IMPLIKASI KEPELBAGAIAN

SOSIO-BUDAYA

SIKAP PILIH KASIH GURU

TERHADAP STATUS EKONOMI
SOSIAL MURID DI SEKOLAH

AHLI KUMPULAN:
JACQELYN ANAK MIHOI
CONNIELIN ANAK GODA
EASTERIANIE MAIHON
“…yang menjadi masalah ialah sikap seorang
guru di sekolah ini yang pilih kasih terhadap
pelajarnya. Saya perasan guru ini hanya akan
beri tumpuan kepada pelajar yang kaya.
Dengan pelajar yang bukan kaya, dia selalu
mengatakan kami tidak akan berjaya dalam
kerjaya nanti. Kata-kata guru itu membuatkan
saya kecil hati dan kurang motivasi.”
(Berita Harian, 6 Jun 2010)
 ISU
SIKAP PILIH
KASIH GURU

LATAR
BELAKANG
STATUS
EKONOMI
SOSIAL MURID
STATUS EKONOMI SOSIAL (SES)
MURID DI SEKOLAH
Rothman (2005)- kelas sosial sebagai satu kumpulan individu
atau keluarga yang berada pada satu kedudukan yang serupa
dalam sistem ekonomi pengeluaran, penyebaran dan
penggunaan bahan serta perkhidmatan dalam masyarakat.

Kelas atasan (elit)

Kelas pertengahan atasan

Kelas pertengahan bawahan

Charon, Joel (1986).
Kelas bawahan (pekerja)
Sociology: A Conceptual
Miskin Approach. Boston: Allyn
and Bacon.
SIKAP PILIH KASIH GURU

LAYANAN GURU

ASPIRASI GURU
NILAI YANG
TERHADAP
DITUNJUKKAN
PRESTASI MURID

PENGURUSAN
HUBUNGAN
 LAYANAN GURU
• Guru bersikap “double standard”
• Charon, Joel (1986) – “the importance of education receives greater
emphasis in upper classes, therefore. Children of the upper classes
are more likely to attend college”
• Kajian yang dijalankan oleh Prof Dr. Dr. Hardil’s terhadap
Diskriminasi Terhadap Kanak-kanak Yang Kurang Berpelajaran Dari
Keluarga Berpendapatan Rendah mendapati kanak-kanak dari
kelas sosial rendah hanya mempunyai 76% peluang untuk
memasuki sekolah aliran akademik sedangkan kanak-kanak dari
kelas sosial tinggi mempunyai 96% peluang untuk dipilih walaupun
gred yang sama yang diambil kira.

GURU DISKRIMINASI SECARA TIDAK SEDAR!

MURID KELAS ATASAN MURID KELAS BAWAHAN
• Diberi jawatan sebagai ketua kelas, • Murid biasa sahaja
pengawas atau ketua kumpulan

• Sering dipilih menjadi wakil sekolah • Jarang dipilih menjadi wakil sekolah

• Dimasukkan dalam kelas terbaik • Dimasukkan dalam kelas yang kurang

cemerlang

• Jarang dikenakan tindakan disiplin • Tindakan disiplin yang tegas

walaupun melakukan kesalahan dikenakan jika melakukan kesalahan

• Sering menjadi contoh • Sering dijadikan contoh negatif

Suresh Kumar , Vallymalay.

VS Sikap Pilih Kasih Beri Kesan
Negatif Kepada Pelajar.
Pendidik. Bil 85/Jun 2011.
Selangor: Widad Publication
 ASPIRASI GURU TERHADAP MURID
• Espektasi guru terhadap prestasi pelajar berbeza dan kurang
realistik.
• Prof Dr. Stefan Hradil of the Department of Sociology at the
Johannes Gutenberg University Mainz (2008) “… guru memilih dan
menyukai murid berdasarkan kelas sosial walaupun mereka
mempunyai gred yang sama”.
MURID KELAS ATASAN MURID KELAS BAWAHAN
• mempunyai potensi untuk • tidak akan berjaya daan
berjaya dan cemerlang lemah dalam pelajaran
• memiliki kredibiliti untuk • tidak akan mendapat
mempunyai pekerjaan yang pekerjaan yang bagus.
bagus
• aset untuk meningkatkan • menjejaskan peratusan
peratusan cemerlang sekolah cemerlang sekolah
PENGURUSAN HUBUNGAN
Komunikasi tidak berkesan
• guru dengan murid
• murid dengan murid
• guru melabel murid
• Pelopor Self Fulfilling Prophecy, Robert Merton
(1968)
• “a false definition of the situation evoking a new
behavior which makes the originally false
conception come true”
Wujud jurang sosial antara murid
•Russ Long (2010)- “class also shapes values and norms
and these norms and values in turn determine how
people act in social setting like school…”
• Murid membentuk clique berdasarkan status sosial
 NILAI YANG DITUNJUKKAN
• Guru tidak bersifat profesional:
– Tidak adil
– Tidak memberikan motivasi
– Membuat tanggapan negatif

• Kesan kepada murid:

- murid hilang semangat
- murid tidak menghormati guru
- murid tiada keyakinan diri
- tidak minat terhadap pelajaran
Implikasi Isu Pilih
Kasih Terhadap
Guru
LAYANAN ADIL TERHADAP MURID
• Merancang pembelajaran yang sesuai
• Layanan adil mengikut keperluan individu murid

Rajah: Teori
Pencapaian hasrat diri Maslow tentang
tahap keperluan
Penghormatan manusia

Sosial

Keselamatan

fisiologi
 Agen Sosialisasi
-Hubungan positif-

Guru - Murid Murid - Murid

• Good dan Brophy (2002) – • Merangsang pembentukan
Guru yang dihormati dan tingkah laku positif
mesra pelajar dapat • Penerapan nilai
bekerjasama dengan murid-
• Pembelajaran kooperatif
muridnya dalam menjayakan
aktiviti di dalam bilik darjah
• Sikap mesra, mudah didekati
tetapi tegas
• Mengekalkan sikap tersebut
tanpa diskriminasi
 KEPEKAAN
TERHADAP
PERBEZAAN
• INDIVIDU
Setiap individu berbeza dari segi lahiriah
& rohaniah, kadar perkembangan,
tingkah laku dan kebolehannya (Boon dan
Ragbir, 1997).

• Guru peka dan menghormati amalan

belajar dan penampilan yang berbeza
hasil daripada perbezaan etnik,
kepercayaan, kelas sosial dan latar
belakang keluarga
 ASPIRASI REALISTIK
• Aspirasi guru terhadap murid perlu realistik
• Memahami pengalaman, latar belakang dan
keupayaan serta budaya murid supaya dapat
merancang pengajaran dan pembelajaran yang
selaras dan sesuai dengan murid.

Pengalaman Keupayaan

Budaya murid
Latar belakang
 Sekolah Mesra Budaya
• Guru mewujudkan hubungan yang positif
• Suasana yang kondusif dalam kelas
• Sikap keterbukaan
• Tidak melabel ( self-fulfilling prophecy )
 Bagaimana dapat
membantu perkembangan
profesional keguruan?
• Implikasi daripada isu
kepelbagaian sosio-budaya telah
mewujudkan pelbagai strategi
pelaksanaan di sekolah bagi
mengekalkan kesepaduan di
antara kepelbagaian sosio-
budaya di sekolah sama ada
oleh pihak Kementerian
Pelajaran Malaysia mahupun
pihak sekolah.
 Bagaimana dapat
membantu perkembangan
profesional keguruan?

Mewujudkan dasar serta

program-program berasaskan
perpaduan

Anugerah Penubuhan Kelab

Falsafah Sambutan Hari Dasar Pendidikan
Kecemerlangan Rukun Negara Di
Pendidikan Guru Kebangsaan
Guru Sekolah
 Falsafah Pendidikan Guru
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin perkembangan individu, dan memelihara suatu masyarakat yang
bersatu patu, demokratik, progresif dan berdisiplin.
(http://www.ipislam.edu.my)

• Falsafah pendidikan guru telah dirangka sebagai

garis panduan serta dijadikan pegangan seorang
guru.
• Apabila guru menjadikan falsafah pendidikan guru
sebagai pegangan, yakni pemikiran seseorang guru
tidak akan mampu digugat oleh unsur-unsur
negatif dari luar termasuklah sikap pilih kasih.
 Sambutan Hari Guru
• memberi peluang kepada guru-guru membuat
refleksi kendiri berkenaan pencapaian mereka
sepanjang perkhidmatan.
• murid-murid akan memberikan kad ucapan atau
hadiah kepada guru yang mereka sanjungi. Dari
sini, guru-guru sendiri dapat menilai diri mereka
berdasarkan jumlah kad ucapan dan hadiah yang
mereka terima.
• Perkara tersebut mampu menimbulkan persoalan
seperti:
– “Adakah saya layak menerima ucapan terima kasih
daripada murid saya?”
– “Adakah saya seorang guru yang baik ataupun tidak?”
– “Adakah saya telah menjalankan tanggungjawab saya
dengan baik?”
Anugerah Kecemerlangan Guru
Anugerah Guru cemerlang
Anugerah Guru Kebangsaan

• guru cemerlang akan menjadi role

model, sumber inspirasi dan
memberi motivasi kepada guru lain
untuk sama-sama bersaing
meningkatkan lagi tahap pencapaian
kualiti P&P di sekolah masing-masing.
• Guru akan memberi persembahan
yang baik semasa mengajar dan
seterusnya tidak berlaku isu guru
pilih kasih.
Dasar Pendidikan Kebangsaan
Dan Perpaduan Negara
• Dasar pendidikan ini
dilaksanakan oleh guru-guru,
maka guru sendiri perlu
menunjukkan contoh yang
betul selari dengan matlamat
Dasar Pendidikan Kebangsaan
dan Perpaduan Negara iaitu
perpaduan.
“Kurikulum yang dibina
bukan saja bertujuan untuk
memberi ilmu
pengetahuan dan
maklumat berbentuk
akademik sahaja, bahkan ia
juga dapat membentuk
sahsiah, keperibadian
danperwatakan murid yang
diingini bagi memupuk
perpaduan.”
(http://pmr.penerangan.go
v.my)
Penubuhan Kelab Rukun
Negara di Sekolah

• Rukun negara menekankan dan mengingatkan kita

terhadap nilai-nilai murni yang harus diamalkan
• Penghayatan nilai-nilai murni yang baik akan
ditunjukkan melalui sikap serta tingkah laku baik
seseorang
Kesimpulan…
Bagi menjamin perkembangan individu,
dan memelihara suatu masyarakat yang
bersatu padu, demokratik, progresif
dan berdisiplin, seseorang guru tidak
sepatutnya memiliki sikap pilih kasih
terhadap murid-murid.

Walaupun progra
m se
serta dasar yang
dilakssaanakan tidak
bertujuan bagi me
masa
salah isu guru pili nggaatasi
h kasi
ilih h
sih ini, namun se
tidak langssu
ung dengan berm secara
perpaduan, isu in atlamatk
tkaan
i mampu diata
si.

Walau
bagaimanapun
keberkesanan
usaha-usaha
tersebut
bergantung
kepada kesedaran
guru sendiri.
 RUJUKAN
SUMBER BUKU:
• Noriati A. Rashid, et.al (2009). Budaya Dan Pembelajaran. Selangor: Oxford Fajar.
• Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Miskon (2011). Budaya Dan
Pembelajaran (Edisi ke-3). Selangor: Penerbit Multimedia.
• Christine I. Bennett (1990). Comprehensive Multicultural Education. United
States of America: Allyn and Bacon.
• Abdul Halim Ramli (2009). Hubungan Kaum Di Malaysia: Sejarah Dan Jenis. Shah
Alam, Selangor: Pusat Penerbitan Universiti (UPENA).
• Pamela L. Tiedt & Iris M. Tied (1995). Multicultural Teaching (4th Ed.). US: Allyn
and Bacon.

SUMBER MAJALAH:
• Suresh Kumar N Vellymalay (2011, Jun). Sikap Pilih kasih guru beri kesan negatif
kepada pelajar. Pendidik, 40-42.
 RUJUKAN
SUMBER JOURNAL:
• Peter S. Hlebowitsh & Kip Tellez (1993). Pre-service Teachers and Their
Students: Early Views of Race, Gender and Class. Journal of Education for
Teaching, 19, 41-51.

SUMBER LAMAN WEB:

• Barbara Gross David (1999). Diversity and Complexity in Classroom:
Considerations Of Race, Ethnicity, And Gender. Diambil dari:
http://www2.honolulu.hawaii.edu/facdev/guidebk/teachtip/diverse.htm
• Peter Giegerich (2008). School Transition: Discrimination against children of
less educated, lower income family. Diambil dari:
http://www.uni-mainz.de/eng/12759.php
• Michael Biggs (2009). Self-fulfilling Prophecies. Diambil dari:
http://users.ox.ac.uk/~sfos0060/prophecies.pdf
• Portal Rasmi Kementerian Pelajaran Malaysia. http://www.moe.gov.my
TAMAT
SEKIAN
TERIMA
KASIH =)