Penilaian Berorientasi

Keterampilan Berpikir Tingkat

Tinggi (Higher Order Thinking Skills)
Disajikan : DR. BUDI WINASIS, M.M
WIDYAISWARA LPMP JAWA TIMUR
Salam Kenal:

Dr. Budi Winasis, M.M.

Widyaiswara LPMP Jawa Timur
Pembina Utama Muda /Ivc
081390316680/081331984477
Jl. Bali IV/13 GKB Gresik
Tujuan
• Mengembangakan Penilaian Berorientasi HOTS
Pengembangan Penilaian Sikap
1. Jurnal Sikap Spiritual/Sosial
Catatan perilaku saat
No Tanggal Nama Siswa
pembelajaran
Butir Sikap Tindak Lanjut
         
         

2. Penilaian diri/Penilaian antar teman

Dilakukan
Aspek perilaku saat pembelajaran
Ya Tidak
     
Pengembangan Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Produk/Projek
Aktivitas HOTS
Aspek
IPK /Kriteria Transfer Knowledge Creativity dan Critical Problem Solving
         

         
Penilaian Pengetahuan
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
• Jenis sekolah : Indikator
Kompetensi Materi Bentuk Nomor
• Jumlah soal : No. IPK Soal Level
Dasar pokok Soal Soal
• Mata pelajaran :
1 2 3 4   5 6 7
• Bentuk soal/tes :
               
• Penyusun:
 
• Alokasi waktu :
 
 
 
 
 
 
Penilaian Pengetahuan (Kartu Soal)
Telaah Soal
RUANG LINGKUP PENILAIAN
 Observasi/Jurnal
 Tes Tulis
 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian antar  Penugasan
teman
Keterampilan
Sikap
Pengetahuan

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Skema Penilaian Sikap
Contoh jurnal Sikap Spiritual
No Waktu Nama Peserta Catatan Pendidik Butir Sikap Tindak Lanjut
Didik
1 20/09/2018 Lela Berdoa dengan Berdoa sebelum
tertib sebelum dan sesudah
melakukan melakukan
kegiatan kegiatan
Marino Mengucapkan Berprilaku syukur
kata terma kasih
ketika mendapt
bantuan orang
lain
dst
Contoh jurnal Sikap Sosial
No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Pendidik Butir Sikap Tindak Lanjut
1 20/09/2018 Kiki berani mengemukakan pendapat Percaya Diri
saat berdiskusi
Marino mau mengakui kesalahan atau Jujur
kekeliruan
dst
SKEMA PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Pengertian Berfikir Tingkat Tinggi (HOTS)

Berfikir tingkat tinggi (HOTS)merupakan

kemampuan berpikir yang tidak sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali
(restate), atau merujuk tanpa melakukan
pengolahan (recite)
• Pada prinsipnya higher order thinking adalah cara
berpikir logis atau proses penalaran dalam
menyelesaikan masalah.

SOAL SULIT # SOAL HOTs

Dimensi Proses Kognitif
Krulik & Bloom Bloom Presseisen
Rudnick Orisinil Revisi “HOTS”
recall Pengetahuan Mengingat LOTS
Basic Pemahaman Memahami LOTS
Apply MOTS
Penerapan Menerapkan
critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir
kreatif; Pemecahan
creative Sintesis Mengevaluasi masalah; Pembuatan
Evaluasi Mencipta keputusan (HOTS)
Dimensi Proses Kognitif
• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan, dll.
• Mengambil keputusan sendiri.
Penalaran
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
(Level Kognitif 3)
memutuskan, memilih, mendukung, dll.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, ,
mengkritisi, menguji, dll.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda
Aplikasi
Mengaplikasi • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
(Level Kognitif 2)
mengilustrasikan, mengoperasikan, dll.
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi,
Pengetahuan &
menerima, melaporkan, dll.
Pemahaman (Level
• Mengingat kembali.
Kognitif 1)
LOTS Mengingat • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan, menentukan, dll.
Sumber: Anderson&Krathwohl (2001) & Puspendik
Level Kognitif

NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL

1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan
Pemahaman prosedural.
2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep,
dan prosedural tertentu pada konsep lain
dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;
 Menggunakan pengetahuan faktual, konsep,
dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan
masalah kontekstual (situasi lain).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
 Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk memecahkan
masalah

Sumber: Puspendik
Karakteristik Soal HOTS
• Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
• Berbasis permasalahan kontekstual
Langkah-langkah Penyusunan soal HOTS
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.
2. Menyusun kisi-kisi soal.
3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual.
4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai dengan kisi-kisi soal.
5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.
CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL

No Kompetensi dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

pokok Level
Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
 1 3.5 Menganalisis sistem 3.5.1 Menganalisis proses Sistem Disajikan kasus peserta didik dapat L3 (C4) Pilihan 1
pencernaan pada manusia yang terjadi pada pencernaan memecahkan masalah yang Ganda
dan memahami gangguan salah satu organ berkaitan dengan proses pencernaan
yang berhubungan dengan pencernaan yaitu pada rongga mulut
sistem pencernaan, serta mulut  
upaya menjaga kesehatan  
sistem pencernaan
Kata Kerja Menganalisis (C4)
1. Menganalisis 8. Merinci 15. Menjelajah
2. Mengaudit 9. Menominasikan 16. Membagankan
3. Memecahkan 10. Mendiagramkan 17. Menyimpulkan
4. Menegaskan 11. Mengkorelasikan 18. Menemukan
5. Mendeteksi 12. Merasionalkan 19. Menelaah
6. Mendiagnosis 13. Menguji 20. Mengedit
7. Menyeleksi 14. Mencerahkan 21. Mentransfer …
Kata Kerja Mengevaluasi (C5)
1. Membandingkan 8. Memisahkan 15. Mengukur
2. Menyimpulkan 9. Memprediksi 16. Merangkum
3. Menilai 10. Memperjelas 17. Membuktikan
4. Mengarahkan 11. Menugaskan 18. Memvalidasi
5. Mengkritik 12. Menafsirkan 19. Mengetes
6. Menimbang 13. Mempertahankan 20. Mendukung
7. Memutuskan 14. Memerinci 21. Memvalidasi …
Kata Kerja Mencipta/Sintesis (C6)
1. Mengabstraksi 8. Menyusun 15. Mengoreksi
2. Mengatur 9. Mengarang 16. Merancang
3. Menganimasi 10. Membangun 17. Merencanakan
4. Mengumpulkan 11. Menanggulangi 18. Mendikte
5. Mengkategorikan 12. Menghubungkan 19. Membentuk
6. Mengkode 13. Menciptakan 20. Menggeneralisasi
7. Mengombinasikan 14. Mengkreasi 21. Merumuskan …
 Contoh Kartu Soal
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran: IPA
Kelas/Semester : VIII/1
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan
Kompetensi Dasar
dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
Materi Sistem pencernaan
Disajikan kasus peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses pencernaan
Indikator Soal
pada rongga mulut
Level Kognitif L3 ( C4)
Soal
1. Alif selalu sarapan dengan terburu-buru karena takut terlambat masuk sekolah, ternyata kemudian lambungnya sakit. Sesuai kasus
tersebut, apa yang menyebabkan Alif sehingga bisa mengalami sakit lambung ?
A. Karena terburu-buru amilum tidak berubah menjadi maltose, sehingga lambung meneruskan proses perubahan tersebut.
B. Karena terburu-buru makanan tidak bercampur dengan air liur, sehingga lambung kekurangan cairan untuk mencernanya.
