggalakkan murid Menggunakan satu jam
melodi dan nada muzik dan rithma menggunakan muzik dalam seminggu untuk
lakonan mendengar jenis muzik
Sedar akan pola pada Bernyanyi, yang berlainan
ritha, nada (pitch) dan bersenandung dan Mengajar sejarah
timbre bergerak mengikut menggunakan muzik zaman Memberi perhatian
muzik berlainan itu kepada bunyi di
sekeliling seperti bunyi
Mencipta dan Menggalakkan murid belajar kipas, orang berjalan,
mereplika lagu muzik dan tarian rakyat jam berdetik
Negara lain

*Sesi bimbingan dan

kaunseling individu/
kelompok/ LDK oleh GBK
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Naturalis Menghabiskan Menggunakan persekitaran Memelihara dan Gallery Walk
masa di luar sebagai bilik darjah memerhati kitaran Aktiviti selepas
Peka kepada alam hidup rama-rama atau kajian/carian
semula jadi Memerhati Memberi murid katak
tumbuh- tanggungjawab Murid menampal hasil
Nampak pertalian dan tumbuhan, kumpul mengendalikan sudut-sudut Menjaga dan kerja di dinding untuk
pola dalam alam batu-batuan, tumbuhan-tumbuhan dan memerhatikan proses dilihat kumpulan lain
tumbuhan-tumbuhan menangkap haiwan di dalam kelas pertumbuhan tauge
dan haiwan seranggan dan Biasanya murid boleh
memelihara Menjalankan eksperimen Memerhati dan menulis komen tentang
haiwan peliharaan Sains hands-on mencatat fasa bulan hasil kerja kumpulan
lain di atas sticker noted
Mengesan Menggalakkan murid mereka dan menampal di atas
pertalian dalam bentuk landskap kawasan hasil kerja itu
alam semula jadi persekitaran
Penyelesaian masalah
Mengkelaskan dan *Sesi bimbingan dan
mengkategori flora kaunseling individu/ Simulasi
dan fauna kelompok/ LDK oleh GBK
Kajian lapangan

Stesen
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Kinestatik Bersukan dan Memberi aktiviti sentuhan Menolong ibu bapa Round Table
aktiviti fizikal aktif dan pergerakan memasak, berkebun, Murid duduk dalam
Guna pergerakan membaiki perkakas kumpulan
badan untuk Guna bahasa Memberi peluang main rumah
berkomunikasi dan badan peranan dan berlakon Guru mengemukakan
menyelesaikan masalah Urut diri sendiri atau satu topik
Buat kraf dan Memberi murid bekerja ahli keluarga
Mahir dengan objek projek mekanikal sambil bergerak Secara bergilir-gilir
dan aktiviti yang (manipulatif) murid mencatat satu
melibatkan kecekapan Menggunakan aktiviti yang idea
motor halus dan motor Menari, berlakon melibatkan kecekapan motor
kasar dan mimos (mime) halus dan motor kasar Murid menggunakan
seperti menjahit dan pen dan kertas yang
membuat model sama

