0 Pendahuluan
Bagi unit bimbingan dan kaunseling SK Taman Damai Jaya ini, satu
rancangan tahunan telah dihasilkan bagi memudahkan pelaksanaan program
dam tahun ini. Bagi tahun ini, terdapat banyak program yang telah dirancang.
Kesemua prog ram yang dirancang itu dalam dirangkumkan dalam 6
kumpulan besar iaitu program Sekolah Sekolah Selamat, sebelum dan
selepas upsr, pengenalan kepada murid tahun 1, kursus kepimpinan, kempen
anti dadah, kesedaran kemerdekaan, dan yang paling utama adalah tumpuan
kepada murid yang bermasalah.
Murid tahun enam juga tidak dilupakan oleh unit bimbingan dan
kaunseling sekolah ini. Pelbagai program yang dirancang kepada mereka baik
sebelum UPSR mahupun selepas UPSR. Pada pendapat saya unit
bimbingan dan kaunseling sekolah ini menjalakan tugas dengan baik kerana
unit ini bukan hanya menekankan masa genting sebelum UPSR malahan juga
masa selepas UPSR tidak dibiarkan berlalu dengan sia-sia. Masa itu diisi
dengan lawatan sambil belajar dan bimbingan ke sekolah menengah.
4.0 Peranan Guru Biasa sebagai Guru Bimbingan dan Kaunseling di Sekolah
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah bukan semata-mata
dijalankan oleh guru bimbingan dan kaunseling sahaja. Malah, semua guru yang
terlatih dianggap sebagai guru bimbingan atau guru pembimbing. Cuba kita rujuk
semula apakah yang dimaksudkan dengan bimbingan. Bimbingan bermaksud
memberi nasihat atau majlumat demi perkembangan kendiri kanak-kanak, dan
elakkan masalah. Dalam hal ini, sudah tentu setiap guru di sekolah, samada guru
matapelajaran atau guru kelas, mampu memainkan peranan tersebut dengan
mengambil kira pengalaman hidup dan kematangan emosi serta kognitif masing-
masing. Komponen pertama dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah
merujuk kepada inventori, taksiran dan rekod. Sebagai guru pembimbing, guru biasa
harus membantu guru bimbingan dan kaunseling untuk mengumpul maklumat
mengenai kanak-kanak. Kemudian, maklumat yang terkandung dalam rekod-rekod
tertentu boleh disemak oleh guru bimbingan dan kaunseling serta digunakan
sebagai rujukan untuk tindakan susulan, samaada dalam bentuk sesi kaunseling
atau intervensi lain.
Peranan guru biasa dalam bimbingan dan kaunseling juga adalah mustahak
kerana mereka dapat membantu pelajar dalam membuat penyesuaian peribadi,
sosial, emosi, akademik, perkembangan mental dan akhlak. Dalam hal ini, guru
biasa seperti guru kelas lebih memainkan peranan kerana guru kelas lebih dekat
dengan murid-murid dalam sesebuah kelas yang dikendalikan olehnya. Sebagai
contoh, dengan mengadakan Program Orientasi bagi murid Tahun 1. Program
sebegini mampu menyediakan diri murid-murid dengan alam persekolahan yang
bakal mereka tempuhi sepanjang menjalani proses pembelajaran di sekolah. Mereka
juga menolong murid dalam pelajaran dengan memperkenalkan sistem pendidikan
kepada murid. Guru biasa juga memaparkan kepada murid berkenaan matlamat
pelajaran dan penyesuaian mereka dengan suasana persekitaran. Mereka juga
menganjurkan kepada murid kaedah belajar secara berkesan, peraturan sekolah
dan kepentingan mata pelajaran.