C. Karena terburu-buru protein pada telur tidak mengalami pencernaan kimiawi dengan baik sehingga lambung melanjutkannya
merubah protein menjadi pepton.
D. Karena terburu-buru makanan tidak dikunyah dengan halus sehingga lambung harus bekerja lebih untuk menghaluskan makanan.
Soal Uraian C4 (Menganalisis)
Wabah COVID 19 pertama kali berasal dari Negara China tepatnya di kota Wuhan
• Menurut kamu, mengapa terjadi panic buying saat pemerintah mengumumkan COVID-19 telah masuk ke
Indonesia?
• Mengapa wabah COVID-19 sangat cepat menyebar di Indonesia?
• Mengapa pemerintah lebih memilih upaya social distancing dan physical distancing dibandingkan lockdown?
• Apa dampak wabah COVID-19 terhadap perekonomian masyarakat?
• Menurut kamu kelompok masyarakat mana yang perlu diprioritaskan untuk menjadi sasaran rapid test
COVID-19? Jelaskan alasannya!
• Menurut kamu mengapa dilapangan sampai banyak terjadi kelangkaan masker dan alat pengaman diri bagi
dokter dan tenaga medis?
• Menurut kamu apakah tindakan aparat keamanan membubarkan kerumunan massa untuk mencegah
penyebaran COVID-19 adalah langkah yang tepat? Jelaskan alasannya!
• Apa yang harus dilakukan oleh pemerintah untuk menyadarkan masyarakat agar mau diam di rumah dalam
waktu tertentu untuk pencegahan penyebaran COVID-19?
Soal Uraian C5 (Mengevaluasi)
Wabah COVID 19 sangat berbahaya apabila tidak dilakukan pencegahan secara dini.
• Bagaimana saat ini kesiapsiagaan pemerintah dalam menangani COVID-19?
• Bagaimana kesiapan rumah sakit dalam menangani pasien COVID-19?
• Bagaimana kesiapan dokter dan tenaga medis dalam menangani COVID-19?
• Bagaimana ketersediaan alat pelindung diri (APD) bagi para dokter dan tenaga medis yang menangani
COVID-19?
• Bagaimana efektivitas saluran crisis center yang dibuat oleh pemerintah dalam memberikan informasi
COVID-19 terhadap masyarakat?
• Bagaimana efektifitas kebijakan bekerja di rumah, belajar di rumah dan beribadah di rumah dalam
menekan penyebaran COVID-19?
• Bagaimana upaya social distance dan physical distance yang dilakukan oleh pemerintah dalam menekan
penyebaran COVID-19?
• Bagaiman kesadaran masyarakat terhadap kebijakan social distance dan physical distance yang
diberlakukan oleh pemerintah?
Soal Uraian C6 (Mencipta)
Wabah COVID 19 memerlukan penanganan yang serius oleh semua pihak baik
masyarakat, pemerintah maupun dunia.
• Buatlah sebuah video atau poster yang isinya mengkampanyekan kewaspadaan terhadap
COVID-19!
• Buatlah sebuah video atau poster yang berisi dukungan terhadap pasien COVID-19 untuk
bisa sembuh!
• Buatlah video atau poster yang berisi tutorial cara mencuci tangan baik agar terhindar dari
COVID-19!
• Buatlah sebuah puisi yang berisi doa dan apresiasi terhadap tenaga kesehatan yang
menangani COVID-19!
• Susunlah laporan singkat berkaitan dengan aktivitas kamu selama belajar di rumah dan
beribadah di rumah!
• Buatlah sebuah berita atau reportase tentang upaya pencegahan COVID-19 di daerahmu!
SKEMA PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Mengukur capaian pembelajaran

Kinerja berupa keterampilan proses
dan/hasil (produk)

Mengetahui kemampuan siswa dalam

Penilaian Proyek mengaplikasikan pengetahuannya
melalui penyelesaian suatu tugas
Keterampilan dalam periode/waktu

Rekaman penilaian autentik yang

Portofolio memperkuat kemajuan dan kualitas
pekerjaan peserta didik
TERIMA KASIH
TAGIHAN UNTUK PESERTA BIMTEK
Susunlah 4 (EMPAT) soal HOTS yang terdiri dari:
2 Soal Pilihan Ganda (4 option) dan
2 Soal Uraian
Disertai kisi-kisi dan jawaban

Catatan: Tagihan sudah terkirim ke pembimbing

sebelum tanggal 20 Juni 2020 pukul 17.00 WIB