*Sesi bimbingan dan Hasil dapatan dirujuk/

kaunseling individu/ dibentang
kelompok/ LDK oleh GBK
* Idea Rush
* Three Stray One Stay
* Bertukar pasangan
*Role Play
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Interpersonal Berkawan Memberi projek Berinteraksi dengan Hot Seat
berkumpulan orang ramai di tempat Aktiviti susulan selepas
Peka terhadap Memimpin, awam murid membuat bacaan
perasaan dan mood berkongsi dan Memberi murid peluang dan kajian
orang lain menjadi orang mengajar rakan sebaya Aktif dalam permainan ( individu atau
pengantara yang memerlukan kumpulan )
Faham dan berinteraksi Menyediakan aktiviti kerjasama
secara berkesan Membina sumbangsaran untuk Seorang murid akan
dengan orang lain persetujuan dan menyelesaikan masalah Bertukar peranan duduk di kerusi yang
berasa empati dengan ahli keluarga disediakan dan menjadi
dengan orang lain Mewujudkan situasi di mana atau kawan untuk “pakar” atau “watak”
murid mendapat maklum sehari ( role play )
Bekerja sebagai balas pihak lain “Pakar” atau “Watak”
ahli kumpulan akan menjawab segala
yang berkesan *Sesi bimbingan dan yang dilontarkan oleh
kaunseling individu/ murid lain.
Pembelajaran kelompok/ LDK oleh GBK
koperatif *Rallay Robin
*Share n Turn
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
Intrapersonal Kawal emosi dan Memberi murid belajar pada Tulis autobiografi Kaedah Think Pair
mood kendiri kadar kendiri tentang diri sendiri Share
Tahu kekuatan dan Berfikir sendirian
kelemahan kendiri Mendalami dan Memberi projek individu Duduk bersendirian
meneruskan minat berbentuk arahan kendiri untuk sesi refleksi 5 Bercakap dengan rakan
Guna pengetahuan peribadi dan minit sehari berdua
kendiri sebagai menetapkan Membantu murid
panduan membuat agenda sendiri menetapkan matlamat Catatkan perasaan, Membentang atau
keputusan dan kenangan, visi dan menerangkan dalam
menetapkan matlamat Belajar melalui Memberi peluang murid buah fikiran dalam dairi kumpulan apa yang
pemerhatian dan mendapat maklum balas harian difikirkan olehnya dan
mendengar antara satu sama lain juga rakannya.

Menggunakan Melibatkan murid dalam Rakan yang lain boleh

kecekapan menulis jurnal dan lain menyoal (soalan diberi
metakognitif bentuk refleksi oleh guru)

*Sesi bimbingan dan *Kaedah lain :

kaunseling individu/ Role Play
kelompok/ LDK oleh GBK
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
EKSISTENSIAL Mendapatkan
Lihat sesuatu secara makna dalam
holistik kehidupan
seharian
Memahami nilai-nilai
kebenaran, kebaikan Mencari
dan keindahan sambungan antara
pengalaman
Keupayaan untuk mereka
meringkaskan
maklumat ke dalam Sering menikmati
pemahaman yang lebih sastera dan adat
besar dari budaya lain

Kesedaran kualiti tidak Berhubung dengan

ketara manusia, sama keluarga dan
ada bertindak balas rakan-rakan
kepada seni, kemuliaan
falsafah atau rukun *sambungan
agama
 KECERDASAN MURID SUKA TINDAKAN GURU / GBK KEMAHIRAN MURID CADANGAN KAEDAH
PAK 21
EKSISTENSIAL Menyatakan rasa Sumbangsaran dan Memberi pendapat dan Kaedah Think Pair
Lihat sesuatu secara kekitaan kepada perbincangan untuk menjana idea yang Share
holistik masyarakat global minda memberangsangkan Berfikir sendirian
Suka melibatkan berlandaskan agama
Memahami nilai-nilai diri dengan sebab- Memberi tugasan Bercakap dengan rakan
kebenaran, kebaikan sebab sosial dan penyelidikan Menghargai estetika berdua
dan keindahan politik persekitaran
Aktiviti membaca, melukis Membentang atau
Keupayaan untuk Mempunyai dan bersyair Menghormati orang menerangkan dalam
meringkaskan komitmen yang lain dan bersopan- kumpulan apa yang
maklumat ke dalam kuat untuk santun difikirkan olehnya dan
pemahaman yang lebih kesihatan dan *Sesi bimbingan dan juga rakannya.
besar kesejahteraan kaunseling individu/
kelompok/ LDK oleh GBK Rakan yang lain boleh
Kesedaran kualiti tidak menyoal (soalan diberi
ketara manusia, sama oleh guru)
ada bertindak balas
kepada seni, kemuliaan Kaedah lain :
falsafah atau rukun *ceramah / tazkirah
agama *tasmik