PERTEMUAN 10
HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
1. Menjelaskan pngertian pembelajaran Terintegrasi
2. Menjelaskan tujuan dan prinsip pembelajaran terintegrasi
3. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran
terintegrasi.
4. Menganalisis materi sains yang dapat diitegrasikan dengan
bidang lain
5. Mengembangkan contoh pembelajaran terintegrasi
PENGERTIAN
Pembelajaran integrated (terpadu) merupakan suatu pendekatan dalam
pembelajaran yang secara sengaja mengaitkan beberapa aspek baik dalam intra
mata pelajaran maupun antar mata pelajaran.
Adanya pemaduan, siswa akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan secara
utuh, sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa.
Bermakna disini memberikan arti bahwa pada pembelajaran terpadu siswa akan
dapat memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung
dan nyata yang menghubungkan antar konsep dalam intra mata pelajaran maupun
antar mata pelajaran.
Pembelajaran terpadu tipe integrated (keterpaduan) adalah tipe pembelajaran
terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, menggabungkan bidang
studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan keterampilan,
konsep dan sikap yang saling tumpang tindih dalam beberapa bidang studi
PENGERTIAN (2)
Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tetentu sebagai pusat perhatian
yang digunakan untuk memahami gejala-gejala dan konsep lain , baik dari
bidang studi yang bersangkutan maupun dari bidang studi lainya.
Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi
yang mencerminkan dunia nyata .
Suatu cara untuk mengajarkan pengetahuan atau keterampilan secara simultan
Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi
yang berbeda dengan harapan siswa akan belajar dengan baik.
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU Fogarty, R (1991: 61-65)
• Aspek Guru
Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas tinggi, rasa
percaya diri yang tinggi, dan mengembangkan materi.
• Aspek peserta didik
Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik
yang relatif “baik”, baik dalam kemampuan akademik maupun
kreativitasnya.
• Aspek sarana dan sumber pembelajaran
Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan atau sumber
informasi yang cukup banyak dan bervariasi, mungkin juga
fasilitas internet.
HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI (2)
• Aspek kurikulum
Kurikulum harus luwes, berorientasi pada pencapaian ketuntasan pemahaman peserta
didik (bukan pada pencapaian target penyampaian materi).
• Aspek penilaian
Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh (komprehensif),
yaitu menetapkan keberhasilan belajar peserta didik dari beberapa bidang kajian
terkait yang dipadukan.
• Suasana pembelajaran
Guru berkecenderungan menekankan atau mengutamakan substansi gabungan tersebut
sesuai dengan pemahaman, selera, dan latar belakang pendidikan guru itu sendi.
MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
Empat model yang potensial untuk diterapkan dalam pembelajaran IPA
terpadu,
a. yaitu connected,
b. webbed,
c. shared, dan
d. integrated.
Empat model tersebut dipilih karena konsep-konsep dalam Kompetensi Dasar
(KD) IPA memiliki karakteristik yang berbeda-beda, sehingga memerlukan
model yang sesuai agar memberikan hasil yang optimal.
Pada model integrated, materi pembelajaran adalah KD-KD atau konsep-
konsep dalam KD yang sepenuhnya beririsan; sedangkan pada model shared,
KD-KD atau konsep-konsep dalam KD yang dibelajarkan tidak sepenuhnya
beririsan, tetapi dimulai dari bagian yang beririsan.
KARAKTERISTIK MODEL INTEGRATED
Model pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata
pelajaran.
Model pembelajaran integrated (terpadu) mempunyai ciri khusus yakni
memadukan sejumlah topik dari mata pelajaran yang berbeda tetapi inti
topiknya sama.
Pada model ini tema yang berkaitan dan tumpang tindih merupakan hal
terakhir yang ingin dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan
program.
Pertama kali guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang
diajarkan dalam satu semester dari beberapa bidang studi, selanjutnya dipilih
beberapa konsep, keterampilan, dan sikap yang memiliki keterhubungan
yang erat dan tumpang tindih di antara berbagai bidang studi.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN INTEGRATED
Pada tahap awal guru hendaknya membentuk tim antar bidang studi
untuk menyeleksi konsep-konsep, keterampilan-keterarnpilan, dan
sikap-sikap yang akan dibelajarkan dalam satu semester tertentu untuk
beberapa bidang studi,
Langkah berikutnya dipilih beberapa konsep, keterampilan, dan sikap
yang mernpunyai keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara
beberapa bidang studi.
Bidang studi yang diintegrasikan misal matematika seni dan bahasa,
dan pelajaran sosial.
PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI