Pendekatan-pendekatan Pembelajaran IPS di

SD Kelas Awal

Mata Kuliah : Pembelajaran IPS di SD Kelas Awal

Pertemuan : 6
Definisi Pendekatan Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran (Ind.)  Teaching Approach;
Learning Approach; Teaching and Learning Approach;
Instructional Approach (Ing.)
 “… seperangkat asumsi mengenai belajar-mengajar” (Majid,
2005)
 “… kumpulan cara pandang tentang proses belajar siswa”
(Supriatna, 2009)
 Seperangkat asumsi dan cara pandang tentang proses
pembelajaran, meliputi belajar, mengajar, interaksi, hingga
evaluasi.
 ?
Nampak Serupa tapi Tak Sama…
 Pendekatan Pembelajaran (Approach)
 Strategi Pembelajaran (Strategy)
 Model Pembelajaran (Model)
 Metode Pembelajaran (Method)
 Prosedur Pembelajaran (Procedure)
 Teknik Pembelajaran (Technique)
Istilah Karakteristik
Pendekatan Umum, general, teoritis; paradigma, asumsi, cara pandang, arah;
belum bisa diterapkan langsung ke dalam pembelajaran
Strategi Pertimbangan cara yang akan diterapkan untuk melaksanakan
perencanaan pembelajaran; menetapkan kualifikasi pencapaian
tujuan pembelajaran; pertimbangan urutan langkah pembelajaran; a
plan of operation achieving something
Model Gambaran satu pembelajaran lengkap dan utuh mulai dari awal
sampai akhir; rangkaian teori, pendekatan, metode, teknik
Metode Implementatif, praktikal; spesifik pada pencapaian tujuan atau
keterampilan belajar tertentu; spesifik pada pelaksanaan langkah
tertentu dalam rencana pembelajaran; a way in achieving
Prosedur Urutan langkah pembelajaran; step-by-step
Teknik Spesifik pada keterampilan mengajar dalam menerapkan metode
tertentu
Pendekatan Pembelajaran Membahas Apa?
 Apa peran guru dalam pembelajaran?
 Apa peran siswa dalam pembelajaran?
 Bagaimana proses belajar bisa terjadi?
 Bagaimana cara mengajar?
 Untuk apa belajar itu?
 Bagaimana interaksi antara siswa dengan guru dan apa
tujuannya?
 Apa yang dipelajari?
Teori-teori Belajar
 Teori Belajar Behavioristik
 Teori Belajar Kognitif
 Teori Belajar Humanistik
 Teori Belajar Sosial
 Teori Gestalt
Teori Peran Guru Peran Proses Belajar Hasil Belajar Tokoh
Belajar Siswa
Behavior- Aktif, pemberi Pasif, Pembiasaan, Perubahan perilaku Pavlov,
isme stimulus penerima penguatan, Thorndike,
stimulus kesegeraan Skinner
Kognitiv- Fasilitator Organiser Enaktik, ikonik, Organisir pengalaman Gagne,
isme skemata simbolik dan pengetahuan Ausubel,
Bruner
Humanisme Motivator, Aktif Relevansi Aktualisasi, Carl
penyedia sumber intelektual intelektual & pemahaman diri, Rogers
& emosional realisasi
emosional
Sosial Pemantik Interaktor Modelling, Hasil belajar berbeda, Albert
interaksi vicarious tetapi proses bersama Bandura
Gestalt Penyaji tema Pemikir Tilikan, persepsi Strategi kognitif, Wertheimer
utuh aktif sebagian adalah pemecahan masalah, , Kohler,
keutuhan, recall Koffka
memory
Klasifikasi Umum Pendekatan Pembelajaran IPS
Berdasarkan Orientasi

Teacher-
centered

Student-
centered
Klasifikasi Pendekatan Pembelajaran IPS Berdasarkan
Perluasan Ruang Lingkupnya

Expanding
Community
Approach (ECA)

Expanding Expanding
Thematical Environmental
Approach (ETA) Approach (EEA)
Jenis Pendekatan Pembelajaran IPS
di SD Kelas Awal
 Pendekatan Pembelajaran Spiral
 Contextual Teaching and Learning (CTL)
 Pendekatan Konstruktivistik
 Pendekatan Tematik
 Pendekatan Saintifik
Pendekatan Pembelajaran Spiral
 Penyusunan dan penyajian materi
 dari yang termudah ke yang sulit
 dari yang terdekat ke yang terjauh
 Proses belajar adalah keterkaitan materi secara sistematis
 Peran aktif guru dalam menyajikan materi sesuai
perkembangan siswa dari waktu ke waktu
 Siswa lebih mudah memahami materi jika materi
sebelumnya telah dikuasai
 Landasan teori belajar: behaviorisme, kognitivisme
Contextual Teaching and Learning
 Belajar adalah proses memberi makna
 Guru menyajikan konteks (pribadi, sosial, kultural), siswa
merefleksikan pengalaman
 Siswa mampu memahami pelajaran jika ada keterkaitan
informasi baru dengan pengalaman
 Siswa mengatur pembelajaran sendiri
 Penilaian otentik
 Landasan teori belajar: humanisme, kognitivisme
Pendekatan Konstruktivistik
 Belajar adalah proses konstruksi pengetahuan dan pengalaman
 Siswa tidak datang ke kelas dalam kondisi kosong
pengetahuan dan pengalaman, tetapi belum terkontruksi
 Guru sebagai fasilitator siswa mengkonstruksi pengetahuan
dan pengalaman
 Siswa dapat mengemukakan pengalaman masing-masing
untuk saling refleksi
 Guru menyajikan strategi kognitif
 Landasan teori belajar: kognitivisme, sosial
Pendekatan Tematik
 Penyusunan dan pemilihan materi yang saling berkaitan,
meski berbeda mata pelajaran
 Perpaduan materi untuk pencapaian tujuan belajar yang sama
 Menggunakan tema sebagai perpaduan materi
 Fleksibilitas belajar
 Guru mengakomodasi ide-ide siswa yang biasanya tidak
muncul dalam perencanaan pembelajaran
 Pendekatan yang digunakan terutama dalam Kurtilas
 Landasan teori belajar: gestalt, kognitivisme, humanisme
Pendekatan Saintifik
 Mendorong siswa berpikir hipotetik, rasional, objektif,
ilmiah
 Ranah pembelajaran: tahu apa, tahu mengapa, tahu
bagaimana
 Aktivitas langkah pembelajaran: mengamati, menanya,
menalar, mencoba, membentuk jejaring
 Pendekatan yang digunakan terutama dalam Kurtilas
 Landasan teori belajar: kognitivisme, humanisme, sosial