INOVASI PEMBELAJARAN AUD

SITI WAHYUNINGSIH
 Apa itu belajar?

• menciptakan suatu hub. Anthony

• proses aktif. Romberg & Kaput
• proses pembangunan McMohan
• Proses perubahan Slavin
 Apa itu Pembelajaran?
• proses alamiah Wenger
• Pemrosesan informasi Glass dan
Holyoak
• Proses modifikasi Gagne
• Perubahan perilaku dan kapasitas
Hilgard dan Bower
• Refleksi pengetahuan Hausstater
dan Nordkvelle
 Pembelajaran Efektif
• Mempunyai struktur yang jelas
• Materinya dipersentasikan secara
terstruktur dan jelas
• Pembelajaran dirancang untuk
memberikan keterampilan dasar
• mendemontrasikan model pembelajaran
secara terstruktur dan jelas
• Menggunakan pemetaan konseptual
• Interaksi tanya jawab
Apa saja komponen Pembelajaran?

• Tujuan pendidikan
• Peserta Didik
• Tenaga pendidik
• Perencanaan pembelajaran
• Evaluasi pembelajaran
 sudut pandang proses pembelajaran
yang merujuk pada sudut pandang
Pendekatan terjadinya suatu proses
pembelajaran
acuan pembelajaran yang
Model dilaksanakan sesuai dengan pola
pembelajaran tertentu

perencanaan tentang rangkaian

Strategi kegiatan

cara untuk melaksanakan

Metode pembelajaran
 Hakikat Behaviorisme
• Behaviorisme Pendekatan pendidikan
• perkembangan anak faktor luar
• pendidik & anak objek pendidikan
• bermanfaat mengubah perilaku
• pembelajaran sebagai individu pasif
 Teori Behaviorisme
Teori Prinsip
Thorndike Stimulus-respon
Trial and error (pengalaman indrawi)
Hukum stimulus-respon law effect , Law of
Readiness, Exercise
Pavlov Pengkondisian Klasik (pengkondisian lingkungan)
metode terapi mengubah perilaku
Edwin Pengkondisian Kontiguitas
Kekuatan asosiatif
Imbalan dan hukuman
Pembentukan dan perubahan pembiasaan
 Penerapan Behaviorisme dalam
Pembelajaran

• Modifikasi perilaku
• Pembelajaran berbasis behaviorisme
• pembelajaran berdasarkan sistem
• Pembelajaran terpogram
 Hakikat Kognitivisme
• kemampuan manusia dalam memahami
berbagai pengalaman
• menekankan pada struktur ingatan dan
pengetahuan
• belajar hasil usaha individu dalam
memaknai pengalaman yang berkaitan dg
lingkungan
• proses penerimaan informasi
 Teori Kognitivisme
Teori Prinsip

Piaget anak membangun kognitif melalui interaksi lingkungan

Tahapan sensori motor, pra operasional, operasional
konkret, operasional formal
prinsip asimilasi dan akomodasi, ekuilibrium
Pengetahuan pengetahuan empirik, logika matematika,
sosial
Implikasi lingkungan pendidikan, interaksi anak, proses
pembelajaran (strategi pembelajaran, kegiatan, metode)
Bruner perkembangan kognitif berjalan sesuai perkembangan anak
Konsep dan kategorisasi meminimalisasi kompleksitas,
mempermudah mengingat, mnghindari pemborosan waktu dan
sumber, memberi petunjuk pada alat/perlengkapan
perkembangan kognitif enactive representation, iconic
representation, symbolic representation
 Teori Humanisme
Teori Prinsip

Ausubel Implikasi Meaningful reception learning

manusia memahami objel dan peristiwa secara kesuluran

Gestalt
dengan pola terintegrasi
Implikasi pembelajaran mengandung tujuan, penjelasan,
imaginasi, kreativitas
prinsip kognitif berkembang secara alamiah, sosio
Vygotsky
kultural, interaksi sosial

Implikasi scaffalding
 Hakikat Humanisme
• Memperhatikan keterkaitan
perkembangan manusia
 Teori Humanisme
Teori Prinsip
Maslow teori hirarki kebutuhan manusia
lapisan hirarki pshysiological needs, safety needs,
belonging needs, esteem needs.

perkembangan konsep diri anak

child centered

Prinsip memberikan kesempatan pada siswa untuk

Carl Roger mengekspresikan pikiran & perasaan, menginternalisasi
kejadian semala proses pembelajaran, tampil seperti dirinya
sendiri

implementasi cooperative learning, mengklarifikasi nilai-

nilai, moral education, inclusive education
MODEL PEMEBLAJARAN
DI PAUD
 1. Kelompok

 Konsep → anak dibagi dalam kelompok

 Tahap Pembelajaran → Pendahuluan,
inti, istirahat, penutup
Penataan Lingkungan
2. Sudut

 Prinsip → sesuai minat anak

 Jenis sudut → Ketuhanan, keluarga,
pembangunan, alam dan pengetahuan,
kebudayaan
 Tahap Pembelajaran → pembukaan,
main indidual di sudut-sudut, istirahat,
penutup
3. Area

 prinsip
1. pengalaman pembelajaran pribadi setiap
anak,
2. membantu anak membuat pilihan dan
keputusan melalui aktivitas di dalam area
disiapkan,
3. keterlibatan keluarga dalam proses
pembelajaran
 Lanjutan.....

 tiga pilar utama → konstruktivitas, sesuai

perkembangan, pendidikan progresif
 jenis area → area seni, musik & gerak,
balok, drama, masak, bahasa,
matematika, sains, area pasir/air, area
imtaq
 tahap pembelajaran → pembukaan, main
area, istirahat, penutup
4. Sentra (BCCT)

 Konsep sentra → berfokus pada anak

 Jenis pijakan → pijakan lingkungan
main, sebelum main, selama main,
setelah main
 Jenis Sentra → persiapan, bahan alam,
main peran, balok, seni, memasak,
kegiatan bersama
 Lanjutan....
 Prinsip pembelajaran sentra
1. berlandaskan pada teori dan pengalaman
empirik
2. merangsang seluruh aspek
perkembangan dan kecerdasan anak
3. menempatkan penataan lingkungan
sebagai pijakan awal
4. standart operasional baku
5. melibatkan ortu dan keluarga
 Lanjutan.....

 Tahapan proses pembelajaran

1. Penataan Lingkungan main
2. Menyambut anak
3. Main pembukaan
4. Transisi
5. kegiatan inti (pijakan pengalaman sebelum
main, selama main, setelah main)
6. Istirahat
7. Kegiatan penutup
MODEL PENDIDIKAN AUD
1. Regio Emilia

 Konsep → membantu perkembanngan

kegiatan sosial, memancing rasa ingin
tahu, meningkatkan kesadaran sejarah
masyarakat sekolah

MODEL PENDIDIKAN AUD
1. Regio Emilia
2. Waldrof
3. Mentessori
4. Bank Street
5. High/Scope
6. Vygotsky
7.Head Start
8. Piaget