Definisi Belajar

Pengertian belajar menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia)

adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berlatih, berubah
tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman.

Belajar itu memperlihatkan perbaikan dalam pencapaian :

1. Ilmu
2. Keterampilan
3. Tingkah Laku/sikap
Pengertian Belajar Menurut Para Ahli

• Belajar sebagai suatu proses perubahan tingkah laku yang meliputi perubahan kecenderungan
manusia seperti sikap, minat, atau nilai dan perubahan kemampuannya yakni peningkatan
kemampuan untuk melakukan berbagai jenis performance (kinerja) (Gagne, 1977)
• Belajar adalah proses perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, yang kemudian menimbulkan
perubahan, yang keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan oleh lainnya (Ernest R.
Hilgard, 1984)
• belajar suatu proses adaptasi perilaku yang bersifat progresif atau hubungan antara stimulus
dan respons yang tercipta melalui proses tingkah laku yang bersifat progresif (Skinner, 1985)
• Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 2003)
• Proses belajar terjadi melalui banyak cara baik disengaja maupun tidak disengaja dan
berlangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu perubahan pada diri pembelajar
(Trianto, 2010)
 Hakikat B E L A J A R
Aktivitas mental
• Merupakan kegiatan yang tidak dapat disaksikan dari
luar secara langsung, kecuali dengan kemampuan
(kognitif, afektif, psikomotorik) akibat hasil belajar
Interaksi aktif
• melibatkan pemikiran, kemauan, dan perasaan
Lingkungan
• lingkungan yang menyebabkan adanya proses belajar

3
Proses Belajar
• Proses belajar dapat terlaksana dengan baik bila
dilengkapi dengan empat hal:
• Sikap mental (Attitude)
• Pengetahuan (Knowledge)
• Kemampuan mempraktikan (practise)
• Keahlian (Skill)

4
CIRI-CIRI BELAJAR
• Aktifitas yang dapat menghasilkan perubahan dalam diri seseorang
baik secara aktual dan potensial.
• Perubahan yang didapat sesungguhnya adalah kemampuan yang
baru dan ditempuh dalam jangka waktu yang lama.
• Perubahan terjadi karena ada usaha dari dalam diri setiap individu
dan lingkungan.
Kepercaayaan mengenai belajar
Dave Meier, 2004.The Accelerated Learning, Bandung: PT Mizan Pustaka p.224

Lama: Baru:
1. Belajar adalah 1. Belajar adalah
menyerap informasi menciptakan makna, nilai
dan pengetahuan yg dapat
dipraktikkan oleh
pembelajar
2. Belajar adalah usaha 2. Belajar meningkat pesat di
lingkungan sosial yg sarat
individualis kerjasama dan interaksi
manusia

6
Lama: Baru:
• Pengetahuan terutama • Pengetahuan melibatkan
seluruh tubuh/pikiran,
bersifat verbal dan emosi, indra, dan seluruh
kognitif aspek kehidupan

• Pembelajaran menuntut • Pembelajaran terhalang oleh

sistem penyampaian yg terlalu banyak kontrol luar
terkontrol dan hirarkis serta
strukturisasi. Belajar paling
baik jika dilakukan dengan
semangat kegembiraan dan
permainan

7
 Prinsip-prinsip belajar
1. MOTIVASI 7. PERBEDAAN INDIVIDUAL
2. KEAKTIFAN 8. KESIAPAN
3. KETERLIBATAN/ 9. PERSEPSI
MENGALAMI LANSUNG 10. TUJUAN
4. PENGULANGAN 11. TRANSFER DAN RETENSI
5. TANTANGAN 12. KOGNITIF, AFEKTIF DAN
PSIKOMOTOR
6. BALIKAN DAN
PENGUATAN 13. EVALUASI

8
Teori Pembelajaran
• merupakan penerapan prinsip-prinsip teori belajar, teori tingkah laku,
dan prinsip-prinsip pembelajaran dalam usaha mencapai tujuan
belajar.
• dibicarakan tentang prinsip-prinsip yang dapat dipakai untuk
memecahkan masalah-masalah praktis di dalam pembelajaran, dan
bagaimana menangani situasi praktis yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari.
Tekanan utamanya :