Guru biasa seharusnya memberikan bantuan kepada murid dalam membuat
perancangan persekolahan mengikut kebolehan, kemampuan, minat dan
perkembangan murid dengan membangkitkan semangat kesedaran dalam kalangan
murid pada peringkat awal tentang kepentingan pelajaran sehingga mencapai
kejayaan yang cemerlang. Guru biasa dapat membantu murid menyelesaikan
masalah mereka dalam bidang pelajaran di sekolah dengan membantu murid
membentuk tabiat kerja yang baik dan sahsiah yang sempurna selain dari akhlak
dan adab yang unggul.
Di samping itu, guru biasa turut terlibat dalam merancang, mengawal selia,
dan mengemas kini rekod dan inventori pelajar. Kebiasaanya, peranan ini lebih
kepada guru kelas yang memiliki segala rekod berkenaan semua murid dalam
kelasnya. Mereka mengumpul, menyedia dan menyebar maklumat serta resos
bimbingan dan kaunseling dalam bidang akademik, kerjaya, psikososial dan
kesejahteraan mental, keibubapaan dan kemahiran mengatasi masalah kepada
murid melalui sebarang media yang sesuai. Sekiranya terdapat masalah, guru biasa
merupakan medium perantaraan atau perunding antara pihak sekolah dengan
ibubapa bagi tujuan penyampaian maklumat atau masalah murid, seterusnya
membuat perbincangan tentang bagaimana masalah tersebut harus diselesaikan
dengan berkesan.
Guru biasa juga boleh dilantik menjadi penyelaras aktiviti dan program yang
dilaksanakan oleh Unit Bimbingan dan Kaunseling Jabatan Pendidikan Negeri di
peringkat sekolah atau menjadi penyelaras program mentor-mentee. Mereka terlibat
dalam perancangan program di sekolah, menggunakan prosedur kaunseling untuk
mengelola program, menentukan halatuju dan melaksanakan perancangan program,
membuat keputusan, membuat garis panduan dan peraturan serta di akhirnya, guru
ini akan membuat penilaian terhadap kekuatan atau kelemahan program yang
dilaksanakan. Selain daripada itu, mereka juga merancang, melaksana dan
mengawal selia program dan aktiviti pembangunan murid seperti kepimpinan,
pembimbing rakan sebaya (PRS) dan jati diri. Guru biasa berperanan dalam
melaksanakan tugas lain yang diarahkan oleh ketua jabatan dari semasa ke
semasa.
Sebagai guru biasa, mereka lebih memahami tingkahlaku murid-murid melalui
pemerhatian yang dilakukan semasa murid menjalani aktiviti harian dalam kelas.
Guru harus memberi perhatian kepada komunikasi bukan lisan yang ditunjukkan
oleh murid-murid. Pemerhatian oleh guru kelas atau guru matapelajaran merupakan
input yang amat berguna tentang tahap literasi bahasa masing-masing. Sebagai
contoh, kegagalan seorang kanak-kanak untuk memahami satu-satu bahasa yang
digunakan oleh guru atau rakan-rakan sedarjah boleh di salah tafsir sebagai sifat
malu dan segan. Justeru, pada ketika inilah guru kelas atau guru matapelajaran
memainkan peranan mereka dengan memberi nasihat dan bimbingan kepada murid
ini.
Guru biasa atau guru matapelajaran adalah guru yang paling hampir dengan
murid-murid. Melalui pemerhatian, guru dapat mengenalpasti gaya pembelajaran
murid-murid. Ekoran daripada pemerhatian terhadap aktiviti dalam kelas, misalnya
melukis, menggunting atau merekabentuk sesuatu, guru akan dapat menentukan
apa yang tidak boleh dilakukan oleh seseorang murid, apa yang boleh dilakukan
dengan bantuan orang lain, dan apa yang mampu dilakukan secara berdikari.
Bimbingan boleh dilakukan oleh guru terhadap murid-murid yang mengalami
masalah agar murid ini tidak mengalami keciciran atau berasa rendah diri berada di
kalangan murid-murid lain yang lebih berkebolehan berbanding mereka