 Belajar merupakan suatu kumpulan proses yang bersifat individual,

yang merubah stimuli yang datang dari lingkungan seseorang ke
dalam sejumlah informasi, yang selanjutnya dapat menyebabkan
adanya hasil belajar dalam bentuk ingatan jangka panjang.
 Kemampuan yang merupakan hasil belajar dapat dikategorikan
bersifat praktis dan teoretis.
 Kejadian-kejadian dalam pembelajaran yang mempengaruhi proses
belajar dapat dikelompokkan ke dalam kategori-kategori umum,
tanpa memperhatikan hasil belajar yang diharapkan.
 Teori pembelajaran merupakan suatu kumpulan prinsip-prinsip yang
terintegrasi dan yang memberikan preskripsi untuk mengatur situasi
atau lingkungan belajar sedemikian rupa sehingga dapat membantu
siswa mencapai tujuan belajarnya dengan mudah.
 Teori-teori pembelajaran ini memberikan arahan dalam pemilihan
metode pembelajaran.
 Teori-teori psikologi dan teori belajar merupakan dasar
pengembangan teori pembelajaran.
HAKIKAT PEMBELAJARAN
• Pembelajaran: suatu sistem atau proses membelajarkan subjek
didik/pembelajar yang direncanakan atau didesain, dilaksanakan, dan
dievaluasi secara sistematis agar subjek didik/pembelajar dapat
mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Pembelajaran sebagai sistem
• Pembelajaran terdiri dari sejumlah komponen yang terorganisir antara
lain tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, strategi dan metode
pembelajaran, media pembelajaran/alat peraga , pengorganisasian
kelas, evaluasi pembelajaran, dan tindak lanjut pembelajaran
(remedial dan pengayaan).
Pembelajaran sebagai proses
Pembelajaran merupakan rangkaian upaya atau kegiatan
dosen dalam rangka membuat mahasiswa belajar, meliputi:

1) Persiapan, merencanakan program pengajaran tahunan,

semester, dan penyusunan persiapan mengajar (lesson
plan) dan penyiapan perangkat kelengkapannya antara
lain alat peraga, laboratorium, dan alat evaluasi, buku
atau media cetak lainnya.
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan mengacu pada
persiapan pembelajaran yang telah dibuatnya. Banyak dipengaruhi
oleh pendekatan atau strategi dan metode-metode pembelajaran
yang telah dipilih dan dirancang penerapannya, serta filosofi kerja
dan komitmen guru, persepsi, dan sikapnya terhadap siswa;

3) Menindaklanjuti pembelajaran yang telah dikelolanya. Kegiatan

pasca pembelajaran ini dapat berbentuk enrichment (pengayaan),
dapat pula berupa pemberian layanan remedial teaching bagi siswa
yang berkesulitan belajar.
 IQ METODE KURIKULUM
BAKAT KHUSUS
MOTIVASI GURU BAHAN AJAR
MINAT
KEMATANGAN
SIKAP/KEBIASAAN PEMBELAJARAN

INTERNAL EKSTERNAL

INPUT/INCOME PBM 0UTPUT/OUTCOME

EKSTERNAL
KOGNITIF
AFEKTIF
LINGKUNGAN PSIKOMOTORIK

FISIK SOSIAL

KULTUR
 Komponen Pembelajaran

• Guru/Dosen
• Siswa
• Tujuan
• Bahan Pelajaran
• Kegiatan Pembelajaran
• Metode
• Alat
• Sumber Pembelajaran
• Evaluasi
• Situasi atau Lingkungan
What To teach How To teach

CONCEPT ACTIVITIES
SELECTION SELECTION

Knowledge Strategis
Skill Interaction
Attitude Evaluation

Organizational
Of Learning &
Teaching

Organisasi Pembelajaran
Keterkaitan Belajar dan Pembelajaran
ENVIRONMENTAL INPUT

RAW INPUT TEACHING OUTPUT

LEARNING
PROCESS

INSTRUMENTAL
INPUT
 FAKTOR PENDUKUNG PROSES BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
LINGKUNGAN ALAM
SOSIAL BUDAYA
LUAR

KURIKULUM
INSTRUMEN PROGRAM
SARANA
DOSEN

FAKTOR BELAJAR
SISWA
FISIOLOGIS FISOLOGIS UMUM
PANCA INDERA

DALAM MINAT
KECERDASAN
MINAT
MOTIVASI
PSIKOLOGI KOGNITIF